小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃(合集15篇)
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃1
一、學(xué)生分析
1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
3、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>
4、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
5、大部分學(xué)生的都具有一定的基礎知識，而且喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手。但也有相當一部分學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習習慣較差，以往的基礎知識不是很扎實(shí)，再加自己不嚴格要求，所以教師平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
二、教材分析
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過(guò)程技能，又出現了綜合過(guò)程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓練內容，進(jìn)行相應指導。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學(xué)”，“對待自然”，“對待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系”等方面的內容。
第一單元《我們周?chē)目諝狻飞婕暗暮诵母拍钣?個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規律、空氣對運動(dòng)物體的影響和對生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )比較多，他們對好多都會(huì )感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì )訂計劃，學(xué)會(huì )與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂(lè )音和噪音等。
這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀(guān)上入手，讓學(xué)生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據》，是專(zhuān)門(mén)的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動(dòng)，本單元是對這一過(guò)程技能的升華和提煉。
三、教學(xué)目標
本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。
本冊教材的情感目標：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代科技知識的興趣，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
四、教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代科技知識的興趣，培養保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現象。
五、教學(xué)措施
1．用教材教前必先教好教材
通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認為會(huì )教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然�！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專(zhuān)家們他們都會(huì )有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會(huì )他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì )真正的去實(shí)現用教材教。
2．注重孩子們的預測
猜想、預測是做科學(xué)的第一步，它反應了孩子們某一問(wèn)題的看法，反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會(huì )，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預測背后的深層內涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這么想。接下來(lái)我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據。
3．注重證據的合理性和可重復驗證性
本冊探究的綜合技能的著(zhù)力點(diǎn)就是“假設與搜集證據”，所以在找證據的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì )思考，是我找的證據不對，還是我的一開(kāi)始的假設就有問(wèn)題，學(xué)會(huì )反思，然后要再實(shí)踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。
4．講究評價(jià)的策略
評價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公平、公正�？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長(cháng)評的形式，在每一節課上有我們的評價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評價(jià)單獨列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表），我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表，自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺(jué)到評價(jià)也是一件樂(lè )事，這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思考�？梢圆捎眯那榍�(xiàn)、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的提升等等。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次教學(xué)內容和課時(shí)安排備注
1空氣占據空間嗎9月1日開(kāi)學(xué)
2空氣是會(huì )流動(dòng)的嗎空氣影響物體的運動(dòng)
3空氣也是生命之源單元評價(jià)
4熱水變涼熱往哪里傳
5熱往哪里傳
6國慶節放假
7吸熱和散熱
8冷和熱對物體的影響水的變化
9水的變化單元評價(jià)
10聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過(guò)什么傳播的
11我們怎樣聽(tīng)到聲音聲音的大小和高低期中測試
12快樂(lè )的小樂(lè )隊單元評價(jià)
13我們吃什么怎樣搭配食物
14食物的消化
15我們的食物安全嗎
16單元評價(jià)
17假設搜集證據
18小小紙飛機元旦放假
19匯報自由研究
20匯報自由研究
21整理檔案袋
22期末評價(jià)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃2
一、學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實(shí)驗很感興趣，動(dòng)手能力較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。五年級的孩子對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析
五年級下冊教科書(shū)由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個(gè)單元組成。四個(gè)單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書(shū)的整體編排，以核心概念的進(jìn)階發(fā)展為線(xiàn)索，整體設計教學(xué)活動(dòng),兼顧四個(gè)領(lǐng)域的年段安排，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的探究和實(shí)踐能力�！吧锱c環(huán)境”單元的學(xué)習，是建立在學(xué)生對生物個(gè)體基本特征進(jìn)行過(guò)觀(guān)察、研究的基礎上，進(jìn)一步研究生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生身邊熟悉的綠豆切入，再擴展到其他植物、動(dòng)物以及非生物因素，讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)體研究到發(fā)現聯(lián)系、再到形成系統意識的學(xué)習過(guò)程。本單元明確提出“對比實(shí)驗需要控制改變的條件和不變的條件”，為變量控制實(shí)驗打下基礎。本單元共7課，從研究植物對環(huán)境的生存需求開(kāi)始，接著(zhù)研究動(dòng)物對環(huán)境的生存需求，最后探索動(dòng)植物之間相互依存、相互影響的關(guān)系，初步建構“生態(tài)系統”的概念。在探究的過(guò)程中,學(xué)生對生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)系的認識逐漸加深，最終形成較為系統的認識，初步建立“大自然”觀(guān)�！按难芯俊眴卧膶W(xué)習，與上一版的“浮力”單元相比有了很大的改變，不再強調“浮力”概念，也不再具體研究浮力、重力與物體沉浮的關(guān)系，而是以船的材料、結構、動(dòng)力等發(fā)展演變?yōu)閮热�，引導學(xué)生在認識、設計、制作船的實(shí)踐活動(dòng)中，初步感知浮力，體驗生產(chǎn)生活需求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用。
本單元以船的演化史為線(xiàn)索，引導學(xué)生認識造船技術(shù)經(jīng)歷了材料、結構、動(dòng)力等方面的發(fā)展歷程；開(kāi)展設計與制作船的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，深入體驗人類(lèi)為了提升船只的載重量、穩定性、動(dòng)力性能，對造船材料、內外部構造、動(dòng)力裝置等進(jìn)行的不斷改進(jìn)和發(fā)明。本單元重點(diǎn)引導學(xué)生運用技術(shù)與工程的思想和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，在優(yōu)化工程模型中發(fā)展動(dòng)手能力，體會(huì )技術(shù)與工程的思維特點(diǎn)。
環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)綜合性跨學(xué)科的內容�！碍h(huán)境與我們”單元的學(xué)習，先從宏觀(guān)方面入手，介紹地球為人類(lèi)提供的珍貴而獨特的生存條件，以及地球面臨的復雜、嚴重的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生有一個(gè)整體的概念，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境問(wèn)題的欲望。再從學(xué)生的日常生活入手，根據學(xué)生的認知水平，研究學(xué)生經(jīng)常接觸的水資源問(wèn)題和垃圾處理問(wèn)題、合理利用能源問(wèn)題、資源再生問(wèn)題等，讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題跟我們的日常生活緊密相關(guān)。最后以分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題為目標導向，由學(xué)生分組討論并模擬答辯現場(chǎng)，提出解決問(wèn)題的方案。
通過(guò)對幾個(gè)環(huán)境問(wèn)題的探索，讓學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養他們的環(huán)境保護意識，幫助學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護行動(dòng)。熱是一種能量形式，這個(gè)概念是比較抽象的，學(xué)生在理解上會(huì )有一定難度�！盁帷眴卧膶W(xué)習，從觀(guān)察水溫的變化開(kāi)始，對熱現象進(jìn)行觀(guān)察。然后觀(guān)察物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的變化，通過(guò)實(shí)驗探究，了解氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關(guān)系、熱量轉移（傳遞）的過(guò)程、材料的導熱性能等一系列的活動(dòng)。建構熱與物體變化的關(guān)系，從而了解熱作為能量的一種形式，與人們生活之間的關(guān)系。本單元的學(xué)習，重點(diǎn)是學(xué)會(huì )用實(shí)驗探究的方法來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究，可以促進(jìn)學(xué)生提升探究能力和探究興趣。在研究熱傳遞的方式后，利用熱傳遞的性質(zhì)來(lái)創(chuàng )造性地制作保溫杯，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗建構這些主要概念。本冊四個(gè)單元的設計，充分考慮五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，按照課程標準的學(xué)段目標與內容，精心設計探究實(shí)踐的主題，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生建構起相關(guān)科學(xué)概念。同時(shí)注重對比實(shí)驗在不同年段的進(jìn)階安排，四個(gè)單元的設計與編排在實(shí)驗方法上有新的安排，在技術(shù)與工程實(shí)踐上有了比較明確的要求。
三、教學(xué)目標及要求科學(xué)概念目標
1.空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。
2.植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分。
3.動(dòng)植物都有基本生存需要，如光、空氣、水、適宜的溫度和食物等；棲息地能滿(mǎn)足動(dòng)植物的基本生存需要。
4.動(dòng)植物的身體結構有助于適應其生存的環(huán)境。
5.動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)會(huì )通過(guò)一些特定行為來(lái)適應環(huán)境的變化。
6.不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食；動(dòng)物的生存依賴(lài)于植物或動(dòng)物，如植物為動(dòng)物提供維持生命所需要的能量；因此常見(jiàn)的植物和動(dòng)物之間就形成了吃與被吃的鏈狀關(guān)系。
7.由于自然或人為影響引起棲息地改變，會(huì )對生活在該地的動(dòng)植物產(chǎn)生影響。
8.棲息地內的生物和非生物相互聯(lián)系、相互影響構成了生態(tài)系統。
科學(xué)探究目標
1.能基于已有種植經(jīng)驗，從種子的萌發(fā)條件、生長(cháng)環(huán)境需求等角度提出可探究的問(wèn)題。
2.能基于已有的知識，對種子萌發(fā)條件、生長(cháng)環(huán)境需求等角度提出假設，并能說(shuō)明假設的依據。
3.能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的對比實(shí)驗探究計劃。
4.有控制變量的意識，能用對比實(shí)驗的方法研究蚯蚓的生長(cháng)環(huán)境。
5.能基于所學(xué)的知識，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、查閱資料、案例分析等方式獲取信息。
6.能基于所學(xué)的知識，用概念圖、統計圖表等方式記錄、整理信息，表述探究結果。
7.能基于所學(xué)的知識，用不同的方式表述自己的探究過(guò)程與結論，能基于證據質(zhì)疑并評價(jià)別人的研究報告。
8.能對探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，對探究活動(dòng)進(jìn)行總結性評價(jià)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.發(fā)展對研究動(dòng)物和植物與其生存環(huán)境所需條件以及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.能基于觀(guān)察與調查等實(shí)踐活動(dòng)所得信息為依據做出嚴謹的判斷，但不急于下結論。
3.在科學(xué)研討活動(dòng)中，能基于集體論證反思、調整自己的探究從而完善自己的認識。
4.能認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并調整自己的觀(guān)點(diǎn)，最終形成集體的認識。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.認識到人類(lèi)、動(dòng)植物、自然環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。
2.在科學(xué)實(shí)踐研究中，發(fā)現自然界中任何一種生物與同區域內其他生物、非生物都3.有密切聯(lián)系，形成保護自然環(huán)境的意識。4.認識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境會(huì )產(chǎn)生正面或負面影響，從而對其他生物的生存產(chǎn)生影響，因此通過(guò)保護環(huán)境就可以保護其他生物。
四、達成目標的具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
4、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
5、各班建立科學(xué)學(xué)習小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)；
8、組織引導學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競賽活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃3
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
教科版五上《科學(xué)》教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個(gè)部分：透過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分資料，是把以上認識拓展到自然界，透過(guò)典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播（直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用；之后指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后透過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生明白是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
《運動(dòng)和力》單元資料可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設計和制作一個(gè)小車(chē)。
三、學(xué)生分析：
本學(xué)期教五（1）—五（5）班，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，也經(jīng)過(guò)了兩年的科學(xué)學(xué)習，他們有了必須的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。
1、整體學(xué)習狀況：整體學(xué)習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究潛力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重語(yǔ)數教學(xué)。
3、兒童心理分析：對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強調用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標：
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了必須的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本冊將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、透過(guò)學(xué)習讓學(xué)生強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗。
4、運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的好處。
6、透過(guò)學(xué)習培養學(xué)生動(dòng)手潛力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生構成較強的科學(xué)探究潛力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習新科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的用心性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
5、注重評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注構成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
6、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。透過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一齊，引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步構成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃4
一、班級基本情況
全班共有學(xué)生65人，男生 38人，女生27人。大多數學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)習努力上進(jìn)，上課遵守紀律，聽(tīng)講認真，愛(ài)動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔、漂亮，學(xué)習主動(dòng)性自覺(jué)性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書(shū)籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習能更上一層樓。
二、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀、樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。�3）繼續培養勤查字典、主動(dòng)識字的習慣。
�。�5）繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習慣。
�。�6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；繼續培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
�。�8）培養堅持寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
�。�9）培養讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習慣。
�。�10）培養自主修改習作和通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
�。�11）培養不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字
�。�1）準確認讀209個(gè)生字。
�。�2）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字155個(gè)。能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習習慣。
�。�6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
�。�7）學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、習作。
�。�1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習有順序地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號，認識破折號。
�。�5）學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習使用常用的修改符號。
三、教材理解分析
1、培養習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續在課本開(kāi)頭安排了有關(guān)培養不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習慣和在實(shí)踐中運用所學(xué)語(yǔ)文的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習習慣培養的系列之十一。同時(shí)，在教學(xué)內容的安排和聯(lián)系形式的設計上，繼續注重突出重點(diǎn)、集中目標、數量適當、講究實(shí)用，以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能順利地達到上述目標，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、強調積累，注重滲透。本冊課本在語(yǔ)文學(xué)習方面，繼續強調學(xué)生對范文語(yǔ)言的感悟和規范語(yǔ)言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷；在單元練習中，繼續安排“讀讀背背”和“熟記成語(yǔ)”兩項。這樣安排，將有助于學(xué)生提高語(yǔ)言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意對傳統優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時(shí)代風(fēng)貌的展示。這樣，將會(huì )有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養和文明行為習慣的形成。
3、力求簡(jiǎn)約，便于教學(xué)。本冊課本繼續保持了課型簡(jiǎn)單、課文篇幅不長(cháng)的特點(diǎn)；練習設計上繼續做到訓練目標明確、要求適度、可操作性強；內容編排上繼續做到訓練閱讀、作文、寫(xiě)字“三合一”；繼續按照“識寫(xiě)分流”，“識寫(xiě)結合、描仿入體”，“例文示范、討論明法、遷移運用”等思路編寫(xiě)。這樣就使教材簡(jiǎn)化頭緒、簡(jiǎn)化結構，既能確實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便。
四、教學(xué)策略和措施 （一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養 語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
�。ǘ�、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。 小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
�。ㄈ�、注重課內外結合。 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。 其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
五、學(xué)困生情況及采取措施
學(xué)困生的類(lèi)型，我覺(jué)得主要有以下幾種
�。�1） 不想學(xué)
他們缺乏學(xué)習的動(dòng)機和興趣，往往視學(xué)習為一種負擔，認為家長(cháng)、老師逼迫自己學(xué)習，在內心形成消極對抗心理，學(xué)習態(tài)度不端正。如我們班的林城、邵夢(mèng)杰。
�。�2）不會(huì )學(xué)
有些學(xué)習困難學(xué)生花在學(xué)習上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學(xué)習方法或不良的學(xué)習習慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。
采取措施
1、課外輔導。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
3、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況，教給正確學(xué)習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習情況，提高學(xué)習成績(jì)；對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求：如在改卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jì)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
5、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。
6、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的.合力，切中時(shí)機，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
六、本學(xué)期參與科研課題及思路
定期參加課題研究研討活動(dòng), 積極觀(guān)摩實(shí)驗課,公開(kāi)課和論文研討,以及其它研究交流活動(dòng)。并做好聽(tīng)評課，在學(xué)�！胺謱訉�(shí)踐,培養語(yǔ)感”的課題引導下，上一節公開(kāi)研討課。
七、采用信息技術(shù)與現代化教學(xué)手段
充分運用多種教學(xué)手段，發(fā)揮現代化教育手段的作用。充分運用好學(xué)校終端電腦設備。計算機輔助手段的使用能夠使教材內容的主觀(guān)更為形象具體，能夠豐富，拓展和延伸教學(xué)內容，能夠增加課堂教學(xué)的容量。電腦能更好地進(jìn)行情景創(chuàng )設，有利于學(xué)生感受作品的思想情感。利用電腦，通過(guò)圖片、音樂(lè )、視頻、文本等多種形式，創(chuàng )設有助于喚起學(xué)生感受和想像的情景，能夠使學(xué)生身臨其境、甚至感同身受，特別是對那些經(jīng)歷不豐富的學(xué)生，更能幫助他們感悟學(xué)習內容，從而激發(fā)起探索的沖動(dòng)和熱情。
八、班級活動(dòng)開(kāi)展思路
1、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生持之以恒
在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講臺口頭交流，與其他同學(xué)對話(huà)，培養學(xué)生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書(shū)刊。還可以開(kāi)展一些“趣味讀書(shū)會(huì )”、“讀書(shū)心得交流會(huì )”、“詞句積累運用比賽”、“讀書(shū)知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛(ài)讀書(shū)演講比賽”等以激發(fā)興趣，鞏固成果。
2、誦讀經(jīng)典
一是開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，讓學(xué)生每天至少誦讀20—30分鐘。然后通過(guò)詩(shī)文背誦賽、詩(shī)文表演賽、詩(shī)文書(shū)畫(huà)賽（包括詩(shī)文配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)文以及書(shū)法繪畫(huà)）等加以促進(jìn)提高。
二是提倡大量閱讀，教師積極為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，推薦現當代閱讀文選�？赏ㄟ^(guò)“好書(shū)共欣賞”、“圖書(shū)小歸類(lèi)”、“心得互交流”、“讀書(shū)貴有恒”等相關(guān)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生漫步書(shū)林，沐浴知識的陽(yáng)光，讓淡淡的書(shū)香成為孩子成長(cháng)最好的營(yíng)養。
3、自辦報刊，自辦作文集。
組織學(xué)生“自辦班報”，根據學(xué)生愛(ài)好、特長(cháng)進(jìn)行合理分工，有的設計報頭，有的設計題圖，有的設計花邊，有的選文（或自己寫(xiě)文）。
在辦報過(guò)程中，學(xué)生要眼看、耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)，多種感官參與活動(dòng)。其間，學(xué)生充分運用了各種知識技能，同時(shí)也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培養了學(xué)生綜合運用、學(xué)以致用的能力。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)生基本情況分析：
我班共有53人，經(jīng)過(guò)之前是積累學(xué)習,已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書(shū)共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。
本冊教材注意學(xué)生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)構建教科書(shū)整體結構。
在內容的選擇上，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書(shū)，引導學(xué)生學(xué)習認識事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)學(xué)習，能夠應用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中滲透愛(ài)國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)措施
1、教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，根據教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
3、在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
五、教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1、既要對事物外部表象的觀(guān)察，又要從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系
2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
3、教學(xué)中注重實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)中要加強安全教育。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一單元人體內部的秘密6課時(shí)3.2—3.13
食物到哪里去了
我們的呼吸
心臟和血管
腦與神經(jīng)
第二單元我們怎么看到物體6課時(shí)3.23---4.3
凸透鏡
照相機和眼睛
保護眼睛
潛望鏡的秘密
神奇的”眼睛”
第三單元生物的生長(cháng)與繁殖7課時(shí)4.7—4.17
種子發(fā)芽了
種辣椒
植物的花
果實(shí)是怎樣形成的
植物的”分身術(shù)”
生物繁殖新技術(shù)
第四單元春夏星空4課時(shí)4.27—5.8
春季星空
夏季星空
第五單元生活中的機械3課時(shí)5.11----5.22
斜面
杠桿
滑輪
齒輪
自行車(chē)的科學(xué)
未來(lái)的交通工具
研究與實(shí)踐3課時(shí)5.24----5.29
制作車(chē)輛模型
調查家鄉的種植業(yè)
整理與復習
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃6
一、學(xué)情分析
本班現有學(xué)生人，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨特的方式觀(guān)察和思考問(wèn)題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀(guān)察、提問(wèn)、預測、調查、實(shí)驗、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之間的合作意識和合作能力得到大大的增強。不過(guò)，四年級的學(xué)生由于年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)踐運用也不盡如人意。還有少數學(xué)生不重視科學(xué)這門(mén)學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對立學(xué)生科學(xué)的意識，端正學(xué)生學(xué)習科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢利導，積極引導學(xué)生逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、教材分析
第一單元主題是“植物的生長(cháng)變化”，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著(zhù)新生命》《種植鳳仙花》《種子長(cháng)出了根》《莖和葉》《鳳仙花開(kāi)花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》《鳳仙花的一生》，按照植物自然生長(cháng)的順序編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結果，依次展開(kāi)對植物生長(cháng)過(guò)程的觀(guān)察和記錄，對植物各部分的觀(guān)察和探究。本單元精選了風(fēng)仙花這種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和觀(guān)察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收獲，按照植物的生長(cháng)過(guò)程依次展開(kāi)對其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀(guān)察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開(kāi)花植物生長(cháng)過(guò)程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀(guān)察記錄能力、實(shí)驗探究能力的提升，也注重學(xué)生抽象概括能力的培養。
第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》《簡(jiǎn)易電路》《電路出故障了》《里面是怎樣連接的》《導體和絕緣體》《電路中的開(kāi)關(guān)》《模擬安裝照明電路》。本單元側重于學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏輯思維能力的培養，圍繞簡(jiǎn)單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開(kāi)，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡(jiǎn)易電路、探究電路中的故障、認識導體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動(dòng)來(lái)落實(shí)電路主題，介紹電的來(lái)源、電的用途、安全用電等知識。第1課《電和我們的生活》引導學(xué)生將己知的有關(guān)電的知識和學(xué)習期許記錄下來(lái)，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。第6課《導體和絕緣體》主要引導學(xué)生認識導體和絕緣體，學(xué)會(huì )檢測和辨別生活中的導體和絕緣體，引導學(xué)生樹(shù)立用電安全的意識。第7課《電路中的開(kāi)關(guān)》主要引導學(xué)生認識開(kāi)關(guān)的組成以及作用，懂得開(kāi)關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結課，是一節典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導學(xué)生能夠運用本單元所學(xué)的有關(guān)簡(jiǎn)單電路的知識，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習中，要引導學(xué)生運用邏輯推理、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念的形成與建立過(guò)程中，同時(shí)一定要引導學(xué)生格外重視用電安全。第三單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《認識幾種常見(jiàn)的巖石》《巖石的組成》《制作巖石和礦物標本》《巖石、沙和粘土》《觀(guān)察土壤》《比較不同的土壤》《巖石、土壤和我們》。本單元總體結構為總——分——總。第1課是開(kāi)篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機和探究意愿，為今后學(xué)習巖石和土壤的知識并飽有持續探索熱情埋下一顆興趣的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習，第2課是對三種主要巖石的觀(guān)察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標本，增強實(shí)踐性與趣味性。第5課是學(xué)習巖石、土壤之間的一個(gè)過(guò)渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學(xué)習。第8課是總結課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統分析與總結，并且從重要資源的角度提升保護意識。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學(xué)觀(guān)察方法；激發(fā)學(xué)生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護自然資源的意識。小學(xué)生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機和探究意愿，為今后學(xué)習巖石和土壤的知識并飽有持續探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導學(xué)生認識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護這些資源的重要性。
三、教學(xué)目標
知道綠色開(kāi)花植物通常會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長(cháng)發(fā)育、開(kāi)花結果、衰老、死亡的過(guò)程。懂得綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營(yíng)養物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽(yáng)光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現出植物多樣性。能通過(guò)種植、觀(guān)察、記錄與探究，認識植物的生長(cháng)過(guò)程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠利用簡(jiǎn)易的檢測裝置，識別導體和絕緣體。能夠運用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球上的重要自然資源。能利用觀(guān)察、實(shí)驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問(wèn)題的解釋。既能用圖畫(huà)、文字、數據記錄植物的生長(cháng)過(guò)程，又能抽象概括出植物生長(cháng)過(guò)程的共同特征。樂(lè )于探究植物的奧秘，堅持對植物進(jìn)行照料、觀(guān)察、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結構以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過(guò)的完整的閉合回路。能夠運用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。能利用觀(guān)察、實(shí)驗、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見(jiàn)巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然資源，應該保護自然資源并合理開(kāi)發(fā)與利用。在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問(wèn)題的解釋。樂(lè )于探究植物的奧秘，堅持對植物進(jìn)行照料、觀(guān)察、記錄與探究。
四、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)，建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習。
4、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。
5、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)，組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)科技活動(dòng)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內容課時(shí)1全書(shū)導學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導學(xué)22種子里孕育著(zhù)新生命、種植鳳仙花23種子長(cháng)出了根、莖和葉24鳳仙花開(kāi)花了、果實(shí)和種子25種子的傳播、科學(xué)閱讀26鳳仙花的一生、成果展示27復習第一單元（測試+評講）28第二單元導學(xué)、電和我們的生活29點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)易電路210電路出故障了111里面是怎樣連接的、導體和絕緣體212電路中的開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路213復習第二單元（測試+評講）214第三單元導學(xué)、巖石與土壤的故事215認識幾種常見(jiàn)的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標本、巖石、沙和黏土217觀(guān)察土壤、比較不同的土壤218巖石、土壤和我們、復習第三單元219復習一~三單元220學(xué)年復習考試23
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃7
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)，運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題，想問(wèn)題。
3、繼續指導，引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心，注重證據，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)，愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、教材分析：
1、知識方面，劃分為四個(gè)教學(xué)單元：
《生物與環(huán)境》單元，通過(guò)對綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過(guò)這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀(guān)察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著(zhù)指導學(xué)生認只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結實(shí)合運用相關(guān)知識。
地球表面及其變化單元教學(xué)內竄主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運動(dòng)和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設計和制作一個(gè)小車(chē)。
2、能力方面
實(shí)驗能力：實(shí)驗操作方法，對比實(shí)驗，模擬實(shí)驗。
思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng )造能力。
3、德育方面
�。�1）通過(guò)講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
�。�2）通過(guò)自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會(huì )到自然變化是有規律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。
�。�3）培養學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jì)仍�。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續相當長(cháng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
四 、相關(guān)措施
1、根據自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強直觀(guān)，重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作。
2、重視指導學(xué)生認識各種事物之間的內在聯(lián)系，變化規律和原因。
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規律，原因的采用“問(wèn)題――觀(guān)察實(shí)驗――思考――結論――應用”或”“問(wèn)題――假設――觀(guān)察實(shí)驗――結論――應用”的結構；以培養學(xué)生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會(huì )的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養能力。
6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
五 基本活動(dòng)：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
六、教學(xué)進(jìn)度：
周次
起訖月日
教學(xué)內容
教時(shí)
執行情況
1
8月30日至
9月6日
1.1種子發(fā)芽的實(shí)驗
1.2種子發(fā)芽的實(shí)驗
2
2
9月10日至
9月14日
1.3觀(guān)察綠豆芽的生長(cháng)
1.4蚯蚓的選擇
3
3
9月16日至
9月20日
1.5食物鏈和食物網(wǎng)
1.6做一個(gè)生態(tài)瓶
1.7改變生態(tài)瓶
3
4
9月22日至
9月26日
1.8維護生態(tài)平衡
2.1光和影
2.2陽(yáng)光下的影子
3
5
10月1日至
10月5日
國慶節放假
6
10月6日至
10月12日
2.3光是怎么傳播的
2.4光的反射
3
7
10月15日至
10月19日
2.5光與熱
2.6怎樣得到更多的光和熱
2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器
3
8
10月22日至
10月26日
2.8評價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器
3.1地球表面的地形
3
9
10月22日至
11月2日
3.2地球內部運動(dòng)引起的地形變化
3.3堅硬的巖石會(huì )改變模樣嗎
3
10
10月22日至
11月2日
3.4土地壤中有什么
3.5雨水對土地的侵蝕
3
11
11月5日至
11月9日
3.6什么樣的土地容易被侵蝕
3.7河流對土地的作用
3
12
11月12日至
11月16日
3.8減少對土地的侵蝕
4.1我們的小纜車(chē)
3
13
11月19日至
11月23日
4.2用橡皮筋作動(dòng)力
4.3像火箭那樣驅動(dòng)小車(chē)
3
14
11月26日至
11月30日
4.4測量力的大小
4.5運動(dòng)與摩擦力
3
15
12月3日至
12月6日
4.6滑動(dòng)與滾動(dòng)
4.7運動(dòng)與設計
3
16
12月10日至
12月14日
4.8設計制作小賽車(chē)
3
17
12月16日至
12月21日
18
12月24日至
12月26日
19
12月31日至
1月4日
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃8
小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養為主旨的科學(xué)啟蒙課程，現在越來(lái)越遭到各界的注重。我知道，要想前進(jìn)教育質(zhì)量，首先要安身講堂，教師要從慣例課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教育思想，盡管課時(shí)使命重，我仍極力精心預設每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教育，與學(xué)生共同學(xué)習共同溝通共同前進(jìn)。以下是我對一學(xué)期的教育作業(yè)的總結。
一、教育內容完結狀況與學(xué)生把握狀況
本學(xué)期圓滿(mǎn)完結了本冊教材的教育內容，學(xué)生把握狀況如下；
1、能依據已有的日子經(jīng)驗并經(jīng)過(guò)查詢(xún)和試驗，對物體運動(dòng)的方法和狀況進(jìn)行判斷；能使用簡(jiǎn)單東西測量物體運動(dòng)進(jìn)程中方位和時(shí)間的改變，并能使用語(yǔ)言或圖表描繪解釋物體方位與運動(dòng)的聯(lián)系；能經(jīng)過(guò)親歷各種活動(dòng)規劃試驗計劃，探究方位與運動(dòng)、力與運動(dòng)之間的聯(lián)系；能將收集到的材料制作成卡片。
2、能從自己的日常日子下手，對有關(guān)運動(dòng)的現象、方法、狀況等感受愛(ài)好；能提出自己最想研討的問(wèn)題，并情愿與同學(xué)進(jìn)行分工、協(xié)作，體會(huì )討論與溝通的趣味；能實(shí)事求是地記錄查詢(xún)試驗成果；能活躍開(kāi)動(dòng)腦筋，斗膽規劃科技產(chǎn)品。
3、能發(fā)現動(dòng)物不同的運動(dòng)方法；能說(shuō)出要確定一個(gè)物體的方位需求有參照物、方向和間隔；能說(shuō)出常見(jiàn)地圖的首要標識和功用；能舉例說(shuō)明各種力是怎樣改變物體運動(dòng)狀況的；能概述人類(lèi)對地球知道的前史；能說(shuō)出地球在不斷的自轉，自轉一周需求24小時(shí)；能舉例說(shuō)明晝夜改變對動(dòng)植物的影響。
4、開(kāi)端知道到我們日子的國際是不斷運動(dòng)的；情愿測驗運用所學(xué)常識和技術(shù)處理實(shí)踐日子中遇到的問(wèn)題；能以主人翁的精力和情緒分析日子中的交通問(wèn)題，并從保護環(huán)境等方面提出處理計劃；能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的屜在定位體系、交通與運送等日常日子方面發(fā)揮重要的效果。
二、首要成果和經(jīng)驗：
注意做好課前預備，刻苦鉆研教材，認真學(xué)習綱要和教科書(shū)，預備好每節課必要的試驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實(shí)踐結合進(jìn)行教育，使學(xué)生容易羅致，從而使教育使命能夠按計劃完結。同時(shí)，創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，選用多種方法，多種方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教育經(jīng)驗,學(xué)生的協(xié)作知道和協(xié)作才能得到大大的增強。
1、照顧學(xué)生參加的才能。要在講堂教育中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感遭到的、查詢(xún)到的、幻想到的用自己的話(huà)概括出來(lái)，然后在協(xié)作、和諧、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預備，也要安置學(xué)生按每節課的要求，做好課前預備，帶齊試驗用具，然而在講堂教育中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參加到教育活動(dòng)中去。
2、激起學(xué)生的參加愛(ài)好。在講堂教育中不難發(fā)現，愛(ài)好是最好的老師。我以為激起學(xué)生的參加愛(ài)好，關(guān)鍵是激起學(xué)生做一個(gè)活躍勞動(dòng)者，勤著(zhù)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3、豐富學(xué)生參加的方法。豐富學(xué)生參加的方法，就是改變曩昔以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教育手法。自然課教材的特色十分抽象，要讓學(xué)生在查詢(xún)試驗中發(fā)現隱秘，獲取新常識。假如教育中僅僅老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì )顯得很不和諧，太干癟了。如在自然課教育中引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去查詢(xún)體會(huì )感悟。在教師的指導下，勤于著(zhù)手動(dòng)腦，仔細查詢(xún)，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。
4、注重學(xué)生的參加進(jìn)程。我以為在講堂教育中，教師要注重學(xué)生在參加進(jìn)程中所表現的質(zhì)疑精力，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)講堂，
帶著(zhù)問(wèn)題走出講堂，經(jīng)常探究。要讓講堂教育中生成的問(wèn)題推動(dòng)講堂教育進(jìn)程，讓學(xué)生參加進(jìn)程成為干流。在學(xué)生參加進(jìn)程中，教師要精心設置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加進(jìn)程中的生計既是意料之外，又是情理之中。
5、讓學(xué)生體會(huì )參加的高興。學(xué)生是獵奇的，是好活動(dòng)的，在參加進(jìn)程中，他們能體會(huì )到自己的日子智慧與人類(lèi)已有的常識融為一體的高興。
三、存在的缺乏之處
在教育中，盡管取得了一定的成果，但由于自己經(jīng)驗的缺乏，仍存在缺乏之處：
1、一部分學(xué)生對學(xué)習的意圖不行明確，學(xué)習情緒不行端正。上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不行注重，首要表現在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，根底太差，是造成了不及格現象。
4、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導作業(yè)還有待進(jìn)一步加強，教育成
績(jì)依然欠突出，還需前進(jìn)；
5、教育以傳統方法為主缺少創(chuàng )新知道，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不行成功。培優(yōu)扶差作業(yè)做得不行厚實(shí)，培優(yōu)方針不明確；
6、單個(gè)學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性生動(dòng)好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題—核算不認真，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完結作業(yè)，還有單個(gè)學(xué)生筆跡馬虎。還有的學(xué)生作業(yè)不能準時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有剛強的意志，不會(huì )主動(dòng)戰勝處理。
四、改善的具體措施
1、針對本班學(xué)生的實(shí)踐狀況，開(kāi)學(xué)初，活躍做好學(xué)生思想教育作業(yè)，使其端正學(xué)習情緒，建立科學(xué)知道，前進(jìn)知道才能。深化了解學(xué)生的個(gè)性特色，尊重學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，仔細發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予評價(jià)肯定，正確引導學(xué)生的行為，讓其建立科學(xué)觀(guān)念。
2、抓好慣例作業(yè)，培育學(xué)生自主學(xué)習的才能。我依據兒童的年齡特色，結合新教材理論常識，講堂上規劃新穎、愉快的教育方法，增強趣味性，創(chuàng )設五光十色的教育情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習中把握常識、技術(shù)。發(fā)揮學(xué)生情感，激起學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習擔負，培育了學(xué)生樂(lè )學(xué)的愛(ài)好。平時(shí)我仔細查詢(xún)本班學(xué)生的學(xué)習狀況，做好查詢(xún)小結作業(yè)，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，依據其的實(shí)踐狀況擬定學(xué)習方針，以方針來(lái)激勵學(xué)生前進(jìn)。
3、堅持檢查學(xué)困生的轉化狀況，做好小結作業(yè)，使優(yōu)生能在原有的根底上再上臺階，進(jìn)一步培育智力和思想的發(fā)展，全面地前進(jìn)教育質(zhì)量。
總歸一學(xué)期來(lái)，作業(yè)中有得有失，在往后的作業(yè)中，我一定會(huì )更加努力，爭奪做到更好。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃9
第1課小草和大樹(shù)
教學(xué)目標：
知識目標：認識什么是草本植物、什么是木本植物；
能力目標：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；
情感目標：在相互的合作中，體會(huì )學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣和學(xué)會(huì )相互合作。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：比較小草和大樹(shù)（外出觀(guān)察）
1、導入：對于生活在我們周?chē)闹参�，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
2、要求：
�。�1）、以小組為單位，聽(tīng)從小組長(cháng)的安排；
�。�2）、注意安全，不能攀爬大樹(shù)和隨意的采摘小草和樹(shù)枝；
�。�3）、認真的觀(guān)察，及時(shí)的做好記錄。
3、觀(guān)察
4、整理匯報：
�。�1）、“我”觀(guān)察到的小草
�。�2）、“我”觀(guān)察到的大樹(shù)
�。�3）、歸納：你發(fā)現小草的莖和大樹(shù)的莖有什么不同嗎？
5、認識：
像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱(chēng)為草本植物；像玉蘭樹(shù)那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱(chēng)為木本植物。
6．辨別：我們常見(jiàn)的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
二、活動(dòng)二：給植物分類(lèi)
1、導入：認識了許多的植物后，你會(huì )從些方面來(lái)對它們進(jìn)行分類(lèi)呢？
2、觀(guān)看書(shū)中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類(lèi)的標準；
3、小組內討論分類(lèi)的標準；
4、根據分類(lèi)的標準給植物進(jìn)行分類(lèi)；
5、匯報分類(lèi)的結果；
6、統計：全班同學(xué)共找到多少種分類(lèi)的方法？
三、拓展：認識一些新的植物
綠藻
水綿
腎蕨
苔蘚
板書(shū)設計：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃10
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化。 磁鐵。植物的生長(cháng)變化。動(dòng)物的生命周期�？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀(guān)察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗、測量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達等。
三、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習狀況：
學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò )平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
2 、結合班級、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3 、實(shí)驗活動(dòng)要做好充分的準備工作，“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息 現場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀(guān)察
實(shí)驗 專(zhuān)題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養
科學(xué)游戲 參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 競賽
科學(xué)欣賞 社區科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
八、主要導學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀(guān)法
實(shí)踐法 討論法 談話(huà)法
辯論法 實(shí)驗法 列表法
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃11
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
四、教材分析：
�。ㄒ唬�、全冊?xún)热萸闆r： 新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個(gè)單元。
�。ǘ�、各單元內容和課時(shí)情況：
1、混合單元：著(zhù)重引導學(xué)生對物質(zhì)混合的現象進(jìn)行觀(guān)察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì )發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì )生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習對固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分離的方法。
2、空氣單元：引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng)，最后一課時(shí)則引導學(xué)生探討空氣和人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、植物的一生單元：引導學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對鳳仙花各個(gè)生長(cháng)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立植物生長(cháng)周期的概念，并引導他們學(xué)會(huì )定期觀(guān)察、記錄以及分析數據的方法。
4、動(dòng)物的生命周期單元：引導學(xué)生經(jīng)歷養蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對蠶各個(gè)生長(cháng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀(guān)察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì )描述這個(gè)過(guò)程。
5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。
6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探索科學(xué)、建立科學(xué)概念的過(guò)程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識和認識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能，并進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)： 從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對實(shí)驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jì)仍�。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
�。ㄋ模�、教學(xué)難點(diǎn)： “植物的一生”和“動(dòng)物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)歷種植和養殖的過(guò)程，這一過(guò)程也將延續相當長(cháng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察實(shí)驗
專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)競賽科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想
七、主要導學(xué)方法：
探究法演示法參觀(guān)法實(shí)踐法討論法
談話(huà)法辯論法實(shí)驗法列表法暗示法
八、教學(xué)進(jìn)度表 周次日期教材內容
1 始業(yè)教育混合身邊的物質(zhì)（一）
2 混合身邊的物質(zhì)（二）
3 分離混合物
4 研究土壤
5 了解空氣
6 被壓縮的空氣、流動(dòng)的空氣
7 空氣和我們的生活
8 種子變成芽
9 芽長(cháng)成苗、開(kāi)花了！結果了
10 果實(shí)和種子
11 迎接蠶寶寶的誕生、可愛(ài)的蠶寶寶
12 蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期
13 物體在水中是沉還是浮、改變物體在水中的沉浮
14 馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船
15 冷水與熱水
16 熱脹冷縮
17 溫度和溫度計
18 測量物體的溫度
19 期末總結和測驗
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃12
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好地展開(kāi)本學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教育，現結合本班學(xué)生實(shí)踐狀況，制定本學(xué)期科學(xué)教育計劃如下：
一、學(xué)生根本狀況剖析：
本四年級共有學(xué)生345人，他們大多數年齡在10--11歲之間，他們身心健康，活潑可愛(ài)，接受常識的才能強，。因為科學(xué)挨近日子，大多數同學(xué)對科學(xué)很感愛(ài)好，他們的學(xué)習活躍性高。因此，在教育中，結合學(xué)生的心理和生理特色，捉住學(xué)生別致、愛(ài)動(dòng)的特色，創(chuàng )設多種調查試驗的情形，多給學(xué)生試驗的時(shí)機，使他們在學(xué)習中感受到日子的香甜，在試驗中開(kāi)展智力和進(jìn)步調查思想才能。年級的優(yōu)秀學(xué)生上課能仔細聽(tīng)講，作業(yè)能及時(shí)完結，能大膽活躍的答復教師提出的問(wèn)題，這些同學(xué)學(xué)習方法得當，模仿才能強，思想靈敏，反應敏捷，扮演才能強，成績(jì)杰出。
二、教材狀況剖析：
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本冊教材共有25課，分為五個(gè)單元�！案淖兊膰H”是全冊的開(kāi)始課，意圖是激起學(xué)生調查事物改變現象的愛(ài)好，感受自然界中各種改變的美妙。一起也杰出本學(xué)期以獲取資料、設法記載各種改變的才能為訓練要點(diǎn)。
榜首單元，“氣候”單元的意圖是引導學(xué)生關(guān)心氣候改變，使用自己樹(shù)立的“小小氣象站”觀(guān)測、記載氣候改變，并堅持做長(cháng)時(shí)刻氣候觀(guān)測，了解氣候預報的制造進(jìn)程，剖析氣候與日子的密切關(guān)系，從中培育學(xué)生堅持長(cháng)時(shí)刻觀(guān)測、研討氣候改變規則的愛(ài)好和才能。
第二單元，“物質(zhì)的狀況”通過(guò)學(xué)生著(zhù)手試驗，協(xié)助學(xué)生發(fā)現、判斷物質(zhì)的狀況及各種狀況物質(zhì)的特色，如水的三態(tài)改變，培育學(xué)生獨立規劃試驗、操作試驗、剖析試驗數據，取得科學(xué)結論的才能。
第三單元“生長(cháng)與改變”為學(xué)生提供了親歷栽培、飼養的時(shí)機，在調查、丈量、記載生物生長(cháng)進(jìn)程和首要改變等活動(dòng)中，鼓舞學(xué)生通過(guò)多種途徑取得生物生長(cháng)的資料，使用多種方式展現自己的發(fā)現。一起引導學(xué)生意識到生命的偉大和名貴。
第四單元“有趣的改變”通過(guò)學(xué)生對日常日子中一些改變現象提出疑問(wèn)，協(xié)助學(xué)生使用試驗探求一些物體改變的進(jìn)程和原因，發(fā)現物質(zhì)的改變進(jìn)程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓舞學(xué)生綜合使用所學(xué)常識和技能支處理日子中遇到的有關(guān)問(wèn)題。
“展現會(huì )”是全冊書(shū)的總結，環(huán)繞本學(xué)期所學(xué)的內容，規劃了一個(gè)較完好的規劃、安置、展現活動(dòng)。意圖是通過(guò)收拾本學(xué)期對“改變的國際”的學(xué)習內容和收獲，引導學(xué)生把握剖析、總結、歸納的思想方法和學(xué)習方法，從小養成良好的收集資料、收拾資料的學(xué)習習氣。鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì )自己斷定標準，對所學(xué)常識進(jìn)行整理、歸納，樹(shù)立自己的概念體系。并通過(guò)展現與同學(xué)溝通，達到分享學(xué)習成果的意圖，然后充沛體會(huì )成功學(xué)習的趣味。展現會(huì )活動(dòng)，也是對學(xué)生本學(xué)期學(xué)習效果的一次較綜合性的點(diǎn)評。教師應分別從活動(dòng)組織才能、科學(xué)探求才能、概念體系把握三個(gè)方面，對各小組給予綜合點(diǎn)評。
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通過(guò)本學(xué)期學(xué)習，協(xié)助學(xué)生：
1、能根據已有的日子經(jīng)驗并通過(guò)調查和試驗，對周?chē)挛锏母淖冞M(jìn)程和特色進(jìn)行調查、記載；能通過(guò)多種途徑獲取事物改變的信息，使用簡(jiǎn)單東西（包含自制的）對一些改變進(jìn)定量的丈量；能使用言語(yǔ)或圖表描繪、展現各種氣候、生物生長(cháng)、物質(zhì)狀況等改變，并能通過(guò)剖析數據或圖表，找出改變的規則；能通過(guò)親歷各種活動(dòng)，收集各種改變現象的有關(guān)資料，并嘗試探求、解說(shuō)改變的原因。
2、能從自己日常日子下手，仔細調查周?chē)Ｒ?jiàn)的改變，并有愛(ài)好提出自己最想研討的問(wèn)題；情愿參加同學(xué)進(jìn)行分工、協(xié)作，體會(huì )評論與溝通的趣味；能腳踏實(shí)地地記載調查或試驗成果；情愿參加中長(cháng)時(shí)刻科學(xué)探求活動(dòng)，尊重生命、喜愛(ài)生命，能從自然界中取得美的體會(huì )；能活躍開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造性地完結規劃使命。
3、能用一些可丈量的量來(lái)描繪氣候改變，列舉氣候改變對動(dòng)物行為、人類(lèi)工作和日子的影響，能描繪植物、動(dòng)物、人生長(cháng)發(fā)育的進(jìn)程和首要改變，能說(shuō)出不同生物的生命進(jìn)程的差異；能說(shuō)出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可使物質(zhì)的狀況發(fā)生改變。通過(guò)試驗發(fā)現物質(zhì)的改變有的可逆、有的不可逆，能說(shuō)出有一類(lèi)改變僅僅是形狀的改變，不會(huì )發(fā)生新物質(zhì)；而有一類(lèi)改變則不僅是形狀的改變，還會(huì )發(fā)生新物質(zhì)。
4、能開(kāi)始意識到我們日子的國際是不斷改變的；情愿嘗試運用所學(xué)常識和技能處理實(shí)踐日子中遇到的有關(guān)改變的現象和問(wèn)題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例闡明科學(xué)技能的開(kāi)展對氣候預報及農業(yè)生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┍緦W(xué)期教育重難點(diǎn)及奮斗方針
奮斗方針：
本學(xué)期通過(guò)教育，使學(xué)生把握本冊書(shū)中所學(xué)的常識，培育學(xué)生調查才能和試驗才能，給學(xué)生養成良好的學(xué)習習氣。本學(xué)期力求使70%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀之列，100%的學(xué)生及格，期末成績(jì)位列全街道同課前五名。
要點(diǎn)：
1、培育學(xué)生學(xué)習科學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好，養成良好的學(xué)習習氣。
2、學(xué)習物質(zhì)的狀況及改變，探求水的三態(tài)改變，包含蒸騰及雨的構成，從中初步體會(huì )自然現象的改變規則。
3、如何科學(xué)觀(guān)測和描繪氣候改變
4、學(xué)習物質(zhì)的改變，包含一些可逆的和不可逆改變進(jìn)程。
5、區分生物與非生物,說(shuō)出生物和非生物的首要差異,然后找出生命的首要特征。
6、把握水的蒸騰、沸騰、凝聚和水的三態(tài)改變。
難點(diǎn)：
1、學(xué)生調查才能和試驗才能。
2、些根本的試驗操作。例如：闡明自然界中雨是怎樣構成的，物體的生長(cháng)與改變，蒸騰、沸騰、凝聚等的試驗。
三、教育根本思路和方法以及首要辦法：
本冊教材首要是環(huán)繞“運動(dòng)與改變”這一組統一概念規劃編寫(xiě)的，即四年級（上冊）環(huán)繞“運動(dòng)”、四年級（下冊）環(huán)繞“改變”統整生命國際、物質(zhì)國際、地球宇宙國際及科學(xué)探求和科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的內容。因此在進(jìn)行本冊教育時(shí)要通過(guò)引導學(xué)生對已有的常識及日子經(jīng)驗的剖析，協(xié)助學(xué)生初步體會(huì )自然界是改變的，改變的方式是多種多樣的，改變是有規則的。
進(jìn)步教育質(zhì)量的具體教育辦法：
1、根據教材及學(xué)生的實(shí)踐仔細備好課，預備好活動(dòng)資料，做到吃透教材，規劃好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
2、培育學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，激起學(xué)生的學(xué)習熱情，添加學(xué)生對大自然的情感。
3、加強調查、試驗、思考，使學(xué)生對所學(xué)常識有一個(gè)比較體系、全面的知道。在科學(xué)常識的教育進(jìn)程中，有意識的訓練學(xué)生的比較、剖析、綜合、抽象、概括才能，培育學(xué)生的邏輯思想才能。
4、大膽放手，讓學(xué)生在學(xué)習中起主體用。進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的答復和作業(yè)及時(shí)精確反應，遵循以表彰鼓舞為主的準則。
5、使用一切可使用的條件，加強直觀(guān)教育，增強學(xué)生對事物的感性知道。
6、使用學(xué)校設施優(yōu)勢，選用現代教育技能進(jìn)行課堂教育，既激起學(xué)生的學(xué)習的愛(ài)好，又能夠促進(jìn)學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活把握常識。
7、樹(shù)立科學(xué)學(xué)習協(xié)作小組，讓學(xué)生在相互溝通、協(xié)作、協(xié)助、研討中學(xué)習；
8、給學(xué)生發(fā)問(wèn)和假設時(shí)機，并指導學(xué)生自己著(zhù)手尋覓證據進(jìn)行驗證，通過(guò)思想加工，自己得出結論，并把自己的知道用于處理問(wèn)題的實(shí)踐；
四、優(yōu)生的培育和學(xué)困生的轉化
1、學(xué)困生的轉化
在科學(xué)學(xué)習方面的學(xué)困生有：王曉東、李寧，他們回憶才能差，反應也較慢，面對以上狀況，預備采納如下轉化辦法：
�。�1）、鼓舞學(xué)生擴展閱覽量，多看一些有益的課外書(shū)本，并提倡學(xué)日子躍參加（社會(huì )）試驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制造活動(dòng)，以進(jìn)一步進(jìn)步才能。
�。�2）、協(xié)助后進(jìn)生樹(shù)立自信心，繼而遵循表彰鼓舞為主的準則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的愛(ài)好。
�。�3）、延伸課堂內容，采納課內與課外相結合。
�。�4）、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促進(jìn)他們互相協(xié)助，在團結的氣氛中趕快生長(cháng)。
2、優(yōu)生的培育
�。�1）選用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生協(xié)助學(xué)困生，增強他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
�。�2）每周使用一節課的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習心得，進(jìn)步學(xué)習的愛(ài)好。
�。�3）對優(yōu)生的平常學(xué)習，也要多調查，多教育，防止他們呈現自豪現象。
3、實(shí)施試驗操作。例如：闡明自然界中風(fēng)是怎樣構成的，聲音的發(fā)生，蒸騰、沸騰、凝聚等的試驗。
4、留意通過(guò)試驗開(kāi)展兒童智力，培育兒童的才能。
5、讓學(xué)生多著(zhù)手，親自試驗廣泛協(xié)作評論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)踐，并且將試驗應用到實(shí)踐中。
六、課時(shí)安排及教育進(jìn)度
1、課時(shí)安排
內容 課時(shí)
“改變的國際” 2課時(shí)
榜首單元 6課時(shí)左右
第二單元 6課時(shí)左右
第三單元 13課時(shí)左右
第四單元 12課時(shí)左右
第五單元 3課時(shí)左右
合計42課時(shí)
2、教育進(jìn)度
時(shí)刻 內容
榜首周 1課
第二周 2課、3課
第三周 4課、5課
第四周 6課
第五周 7課、8課
第六周 9課
第七周 10課、11課
第八周 12課、13課
第九周 14課、15課
第十周 16課
第十一周 17課
第十二周 18課
第十三周 19課
第十四周 20課、21課
第十五周 22課
第十六周 23課、24課
第十七周 25課
第十八周 溫習
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃13
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素養為目的，為我�？茖W(xué)教學(xué)成績(jì)的全面提高而努力。
一、主要工作
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習、更新觀(guān)念，提高教師科學(xué)素養以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦
1、認真學(xué)習和鉆研《科學(xué)課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗。
3、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗。
4、認真學(xué)習和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專(zhuān)著(zhù)。
�。ㄈ└纳平萄蟹绞�，提高教研質(zhì)量
1、改革傳統教研方式，調動(dòng)教師參與教研的積極性，指導教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導功能。
�。ㄋ模┲匾暯逃蒲�，深化課題研究
探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應以課堂教學(xué)、課程建設等具體問(wèn)題為著(zhù)眼點(diǎn)：強調結果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即成長(cháng)”的行動(dòng)理念。
�。ㄎ澹┓e極參加新課程培訓、調研、專(zhuān)項協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動(dòng)，引導教師進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障；
2、認真參加《科學(xué)》課程標準、新教材的學(xué)習和培訓活動(dòng)，引導科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；
3、根據市、縣教研室有關(guān)規定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動(dòng)；
4、根據市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國、省、市有關(guān)學(xué)科競賽。
�。┲攸c(diǎn)加強科學(xué)教師的培養，探索教師培養的新途徑、新方法，加強科學(xué)教師隊伍的建設
1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線(xiàn)，加大對青年科學(xué)教師培養力度。
2、有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師健康成長(cháng)。
�。ㄆ撸�，提高研究能力帶動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)水平的穩步提升。
1、加強科學(xué)教師自身的理論學(xué)習，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。
2、科學(xué)教師苦練內功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。
3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，豐富德育教學(xué)的內涵。
4。根據學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展四年級科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計劃，有活動(dòng)，有記錄，培養學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。
5、實(shí)驗室工作人員做好實(shí)驗儀器的保管使用及實(shí)驗登記工作。
6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。
二、科學(xué)特色活動(dòng)
1、科學(xué)幻想畫(huà)：
活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度；培養孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家鄉，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
適用年級：一、二年級
活動(dòng)內容：低年級學(xué)生可以全員參與，創(chuàng )作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng )新，有意義的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書(shū)。
2、明天小小科學(xué)家：
活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從小養成善于觀(guān)察，敢于思考的能力。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng )造中，注重培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
適用年級：三、四、五、六年級
活動(dòng)內容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng )作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內容體裁不限，優(yōu)秀作品會(huì )在全校進(jìn)行展出。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃14
一、課程目標：
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。
二、指導思想：
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習，乃至終身學(xué)習打下基礎。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì )發(fā)展的需要、科學(xué)素養的諸要素有機地結合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統一。
三、教學(xué)目標：
1、能通過(guò)設計實(shí)驗方案和實(shí)驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的。通過(guò)觀(guān)察、分析資料發(fā)現動(dòng)物、植物有著(zhù)多種繁殖方式。運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據的假設。用模擬實(shí)驗的方法探究地球表面的變化。設計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展。感受生命延續過(guò)程的復雜多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護環(huán)境、保護資源的意識。能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì )并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習習慣。能運用創(chuàng )造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)。
3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗列舉簡(jiǎn)單機械的使用，體會(huì )到利用簡(jiǎn)單機械能幫助人們提高工作效率。舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系。能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的利弊。能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議。能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析：
本冊共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機械中觀(guān)察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時(shí)，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類(lèi)相關(guān)資料，觀(guān)察、比較并描述相關(guān)的現象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復雜多樣，培養對生命的珍愛(ài)，學(xué)習植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)許許多多百思不得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據的假設，通過(guò)相應的模擬實(shí)驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類(lèi)活動(dòng)對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時(shí)培養學(xué)生尊重客觀(guān)世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對機器人開(kāi)發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力，設計自己的機器人。
五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
六、教學(xué)措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
7、充分運用現代教育技術(shù)。
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
七、教改設想：
1、注重搜集信息、現場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下的觀(guān)察與實(shí)驗。
2、專(zhuān)題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。
八、教學(xué)進(jìn)度：
略
九、主要教學(xué)方法：
探究法
演示法
參觀(guān)法
實(shí)踐法
討論法
談話(huà)法
辯論法
實(shí)驗法
列表法
暗示法
十、教研課題：
學(xué)生科學(xué)探究能力的培養
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃15
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：六年級現有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。他們普遍習慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊?xún)热萸闆r：
本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了“無(wú)處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來(lái)”、4個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
附：教學(xué)進(jìn)度表
課題課時(shí)
1、細胞1
2、我從哪里來(lái)1
3、人的一生1
4、我像誰(shuí)1
5、讓身體熱起來(lái)1
6、擺的秘密1
7、鉆木取火1
8、通電線(xiàn)圈（一）1
9、通電線(xiàn)圈（二）1
10、無(wú)處不在的能量1
11、開(kāi)發(fā)新能源1
12、地球的面紗1
13、風(fēng)從哪里來(lái)1
14、降落傘1
15、小帆船1
16、來(lái)自大自然的信息1
17、生物是怎樣傳遞信息的1
18、電腦與網(wǎng)絡(luò )1
19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1
20、太陽(yáng)家族1
21、神秘星空1
22、探索宇宙1
23、未來(lái)家園1
1、尋找達爾文的足跡1
2、調查生活中的偽科學(xué)1
3、我的科學(xué)學(xué)習歷程1
復習3
六年級科學(xué)下冊實(shí)驗教學(xué)計劃：
周 次 | 時(shí) 間 | 內 容 | 活動(dòng)形式 |
1 | 2.17—2.22 | 觀(guān)察細胞實(shí)驗 | 實(shí)驗 |
4 | 2.27--3. 4 | 擺的秘密實(shí)驗 | 實(shí)驗 |
5 | 3.5—3.11 | 電磁鐵實(shí)驗 | 實(shí)驗 |
8 | 3.26---4.1 | 風(fēng)的成因模擬實(shí)驗 | 實(shí)驗 |
探究影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗 | 實(shí)驗 | ||
9 | 4.2—4.8 | 小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗 | 實(shí)驗 |
16---17 | 5.21—6.10 | 1、尋找達爾文的足跡 | 研究與實(shí)踐 |
2、調查生活中的偽科學(xué) | 研究與實(shí)踐 | ||
3、我的科學(xué)學(xué)習歷程 | 研究與實(shí) |
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