四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃精選15篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃1
一、情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：我所任教的五一班，學(xué)生為名。學(xué)生整體學(xué)習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養科學(xué)情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了“我們的地球”主要使學(xué)生知道地球的形狀和大��；地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；人類(lèi)對地球形狀認識的歷史(科學(xué)發(fā)展史)以及對地球儀、地圖的主要標識和功用等。
“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線(xiàn)傳播現象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構造及保健方面的知識�！半姾痛拧北締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會(huì )組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì )探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等�！昂粑脱貉h(huán)”通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識�！敖忉屌c模型”和“自由研究”6個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、教學(xué)目標：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
5、由于班級人數多，教學(xué)中要指導學(xué)生互幫互學(xué)，形成良好的班風(fēng)。
六、教學(xué)進(jìn)度：
周次 教學(xué)內容 課時(shí) 周次 教學(xué)內容 課時(shí)
1 太陽(yáng)和影子 2 12 研究磁鐵 2
2 太陽(yáng)鐘、晝夜交替 2 13 電磁鐵 2
3 看月亮 2 14 測量呼吸和心跳 2
4 看月亮 2 15 肺和呼吸 2
5 國慶 16 心臟和血液循環(huán) 2
6 晝夜對動(dòng)植物的影響 2 17 元旦
7 光的行進(jìn) 2 18 解釋 2
8 照鏡子 2 19 建立模型 2
9 研究透鏡、七色光 2
10 簡(jiǎn)單電路 2
11 導體和絕緣體、
探測暗盒里的電路 2
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃2
一。本班學(xué)生狀況：
我班學(xué)生有51名，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，特制定本計劃：
二`教材分析：
《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：
有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設計了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
三`教學(xué)目標要求：
讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，利用已有的生活經(jīng)驗與掌握到的科學(xué)知識，自主設計實(shí)驗活動(dòng)解決問(wèn)題；二、提高學(xué)生觀(guān)察的準確性和精確性，例如使用數據進(jìn)行科學(xué)分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；三、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
�。ㄒ唬�、科學(xué)探究
1。學(xué)會(huì )從生活中尋找研究的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)。
2。組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
3。學(xué)習用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統的科學(xué)觀(guān)察訓練。
�。ǘ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1。鼓勵學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。
2。讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，都能體現自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習的信心，激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，尊重他人說(shuō)話(huà)的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實(shí)。
�。ㄈ�、科學(xué)知識
1。了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2。圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現象，進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗，進(jìn)一步擴展學(xué)生對溶解現象的認識。
3。認識天氣的最基本要素，引導學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對天氣現象的研究活動(dòng)。
4。探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。
5。研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂(lè )音和噪音
四`本冊的重點(diǎn)`難點(diǎn)：
本冊的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操。作能設計一個(gè)對比實(shí)驗，驗證聲音在液體中可以傳播
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操作，以簡(jiǎn)單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀(guān)測、記錄。
五`教具`學(xué)具的準備：（見(jiàn)實(shí)驗課計劃）
六`教學(xué)中采取的措施`方法：
1。要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀(guān)察經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2。重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強學(xué)生對事實(shí)收集和表達的指導與訓練，要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現象。
3。在觀(guān)察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
七`本冊教學(xué)內容的課時(shí)及課時(shí)計劃：
本冊教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機動(dòng)課9課時(shí)。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃3
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基矗
二、整體感知
《科學(xué)》四年級上冊由“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)的聲音”、三個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
“熱”單元是一種常見(jiàn)的自然現象，本單元主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，通過(guò)對一些常見(jiàn)的現象提出問(wèn)題，然后安排一系列有趣而又意義的探究活動(dòng)，讓學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂(lè )趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計”、“熱往哪里傳”“熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。
天氣的觀(guān)察與測量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對構成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀(guān)測。其中包括云量的觀(guān)察和測定、雨量的觀(guān)察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀(guān)察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀(guān)察生物預告天氣的行為以及學(xué)習獲得天氣信息的多種方法。
對聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，通過(guò)對發(fā)聲物體的觀(guān)察和實(shí)驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂(lè )器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂(lè )器，并嘗試著(zhù)奏出簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。
這些活動(dòng)的教育意義和價(jià)值是多方面的。我們在新學(xué)期的教學(xué)中需要特別關(guān)注的是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方面對教學(xué)提出的新目標。
1、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。
三年級的觀(guān)察認識活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級的的活動(dòng)設計中，不僅要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。
2、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀(guān)察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分，在此基礎上，對搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。
學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
三、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能音樂(lè )于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽相信、著(zhù)重證據、敢于重新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的寫(xiě)發(fā)展。
四、學(xué)情分析：
1、整體學(xué)習狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
五、德育目標：
1．通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真、細致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)天氣變化，向學(xué)生進(jìn)行看圖聽(tīng)懂天氣變化知識。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1．歸納、概括同類(lèi)物體的共同特征，并建立初步概念。
2．歸納、概括同類(lèi)物體的共同點(diǎn)，發(fā)現其中規律。
七、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
八、主要導學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀(guān)法 實(shí)踐法 討論法
實(shí)驗法 列表法
九、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察與實(shí)驗
專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽 科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃4
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，進(jìn)取倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的本事，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，異常是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、堅持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，構成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情景分析：
1、整體學(xué)習狀況：四年級我帶1、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用本事差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究本事和意識不強。家長(cháng)們偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和教師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展本事、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強調用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊資料情景：
本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、各單元資料和課時(shí)情景：
第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來(lái)（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)），導體和絕緣體（1課時(shí)），我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)），我們選擇了什么（2課時(shí)）。
第二單元“新的生命”共7課時(shí)，具體包括：油菜花開(kāi)了（1課時(shí)），各種各樣的花（1課時(shí)），花、果實(shí)和種子（1課時(shí)），豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)）。把種子散播到遠處（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)），動(dòng)物的卵（1課時(shí)），
第三單元“食物”共7課時(shí)，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)），吃什么和還吃什么（1課時(shí)），生的食物和熟的食物（1課時(shí)），面包發(fā)霉了（1課時(shí)），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)），進(jìn)一步觀(guān)察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)），怎樣觀(guān)察描述礦物（1課時(shí)）。巖石會(huì )改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生構成較強的科學(xué)探究本事。異常是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，異常是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)確定，并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了很多的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事，教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，構成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
六、教學(xué)進(jìn)度
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四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃5
一、教材分析
本冊共有課文30篇，其中講讀課文22篇，略讀課文8篇。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。
2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
5、完善圖像系統，注重圖文并茂。
二、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、語(yǔ)文活動(dòng)綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的教學(xué)目標。
1、認字304個(gè)，會(huì )寫(xiě)242，養成主動(dòng)識字的習慣，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。
2、會(huì )使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)得正確、端正、整潔;
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。
5、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文;能帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的內容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì )用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內容。
6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意，學(xué)會(huì )完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。
7、養成讀書(shū)看報的習慣;使用工具書(shū)的習慣;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
8、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
9、留心周?chē)挛�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。
10、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，初步學(xué)會(huì )對搜集到的資料進(jìn)行整理與運用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學(xué)習、樂(lè )于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
三、學(xué)生情況分析
我班有58名學(xué)生。學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強，語(yǔ)文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
四、具體措施
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養。
5、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習語(yǔ)文的方法。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃6
一、全冊教材分析
本冊教科書(shū)主要以科學(xué)現象和科學(xué)事實(shí)為依據，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索切入到基礎、規范的科學(xué)探究活動(dòng)中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營(yíng)養，在延伸到飲食與健康，通過(guò)對食物進(jìn)行分類(lèi)、檢測并進(jìn)行營(yíng)養搭配，結合自身的生活實(shí)際，引導學(xué)生發(fā)現科學(xué)、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類(lèi)，生活處處皆科學(xué)；《水里有什么》單元以生活中常見(jiàn)的現象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對現象提出問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設，在通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法，探尋問(wèn)題的答案，對現象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程；《植物的生活》單元以身邊常見(jiàn)的植物為觀(guān)察點(diǎn)，培養學(xué)生細致觀(guān)察、精心做科學(xué)。引導學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進(jìn)行猜想與假設，再通過(guò)直接與間接的科學(xué)實(shí)驗，認識植物身體的構造功能。通過(guò)對植物生活的研究，讓學(xué)生體驗到直接與間接獲取科學(xué)知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，展開(kāi)觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增強學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現象的意識，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量，體現科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開(kāi)觀(guān)察、對比實(shí)驗等探究活動(dòng)，引導學(xué)生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽(yáng)能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會(huì )到利用科學(xué)知識的重要性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學(xué)的能力；《研究與實(shí)踐》單元，選用與本冊研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽(yáng)能”知識，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識，讓學(xué)生走入社會(huì )生活，深入探究生活中的問(wèn)題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，培養學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標
1、認識食物的主要種類(lèi)，了解人類(lèi)需要哪些營(yíng)養；知道人們需要的營(yíng)養物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營(yíng)養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會(huì )從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動(dòng)，可以養成良好的飲食習慣，并深入探究人類(lèi)生命活動(dòng)中一些有意義的問(wèn)題，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。
2、以水為研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，使他們逐步養成關(guān)心科學(xué)、認識科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養的形成與發(fā)展你。
3、研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過(guò)程。
4、能列舉一些生活中常見(jiàn)的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類(lèi)對空氣和水的力的利用。樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；樂(lè )于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同；知道太陽(yáng)能熱水器吸收利用太陽(yáng)能的特點(diǎn)；了解人類(lèi)對太陽(yáng)能的利用。想知道、愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
6、引導學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法和科學(xué)知識，通過(guò)調查研究，揭示生活中的現象，發(fā)現科技產(chǎn)品對人類(lèi)生活的影響；培養與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力；培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識改善生活。
2、常用的傳熱和隔熱的方法。
3、制作小火箭，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
4、能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果。
5、能反思自己的探究過(guò)程。
6、從：“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對周?chē)澄锾岢鰡?wèn)題。
7、能用放大鏡對物體進(jìn)行細致的觀(guān)察，并能用圖和文字表達。
四、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習活動(dòng)，設計典型的探究?jì)热�、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習提供有利的指導和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習的材料。
2、突出培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。
3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )有機結合。引導兒童關(guān)注包括人類(lèi)自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類(lèi)、社會(huì )環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì )把科學(xué)即使與社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì )生活中的問(wèn)題。
4、趣味性。對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè )趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。
五、課時(shí)安排
第一單元我們吃什么
1、我們的食物
2、我們的營(yíng)養
3、飲食與健康
第二單元水里有什么
4、水變咸了
5、怎樣加快溶解
6、做一杯飲料
7、水里有什么
第三單元植物的生活
8、植物的身體
9、植物的根
10、植物的葉（一）
11、植物的葉（二）
12、植物的莖
第四單元空氣和水力
13、熱氣球上升的秘密
14、充氣玩具里的科學(xué)
15、小火箭
16、瓶“吞”雞蛋的秘密
17、水流有力量
第五單元熱的傳遞
18、杯子變熱了
19、水變熱了
20、它們會(huì )生熱嗎
21、誰(shuí)熱得快
22、太陽(yáng)能熱水器
六、研究與實(shí)踐
食物里的有害物質(zhì)
太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃7
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生17人，進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、教材分析
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學(xué)習更有基礎。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗，特別是一些探究性的實(shí)驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)內容課時(shí)
21、生活中的靜電現象;2、點(diǎn)亮小燈泡2
33、簡(jiǎn)單電路;4、電路出故障了2
45、導體與絕緣體;6、做個(gè)小開(kāi)關(guān)2
57、不一樣的電路連接;單元練習2
61、油菜花開(kāi)了;2、各種各樣的花2
73、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠處2
85、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵2
97、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習2
101、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養2
113、營(yíng)養要均衡1
124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2
136、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2
14單元練習1、各種各樣的巖石2
152、認識幾種常見(jiàn)的巖石;3、巖石的組成2
164、觀(guān)察、描述礦物(一);5、觀(guān)察、描述礦物(二)2
176、面對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2
18-20復習4
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃8
一、教材簡(jiǎn)析。
本冊教材共有五個(gè)方面的資料。第一單元，我們周?chē)目諝猓?課時(shí)。第二單元，冷和熱，8課時(shí)。第三單元；奇妙的王國，5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問(wèn)，5課時(shí)。第五單元，排序和分類(lèi)6課時(shí)。本冊資料是科學(xué)課的深入，既可培養學(xué)生的動(dòng)手本事，又可培養學(xué)生的創(chuàng )造本事。
二、目的要求。
1、經(jīng)過(guò)本冊教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考，對現象或結果作出合理的解釋?zhuān)M(jìn)行有依據的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì )認識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會(huì )認識事物的變化規律。
5、初步學(xué)會(huì )按照必須的標準將事物按必須標準排序和分類(lèi)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、培養學(xué)生排序和分類(lèi)的本事。
3、培養學(xué)生設計實(shí)驗的本事。
四、學(xué)生素質(zhì)分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿(mǎn)了強烈好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅使他們在教師的指導下進(jìn)一步的作科學(xué)探究�？墒窃诖丝痰拇蟓h(huán)境下，有相當一部分學(xué)生和家長(cháng)對這門(mén)學(xué)科不是很重視。
四年級5個(gè)班的學(xué)生，尊敬教師，多數學(xué)生學(xué)xxx取性高，對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話(huà)，對學(xué)習不記不背，影響他人的學(xué)習，自我也學(xué)不好。
五、教學(xué)措施。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、加強學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗。
3、培養學(xué)生按照必須的標準對事物進(jìn)行排序和分類(lèi)。
4、教師要認真備課，在課堂上下功夫，根據科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門(mén)課程。
5、多開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，狠抓課堂紀律。
6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎上有所提高。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)
第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)
第三課空氣有什么2課時(shí)
第四課空氣也是生命之源1課時(shí)
第五課冷熱與溫度1課時(shí)
第六課熱的傳遞2課時(shí)
第七課加熱和散熱1課時(shí)
第八課吸熱和散熱2課時(shí)
第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)
第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)
第十一課聲音的傳播1課時(shí)
第十二課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1課時(shí)
第十三課不一樣的聲音1課時(shí)
第十四課歡樂(lè )的小樂(lè )隊1課時(shí)
第十五課我們吃什么1課時(shí)
第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)
第十七課食物的消化1課時(shí)
第十八課我們的食物安全1課時(shí)
第十九課排序3課時(shí)
第二十課分類(lèi)3課時(shí)
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃9
一、教材分析
本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
二、教學(xué)目標
本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑，逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)
探究能力。
五、學(xué)生情況分析
學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
六、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法，做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀(guān)察和實(shí)驗中獲得證據的有效性。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗，使學(xué)生更好地認識科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實(shí)驗的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象，對學(xué)生較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4、耐心引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
七、周次及教學(xué)內容
周次 教 學(xué) 內 容
1 我們又長(cháng)大了 升旗臺在哪里
2 國旗是怎樣升起來(lái)的
3 旗桿的影子
4 影子為什么會(huì )變化 自由研究
5 校園里有哪些動(dòng)植物 觀(guān)察一棵樹(shù)
6 國慶放假
7 小動(dòng)物的家
8 觀(guān)察螞蟻
9 更多的小動(dòng)物
10今天的氣溫是多少
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃10
一、學(xué)生情況分析：
1、成功之處：通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。
二、教材內容簡(jiǎn)析
本冊共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元《微小世界》
在我們的感覺(jué)器官中，眼睛能獲得比其他感官更豐富的信息，但人的最高視力也只能看清楚1/5毫米大小的微小物體。放大鏡和顯微鏡的發(fā)明大擴展了我們的視野，讓我們走進(jìn)微小世界，去發(fā)現生命世界更多的奧秘。
第二單元《物質(zhì)的變化》
我們生活在物質(zhì)構成的世界里，所有的物質(zhì)都在不停地運動(dòng)，還會(huì )發(fā)生變化。這些變化會(huì )影響我們的生活嗎？在我們學(xué)過(guò)的內容中，已經(jīng)涉及很多物質(zhì)的變化。物質(zhì)的這些變化非常奇妙，一直以來(lái)，人們總在探索其中的奧秘。這個(gè)單元，我們將初步研究這些不同的變化。
第三單元《宇宙》
宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀(guān)察和認識的，人類(lèi)已對宇宙有了越來(lái)越多地認識，但還有許多沒(méi)有被認識的問(wèn)題。宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動(dòng)造成的。大多數天體都有自己的運動(dòng)模式，都處于規則的可以預測的運動(dòng)中。
第四單元《環(huán)境和我們》
人類(lèi)是環(huán)境中的一部分，我們都生活在一定的環(huán)境之中。人與自然和諧相處、共同發(fā)展，是我們共同的責任，讓我們一起努力吧！
三、學(xué)習目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦。
2、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。培養學(xué)生利用書(shū)籍、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
四、主要活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗專(zhuān)題研究情景模擬科學(xué)設計和小制作討論辯論科學(xué)欣賞科學(xué)游戲參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃11
一、學(xué)情分析
通過(guò)三年科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強，學(xué)生的觀(guān)察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀(guān)察、記錄、實(shí)驗、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀(guān)察、記錄方法的示范和引導，注重提供語(yǔ)言表達的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀(guān)察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀(guān)察、體驗等活動(dòng)。
二、教材分析
1.整體情況
四年級上冊教科書(shū)由“聲音”“呼吸與消化”和“運動(dòng)和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有8個(gè)教學(xué)內容，共計24個(gè)教學(xué)內容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預計一學(xué)期共需30課時(shí)。
修訂后的教科書(shū)采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫(xiě)理念模型，表現為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式，是為了體現科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展過(guò)程，將新課標中的每一個(gè)具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現方式，是借鑒學(xué)習周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉變他們的原有認識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。
2.單元概述
第一單元“聲音”：
“聲音”單元應讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的高低、強弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢(即頻率)有關(guān)。通過(guò)《聲音》單元的學(xué)習，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì )對他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著(zhù)學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗，并發(fā)現他們聽(tīng)到的聲音和他們觀(guān)察到的現象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會(huì )得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語(yǔ)言來(lái)描述他們的發(fā)現，同時(shí)配上簡(jiǎn)單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。
第二單元“呼吸與消化”：
“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步探索人體內部結構及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行著(zhù)物質(zhì)和能量的交換”為線(xiàn)索設計了有層次的探索活動(dòng):1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課研究食物對生命健康的重要性;7~8課探索食物消化的過(guò)程與變化。以此促進(jìn)學(xué)生對人體系統的認識與理解，為高段學(xué)習“健康生活”打下基礎。在本單元學(xué)習中，學(xué)生將有機會(huì )體驗與探索人體呼吸與消化過(guò)程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取養分的器官;感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統化”的人體結構概念。
第三單元“運動(dòng)和力”：
“運動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車(chē)作為主要的研究對象，以“物體的運動(dòng)及其受到的力”為主要線(xiàn)索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動(dòng)。如小車(chē)在力的作用下怎樣運動(dòng)起來(lái);不同的力對小車(chē)的運動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運動(dòng)的物體所具有的能量與其運動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小車(chē)等一些相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生將認識物體的運動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認識到改變物體靜止或運動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體運動(dòng)的影響不同，物體的運動(dòng)情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì )以各種形式存在。
三、教學(xué)目標
1.“聲音”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)決定的，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)決定的。
人耳中的鼓膜能感應聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內，引起聽(tīng)覺(jué)。
(2)科學(xué)探究目標
能從具體現象和事物的觀(guān)察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。
能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設。
能基于所學(xué)知識，制訂簡(jiǎn)單的探究計劃。
能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀(guān)察事物的外部形態(tài)特征及現象。
能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據和結果。
能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。
能正確講述自己的探究過(guò)程與結論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。
能對自已的探究過(guò)程、方法和結果進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣，發(fā)展對聲音調查的興趣。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾，不輕易相信權威與書(shū)本;面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè )于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣。
能接納他人的觀(guān)點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習;樂(lè )于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解到科學(xué)技術(shù)對我們日常生活的影響在加深。
了解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。
了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動(dòng)的意識，愿意采取行動(dòng)保護環(huán)境，節約資源。
2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。
人體的運動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。
肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。
人體所需的營(yíng)養是從食物中得到的。
食物的種類(lèi)很多,并含有豐富的營(yíng)養，保持合理營(yíng)養，才能使身體健康。
食物在口腔里的初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養的吸收。
參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
(2)科學(xué)探究目標
應用感官并結合體驗活動(dòng),認識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活動(dòng)過(guò)程.中的協(xié)同合作。
學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)易的方法測量肺活量，能獲取合理的數據，并對數據進(jìn)行統計分析。
使用分類(lèi)的方法對食物進(jìn)行分類(lèi)，對分類(lèi)記錄進(jìn)行整理。
通過(guò)實(shí)驗的方法辨別脂肪、淀粉等營(yíng)養成分在食物中的存在。
學(xué)會(huì )查閱資料，開(kāi)展模擬實(shí)驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官的認識。
通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
對探究自已的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
能夠將想象與實(shí)際的觀(guān)察區分開(kāi)，保證觀(guān)察活動(dòng)的真實(shí)性。
在分類(lèi)、比較等活動(dòng)中，參與集體的討論和研究，學(xué)習用不同的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
在實(shí)驗活動(dòng)中，嚴謹細致地完成實(shí)驗的設計、準備,樂(lè )于為完成探究活動(dòng)分享彼此的想法。
能夠在獨立思考的基礎上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習。
在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據，不從眾;面對有說(shuō)服力的證據，能調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
養成健康生活的意識與習慣。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
在探究學(xué)習中，發(fā)現人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。
認識呼吸系統與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。
3.“運動(dòng)和力”單元教學(xué)目標
(1)科學(xué)概念目標
力可以使物體運動(dòng)或靜止下來(lái)，還可以改變物體的運動(dòng)快慢，物體運動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。
力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。
常見(jiàn)的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。
任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。
物體運動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
工程設計具有一-定的執行程序，需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來(lái)解決問(wèn)題。
(2)科學(xué)探究目標
會(huì )調查、了解不同類(lèi)型小車(chē)的動(dòng)力情況，會(huì )組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅動(dòng)的小車(chē)，并用輪子改裝小車(chē)。
會(huì )研究力的大小與小車(chē)運動(dòng)快慢的關(guān)系。
會(huì )使用彈簧測力計測量力的大小。
會(huì )用實(shí)驗數據證明自己的推測。
會(huì )用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動(dòng)方式下的測量結果。
會(huì )通過(guò)對比觀(guān)察、測量,發(fā)現不同速度的運動(dòng)物體具有不同的能量，認識能量會(huì )以不同形式存在。
能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng )造性地制作小車(chē)，并對作品做出評估和調整。
(3)科學(xué)態(tài)度目標
發(fā)展進(jìn)一步研究運動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。
意識到要用實(shí)驗數據作為證據，會(huì )把實(shí)驗事實(shí)轉化為支持觀(guān)點(diǎn)的證據。
意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀(guān)點(diǎn)，不斷完善自己的設計制作。發(fā)展對工程設計和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng )新精神。
意識到要樹(shù)立細致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。
(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )到不同小車(chē)具有不同類(lèi)型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到制作的關(guān)鍵在于設計，改變設計方式會(huì )對小車(chē)的運動(dòng)有影響。
體會(huì )到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在。
體會(huì )到不同測量工具可以解決不同的現實(shí)問(wèn)題。
意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì )不斷改進(jìn)設計，以滿(mǎn)足自已不斷增加的'需求。
四、主要教學(xué)措施
1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導開(kāi)展教學(xué)。
2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
5.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
6.引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
7.充分運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃12
一、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習，對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法，尤其是觀(guān)察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此，這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。本學(xué)期，四年級（2）（3）（4）班有學(xué)生127人，大班額讓教學(xué)產(chǎn)生了許多難點(diǎn)。每班學(xué)生中部分好動(dòng)、思維活躍、積極性高，這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎。但是也有部分學(xué)生基礎薄，學(xué)習習慣有待于改進(jìn)，家庭條件和環(huán)境不夠，給科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
二、教材分析
本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。具體為：生命科學(xué)（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。教材設計了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。內容體系科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內容，一般每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí)。根據教學(xué)建議，對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應該加強單元后的總結性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
(一)、科學(xué)探究
1.學(xué)會(huì )從生活中尋找研究的問(wèn)題,懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題,并能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)。
2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
3.學(xué)習用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統的科學(xué)觀(guān)察訓練。
(二)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.鼓勵學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。
2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中,都能體現自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習的信心,激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,尊重他人說(shuō)話(huà)的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實(shí)。
(三)、科學(xué)知識
1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2.圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現象,進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗,進(jìn)一步擴展學(xué)生對溶解現象的認識。
3.認識天氣的最基本要素,引導學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對天氣現象的研究活動(dòng)。
4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。
5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區別聲音的大小和高低,區分樂(lè )音和噪音
四、教學(xué)措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、引導學(xué)生從日常的學(xué)習、生活習慣著(zhù)手，養成良好的觀(guān)察、思考、記錄等良好的學(xué)習習慣五、教學(xué)進(jìn)度安排：
周次起訖日期教學(xué)內容備注
18.29—9.4始業(yè)教育
29.5—9.111、我們關(guān)心天氣2、天氣日歷教師節
39.12—9.183、溫度與氣溫4、風(fēng)向和風(fēng)速
49.19—9.255、降水量的測量6、云的觀(guān)測
59.26—10.27、總結我們的天氣觀(guān)察單元總結、檢測
610.3—10.9國慶
710.10—10.161、水能溶解一些物質(zhì)2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的
810.17—10.233、液體之間的溶解現象4、不同物質(zhì)在水中溶解能力
91024—10.305、溶解的快與慢6、100毫升水能溶解多少克食鹽
1010.31—11.67、分離食鹽與水的方法單元總結、檢測
1111.7—11.13半期考試1、聽(tīng)聽(tīng)聲音
1211.14—11.202、聲音是怎樣產(chǎn)生的3、聲音的變化
1311.21—11.274、探索赤字的音高變化5、聲音的傳播
1411.28—12.46、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的7、保護我們的聽(tīng)力
1512.5—12.11單元總結、檢測1、身體的結構
1612.12—12.182、骨骼、關(guān)節和肌肉3、運動(dòng)起來(lái)會(huì )怎樣（一）
1712.19—12.254、運動(dòng)起來(lái)會(huì )怎樣（二）5、食物在體內的旅行
1812.26—元.16、食物在口腔里的變化7、相互協(xié)作的人體的器官
19元.2—元.8單元總結、檢測
20元.9—元.15復習、考核
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃13
一、教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；
2、培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣；
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
二、教學(xué)內容與目標
1、能聽(tīng)懂、回說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀66個(gè)單詞（包括教室、書(shū)包、同學(xué)、家具、住宅結構、家庭成員、職業(yè)、數字、愛(ài)好食品和飲料、餐具等幾個(gè)話(huà)題）和進(jìn)行簡(jiǎn)單地運用。
3、能聽(tīng)、做7個(gè)“TPR”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱歌謠
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事
9、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識
三、課時(shí)安排
單元課時(shí)周第一單元6課時(shí)2周第二單元6課時(shí)2周第三單元3課時(shí)2周復習16課時(shí)1周第四單元6課時(shí)2周第五單元6課時(shí)2周第六單元6課時(shí)2周復習23課時(shí)1周機動(dòng)復習6課時(shí)2周共計48課時(shí)更多精品源自教案
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強了，學(xué)科學(xué)的興趣更持久，自覺(jué)性也提高了。但同時(shí)也出現了兩極分化的現象，優(yōu)秀的學(xué)生表現出更強的能力，而有一小部分學(xué)生的自覺(jué)性反而差了。
給我印象最深的是那些積極主動(dòng)參與探究的同學(xué)，他們總會(huì )經(jīng)常的圍在我身邊，問(wèn)上一些他們解決不了的問(wèn)題，更會(huì )把他們在課外的發(fā)現跑來(lái)告訴我。每當這時(shí)，我都會(huì )開(kāi)心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎上對這部分學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小記者活動(dòng)，讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生，從而達到全體提高的目的。
二、教材簡(jiǎn)析
�。�1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
三、分單元實(shí)驗材料清單
�。�1）第一單元“沉和浮”：
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
�。�2）第二單元“時(shí)間的測量”：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
�。�3）第三單元“熱”：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
�。�4）第四單元“地球的運動(dòng)”：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
四、教學(xué)目標和要求
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、教學(xué)措施
本學(xué)期教學(xué)內容由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： （1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 （2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次 課題 課時(shí) 備注 1 1 物體在水中是沉還是浮 2 2 沉浮與什么因素有關(guān) 2 3橡皮泥在水中的沉浮 3 4 造一艘小船 3 5浮力
4 6 下沉的物體會(huì )受到水的浮力嗎 4 7 馬鈴薯在液體中的沉浮 5 8 探索馬鈴薯沉浮的原因 5 1熱起來(lái)了 6 2給冷水加熱 6 3 液體的熱脹冷縮 7 4 空氣的熱脹冷縮 7 5金屬熱脹冷縮嗎 8 6 熱是怎樣傳遞的
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 7 傳熱比賽
9 8 設計制作一個(gè)保溫杯 10 1 時(shí)間在流逝
2 太陽(yáng)鐘 11 3 用水測量時(shí)間
4 我的水鐘 12 5 機械擺鐘
6 擺的研究
13 7 做一個(gè)鐘擺
8 制作一個(gè)一分鐘計時(shí)器 14
1 1 2 2 2 2
1 晝夜交替現象
2 人類(lèi)認識地球及其運動(dòng)的
2 歷史
2 2 2 15 3 證明地球在自轉
4 誰(shuí)先迎來(lái)黎明 16 5 北極星“不動(dòng)”的秘密
6 地球在公轉嗎 17 7 為什么一年有四季
8 極晝和極夜的解釋
四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃15
一、全冊教材分析
本冊教科書(shū)主要以科學(xué)現象和科學(xué)事實(shí)為依據，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。各單元均以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索切入到基礎、規范的科學(xué)探究活動(dòng)中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營(yíng)養，在延伸到飲食與健康，通過(guò)對食物進(jìn)行分類(lèi)、檢測并進(jìn)行營(yíng)養搭配，結合自身的生活實(shí)際，引導學(xué)生發(fā)現科學(xué)、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以服務(wù)于生活、服務(wù)與人類(lèi)，生活處處皆科學(xué)；《水里有什么》單元以生活中常見(jiàn)的現象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對現象提出問(wèn)題，并對問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設，在通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法，探尋問(wèn)題的答案，對現象進(jìn)行科學(xué)的解釋。進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究基本的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程；《植物的生活》單元以身邊常見(jiàn)的植物為觀(guān)察點(diǎn)，培養學(xué)生細致觀(guān)察、精心做科學(xué)。引導學(xué)生借鑒已有的生活經(jīng)驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進(jìn)行猜想與假設，再通過(guò)直接與間接的科學(xué)實(shí)驗，認識植物身體的構造功能。通過(guò)對植物生活的研究，讓學(xué)生體驗到直接與間接獲取科學(xué)知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個(gè)器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點(diǎn)，展開(kāi)觀(guān)察、實(shí)驗、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，培養學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增強學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現象的意識，時(shí)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力量，體現科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開(kāi)觀(guān)察、對比實(shí)驗等探究活動(dòng)，引導學(xué)生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽(yáng)能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會(huì )到利用科學(xué)知識的重要性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學(xué)的能力；《研究與實(shí)踐》單元，選用與本冊研究密切相關(guān)的“食物”與“太陽(yáng)能”知識，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識，讓學(xué)生走入社會(huì )生活，深入探究生活中的問(wèn)題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，培養學(xué)生善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標
1、認識食物的主要種類(lèi)，了解人類(lèi)需要哪些營(yíng)養；知道人們需要的營(yíng)養物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得營(yíng)養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會(huì )從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動(dòng)，可以養成良好的飲食習慣，并深入探究人類(lèi)生命活動(dòng)中一些有意義的問(wèn)題，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。
2、以水為研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，認識水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，使他們逐步養成關(guān)心科學(xué)、認識科學(xué)、主動(dòng)探究科學(xué)的良好習慣，從而促進(jìn)科學(xué)素養的形成與發(fā)展你。
3、研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過(guò)程。
4、能列舉一些生活中常見(jiàn)的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類(lèi)對空氣和水的力的利用。樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；樂(lè )于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。
5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質(zhì)和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同；知道太陽(yáng)能熱水器吸收利用太陽(yáng)能的特點(diǎn)；了解人類(lèi)對太陽(yáng)能的利用。想知道、愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
6、引導學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的探究方法 和科學(xué)知識，通過(guò)調查研究，揭示生活中的現象，發(fā)現科技產(chǎn)品對人類(lèi)生活的影響；培養與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力；培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的知識改善生活。
2、常用的傳熱和隔熱的方法。
3、制作小火箭，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
4、能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果。
5、能反思自己的探究過(guò)程。
6、從：“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對周?chē)澄锾岢鰡?wèn)題。
7、能用放大鏡對物體進(jìn)行細致的觀(guān)察，并能用圖和文字表達。
四、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習活動(dòng)，設計典型的探究?jì)热�、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習提供有利的指導和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習的材料。
2、突出培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。
3、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )有機結合。引導兒童關(guān)注包括人類(lèi)自身在內的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類(lèi)、社會(huì )環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì )把科學(xué)即使與社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì )生活中的問(wèn)題。
4、趣味性。對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè )趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。
五、課時(shí)安排
第一單元 我們吃什 么
1、我們的食物 1
2、我們的營(yíng)養 2
3、飲食與健康 1
第二單元 水里有什 么
4、水變咸了 1
5、怎樣加快溶解 1
6、做一杯飲料 1
7、水里有什么 2
第三單元 植物的生活
8、植物的身體 1
9、植物的根 2
10、植物的葉（一） 2
11、植物的葉（二） 1
12、植物的莖 2
第四單元 空氣和水力
13、熱氣球上升的秘密 1
14、充氣玩具里的科學(xué) 2
15、小火箭 1
16、瓶“吞”雞蛋的秘密 2
17、水流有力量 1
第五單元 熱的傳遞
18、杯子變熱了 1
19、水變熱了 1
20、它們會(huì )生熱嗎 1
21、誰(shuí)熱得快 1
22、太陽(yáng)能熱水器 2
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