教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（精選12篇）
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？下面是小編收集整理的教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 1
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析
1、整體概述：
由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)（自轉和公轉）的模式。
3、材料清單：
�。�1）第一單元沉和�。�
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
�。�3）第三單元熱：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的'科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的兩個(gè)班中，xx班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如xx班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。xx班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。
四、教學(xué)目標
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察 實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 2
一、學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實(shí)驗很感興趣，動(dòng)手能力較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。五年級的孩子對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析
五年級下冊教科書(shū)由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個(gè)單元組成。四個(gè)單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書(shū)的整體編排，以核心概念的進(jìn)階發(fā)展為線(xiàn)索，整體設計教學(xué)活動(dòng)，兼顧四個(gè)領(lǐng)域的年段安排，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的探究和實(shí)踐能力�！吧锱c環(huán)境”單元的學(xué)習，是建立在學(xué)生對生物個(gè)體基本特征進(jìn)行過(guò)觀(guān)察、研究的基礎上，進(jìn)一步研究生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生身邊熟悉的綠豆切入，再擴展到其他植物、動(dòng)物以及非生物因素，讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)體研究到發(fā)現聯(lián)系、再到形成系統意識的學(xué)習過(guò)程。本單元明確提出“對比實(shí)驗需要控制改變的條件和不變的條件”，為變量控制實(shí)驗打下基礎。本單元共7課，從研究植物對環(huán)境的生存需求開(kāi)始，接著(zhù)研究動(dòng)物對環(huán)境的生存需求，最后探索動(dòng)植物之間相互依存、相互影響的關(guān)系，初步建構“生態(tài)系統”的概念。在探究的過(guò)程中，學(xué)生對生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系的認識逐漸加深，最終形成較為系統的認識，初步建立“大自然”觀(guān)�！按难芯俊眴卧膶W(xué)習，與上一版的“浮力”單元相比有了很大的改變，不再強調“浮力”概念，也不再具體研究浮力、重力與物體沉浮的關(guān)系，而是以船的材料、結構、動(dòng)力等發(fā)展演變?yōu)閮热�，引導學(xué)生在認識、設計、制作船的實(shí)踐活動(dòng)中，初步感知浮力，體驗生產(chǎn)生活需求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用。
本單元以船的演化史為線(xiàn)索，引導學(xué)生認識造船技術(shù)經(jīng)歷了材料、結構、動(dòng)力等方面的發(fā)展歷程；開(kāi)展設計與制作船的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，深入體驗人類(lèi)為了提升船只的載重量、穩定性、動(dòng)力性能，對造船材料、內外部構造、動(dòng)力裝置等進(jìn)行的'不斷改進(jìn)和發(fā)明。本單元重點(diǎn)引導學(xué)生運用技術(shù)與工程的思想和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，在優(yōu)化工程模型中發(fā)展動(dòng)手能力，體會(huì )技術(shù)與工程的思維特點(diǎn)。
環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)綜合性跨學(xué)科的內容�！碍h(huán)境與我們”單元的學(xué)習，先從宏觀(guān)方面入手，介紹地球為人類(lèi)提供的珍貴而獨特的生存條件，以及地球面臨的復雜、嚴重的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生有一個(gè)整體的概念，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境問(wèn)題的欲望。再從學(xué)生的日常生活入手，根據學(xué)生的認知水平，研究學(xué)生經(jīng)常接觸的水資源問(wèn)題和垃圾處理問(wèn)題、合理利用能源問(wèn)題、資源再生問(wèn)題等，讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題跟我們的日常生活緊密相關(guān)。最后以分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題為目標導向，由學(xué)生分組討論并模擬答辯現場(chǎng)，提出解決問(wèn)題的方案。
通過(guò)對幾個(gè)環(huán)境問(wèn)題的探索，讓學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養他們的環(huán)境保護意識，幫助學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)。熱是一種能量形式，這個(gè)概念是比較抽象的，學(xué)生在理解上會(huì )有一定難度�！盁帷眴卧膶W(xué)習，從觀(guān)察水溫的變化開(kāi)始，對熱現象進(jìn)行觀(guān)察。然后觀(guān)察物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的變化，通過(guò)實(shí)驗探究，了解氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關(guān)系、熱量轉移（傳遞）的過(guò)程、材料的導熱性能等一系列的活動(dòng)。建構熱與物體變化的關(guān)系，從而了解熱作為能量的一種形式，與人們生活之間的關(guān)系。本單元的學(xué)習，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )用實(shí)驗探究的方法來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究，可以促進(jìn)學(xué)生提升探究能力和探究興趣。在研究熱傳遞的方式后，利用熱傳遞的性質(zhì)來(lái)創(chuàng )造性地制作保溫杯，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗建構這些主要概念。本冊四個(gè)單元的設計，充分考慮五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，按照課程標準的學(xué)段目標與內容，精心設計探究實(shí)踐的主題，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生建構起相關(guān)科學(xué)概念。同時(shí)注重對比實(shí)驗在不同年段的進(jìn)階安排，四個(gè)單元的設計與編排在實(shí)驗方法上有新的安排，在技術(shù)與工程實(shí)踐上有了比較明確的要求。
三、教學(xué)目標及要求科學(xué)概念目標
1.空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。
2.植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分。
3.動(dòng)植物都有基本生存需要，如光、空氣、水、適宜的溫度和食物等；棲息地能滿(mǎn)足動(dòng)植物的基本生存需要。
4.動(dòng)植物的身體結構有助于適應其生存的環(huán)境。
5.動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)會(huì )通過(guò)一些特定行為來(lái)適應環(huán)境的變化。
6.不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食；動(dòng)物的生存依賴(lài)于植物或動(dòng)物，如植物為動(dòng)物提供維持生命所需要的能量；因此常見(jiàn)的植物和動(dòng)物之間就形成了吃與被吃的鏈狀關(guān)系。
7.由于自然或人為影響引起棲息地改變，會(huì )對生活在該地的動(dòng)植物產(chǎn)生影響。
8.棲息地內的生物和非生物相互聯(lián)系、相互影響構成了生態(tài)系統。
科學(xué)探究目標
1.能基于已有種植經(jīng)驗，從種子的萌發(fā)條件、生長(cháng)環(huán)境需求等角度提出可探究的問(wèn)題。
2.能基于已有的知識，對種子萌發(fā)條件、生長(cháng)環(huán)境需求等角度提出假設，并能說(shuō)明假設的依據。
3.能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的對比實(shí)驗探究計劃。
4.有控制變量的意識，能用對比實(shí)驗的方法研究蚯蚓的生長(cháng)環(huán)境。
5.能基于所學(xué)的知識，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、查閱資料、案例分析等方式獲取信息。
6.能基于所學(xué)的知識，用概念圖、統計圖表等方式記錄、整理信息，表述探究結果。
7.能基于所學(xué)的知識，用不同的方式表述自己的探究過(guò)程與結論，能基于證據質(zhì)疑并評價(jià)別人的研究報告。
8.能對探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，對探究活動(dòng)進(jìn)行總結性評價(jià)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.發(fā)展對研究動(dòng)物和植物與其生存環(huán)境所需條件以及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.能基于觀(guān)察與調查等實(shí)踐活動(dòng)所得信息為依據做出嚴謹的判斷，但不急于下結論。
3.在科學(xué)研討活動(dòng)中，能基于集體論證反思、調整自己的探究從而完善自己的認識。
4.能認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并調整自己的觀(guān)點(diǎn)，最終形成集體的認識。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.認識到人類(lèi)、動(dòng)植物、自然環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。
2.在科學(xué)實(shí)踐研究中，發(fā)現自然界中任何一種生物與同區域內其他生物、非生物都3.有密切聯(lián)系，形成保護自然環(huán)境的意識。4.認識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境會(huì )產(chǎn)生正面或負面影響，從而對其他生物的生存產(chǎn)生影響，因此通過(guò)保護環(huán)境就可以保護其他生物。
四、達成目標的具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)學(xué)習小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、組織引導學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競賽活動(dòng)。
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 3
一、課程目標
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。
二、指導思想
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習，乃至終身學(xué)習打下基礎。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì )發(fā)展的需要、科學(xué)素養的諸要素有機地結合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統一。
三、教學(xué)目標
1、能通過(guò)設計實(shí)驗方案和實(shí)驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過(guò)觀(guān)察、分析資料發(fā)現動(dòng)物、植物有著(zhù)多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據的假設；用模擬實(shí)驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續過(guò)程的復雜多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì )并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習習慣；能運用創(chuàng )造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)。
3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗列舉簡(jiǎn)單機械的使用，體會(huì )到利用簡(jiǎn)單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機械的.運用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析
本冊共分為六個(gè)單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機械中觀(guān)察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時(shí)，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類(lèi)相關(guān)資料，觀(guān)察、比較并描述相關(guān)的現象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復雜多樣，培養對生命的珍愛(ài)，學(xué)習植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)許許多多百思不得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據的假設，通過(guò)相應的模擬實(shí)驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類(lèi)活動(dòng)對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時(shí)培養學(xué)生尊重客觀(guān)世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對機器人開(kāi)發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，設計自己的機器人。
五、學(xué)情分析
1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 4
一、指導思想
以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會(huì )議精神，落實(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度條例》的有關(guān)要求，結合學(xué)�？萍继厣�，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體；以塑造“學(xué)校文化”為主線(xiàn)，以探究“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)特色”為目標，貫徹新課程理念，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
二、具體目標
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習途徑。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，自主學(xué)習和實(shí)踐，從而在開(kāi)放的學(xué)習情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得對自然、對社會(huì )、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì )以及自我發(fā)展的責任感，從而形成社會(huì )發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。
3、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )認知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養成探究學(xué)習的態(tài)度和習慣。
4、培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高思維能力，學(xué)會(huì )做事，發(fā)展創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力。
5、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中養成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、善于交往，學(xué)會(huì )與他人共同生活。
三、學(xué)生分析
高年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識，能夠從生活和學(xué)習中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著(zhù)和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新的潛能。
五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養學(xué)生對生活、學(xué)習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng )新生活的小主人。
四、具體措施
1、建立領(lǐng)導小組。
學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組由校長(cháng)室領(lǐng)導，教導處具體負責制訂學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計劃，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的日常運作，檢查各年級的活動(dòng)情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組教師具體負責課程的開(kāi)發(fā)和研究工作。
2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源。
�。�1）開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。
一是學(xué)校的`圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量，并發(fā)揮好現有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率，讓圖書(shū)進(jìn)入班級，建設好班級圖書(shū)角；
二是重視信息技術(shù)教育，教會(huì )學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。
三是繼續完善以科技、藝體教育為特色的各類(lèi)專(zhuān)用教室和宣傳陣地，四是繼承好學(xué)校傳統活動(dòng)，辦好藝術(shù)節、體育節。
�。�2）開(kāi)發(fā)社區資源。
一是探究學(xué)校周邊現有的自然狀況，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、考察社區，如大蓬蔬菜基地、城南風(fēng)景區；
二是與社區的某些企業(yè)掛鉤，了解社區經(jīng)濟發(fā)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調查；
三是積極參加社區社會(huì )活動(dòng)；
四是繼承和發(fā)揚社區文化特色，利用社區教育條件建立穩定的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；
五是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(cháng)的社會(huì )各界人士和家長(cháng)擔任我校的校外輔導員，定期指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3、加強學(xué)科整合。
學(xué)科的綜合性學(xué)習主要體現為知識的綜合運用，能力的整體發(fā)展，課程間的溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合，培養學(xué)生的自主性、參與性以及探索與研究精神。這學(xué)期我們將利用教師會(huì )，向所有教師宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科之間整合的意義，提高教師綜合運用學(xué)科知識的意識。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)反對通過(guò)量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評價(jià)方式。在評價(jià)時(shí)應重過(guò)程輕結果，特別要關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法。應采用“自我參照”標準，引導學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”。
要重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 5
一、指導思想：
以《小學(xué)科學(xué)課程標準的內容》為指導，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的'全過(guò)程；
3、學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感
5、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析
1、整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感
3、兒童心理分析：兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級下冊教材分六個(gè)單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。
五、基本措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì )，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
1、搜集信息
2、現場(chǎng)考察
3、自然狀態(tài)下的觀(guān)察
4、科學(xué)幻想
5、情境模擬
6、科學(xué)小制作
7、討論辯論
8、科學(xué)游戲
9、科學(xué)欣賞
10、社區科學(xué)活動(dòng)
11、家庭科技活動(dòng)
12、角色扮演
七、主要教學(xué)方法：
探究法、演示法、參觀(guān)法、談話(huà)法、辯論法、實(shí)驗法
八、課時(shí)安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
第一單元：巧妙的用力——八課時(shí)
第二單元：生命的延續——八課時(shí)
第三單元：生物的進(jìn)化——八課時(shí)
第四單元：地表緩慢變化——八課時(shí)
第五單元：礦產(chǎn)資源——八課時(shí)
第六單元：工具與技術(shù)——四課時(shí)
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 6
一、指導思想
科學(xué)教學(xué)中應以《科學(xué)新課程標準》為依據，以科學(xué)探究為課堂的中心，幫助學(xué)生在探究中構建科學(xué)概念�？茖W(xué)概念是抽象的，它必須通過(guò)具體的探究過(guò)程與方法才能得到落實(shí)，而這種過(guò)程與方法就是實(shí)驗。因此培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力與創(chuàng )新精神是科學(xué)課的重要內容。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期科學(xué)課的教學(xué)內容主要涉及生物科學(xué)、地理科學(xué)以及少部分的物理方面的知識，從教學(xué)內容看難度比上學(xué)期有所下降，但是由于每周的課節數有限，所以每堂課的內容可能會(huì )多些，所以，如何提高課堂效果，如何使學(xué)生的學(xué)習科學(xué)的興趣更濃，是本學(xué)期的重要任務(wù)。
三、學(xué)生情況
本屆五年級學(xué)生，活潑，喜歡做一些科學(xué)小實(shí)驗，學(xué)生思維能力也在逐步提高，但學(xué)過(guò)的知識容易遺忘，從上學(xué)期期末考試卷上來(lái)看學(xué)生對某些知識掌握的還不算扎實(shí)，生活情景經(jīng)驗不足的.現象還存在，有時(shí)做題粗心大意，不會(huì )認真審題，所以這學(xué)期還是需要老師的細心關(guān)照和指導，并在教學(xué)過(guò)程中培養他們學(xué)習習慣的同時(shí)并逐步滲透一些學(xué)習方法。
四、奮斗目標：
提高每一堂課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得更多、更好、更有興趣，都有成功的喜悅，爭取在期末畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
五、主要工作：
�。ㄒ唬┙處煼矫�
1、認真備好每一堂課，多查找資料，每月出一套綜合練習題，同時(shí)，多了解現代科學(xué)前沿的知識，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習型，科研型教師。
2、認真學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識，多聽(tīng)課，多向老教師學(xué)習請教，不斷提高自己，爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
3、積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)以及學(xué)生活動(dòng)。
4、在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認真完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。
�。ǘ┽槍W(xué)生方面：
1、夯實(shí)基礎針對每節課的內容可能多一些的現象，在本學(xué)期，要求學(xué)生準備一個(gè)科學(xué)課堂知識筆記本，在學(xué)完每堂課知識后，由學(xué)生自己對知識進(jìn)行梳理總結，并轉移到筆記本上，培養學(xué)生對知識的整合自學(xué)能力。
2、提高學(xué)習興趣學(xué)生是課堂的主人，在科學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，培養他們科學(xué)探究的興趣，在實(shí)驗器材允許的情況下，爭取每一位同學(xué)都能自己動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察現象，總結結論。使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
3、一切從實(shí)際出發(fā)根據學(xué)生不同的實(shí)際情況，從不同的角度，在課堂教學(xué)中落實(shí)不同的要求。一切以切合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的要求為準。
4、做好復習計劃五年級科學(xué)下冊，爭取在十三到十四周之內完成，剩下四周進(jìn)入期末復習階段，主要復習科學(xué)五年級上冊知識及科學(xué)五年級下冊的知識，并完成幾套綜合復習題，迎接畢業(yè)考試。
六、主要活動(dòng)
1、要求每一位同學(xué)寫(xiě)一篇科技小論文（文體不限），目的是讓同學(xué)們在實(shí)際生活中尋找科學(xué)，發(fā)現科學(xué)，認識科學(xué)。時(shí)間定為五月份。
2、科學(xué)知識競賽，時(shí)間定為六月份。
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 7
一、學(xué)生情況分析：
我校五年級五班共兩個(gè)班級，他們經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二、教材分析：
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了人體內部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長(cháng)與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實(shí)踐等知識內容。
人體內部的秘密主要包括食物的消化與吸收、呼吸器官與機能、心臟和血管的作用、腦與神經(jīng)的知識。
我們怎么看到物體主要包括凸透鏡原理與作用、照相機與眼鏡的科學(xué)、怎樣保護眼睛、潛望鏡的原理和作用、生活中的各種應用。
生物的生長(cháng)與繁殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構造、果實(shí)的形成與構造，植物的繁殖方式。
春夏星空主要包括春季星座和夏季星座。
生活中的機械主要包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪原理和應用、自行車(chē)的科學(xué)道理、未來(lái)的交通工具。
五個(gè)單元以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索。將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機的結合，體現科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心，而且本冊?xún)热葸�突出了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的整合。
三、教學(xué)目標：
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的.科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題；保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象，尊重證據，敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)，愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的情感；親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究方面：
1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2.能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察，發(fā)現和提出問(wèn)題。
3.能運用已有知識作出自己對問(wèn)題的假想答案。
4.能根據假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計劃。
5.能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6.會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7.能在已有知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個(gè)結果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長(cháng)的方式表達探究結果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
2.珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們去探索，科學(xué)不迷信權威。
4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5.在科學(xué)學(xué)習中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。
6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識
1.學(xué)習生命世界，物質(zhì)世界，地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的，與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)，用途和變化，對物體的運動(dòng)，力和簡(jiǎn)單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。
3.通過(guò)對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動(dòng)和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過(guò)對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習，了解地球，太陽(yáng)系的概況及運動(dòng)變化的一般規律，認識人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類(lèi)惟一家園的道理。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.對學(xué)生已有知識的補充、修正。
2.對收集到的事實(shí)和數據進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結論。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種調查和分析和科學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗、理念概念和培養探究能力
四、教學(xué)措施及注意事項
1.進(jìn)一步將電化教學(xué)設備和數碼設備引入課堂，在實(shí)踐中探索出現代設備輔助教學(xué)的新思路。
2.加大實(shí)驗探究力度，以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習中來(lái)。
3.在學(xué)生匯報交流中，要學(xué)會(huì )聽(tīng)懂學(xué)生的真正要表達的意思，并及時(shí)有效地加以指導。
4.及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，并及時(shí)交流，注重論文等實(shí)用文體的撰寫(xiě)，提高自身的理論水平。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 8
一、指導思想
以《科學(xué)課程標準》為指導，培育小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。面向全體學(xué)生。依據本學(xué)科的特色，以探求活動(dòng)為學(xué)習的核心，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜測假想、調查試驗、解決問(wèn)題”等一系列探求活動(dòng)的進(jìn)程，獲取科學(xué)常識，增長(cháng)進(jìn)行科學(xué)探求的才能，培育學(xué)生尊重事實(shí)和長(cháng)于質(zhì)疑的科學(xué)情緒，發(fā)展創(chuàng )新思維。
二、教育總目標
1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。
2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)始比較和點(diǎn)評。
1、能依據調查的現象進(jìn)行猜測，知道猜測或許出錯，需求證實(shí)。
3、能用“假如，那么”對猜測作出開(kāi)始的假定。
4、能運用多種感官直接調查常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的次序調查（調查目標的前后改動(dòng)。如調查水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用東西直接的調查物體。
6、能運用對比調查法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被調查目標進(jìn)行簡(jiǎn)略處理后，有時(shí)能夠進(jìn)步調查效果。
7、能在教師的引導下進(jìn)行簡(jiǎn)略的控制變量試驗。能在教材引導和教師的協(xié)助下擬定簡(jiǎn)略調查方案、試驗或調查方案。
8、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。
9、依據教材要求，在教師指導下或別人協(xié)助下進(jìn)行簡(jiǎn)略制造。
10、能從周?chē)繕酥蝎@得調查數據，能用圖或簡(jiǎn)略文字記載數據。
11、能依據目標的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。
12、經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處�、同學(xué)、家長(cháng)等）獲取所需求的信息。
13、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)念和評議。
14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的主意，開(kāi)始描繪事物的外部特征的研討的進(jìn)程。
15、將自己的調查成果與別人的成果和猜測進(jìn)行比較。
16、尊重證據。
17、知道憑借東西調查比感官更有效。
18、能將自己的探求的成果與假定相比較得出結論。
19、能判斷別人的不同觀(guān)念和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材剖析
本冊教材從兒童的常識布景和日子經(jīng)歷動(dòng)身，規劃了40多個(gè)調查和探求活動(dòng)，在卡通人“指南車(chē)”的引導下，以知道生命體的外部特征和周?chē)Ｒ?jiàn)物體的性質(zhì)與功用為線(xiàn)索，學(xué)習一些基本的調查、比較、分類(lèi)的辦法，滲透勇于質(zhì)疑、重證據、喜愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感情緒與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習打好根底。本冊探求技能的練習重點(diǎn)是：調查、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的內容留意從兒童身邊的天然事物和現象中選取，共包含7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從學(xué)校開(kāi)始，針對學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征打開(kāi)探求活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去調查、研討“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，知道動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常日子中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功用，構成了一個(gè)契合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、靠近學(xué)生日子的有機整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生日子中常見(jiàn)的`事物與現象動(dòng)身，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，打開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)的科學(xué)常識與技能，最后將所學(xué)內容與實(shí)際日子（包含社會(huì )、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的常識技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感情緒與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升，執行從日子走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )理念。
將科技史作為兒童科學(xué)探求活動(dòng)的有機組成部分，用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為調查、制造活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)常識、科學(xué)才能和情感情緒價(jià)值觀(guān)方面的效果和功用，激起學(xué)生的民族自豪感和前史責任感、使命感，建立愛(ài)國主義情趣。
教材剖析：本冊共分為六個(gè)單元，共22課。榜首單元巧妙的用力：本單元的教育內容是安排學(xué)生探求簡(jiǎn)略機械的效果及簡(jiǎn)略的原理。學(xué)生在研討簡(jiǎn)略機械中調查兩種力相互效果的進(jìn)程，感觸兩個(gè)物體相互效果的現象，并知道到當兩種效果力相等時(shí)，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續：本單元將在學(xué)生已有知道和經(jīng)歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)收集和收拾各類(lèi)相關(guān)材料，調查、比較并描繪相關(guān)的現象等形式多樣的探求活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命進(jìn)程的復雜多樣，培育對生命的喜愛(ài)，學(xué)習植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的一起特征。一起引導學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技能問(wèn)題。第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)許許多多百思不得其解的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)查閱、剖析和收拾材料、評論、編撰科學(xué)短文、模型制造等不同方式的探求活動(dòng)，評論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動(dòng)本單元將引領(lǐng)學(xué)生測驗提出有依據的假定，經(jīng)過(guò)相應的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟到各種天然力量以及人類(lèi)活動(dòng)對地表改動(dòng)的影響，協(xié)助學(xué)生知道到地表改動(dòng)是各種力量一起效果的成果。一起激起學(xué)生探索地表改動(dòng)奧秘的愛(ài)好，意識到維護地表的重要性，當令培育學(xué)生尊重客觀(guān)國際，賞識天然美的科學(xué)精力和情緒。第五單元礦產(chǎn)資源引導學(xué)生從日子中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的日子日用品等下手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因而維護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題，將科學(xué)常識、探求才能、科學(xué)情緒及科學(xué)、技能、社會(huì )、環(huán)境整合起來(lái)。激起學(xué)生對機器人開(kāi)發(fā)研制的愛(ài)好，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，規劃自己的機器人。
四、學(xué)生狀況剖析
湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教育定位在扶和引。
三年級小學(xué)生對于天然事物與現象的掌握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學(xué)素養的構成進(jìn)程中才有意義，因而科學(xué)講堂主要將以日子經(jīng)歷和周?chē)h(huán)境為根底進(jìn)行探求活動(dòng)。
三年級學(xué)生擅長(cháng)于用感官調查、辨認物體的基本特征。依據物體的相同和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較、分類(lèi)，契合這階段學(xué)生的知道特色，因而，教育中將重視發(fā)展學(xué)生此項技能，并在此根底上發(fā)展其他技能。
學(xué)情剖析：
1、可喜之處：經(jīng)過(guò)的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好，現已具備開(kāi)始的探求才能，他們對周?chē)鷩H產(chǎn)生了激烈的好奇心和探求愿望，樂(lè )于動(dòng)手，長(cháng)于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)調查、發(fā)問(wèn)、假定、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組協(xié)作必要性，所以學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作才能得到了一定的進(jìn)步。
2、不足之處：因為活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教育內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)所，有些探求活動(dòng)乃至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的常識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的構成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)分常常耗時(shí)低效，不能很好地使用寶貴的講堂時(shí)刻，這現象尤為突出。
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 9
一、 指導思想
湘少版科學(xué)教材以培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，以及運用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習的核心。
注重改革學(xué)生的學(xué)習方式。讓學(xué)生在老師的指導下和同伴的合作探究活動(dòng)開(kāi)展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力幾多方面的科學(xué)素養。
二、 學(xué)情分析
五年級共有四個(gè)班，每班有學(xué)生六十多名，通過(guò)兩年的 科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們有了一定的學(xué)習能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，對科學(xué)這門(mén)課程比較喜歡，因此，在教學(xué)中應該繼續注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養良好的研究習慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)，班級人數多，需要加強組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，體現為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。
三、全期教學(xué)總目標
本冊教材從學(xué)生的知識背景和認知發(fā)展規律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗設計能力并搜集、整理、使用信息，幫助學(xué)生為科學(xué)設計提供猜想和假設的基礎。重點(diǎn)訓練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動(dòng)計劃的能力。培養學(xué)生 “質(zhì)疑、創(chuàng )新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。
四、全冊教材分析
第1單元 聽(tīng)話(huà)的電磁鐵
通過(guò)自己制作電磁鐵并根據研究的目標設計實(shí)驗發(fā)現電磁鐵的 磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會(huì )制作實(shí)驗材料，能小組合作設計實(shí)驗。
第2單元 地球的運動(dòng)
指導學(xué)生留心觀(guān)察，通過(guò)設計一系列模擬實(shí)驗，讓學(xué)生認識晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養學(xué)生細心觀(guān)察，善于發(fā)現的品質(zhì)。
第3單元 顯微鏡下的世界
學(xué)習正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀(guān)察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì )用先進(jìn)的工具觀(guān)察，學(xué)習實(shí)驗過(guò)程中怎樣控制實(shí)驗條件。
第4單元 遺傳和變異
通過(guò)觀(guān)察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。
第5單元 青春活力
通過(guò)收集資料，觀(guān)察發(fā)現我們成長(cháng)的證據，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。
第6單元 我們怎樣做計劃
本單元是本冊教材的總結單元，將引導學(xué)生比較系統的總結本冊教材重點(diǎn)訓練的科學(xué)探究方法—制定計劃。讓學(xué)生知道制定計劃對于實(shí)驗成功的意義，知道制定一般的 計劃應包括的`內容和注意的問(wèn)題。培養學(xué)生做事有計劃安排的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )計劃與安排，為做好一個(gè)活動(dòng)或探究實(shí)驗制定可實(shí)行的計劃。
教學(xué)難點(diǎn)：能制定比較完美的計劃。
五、教學(xué)措施
1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，保護好學(xué)生的 好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學(xué)，營(yíng)造活潑輕松愉快的學(xué)習氛圍。
2、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學(xué)過(guò)程中的反思。
3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。
4、充分發(fā)揮實(shí)驗小組的集體力量，互相督促，互相學(xué)習，共同提高。
六、教研專(zhuān)題：
大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。
七、研究措施
1、做好充分的教學(xué)準備，為教學(xué)提供硬件和軟件基礎。
2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng )設寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng )新。
3、以活動(dòng)為載體，教師和學(xué)生都做好充分準備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和對科學(xué)探究的熱忱。
4、在實(shí)驗過(guò)程中，培養學(xué)生的善于動(dòng)腦，樂(lè )于動(dòng)手的習慣。
5、培養合作精神，充分發(fā)揮實(shí)驗小組的集體力量。
八、教研課安排
待 定。
九、業(yè)務(wù)學(xué)習安排
1、學(xué)習研究《科學(xué)課程標準》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
2、閱讀教育著(zhù)作和雜志：《教師新視野》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加知識儲備，提高自身科學(xué)素養。
3、及時(shí)總結經(jīng)驗，寫(xiě)好教學(xué)反思，撰寫(xiě)論文。
4、積極認真的參加相關(guān)培訓，各種業(yè)務(wù)學(xué)習和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習，縮小差距。
十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排
1、制作日晷。
2、基因的調查研究。
3、走進(jìn)樟樹(shù)。
十一、教學(xué)評價(jià)措施
1、形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。
2、注重合作，注意同伴之間的互相評價(jià)。教給學(xué)生評價(jià)的方法，使評價(jià)更有效。
3、在科學(xué)活動(dòng)中，注重活動(dòng)前的設計和活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。
4、給學(xué)生多元才能評價(jià)，不僅以學(xué)業(yè)成績(jì)代替一切。
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 10
一、學(xué)生基本情況分析：
我班共有53人，經(jīng)過(guò)之前是積累學(xué)習，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書(shū)共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。
本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的.積累和整理，注重用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)構建教科書(shū)整體結構。
在內容的選擇上，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書(shū)，引導學(xué)生學(xué)習認識事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)學(xué)習，能夠應用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中滲透愛(ài)國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)措施
1、教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，根據教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
3、在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、既要對事物外部表象的觀(guān)察，又要從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系
2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3、教學(xué)中注重實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一單元人體內部的秘密6課時(shí)3.2—3.13
食物到哪里去了
我們的呼吸
心臟和血管
腦與神經(jīng)
第二單元我們怎么看到物體6課時(shí)3.23---4.3
凸透鏡
照相機和眼睛
保護眼睛
潛望鏡的秘密
神奇的”眼睛”
第三單元生物的生長(cháng)與繁殖7課時(shí)4.7—4.17
種子發(fā)芽了
種辣椒
植物的花
果實(shí)是怎樣形成的
植物的”分身術(shù)”
生物繁殖新技術(shù)
第四單元春夏星空4課時(shí)4.27—5.8
春季星空
夏季星空
第五單元生活中的機械3課時(shí)5.11----5.22
斜面
杠桿
滑輪
齒輪
自行車(chē)的科學(xué)
未來(lái)的交通工具
研究與實(shí)踐3課時(shí)5.24----5.29
制作車(chē)輛模型
調查家鄉的種植業(yè)
整理與復習
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 11
一、輔導思想：
以培育小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，活躍倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習活動(dòng)，培育他們的好奇心和探求欲，開(kāi)展他們對科學(xué)本質(zhì)的了解，使他們學(xué)會(huì )探求解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材剖析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探求活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉浮現象的解釋。
�。�2）第二單元時(shí)刻的丈量：學(xué)生制造計時(shí)東西并進(jìn)行觀(guān)測和丈量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的開(kāi)展史，及對“時(shí)刻”的'知道開(kāi)展過(guò)程。知道計時(shí)東西的工作原理，感觸計時(shí)東西的開(kāi)展對人類(lèi)生活和開(kāi)展的影響。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量改變過(guò)程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探求熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探求過(guò)程，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、證明。
三、學(xué)生情況剖析：
經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的愛(ài)好，對科學(xué)本質(zhì)有必定的了解，科學(xué)素養得到適當的培育，已經(jīng)具有了開(kāi)始的探求才能，他們對周?chē)澜绨l(fā)生了激烈的好奇心和探求愿望，樂(lè )于著(zhù)手，長(cháng)于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的愛(ài)好，科學(xué)素養開(kāi)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種憂(yōu)慮感，跟著(zhù)年級的升高，課程難度值添加，學(xué)習情緒不夠仔細，加上對科學(xué)學(xué)科的知道缺乏，以為本學(xué)科不重要，小看，造成科學(xué)素養開(kāi)展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)方針：
1、本冊教科書(shū)規劃了許多探求活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有協(xié)助的，教師要開(kāi)展學(xué)生辨認和控制變量的才能，繼續學(xué)習運用比照試驗進(jìn)行探求的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記載試驗現象，進(jìn)行剖析收拾，轉化為依據，用科學(xué)探求活動(dòng)協(xié)助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開(kāi)展，五年級學(xué)生的抽象思想，依然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思想開(kāi)展的過(guò)程中，我們要從現象和現實(shí)動(dòng)身，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納總結，得出結論，開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)探求才能。
3、對情感、情緒、價(jià)值觀(guān)的培育，應該基于對依據認識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地尋覓依據來(lái)支持自己的假設，經(jīng)過(guò)理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑，來(lái)開(kāi)展學(xué)生的情感情緒價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始主意，特別是一些概念了解過(guò)程中出現的主意。
2、輔導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以輔導）
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和試驗的過(guò)程中做好記載。
4、引導學(xué)生用精確、恰當的詞語(yǔ)描繪觀(guān)察到的現實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和試驗成果進(jìn)行收拾和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、安排輔導科技愛(ài)好小組，引導學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)比賽，以賽促學(xué)。
教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 12
一、學(xué)情分析：
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì )、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專(zhuān)題研究這一教學(xué)內容。
包括以下幾部分：人體內部的`秘密、我們怎么看到物體、生物的生長(cháng)于繁殖、春夏星空、生活中機械、研究與實(shí)踐。
根據新科學(xué)課程標準，本冊重在培養學(xué)生以下幾種科學(xué)素養：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運動(dòng)等科學(xué)內容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀(guān)：保持與發(fā)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè )于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習方式，學(xué)習中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來(lái)源、科技與未來(lái)世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識等各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)措施：
1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習進(jìn)展情況。文件夾包括以下內容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀(guān)察報告、實(shí)驗報告、記錄表、評價(jià)表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類(lèi)評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起。引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設計能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6、樹(shù)立安全意識。培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識、能力和習慣。
7、積極參與新教材實(shí)驗。
8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養殖的課外實(shí)驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四、潛能生培養措施：
根據對學(xué)生情況的了解，結合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現在：
1、對學(xué)科知識無(wú)學(xué)習興趣；
2、無(wú)科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識；
4、實(shí)踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提供合作與參與的機會(huì )，培養他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
五、課時(shí)安排：
單元 課時(shí)安排
一單元 四課時(shí)
二單元 五課時(shí)
三單元 六課時(shí)
四單元 四課時(shí)
五單元 六課時(shí)
機 動(dòng) 2課時(shí)
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