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五年級科學(xué)教科版教案
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級科學(xué)教科版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級科學(xué)教科版教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)生動(dòng)、有趣的游戲，發(fā)現絲巾的特征。
2、能愉快的參加活動(dòng)，體驗絲巾帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
與幼兒人數相等的絲巾、箱子一只（魔術(shù)箱）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入活動(dòng)。（手指箱子）
1、教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了什么？
老師告訴你們，這個(gè)箱子和一般的箱子不一樣，這是個(gè)魔術(shù)箱，它會(huì )變魔術(shù)。
今天這個(gè)魔術(shù)箱給小朋友變出什么呢？我們來(lái)看一看，箱子里有東西嗎？
2、老師蓋上蓋子，我們一起來(lái)說(shuō)變變變看老師變出了什么？
絲巾漂亮嗎？是什么顏色的？這么漂亮的絲巾有什么用呢？漂亮的絲巾戴在脖子上，怎么樣？
你想不想戴漂亮的.絲巾，沒(méi)有了怎么辦？我們一起說(shuō)絲巾絲巾快出來(lái)。
二、了解絲巾的各種特征
1、絲巾的顏色：
教師：你們手里的絲巾是什么顏色的？
請拿紅色絲巾的小朋友到前面來(lái)，我們一起數數紅色絲巾有幾條？
�。ɡ^續引導幼兒給其他顏色的絲巾分類(lèi)）
教師結：絲巾有這么多漂亮的顏色，我們可以用什么詞來(lái)形容它多種的顏色。
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出五顏六色）
2、絲巾的柔軟、光滑
教師：小朋友用手摸摸你手上的絲巾，摸在手上有什么感覺(jué)？
教師和幼兒一起總結：絲巾摸在手上軟軟的，滑滑的。
3、絲巾的透明與不透明
4、游戲躲貓貓
教師：你們想不想用絲巾玩躲貓貓的游戲，我們一起說(shuō)躲貓貓，躲貓貓，快快躲好，誰(shuí)也找不到。
�。ń處熀陀變阂黄鸲愕阶约旱慕z巾下）都躲好了嗎？
怎么有的小朋友我可以看見(jiàn)，有的看不見(jiàn)��？
教師總結：看得見(jiàn)的是透明的，看不見(jiàn)的是不透明的。
5、絲巾的大、小
教師：想不想再玩躲貓貓的游戲？
老師要和一個(gè)小朋友躲在一起，誰(shuí)愿意和老師躲在一起的？
為什么這條絲巾遮得住老師，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老師？
原來(lái)是絲巾太小的緣故，誰(shuí)的絲巾大？
三、結束活動(dòng)
教師：這些絲巾真漂亮，我們一起來(lái)戴一戴。（幼兒相互幫助扎絲巾）
五年級科學(xué)教科版教案2
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準備：為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的.性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn)，這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計
液體的熱脹冷縮
水
醋、受熱、體積膨脹、熱脹
果汁
醬油、受冷、體積縮小、冷縮
牛奶
液體、熱脹冷縮
五年級科學(xué)教科版教案3
活動(dòng)目標：
1、喜歡參加集體游戲。
2、辨別一個(gè)許多，感知兩者的關(guān)系。
3、能按指揮行動(dòng)。
活動(dòng)準備：
玩具方向盤(pán)，每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球，每個(gè)幼兒一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、布置停車(chē)場(chǎng)。
出示一個(gè)玩具汽車(chē)，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)要休息了，停在哪里？知道集中停汽車(chē)的地方叫停車(chē)場(chǎng)。
教師帶領(lǐng)幼兒布置停車(chē)場(chǎng)，教師當停車(chē)場(chǎng)指揮，幼兒各拿一個(gè)方向盤(pán)當小司機，做開(kāi)汽車(chē)的`動(dòng)作，玩一玩。要求汽車(chē)要聽(tīng)指揮行動(dòng)。
2、停車(chē)場(chǎng)有許多車(chē)。
汽車(chē)都停在停車(chē)場(chǎng)內，一個(gè)幼兒代表一輛汽車(chē)，指揮問(wèn)：停車(chē)場(chǎng)里的汽車(chē)多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車(chē)。
3、一輛一輛開(kāi)走了。
指揮發(fā)出信號，讓小司機將汽車(chē)開(kāi)出停車(chē)場(chǎng)，每輛汽車(chē)出場(chǎng)時(shí)，要讓小司機說(shuō)：我開(kāi)走了一輛車(chē)。汽車(chē)都開(kāi)走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車(chē)場(chǎng)的許多汽車(chē)到哪里去了？知道許多分成了一輛、一輛。
4、一輛一輛開(kāi)回來(lái)。
指揮發(fā)出信號，讓小司機都把車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說(shuō)：回來(lái)一輛車(chē)。汽車(chē)都進(jìn)場(chǎng)后，看一看，停車(chē)場(chǎng)里怎么又有許多車(chē)了？知道一輛、一輛合起來(lái)是許多。
五年級科學(xué)教科版教案4
教材分析
《光和影》這篇課文內容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認識投影在生活中的應用。
本課的主要教學(xué)內容有以下四個(gè)部分：
第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導入。
第二部分：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。
第三部分：通過(guò)三個(gè)實(shí)驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。
第四部分：簡(jiǎn)單介紹投影的運用。
學(xué)情分析
根據本課教材的特點(diǎn)及五年級學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗的特點(diǎn)，應按教科書(shū)的安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗，并將觀(guān)察結果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規律。培養學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察中嚴謹、細致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點(diǎn)：①位置 ②大小 ③形狀
5、投影：光源從不同側面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。
過(guò)程與方法
1、認識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進(jìn)行光和影的'三個(gè)實(shí)驗。
3、分析、推理影子的特點(diǎn)。
4、投影在生活中的應用。
以上過(guò)程要用直觀(guān)的演示及實(shí)驗的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
認真細致、實(shí)事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。
教具準備
實(shí)物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開(kāi)圖畫(huà)白紙24張，紅、黃、藍彩色粉筆各八支。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、談話(huà)
2、板書(shū)課題
3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節
二、認識光源及影子形成的條件
1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認識什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。
三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗
1、把學(xué)生分成八個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗器材。
2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗的方法與步驟，放下窗簾、準備工作。
3、學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。
四、鞏固運用
打開(kāi)投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現的影子變化規律：
1、改變光源位置，影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側面的變化。
4 、投影是用移動(dòng)光源遠近進(jìn)行物體大小變化。
五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應用。
五年級科學(xué)教科版教案5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1.許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
過(guò)程與方法：
1.設計簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗活動(dòng)，有效地觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
2.正確使用酒精燈給物體快速加熱。
3.對生活中的現象嘗試用模型實(shí)驗加以解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。
2.初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規律，但也有特殊性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設計實(shí)驗觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設計實(shí)驗觀(guān)察金屬固體體積變化的現象。
【教學(xué)準備】
為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察銅球的熱脹冷縮現象
1.我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì )不會(huì )熱脹冷縮，現在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證一下。
2.教師出示實(shí)驗材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗。
3.你們認為這個(gè)實(shí)驗應該怎樣做？根據什么現象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4.交流討論，確定實(shí)驗方法。
5.按學(xué)生匯報的方法演示實(shí)驗。
6.小結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。A設：通過(guò)分析材料，引導學(xué)生思考實(shí)驗的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗，但要給學(xué)生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強調使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問(wèn)題。）
二、觀(guān)察鋼條的熱脹冷縮現象
1.師：老師給每個(gè)小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據材料設計一個(gè)實(shí)驗裝置，觀(guān)察它們的變化。
2.學(xué)生交流實(shí)驗方法。
3.分組實(shí)驗，教師巡視指導。
4.交流現象。
5.小結：我們發(fā)現金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的`性質(zhì)。
�。ㄓ辛饲懊嬗^(guān)察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀(guān)察其他金屬物體的熱脹冷縮現象，讓他們根據觀(guān)察材料思考、討論、設計實(shí)驗方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀(guān)察方法來(lái)）
三、金屬熱脹冷縮嗎
1.師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì )熱脹冷縮呢？
2.閱讀教材38頁(yè)的資料。
總結：通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現象。
�。ㄍㄟ^(guò)前幾課的學(xué)習，我們有必要讓學(xué)生對之前所觀(guān)察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現象的認識做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀(guān)察實(shí)驗的現象 ，并進(jìn)行分析、歸納和概括）
板書(shū)設計：
金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數金屬 熱脹冷縮
�。ㄤR 、鉍 ---- 熱縮冷脹）
五年級科學(xué)教科版教案6
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、 “熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)（自轉和公轉）的模式。
3、材料清單：
�。�1）第一單元沉和�。�
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線(xiàn)、木條。
�。�3）第三單元熱：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析：
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學(xué)目標：
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的'支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。（控制變量實(shí)驗要加以指導）
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息、現場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀(guān)察、實(shí)驗
專(zhuān)題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論
種植飼養、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、競賽、科學(xué)欣賞、社區科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想
七、教學(xué)進(jìn)度表
周次
1周、始業(yè)教育；
1、物體在水中是沉還是��；
2、沉浮與什么因素有關(guān)
2周
3、橡皮泥在水中的沉��；
4、造一艘小船；
5、浮力
3周
6、下沉的物體會(huì )受到水的浮力嗎；
7、馬鈴薯在液體中的沉��；
8、探索馬鈴薯沉浮的原因
4周、單元復習概念梳理；
1、熱起來(lái)了
5周
2、給冷水加熱
3、液體的熱脹冷縮；
4、空氣的熱脹冷縮
6周
5、金屬熱脹冷縮嗎
6、熱是怎樣傳遞的；
7、傳熱比賽
7周
8、設計制作一個(gè)保溫杯；單元復習；期中考試
8周
1、時(shí)間在流逝；
2、太陽(yáng)鐘；
3、用水測量時(shí)間
9周
4、我的水鐘；
5、機械擺鐘
10周
6、擺的研究；
7、做一個(gè)鐘擺
11周
8、制作一個(gè)一分鐘計時(shí)器；單元復習概念梳理
12周
1、晝夜交替現象；
2、人類(lèi)認識地球及其運動(dòng)的歷史
13周
3、證明地球在自轉；
4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明
14周
5、北極星“不動(dòng)”的秘密；
6、地球在公轉嗎
15周
7、為什么一年有四季；
8、極晝和極夜的解釋
16周、單元復習概念梳理；機動(dòng)
17周、總復習
18周、總復習
19周、復習考試
五年級科學(xué)教科版教案7
教材分析：
本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》，教材安排循序漸進(jìn)，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現象以及透鏡的奧秘，為以后學(xué)習光學(xué)的其他知識做好準備。
設計理念：
這節課以《三毛流浪記》里的情節導入新課，引起學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們希望主動(dòng)探究有關(guān)光的折射現象的知識，通過(guò)目測和手摸的方法，先了解透鏡鏡片的形狀特點(diǎn)，之后再通過(guò)一系列的實(shí)驗操作，進(jìn)一步發(fā)現有關(guān)透鏡的奇妙現象，進(jìn)而引起學(xué)生的疑問(wèn)：為什么光線(xiàn)通過(guò)透鏡就會(huì )產(chǎn)生這些奇妙的現象？在尋找到原因就是光的折射之后，進(jìn)一步的疑問(wèn)就會(huì )出現：究竟發(fā)生了怎樣的折射？通過(guò)利用自制教具“黑盒子”的演示，學(xué)生就能直觀(guān)的觀(guān)察到折射的實(shí)際情況，從而為學(xué)生對光的折射方面知識的認知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣，使學(xué)生的探究變被動(dòng)為主動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、知道光線(xiàn)從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì )在交界面上發(fā)生彎折。
2、能通過(guò)研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。
3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠鏡，能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識光的折射現象
教學(xué)難點(diǎn)：
制作簡(jiǎn)易望遠鏡
準備器材：
凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實(shí)驗報告單
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》，其中有一個(gè)情節非常有意思：三毛流浪到一條小河邊，正好肚子很餓，抬頭看見(jiàn)河水里有幾條魚(yú)，三毛就決定捉幾條魚(yú)烤著(zhù)吃，正好小河邊有一根魚(yú)叉，三毛就拿起魚(yú)叉向水里的魚(yú)叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結果連一片魚(yú)鱗都沒(méi)叉到。
2、提問(wèn)：三毛為什么叉不到魚(yú)？他犯了什么錯誤？要想叉到魚(yú)，三毛究竟應該怎么做呢？
3、學(xué)生回答。
4、講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚(yú)叉叉的位置不對�。ǔ鍪净脽羝┊敼饩�(xiàn)經(jīng)過(guò)魚(yú)身體的反射進(jìn)入到三毛眼睛里時(shí)，光線(xiàn)在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現象，但是三毛不知道啊，他還是用魚(yú)叉順著(zhù)直線(xiàn)方向向魚(yú)叉過(guò)去，結果可想而知，魚(yú)是肯定叉不到的。所以三毛應該做的是在看到的魚(yú)位置的后方一點(diǎn)的位置用魚(yú)叉迅速的叉下去，這樣才能叉到魚(yú)。
5、講解：其實(shí)，三毛叉魚(yú)這件事講到了我們科學(xué)上一個(gè)有關(guān)光的特別的現象，叫做光的折射。那什么叫光的折射現象呢（出示幻燈片）？光線(xiàn)從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì )在交界面上發(fā)生彎折，這種現象叫光的折射。我們現在就可以體驗一下光的折射現象。（展示裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進(jìn)水里，從上面和側面觀(guān)察水中的鉛筆，體驗光的折射現象）
6、學(xué)生操作，體驗光的折射現象。
7、講解：生活中，光的折射現象還有很多，但是最典型的是透鏡。今天我們就來(lái)研究透鏡（出示幻燈片：課題），了解透鏡的知識。
二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)
1、談話(huà)：透鏡一般分為兩大類(lèi)：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。老師給大家準備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經(jīng)過(guò)目測和手摸的方法，觀(guān)察它們的鏡片有什么特點(diǎn)？并將觀(guān)察結果寫(xiě)在實(shí)驗報告單上。
2、學(xué)生分組觀(guān)察，并記錄。
3、教師提問(wèn)，學(xué)生回答。
4、小結：凸透鏡的'鏡片中間厚，邊緣�。ǔ鍪净脽羝�；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片）。它們的共同特點(diǎn)是透明（出示幻燈片）。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的，只要符合上面所說(shuō)的特點(diǎn)，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。
三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用
1、提問(wèn)：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？
2、學(xué)生討論、匯報。
3、談話(huà)：凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用，我們可以通過(guò)實(shí)驗的方法找到。請大家打開(kāi)課本第24頁(yè)，仔細閱讀這三組實(shí)驗的操作方法（出示幻燈片），并且小組合作，共同完成實(shí)驗。同時(shí)，為了讓大家更好的完成實(shí)驗，我還有幾點(diǎn)小提示給大家（出示幻燈片）。
4、學(xué)生分組實(shí)驗，并記錄。
實(shí)驗1：用透鏡觀(guān)察物體。
實(shí)驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。
實(shí)驗3：嘗試用透鏡聚光。
5、學(xué)生交流實(shí)驗結果（教師出示實(shí)驗報告單的幻燈片，并出示結果）。
6、提問(wèn)：光線(xiàn)通過(guò)透鏡產(chǎn)生的現象奇妙吧！是為什么會(huì )產(chǎn)生這些現象呢？
7、學(xué)生思考，并嘗試回答：光線(xiàn)通過(guò)透鏡時(shí)發(fā)生了彎折。
8、提問(wèn)：發(fā)生了怎樣的彎折呢？
9、演示實(shí)驗：揭示光線(xiàn)通過(guò)透鏡時(shí)的彎折現象。（自制教具）
四、制作望遠鏡
1、談話(huà)：透鏡在我們生活中應用十分廣泛，你能舉出例子嗎？
2、學(xué)生討論交流：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠鏡等（出示幻燈片）。
3、談話(huà)：同學(xué)們好像對望遠鏡最感興趣嘛，那我們現在就一起制作一個(gè)簡(jiǎn)易的望遠鏡（出示幻燈片）。
4、指導學(xué)生制作望遠鏡（閱讀課本第25頁(yè)，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置）。
5、談話(huà)：如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個(gè)都是凸透鏡或者兩個(gè)都是凹透鏡（出示幻燈片），會(huì )出現什么情況呢？請同學(xué)們課后繼續研究。
五、課堂小結
教學(xué)反思
這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”，我就從自制教具這個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。
本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過(guò)一系列探究活動(dòng)，找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后，這個(gè)時(shí)候學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么光線(xiàn)通過(guò)透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現象呢？為什么穿過(guò)玻璃就不行呢？如果能夠讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到光線(xiàn)通過(guò)透鏡后的行進(jìn)路線(xiàn)（穿過(guò)凸透鏡會(huì )聚，穿過(guò)凹透鏡發(fā)散），學(xué)生就能一下子發(fā)現最根本的原因。于是我就設計了這個(gè)“黑盒子”的教具，（介紹“黑盒子”的構造以及各個(gè)位置的功能），希望能夠通過(guò)這個(gè)教具的使用，使學(xué)生對光的折射現象，尤其是光線(xiàn)通過(guò)透鏡時(shí)的折射現象的理解有所幫助。
這次自制教具的使用其實(shí)也是一種嘗試，在實(shí)驗的過(guò)程中肯定或多或少的存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，我想，通過(guò)不斷的嘗試，我們一定能發(fā)現并解決這些問(wèn)題，從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù)，為培養學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。
謝謝！
五年級科學(xué)教科版教案8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1.物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。
2.不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。
3.潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。
過(guò)程與方法：
1.用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。
2.學(xué)習用分析的方法研究影響沉浮的因素。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.在實(shí)驗中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。
2.感受科學(xué)原理應用于實(shí)際的巨大作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習用分析的方法研究影響沉浮的因素。
【教學(xué)準備】
小組實(shí)驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。
小組實(shí)驗二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實(shí)驗報告單。
小組實(shí)驗三：水槽（與實(shí)驗二共用），小瓶子，沙子若干，實(shí)驗報告單。
【教材處理】
本課活動(dòng)內容較多，考慮到探究時(shí)間限制，故把制作潛水艇的活動(dòng)略去，但本活動(dòng)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養動(dòng)手能力是很有意義的，可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)。另把“小瓶子實(shí)驗”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、分析物體在水中的沉浮規律：
1.導入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有關(guān)系。那么，不同材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？
2.按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？
3.按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？
�。ㄕf(shuō)明：兩次排列，隱含著(zhù)如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引，故不專(zhuān)門(mén)安排記錄單，僅用實(shí)物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）
4.當我們對這些物體進(jìn)行比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？
二、控制其他因素進(jìn)行研究：
1.引導：當遇到這種情況時(shí)，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。
2.出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮，并填寫(xiě)在實(shí)驗報告單上。（建議：為了減少教師準備材料的辛苦，此活動(dòng)也可以只給每個(gè)小組提供一套材料，分小球類(lèi)和立方體類(lèi)，在完成自己組的實(shí)驗后可以跟其他小組進(jìn)行交換，既可提高活動(dòng)效率，又培養了學(xué)生合作意識。）
“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗報告單
第（）小組
實(shí)驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉�。◤闹氐捷p排列）
小球1號2號3號4號5號我們的發(fā)現：
預測
結果
實(shí)驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉�。◤男〉酱笈帕校�
立方體1號2號3號4號5號我們的發(fā)現：
預測
結果
3.小組領(lǐng)材料，實(shí)驗觀(guān)察，記錄分析。
4.組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗中，我們得出什么結論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層次；不同材料構成的'物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。）
5.為什么用上節課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)行研究時(shí)能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？（提醒學(xué)生對研究過(guò)程進(jìn)行反思，認識到變量控制實(shí)驗的意義和作用，體會(huì )科學(xué)研究方法的重要性。）
三、用小瓶子繼續研究：
1.潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應用了什么原理呢？讓我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗。
2.提供實(shí)驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實(shí)驗報告單，學(xué)生小組合作。
小瓶子沉浮實(shí)驗報告單
第（）小組
小瓶子狀態(tài)大部分浮小部分浮沉到底
沙子數量
說(shuō)明：沙子數量可用無(wú)、一點(diǎn)點(diǎn)、較多、裝滿(mǎn)來(lái)表述，也可以用占瓶子體積的大致分數來(lái)說(shuō)明。最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸�。顟B(tài)。
3.組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒(méi)有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒(méi)有改變。）
4.學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗結論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。打開(kāi)進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿(mǎn)海水，潛艇會(huì )下潛，打開(kāi)進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水擠出艙外，潛艇就開(kāi)始上浮。
5.建議有興致的同學(xué)課外去制作簡(jiǎn)易潛水艇。
板書(shū)設計：
沉浮與什么因素有關(guān)
小球的沉浮物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)
立方體的沉浮控制變量
小瓶子的沉浮體積大質(zhì)量小易浮，體積小質(zhì)量大易沉
潛水艇應用沉浮原理
五年級科學(xué)教科版教案9
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(cháng)，小車(chē)運動(dòng)的距離越遠。
過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認同認真實(shí)驗、收集數據、進(jìn)行解釋的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
做橡皮筋的圈數與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
數據的整理和解釋
教學(xué)準備：
實(shí)驗用小車(chē)一輛、細橡皮筋幾根、細線(xiàn)、測量距離的繩子
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)的？
2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？
3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車(chē)
板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力
二、給小車(chē)安裝橡皮筋
1、提問(wèn)：那我們如何把橡皮筋作為小車(chē)的動(dòng)力呢？
學(xué)生討論
2、出示小車(chē)安裝的示意圖，學(xué)生根據示意圖安裝
3、調試橡筋動(dòng)力小車(chē)
三、橡皮經(jīng)纏繞圈數與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗
1、發(fā)現問(wèn)題。
引導：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車(chē)都裝好了嗎？下面就用你們的小車(chē)來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最遠。
學(xué)生比賽
2、交流討論，發(fā)現問(wèn)題
�。�1）起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定
�。�2）橡皮筋繞斷了
�。�3）橡皮筋纏繞的圈數多的`跑的遠
3、實(shí)驗驗證
指導學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗
4、解釋說(shuō)明
提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數多，小車(chē)跑得遠呢？
�。�1）學(xué)生解釋
�。�2）實(shí)驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。
�。�3）出示彈力的概念，書(shū)本74頁(yè)。
四．小結
五年級科學(xué)教科版教案10
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設計房子，會(huì )計算房子的用料。
2、能夠與組內同學(xué)密切合作，建造房子。
知識與技能：
1、了解古代房子和現在房子的特點(diǎn)。
2、知道設計在建筑中的重要作用。
3、了解一些古今中外著(zhù)名的建筑。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )造房子的艱辛和快樂(lè )。
2、體會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展滿(mǎn)足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
教學(xué)重點(diǎn)
設計并建造房子
教學(xué)難點(diǎn)：
設計房子
教學(xué)準備
1、有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
2、有關(guān)各種房子的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、人們居住離不開(kāi)房子，你知道房子有哪些不同的類(lèi)型么？
2、欣賞一些不同類(lèi)型的房子，說(shuō)說(shuō)它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、如果讓你來(lái)建造一幢房子，你會(huì )建成什么樣子。板書(shū)：造房子。
二、學(xué)習新課
1、初步總結房子類(lèi)型，看書(shū)上的圖片，分析。
思考問(wèn)題：古代房子和現代的房子有什么不同？
學(xué)生談?wù)�，匯報
2、探究造房子的原理
�。�1）談話(huà)：剛才我們比較出現代的房子在高度、功能等方面遠遠優(yōu)于古代的'房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？
�。�2）學(xué)生談?wù)�，羅列，匯報
�。�3）引導：根據已經(jīng)學(xué)過(guò)的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？
3、造房子活動(dòng)
�。�1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）
�。�2）分析材料
怎樣把可用的材料變得更結實(shí)（結合《折形狀》所學(xué)的知識）
怎樣連接這種材料（結合《搭支架》所學(xué)的知識）
�。�3）分析書(shū)上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗？
學(xué)生討論，匯報
4、動(dòng)手操作
分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過(guò)大）
5、評比，總結。
三、總結
總結全篇活動(dòng)
欣賞各種建筑
五年級科學(xué)教科版教案11
科學(xué)概念：
重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能夠使靜止的小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運動(dòng)得越快。
過(guò)程與方法：
安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)；做拉力大小與小車(chē)運動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗；用實(shí)驗數據驗證自己的推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
注重獲取證據，用證據來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：做拉力大小與小車(chē)運動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗數據驗證推測。
教學(xué)準備：實(shí)驗小車(chē)一輛、粗線(xiàn)一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示小車(chē)，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)？
�。ㄍ�、用繩子拉）
2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車(chē)，板書(shū)：我們的小纜車(chē)
二、安裝小纜車(chē)
1、提問(wèn)：要把這輛小車(chē)改裝成小纜車(chē)，能改裝嗎？
說(shuō)說(shuō)看怎么改？
2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線(xiàn)綁在小車(chē)上。
3、提問(wèn)：這樣的小纜車(chē)需要什么力量才能把它拉動(dòng)？
4、提問(wèn)：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的'力量嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。
5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車(chē)。
6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車(chē)。
三、研究拉力大小與小車(chē)運動(dòng)關(guān)系
1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車(chē)，發(fā)現用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車(chē)？
學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數
2、很多小組的數據都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問(wèn)題。
3、學(xué)生交流討論：
�、倏赡苊總�(gè)墊圈有點(diǎn)差別。
�、诜艍|圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車(chē)動(dòng)起來(lái)為止。
4、學(xué)生實(shí)驗，獲得數據。
5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗獲得了數據，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)，那你認為拉力的大小和小車(chē)運動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗證明？
學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車(chē)的運動(dòng)速度越快，拉力越小，小車(chē)的運動(dòng)速度越慢
提示：
�。�1）標明小車(chē)運動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結束
�。�2）每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀(guān)察和記錄小車(chē)的運動(dòng)是怎樣變化的。
6、指導學(xué)生看71頁(yè)記錄表
7、學(xué)生實(shí)驗
8、交流匯報
四、小結
1、拉力越大小車(chē)運動(dòng)的速度越快，拉力越小小車(chē)運動(dòng)的速度越慢
2、要獲得準確的數據需要多次重復實(shí)驗。
五年級科學(xué)教科版教案12
教學(xué)目標
1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開(kāi)始，通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認識生態(tài)系統中的食物聯(lián)——食物鏈。
2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統中動(dòng)植物間復雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )畫(huà)、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統中動(dòng)植物間復雜的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)、找食物鏈。
教學(xué)準備：
薔薇花叢的動(dòng)植物卡片（背后粘有小磁釘）學(xué)生用的活動(dòng)手冊、跟食物鏈有關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、薔薇花叢的食物鏈
1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現的動(dòng)植物卡片（圖或文字）。上節課我們在薔薇花叢中發(fā)現了許多動(dòng)植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、西瓜蟲(chóng)、鳥(niǎo)等，根據學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。
2、這些小動(dòng)物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片）
3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？
一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫(huà)出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊上用箭頭畫(huà)出它們之間的食物關(guān)系。
4、分析這條食物鏈。
�。�1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱(chēng)為食物鏈。
�。�2）認識生產(chǎn)者和消費者。
人們根據食物鏈中不同生物的食物來(lái)源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費者。你認為上面這條食物鏈中，誰(shuí)是生產(chǎn)者，誰(shuí)是消費者？薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？
5、寫(xiě)出薔薇花叢中的其他的食物鏈。
二、水田里的食物網(wǎng)
1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物，我們來(lái)看看吧！課件出示水田里的生物，他們在水田里觀(guān)察到了哪些動(dòng)植物？認識這些生物。
2、閱讀調查報告，看看他們畫(huà)出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。
3、他們還有哪些食物鏈沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。你能補畫(huà)上去嗎？學(xué)生在自己的書(shū)本上試著(zhù)畫(huà)出食物鏈。請一生說(shuō)說(shuō)沒(méi)有畫(huà)出的.食物鏈，師點(diǎn)擊鼠標出示其余的食物鏈。
4、認識食物網(wǎng)。
回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現嗎？教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
三、課后拓展
1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。
出示其他的一組生態(tài)群落系統（森林群落圖），在這個(gè)森林里生活著(zhù)許多生物，你能找出其中的食物聯(lián)系，畫(huà)成食物鏈嗎？它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個(gè)食物網(wǎng)？
2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？
五年級科學(xué)教科版教案13
一、情況分析
《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類(lèi)型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，力求使學(xué)生的科學(xué)素養得到全面、綜合的提升。
二、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
三、主要目標
《從太陽(yáng)系到無(wú)限宇宙》屬于“探究過(guò)程能力訓練”單元，是能力訓練的準備單元，旨在讓學(xué)生初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過(guò)程，體驗用不同方法建立模型、做出解釋的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
《地球在“變臉”》、《開(kāi)心游樂(lè )場(chǎng)》等“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊的主體，通過(guò)多個(gè)完整的“做中學(xué)”活動(dòng)，指導學(xué)生對身邊的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，盡可能地提供機會(huì )，使學(xué)生親歷探究過(guò)程，讓學(xué)生在力所能及的范圍內從事科學(xué)探究。教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，引導學(xué)生通過(guò)積極研究身邊的、有意義的疑問(wèn)和問(wèn)題來(lái)學(xué)習科學(xué)。如：《時(shí)間的腳步》、《生生不息的原動(dòng)力》等課題，均取材于兒童的生活和社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題。
綜合活動(dòng)單元是教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的主體部分，通過(guò)一系列學(xué)生愛(ài)參與、能參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，全面培養學(xué)生的科學(xué)素養。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習留有空間，鼓勵學(xué)生自主提出探究課題，獨立設計驗證并得出結論，親歷探究的過(guò)程，學(xué)習總結經(jīng)驗，體驗成功的愉悅，增強科學(xué)探究的興趣。在《開(kāi)心游樂(lè )場(chǎng)》中，學(xué)生通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)的力，了解各種各樣力的存在后，揭示出力的簡(jiǎn)單特征，并能將力的規律應用于生活實(shí)踐。在《熱能考察之旅》中，教材提供了“搜集有關(guān)溫度的資料、運用各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動(dòng)。教材設計這些學(xué)習活動(dòng)的目的是在重點(diǎn)培養“模型與解釋”一級目標的同時(shí)，達到獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀(guān)念、領(lǐng)會(huì )科學(xué)家研究科學(xué)所用的方法等其他目標。
《生生不息的原動(dòng)力》這個(gè)“探究的探究”單元是本冊教材的總結部分。學(xué)生通過(guò)對海爾蒙等人研究光合作用過(guò)程的'剖析，和對自己在本學(xué)期“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧與反思，總結經(jīng)驗，知道建立模型不能隨意的構建，需要有嚴謹的態(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的本質(zhì)，提高元認知水平。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
在觀(guān)察和實(shí)驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數據進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結論。
五、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
6、指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論；
7、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
五年級科學(xué)教科版教案14
教學(xué)目標：
科學(xué)概念目標：
1.知道雨水降落到地面會(huì )侵蝕土地；
2.明白河流對河床和兩岸的侵蝕作用；
3.明白水土流失的含義及嚴重后果。
科學(xué)探究目標：通過(guò)模擬實(shí)驗探究降雨對地表的變化作用；通過(guò)模擬實(shí)驗了解水土流失的成因。
科學(xué)態(tài)度目標：
1.明白保護環(huán)境的重要性；
2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀(guān)的教育和愛(ài)國主義教育；
3.通過(guò)擅長(cháng)的方式表達結果、進(jìn)行交流并參與評議
4.重視研究成果對解答問(wèn)題的重要價(jià)值�？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：熱愛(ài)大自然，從小立志，勇于探索；滲透環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)模擬實(shí)驗認識降雨給地表帶來(lái)的變化，認識河流對地表的改變，并且用掌握的科學(xué)知識解釋自然現象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形變化的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究水土流失的原因及嚴重后果。
課前準備：
PPT課件、水、泥土、噴壺、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們了解了風(fēng)對地球表面的作用，風(fēng)是一種力量不劇烈，但卻能起到持續緩慢的改變作用。那么在自然界中還有一種力量和風(fēng)類(lèi)似，緩慢卻持續的改變著(zhù)地球的表面，大家知道這種力量是什么嗎？
�。ò鍟�(shū)）水的作用
二、雨水對土地的作用
1.（出示PPT課件）降雨與地表變化相關(guān)的圖片、視頻，學(xué)生認真觀(guān)察并對“降雨是如何改變地球的地貌”這一問(wèn)題展開(kāi)討論研究。分組討論，匯報成果。
2.模擬降雨對地面的改變作用實(shí)驗
�。�1）發(fā)散思維：學(xué)生思考用什么模擬什么？用泥土模擬土地、用噴壺噴出的水模擬降雨。
�。�2）實(shí)驗過(guò)程：用泥土鋪成土地形狀，上面隆起兩個(gè)小山丘，并在山丘上撒上彩色塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向下不停噴水模擬降雨過(guò)程。
�。�3）實(shí)驗現象：降雨時(shí)，土壤和彩色的塑料顆粒被溪流帶動(dòng)沿坡面向下移動(dòng)；水流到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強。
�。�4）實(shí)驗結論：降雨的過(guò)程會(huì )形成小型的水流，水流會(huì )將松動(dòng)的物品（如沙子、泥土、碎石等）帶動(dòng)向下移動(dòng)，造成水土流失的現象。
三、河流對地形地貌帶來(lái)的改變。
�。�1）出示黃河壺口瀑布圖片，學(xué)生觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現了什么？（壯觀(guān)、水體渾濁、瀑布落差大）學(xué)生思考為什么水體會(huì )如此渾濁？
�。�2）出示早期黃土高坡圖片。
�。�3）同學(xué)們分組討論：壺口瀑布水體渾濁和黃土高坡有沒(méi)有聯(lián)系？
小組討論，分組匯報。
預設：黃河流經(jīng)黃土高原，而黃土高原的土質(zhì)植被都是比較稀松的，比較容易受到河水的沖刷，流經(jīng)河水。再者黃土高原地區屬于北方，夏季的暴雨集中且強度大，對地表的沖刷作用也非常明顯。
結論：河流對地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運作用與沉積作用，叫做流水作用。
�。�4）水土流失的'危害
1.沖毀土地，破壞耕田
2.土壤剝蝕，肥力減退
3.生態(tài)失調，旱澇災害頻繁
4.淤積水庫，堵塞河道
5.破壞土地資源，蠶食農田，威脅人類(lèi)生存
6.削減地力，加劇干旱發(fā)展
四、課外拓展：預防水土流失的方法。
�。�1）出示黃土高坡今昔對比圖
�。�2）學(xué)生思考：如何有效防治水土流失。
思考如何預防水土流失，交流想法。
�。�3）教師總結
1、生物措施
生物措施主要指種樹(shù)種草，這是治理水土流失的根本措施之一，但種樹(shù)種草要因地制宜，溝壑斜坡上適宜種護坡林，溝壑中則應沿著(zhù)侵蝕溝道植樹(shù)，有些地區還應輔以工程措施。
2、工程措施
興修水庫、修建水平梯田、打壩淤地等都是工程措施。在溝道里打壩淤地，攔蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中，還可以在淤地上種植莊稼，治沙效果顯著(zhù)。
3、以小流域為單元的綜合治理
小流域指相當于坳溝或河溝的溝道流域。以小流域為單元的綜合治理過(guò)程中，應注意貫徹生物措施與工程措施緊密結合的原則。
五、課堂總結
本節課我們學(xué)習了水對地形地貌的改變作用，也明白了水土流失會(huì )造成的危害，了解了如何防治水土流失，希望同學(xué)們在今后的生活中能利用本節課所學(xué)到的知識，更好的去熱愛(ài)大自然，保護大自然。
五年級科學(xué)教科版教案15
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì )增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于發(fā)現新的問(wèn)題，愿意積極探索。
教學(xué)重點(diǎn)
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點(diǎn)
研究水受熱上浮的.原因
教學(xué)準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A設：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿(mǎn)冷水，然后浸入熱水中，仔細觀(guān)察冷水袋的變化。
2、根據看到的現象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
�。A設：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀(guān)察到了什么現象？有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設計
給冷水加熱
水受熱——————體積會(huì )增大，而重量不變。
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