小學(xué)科學(xué)教案15篇(合集)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教案1
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中；不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
2、過(guò)程與方法：觀(guān)察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現象；使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗研究溶解與不溶解現象的樂(lè )趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣；嚴格按規范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗。
教學(xué)重點(diǎn)
觀(guān)察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。
教學(xué)難點(diǎn)
1、比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有哪些異同。
2、過(guò)濾實(shí)驗的規范操作。
3、給小學(xué)生上科學(xué)課應該準備哪些內容
一、做到“三了解”。
1、了解大綱：了解大綱可以對整冊教材、整個(gè)單元直至每節課做一個(gè)綱目性的了解，這樣教師做好課前準備就多了一把入門(mén)的鑰匙。
粵教版三年級上冊第一單元《科學(xué)在我們身邊》，就是以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察認識的生活經(jīng)驗為引領(lǐng)，引導學(xué)生進(jìn)一步認識身邊的事物，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘”。每節課、每個(gè)單元、整冊教材都是這樣，做到“胸中有大綱、腹中有教材”。
2、了解教材：要真正做到“用教材教，而不是教教材”必須建立在對教材全面理解把握上。俗話(huà)說(shuō)“熟讀百遍，其意自現”要反復閱讀，細細品味，深刻挖掘教材內容，才能做到對教材的舉重若輕。
3、了解學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習主體，了解學(xué)生特點(diǎn)可以選擇行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生在一、二年級很少系統接觸科學(xué)，有的只是對科學(xué)現象的感性認識。學(xué)習科學(xué)就是要啟發(fā)學(xué)生天性的好奇心，這是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，把他們對花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、日月星辰的好奇心轉化成強烈的求知欲和學(xué)習行為，只要教師給予充分的活動(dòng)機會(huì )、運用直觀(guān)的教具，學(xué)生學(xué)好科學(xué)是不成問(wèn)題的。
二、課堂上要有的放矢，給學(xué)生準備充分的有結構的材料
選擇有結構的材料供學(xué)生探究活動(dòng)，是提高科學(xué)探究活動(dòng)效率的前提。所謂有結構的材料就是教師經(jīng)過(guò)精心設計的典型教學(xué)材料的組合。這種材料的組合，既要揭示教學(xué)內容有關(guān)的一系列現象，體現教材的科學(xué)性，又要符合學(xué)生年齡特征和認知規律，貼近學(xué)生的日常生活，具有趣味性，使學(xué)生喜歡并有能力通過(guò)對材料的探索，形成完整形象，進(jìn)而獲取對事物的正確認識。在《使沉在水里的物體浮起來(lái)》這課，我選擇了土豆、泡沫、木頭、橡皮泥、鐵塊、裝滿(mǎn)水的玻璃瓶六種典型的物體，它們放入水中有沉的.，有浮的。而沉在水里的物體要使它浮起來(lái)辦法更多了，選擇的這些典型的物體，有的可以借助漂浮物，有的可以減輕它的重量，有的可以改變它的形狀，有的可以增加水的密度，當然有的也可以幾種方法并用。這些材料的選擇既貼近了學(xué)生的生活，又注重了學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生的思維火花得以迸發(fā)，拓展了學(xué)生的思維廣度，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生利用這些典型的材料，依據自己的想法和意愿去實(shí)驗，在操作中驗證假設，在探究中獲取知識，在實(shí)踐中感受快樂(lè )，提高了課堂探究的效率。
小學(xué)科學(xué)教案2
一、教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)知識
了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認識塑料瓶底的安全標識。
�。�2）科學(xué)探究
經(jīng)歷觀(guān)察、比較對不同的塑料的過(guò)程，訓練學(xué)生的觀(guān)察、比較能力。
�。�3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識。
二、教學(xué)準備
教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
依次出示教材中的7種塑料制品。
塑料是我們生活中常用的材料。這節課，我們來(lái)研究塑料。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.比較不同的塑料
�。�1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。
接著(zhù)提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 ）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀(guān)察計劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對比觀(guān)察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結。
�。�2）比較不同功能的塑料瓶
首先出示3種不同的`塑料瓶（分別與指南車(chē)信箱中的3種安全標識相對應）。
接著(zhù)提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀(guān)察計劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對比觀(guān)察活動(dòng)。
最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結。
�。�3）認識塑料瓶安全標識
出示與指南車(chē)信箱中的3種安全標識相對應的塑料瓶圖片講述安全標識的用意
2.調查家中塑料瓶的作用是否安全
�。�1）明確調查目的
�。�2）選用恰當的調查方法
�。�3）做好調查記錄
�。�4）分析，得出調查結論。
�。�5）做好安全宣傳。
�。ㄈ┱聿牧�，下課。
小學(xué)科學(xué)教案3
一、教學(xué)目標
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗研究。
2、能從研究結果中發(fā)現新的研究問(wèn)題。
3、能通過(guò)研究找出對種子進(jìn)行分類(lèi)的合理方法。
4、能制作出規范、美觀(guān)的種子標本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導學(xué)生如何制訂較規范的實(shí)驗方案。
難點(diǎn)：同重點(diǎn)。
三、課前準備
豆種、布、等配套實(shí)驗材料。
四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。
第一課時(shí)：完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結部分。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄悍N子在什么條件下才能萌發(fā)？
�。ǘ┲笇W(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。
2、學(xué)生匯報討論的結果。
3、學(xué)生分小組觀(guān)察教師事先準備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設計實(shí)驗驗證自己的猜想。
�。�1） 學(xué)生制訂實(shí)驗方案。
�。�2） 學(xué)生交流各自的實(shí)驗方案。
�。�3） 學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。
�。�4） 歸納小結。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線(xiàn)”的內容。
�。ㄈ┲笇W(xué)生制作種子標本。
六、板書(shū)設計
1、小苗的`誕生
適當的水分
適當的氣溫
陽(yáng)光
2、 土壤與植物的生長(cháng)
一、 教學(xué)目標
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保
水能力。
小學(xué)科學(xué)教案4
教學(xué)目標：
科學(xué)概念
當前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正著(zhù)力于相應的環(huán)境保護行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
課前準備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題？面對這些問(wèn)題，我們應該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當地的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著(zhù)名的`空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析為什么會(huì )出現這樣的現象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?
4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類(lèi)活動(dòng)對這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類(lèi)現在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護區的情況。
4、討論，人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境起著(zhù)怎樣的影響?理解人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設計：
5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè )觀(guān)、積極地對待 。
現 狀 原 因 對 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
小學(xué)科學(xué)教案5
教材分析
�。ㄒ唬┍尘昂湍繕�
在前一課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡(jiǎn)單機械。從本課開(kāi)始，學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類(lèi)簡(jiǎn)單機械。本課將專(zhuān)門(mén)引導學(xué)生認識杠桿，并通過(guò)實(shí)驗研究發(fā)現杠桿省力與不省力的規律。
在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會(huì )使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀(guān)察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認識杠桿類(lèi)工具。
杠桿這類(lèi)簡(jiǎn)單機械可按省力情況分成三類(lèi)：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；費力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的'距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；不省力也不費力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認識到收集數據的重要性，發(fā)展利用數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生的科學(xué)認知能力有限，對于一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。
教學(xué)目標
1．明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費力。
2．在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗數據的能力。
3、激發(fā)對生活中杠桿應用現象的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗數據的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應用。
小學(xué)科學(xué)教案6
一、觀(guān)察引入：
1、師：同學(xué)們，科學(xué)課非常重視觀(guān)察。請你們觀(guān)察黑板，你發(fā)現了什么?
�。ń處煷蜷_(kāi)手電，光斑落在黑板上。）
2、師：光點(diǎn)哪里來(lái)？(手電) 誰(shuí)來(lái)用手指來(lái)演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來(lái)猜一猜光是怎樣傳播的？板書(shū)：“猜測：”今天我們就來(lái)探討《光是怎樣傳播的》，板書(shū)：“光是怎樣傳播的�！�
4、生活中有哪些事實(shí)、現象能說(shuō)明我們的想法？
預設：
�。�1）夜晚，我發(fā)現汽車(chē)前燈射出來(lái)的燈光是直的。
�。�2）白天，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉的光是直的。
�。�3）看表演時(shí)，我發(fā)現舞臺上的燈發(fā)出來(lái)的光是直的。
……
5、觀(guān)察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說(shuō)明光是直線(xiàn)傳播的？
二、設計實(shí)驗方案
1、師：同學(xué)們講的是頭頭是道，但是科學(xué)是講證據的，你能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)證明你們的觀(guān)點(diǎn)，證明光是直線(xiàn)傳播的嗎？
2、學(xué)生討論實(shí)驗方案。
3、學(xué)生匯報實(shí)驗方案。
預設：
�。�1）用手電筒照射光盤(pán)中間的圓孔，觀(guān)察白屏上的現象。
�。�2）用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來(lái)照，觀(guān)察白屏上的現象。（可用帶彎頭的吸管）
……
�。�3）學(xué)生說(shuō)到書(shū)29頁(yè)的實(shí)驗方案，請大家看實(shí)驗單。
�、僮屑氶喿x書(shū)上的實(shí)驗方法。
�、谠撟⒁馐裁�？（三個(gè)孔必須排在一條直線(xiàn)上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業(yè)：用箭頭標出光前進(jìn)的路線(xiàn)）
�、圻@兩個(gè)小實(shí)驗有什么不同？
三、實(shí)驗研究，深入拓展
1、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
2、匯報實(shí)驗情況和結論，并展示。鼓勵其他同學(xué)想到的別的實(shí)驗方法。介紹。
3、前面我們猜測：光是直線(xiàn)傳播的嗎？經(jīng)過(guò)這么多方法的反復驗證，“板書(shū)：反復驗證”我們可以下個(gè)結論嗎？板書(shū)“結論：光是直線(xiàn)傳播的�！�
5、請看黑板：你知道科學(xué)家平時(shí)是怎樣進(jìn)行研究的嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生看黑板小結）
6、師：今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的'過(guò)程，體驗到了成功的喜悅，祝賀你們！
7、（展示幻燈片路燈）你能否用我們今天所學(xué)的知識來(lái)解釋這個(gè)現象？為什么影子總是在背光的一面？（光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的表面被照亮，在背光面后方形成一個(gè)光線(xiàn)照不到的黑暗區域，這就是物體的影子。）
8、出示知識點(diǎn)：光是以直線(xiàn)的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬(wàn)千米。太陽(yáng)離地球的距離為1.5億千米，從太陽(yáng)發(fā)出的光到達地球約需要8分鐘。
9、回顧。
四、課外拓展，挑戰自我
師：剛才我們做實(shí)驗時(shí)用了3張帶孔的卡片，課后，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線(xiàn)，用手電筒照射能在屏上找到光圈�？ㄆ瑪[得越多越厲害。你們有信心嗎？
五、板書(shū)設計
問(wèn)題：光是怎樣傳播的
猜測：光是直線(xiàn)傳播的嗎？
反復驗證
結論：光是直線(xiàn)傳播的
小學(xué)科學(xué)教案7
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會(huì )改變模樣嗎》的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀(guān)察新鮮的土壤、觀(guān)察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見(jiàn)的物質(zhì)，也有肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通過(guò)一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、科學(xué)概念：
1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著(zhù)一起運動(dòng)，當水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì )沉積下來(lái)，一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。
4、生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗尋找土壤的成分。
2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
認識到土壤對生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備：
分組實(shí)驗準備：為學(xué)生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的.土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。
教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程與設計意圖：
一、談話(huà)引入
師：看老師為你們準備的實(shí)驗材料，猜測一下，我們今天會(huì )研究什么？（研究土壤）
師：“土壤”我們在三年級研究過(guò)，四年級學(xué)習巖石時(shí)也提過(guò)，你們知道土壤中有什么？
板書(shū)：“土壤中有什么”這節課我們又會(huì )有什么新發(fā)現呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來(lái)我們就來(lái)研究土壤中究竟有什么？ [復習舊知，引導學(xué)生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、
二、尋找土壤的成分
師：這是一份剛從地里挖來(lái)的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細觀(guān)察，再用放大鏡觀(guān)察，把觀(guān)察的結果記錄在書(shū)本第3頁(yè)的表格中。
學(xué)生分組研究土壤。
匯報：你們小組有什么發(fā)現？（有水分、動(dòng)植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。
小學(xué)科學(xué)教案8
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生敢于猜想、積極參與科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)態(tài)度。
2、樂(lè )于對生活和學(xué)習中的各種現象提出問(wèn)題
3、進(jìn)行相互合作的教育
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )猜想與假設，對比，作對照實(shí)驗的方法
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
播放《閃閃的紅星》中送鹽的片段提問(wèn)小紅軍應該怎樣把鹽藏起來(lái)呢？
得出把鹽溶解在水中。
二、教授新課
板書(shū)：把鹽藏起來(lái)
師：小紅軍時(shí)間寶貴，哪些方法可以加速鹽的溶解呢？大家根據分好的小組討論一下。
生：攪拌
生：用熱水溶解
師：非常好，還有其他辦法嗎？
生：把塊的碾成粉末
生：少點(diǎn)鹽多點(diǎn)水
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。你們的想法總結起來(lái)大概是這三種：1攪拌2熱水3把鹽碾碎。想法不錯，到底可行嗎？我們來(lái)做實(shí)驗驗證一下。前3個(gè)小組做攪拌的，中間3個(gè)小組做熱水的，后三個(gè)小組做碾碎的。一會(huì )請同學(xué)回答各組的.結論。在這之前，先看視頻（兩名運動(dòng)員在長(cháng)短不同的跑道上賽跑）。這樣的比賽能確定勝負嗎？為什么？
生：不能，一個(gè)跑的長(cháng)，一個(gè)跑的短，長(cháng)度不一樣。
�。▋擅\動(dòng)員在長(cháng)短相同的跑道上賽跑，但一個(gè)先跑，一個(gè)后跑）
師：這樣行嗎？為什么？
生：也不行，距離一樣了，沒(méi)有同時(shí)跑，無(wú)法比較。
師：很好，今天做的實(shí)驗也會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，請同學(xué)們思考一下怎么做這樣的實(shí)驗？
�。ㄍ瑢W(xué)們開(kāi)始做實(shí)驗，適當的作指導）
師：下面哪一組先說(shuō)實(shí)驗的過(guò)程和結論？
生：我們是在燒杯中放入一樣的水和鹽，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌。得出攪拌可加速溶解。
生：我們是在燒杯中放入一樣的鹽，都不攪拌，相同體積的水，一個(gè)熱水，一個(gè)涼水。得出熱水可加速溶解。
生：我們是在燒杯中放一樣的水，一樣多的鹽，其中一份被碾碎，同時(shí)放水中得出碾碎可加快溶解。
師：通過(guò)以上匯報，誰(shuí)可以總結一下加快溶解的條件。
生：熱水，碾碎，攪拌
生：……………
�。ń處燑c(diǎn)評）
三、拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們想一想，生活中哪些用到了溶解？哪些情況用到了加快溶解的方法？
生：鹽水，糖水。用筷子攪。
生：…………
師：請同學(xué)們在課下搜集生活中的溶解，看誰(shuí)搜集的多。下節課我們共同分享。
小學(xué)科學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、知道大自然有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認識常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀(guān)察我們周?chē)氖澜�。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀(guān)察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結果。
3、體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。
教學(xué)準備：
教師準備：
1、教師選擇一個(gè)觀(guān)察地點(diǎn)，供學(xué)生觀(guān)察。（校園內）。2、觀(guān)察記錄紙。3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關(guān)安全方面的注意事項。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標準中生命世界部分的開(kāi)篇之作。本課通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著(zhù)天生的興趣，對小動(dòng)物的關(guān)注和對植物的觀(guān)察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗會(huì )增加更多的感性認識。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據過(guò)程中良好習慣的養成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
你喜歡什么植物？你對樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書(shū)上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀(guān)察過(guò)？想去觀(guān)察嗎？
一、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。
�。�1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹(shù)。
�。�2）把討論的信息寫(xiě)于紙上。
二、怎樣觀(guān)察一棵大樹(shù)。
�。�1）如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀(guān)察什么？學(xué)生討論。
�。�2）怎樣才能觀(guān)察到更多的內容？學(xué)生討論。老師講述觀(guān)察要有序、有計劃，并把觀(guān)察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。
�。�1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。
�。�2）學(xué)生根據自己想好的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法觀(guān)察大樹(shù)。
�。�3）要學(xué)生把觀(guān)察到的內容寫(xiě)在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過(guò)討論后，知道看與觀(guān)察的不同。
�。�1）學(xué)生回教室，匯報交流。
�。�2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀(guān)察到內容有什么不同？
�。�3）為什么我再去看會(huì )知道的更多？
�。�4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當我們帶著(zhù)這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
五、后續研究。
在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀(guān)察內容，進(jìn)行觀(guān)察。
第二課時(shí)
導課：
上節課我們一起到校園中觀(guān)察了生物，同學(xué)們主要對大樹(shù)進(jìn)行了觀(guān)察，大樹(shù)的樹(shù)干上、樹(shù)枝上、樹(shù)葉上、樹(shù)根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細觀(guān)察，才能發(fā)現。
你能不能告訴我，你觀(guān)察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？
一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。
用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。
二、觀(guān)察、描述樹(shù)的`其他方法
畫(huà)一畫(huà)，你所觀(guān)察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。
展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。
你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內拓樹(shù)皮。
小結：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標本等方法，都是我們觀(guān)察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？
出示一份觀(guān)察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一份樹(shù)的觀(guān)察記錄。
第三課時(shí)
導課：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的觀(guān)察大樹(shù)和討論，大家對于大樹(shù)這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內的觀(guān)察中，還看到了哪些生物？
一、學(xué)生匯報
說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發(fā)現了什么生物？
在操場(chǎng)上發(fā)現了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲(chóng)、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。
還在操場(chǎng)上發(fā)現了許多不知名的小花，大家有沒(méi)有把它畫(huà)下來(lái)呢？
二、討論
我們觀(guān)察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？
生物名稱(chēng) 發(fā)現地點(diǎn)
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長(cháng)大。
它們的生長(cháng)都離不開(kāi)水。
它們都需要養料。
它們都對刺激有反應。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類(lèi)，引導學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來(lái)。
三、小知識
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類(lèi)。所有的生物都表現出生命的特征：生物體都有生長(cháng)現象。生物體在新陳代謝的過(guò)程中，通過(guò)吸取營(yíng)養物質(zhì)，個(gè)體會(huì )由小變大，顯示生物體的生長(cháng)特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒(méi)有的，也就是生物和非生物的區別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
小學(xué)科學(xué)教案10
【教學(xué)目標】
1、知道月相變化是由于月球公轉形成的，變化經(jīng)過(guò)蛾眉月——上弦月——滿(mǎn)月——下弦樂(lè )——蛾眉月的過(guò)程。
2、會(huì )設計和驗證有關(guān)月相成因的模擬實(shí)驗。
3、學(xué)生提高想像能力、推理能力，產(chǎn)生長(cháng)期觀(guān)察的興趣，養成長(cháng)期觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道月相的變化規律及形成原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從身邊簡(jiǎn)單的現象入手設計并驗證“月相成因”模擬實(shí)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、上課！同學(xué)們好。老師最近讀了些古詩(shī)，發(fā)現這些詩(shī)中有共同的意象（出示詩(shī)）。這個(gè)共同的意象是什么呢？
學(xué)生讀詩(shī)，比較后回答。
2、詩(shī)里描述的月亮形狀是一樣的么？
學(xué)生回答。
3、為什么同樣的月亮在不同詩(shī)里是不一樣的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習《看月亮》。
二、畫(huà)出心中的月亮
1、詩(shī)人歌者對月亮寄托了無(wú)限的情懷，我們也來(lái)展現我們心目中的月亮。
學(xué)生畫(huà)出自己看到月亮的樣子。
2、展示自己的作品，并描述描述它的形狀？
3、根據學(xué)生畫(huà)的不同形狀，說(shuō)出它的`名稱(chēng)。
4、那月亮本身是什么形狀的？學(xué)生回答。
5、那我們看到的月亮發(fā)光的部分叫什么呢？引出月相的定義。
6、月相不斷地發(fā)生變化，有什么規律么？老師請老師對黑板上的圖進(jìn)行編號，同學(xué)們把自己畫(huà)的月亮排一排，想想為什么要這樣排呢。
7、展示現實(shí)中月相的變化，引導學(xué)生觀(guān)察它的變化規律。
三、探究釋疑
1、對為什么月相有這樣的規律進(jìn)行猜測（月相有變化，月球在運動(dòng)，大膽地猜一猜，月相變化和什么有關(guān)？
2、交流匯報
3、同學(xué)們都說(shuō)的很有道理，那真相是怎么樣的呢，我們來(lái)看下視頻視頻。
4、哪位同學(xué)來(lái)總結下這個(gè)視頻說(shuō)了什么呢？
5、出示示意圖，更直觀(guān)地展示。最里面的是地球，在地球外面的是月球軌道，這個(gè)黑色的虛線(xiàn)就是我們在地球上看到的月球的角度。最外一圈就是我們在地球上用肉眼看到的月亮的樣子，也就是月相。
四、月亮出現的時(shí)間與方位
1、老師發(fā)現了一張奇怪的圖，出示圖。你們有什么發(fā)現？
2、對，太陽(yáng)和月亮在一個(gè)天空中。那現實(shí)中真的存在這樣的情形呢？判斷這張圖的真偽，我們要懂得什么知識？
3、引出月亮出現的時(shí)間和方位。
4、展現農歷初一，三十，初五，六等特殊時(shí)間月亮出現時(shí)間與方位。
5、那這張圖在現實(shí)生活中存在么？會(huì )在什么時(shí)候出現？
五、利用所學(xué)知識解決問(wèn)題
1、出示奇怪的案件。引發(fā)學(xué)生思考。
2、學(xué)生交流，回答。
3、利用課堂所學(xué)知識對案件進(jìn)行分析。
小學(xué)科學(xué)教案11
教學(xué)目標：
一、科學(xué)知識
1、能說(shuō)出金魚(yú)的特征：需要食物、會(huì )呼吸、能運動(dòng)。
2、能說(shuō)出金魚(yú)是怎樣吃食、呼吸和運動(dòng)的。
二、科學(xué)探究
1、能利用感官或借助工具觀(guān)察金魚(yú)的特征。
2、能用語(yǔ)言描述觀(guān)察的結果。
3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結論，并與同學(xué)討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對金魚(yú)的觀(guān)察表現出濃厚的興趣。
2、能如實(shí)地講述觀(guān)察到的現象。
3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè )于表達并講述自己的.觀(guān)點(diǎn)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境。
1、了解動(dòng)物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
2、在認識動(dòng)物、利用動(dòng)物資源時(shí)，一定要愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類(lèi)和諧相處。
教學(xué)準備：
一、教師準備：看視頻，魚(yú)缸、金魚(yú)。
二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》
教學(xué)過(guò)程：
一、情境與問(wèn)題
同學(xué)們，你們看老師這節課給你們帶來(lái)了哪位動(dòng)物朋友?看魚(yú)缸中的金魚(yú)。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點(diǎn)?這節課我們就一起來(lái)觀(guān)察金魚(yú)吧。
二、探究與發(fā)現。
1、作出假設：“通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道動(dòng)物需要食物，能運動(dòng)、會(huì )呼吸，你覺(jué)得金魚(yú)有這方面的特點(diǎn)嗎?”思考
2、制訂計劃。你需要觀(guān)察什么?怎么觀(guān)察，需要準備什么材料?
3、搜集證據。學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)，找出證據。
喂魚(yú)，不要多喂�？匆曨l。金魚(yú)會(huì )呼吸。觀(guān)察時(shí)要保持安靜，不要打擾金魚(yú)。
4、處理信息。把觀(guān)察到的金魚(yú)特點(diǎn)及時(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》。
畫(huà)一畫(huà)，只要像就給予肯定。
5、表達交流。你是怎么做的?你觀(guān)察到什么，你認為金魚(yú)需要食物嗎?能運動(dòng)嗎?會(huì )呼吸嗎?
6、得出結論：金魚(yú)需要食物，能運動(dòng)，會(huì )呼吸。
三、應用與拓展
課下親自養金魚(yú)，有魚(yú)的就要多觀(guān)察，魚(yú)除了吃飯，呼吸，動(dòng)物外還會(huì )做什么?
小學(xué)科學(xué)教案12
教學(xué)目標：
一、科學(xué)知識：能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)的植物的特征。
二、科學(xué)探究
1、能在對具體現象與事物的觀(guān)察中提出感興趣的問(wèn)題。
2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計劃。
3、能利用多種感官觀(guān)察植物的外部形態(tài)。
4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結論，并與同學(xué)討論與交流。
5、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對植物外部形態(tài)表現出深厚的探索興趣。
2、能實(shí)事求是，客觀(guān)描述對常見(jiàn)植物的觀(guān)察和發(fā)現。
3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識。
四、科學(xué)技術(shù)社會(huì )與環(huán)境。
在認識植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護植物，保護植物資源的繁盛。
教學(xué)準備：
一、教師準備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽�；�，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。
二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆。
教學(xué)過(guò)程
一、情境與問(wèn)題
1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認識這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)？”
2、這節課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看？今天這節課我們就來(lái)觀(guān)察這些植物的特點(diǎn)！
二、探究與發(fā)現
活動(dòng)一、觀(guān)察植物的顏色和形狀
我們先來(lái)觀(guān)察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀(guān)察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊第七頁(yè)。觀(guān)察完全班交流。
活動(dòng)二、聞氣味辨植物。
游戲規則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。
小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著(zhù)拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。
三、應用與拓展
1、出示不同實(shí)物。
2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時(shí)提示。
輪子的故事
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀(guān)察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養學(xué)生觀(guān)察和比較能力
3、指導學(xué)生初步認識衣服的種類(lèi)是多種多樣的
重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀(guān)察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養學(xué)生觀(guān)察和比較能力
3、指導學(xué)生初步認識衣服的種類(lèi)是多種多樣的
難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認真參與觀(guān)察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養學(xué)生觀(guān)察和比較能力
3、指導學(xué)生初步認識衣服的種類(lèi)是多種多樣的
教法：
探究法
課前準備：
1、衣服的圖片
2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服
3、各種特殊衣服的圖片
4、制作材料和工具
教學(xué)流程：
認識學(xué)生自己的衣服，搜集衣服資料，給衣服分類(lèi)，認識特殊的衣服，整理自己的衣柜
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1：認識學(xué)生自己的衣服
1、穿上自己喜歡的衣服
2、引導學(xué)生在顏色，大小，圖案，材料，款式，穿著(zhù)場(chǎng)合，穿著(zhù)季節等方面比較相同和不同
3、出示圖片
活動(dòng)2：給衣服分類(lèi)
1、觀(guān)察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的'衣服
2、學(xué)生給衣服分類(lèi)
3、匯報分類(lèi)方法
活動(dòng)3：認識特殊的衣服
1、出示書(shū)中的圖片認識特殊的服裝
2、引導學(xué)生說(shuō)出其他有特殊用途的衣服
活動(dòng)4：整理自己的衣柜
1、學(xué)習集中存放衣服的方法
2、作業(yè)：整理自己的衣柜
課后小結：
激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極、團結合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時(shí)期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
多樣的天氣
一、教學(xué)目標
�。�1）科學(xué)知識
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。
�。�2）科學(xué)探究
初次經(jīng)歷較長(cháng)時(shí)間地、有目的、有計劃地觀(guān)察，并記錄天氣現象的過(guò)程。
�。�3）科學(xué)態(tài)度：培養堅持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
�。�4）STSE：了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途徑。
二、教學(xué)準備
各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動(dòng)手冊
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
天氣，與我們密切相關(guān)。這節課，我們要開(kāi)始學(xué)習有關(guān)天氣的科學(xué)。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1、認識天氣現象和天氣符號
�。�1）這是什么天氣？
依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。
�。�2）找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽(yáng)沒(méi)有被云遮�。�。
接著(zhù)出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽(yáng)被云遮住了）。
�。�3）用符號表示晴天和陰天
首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區分呢？學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。
�。�4）用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的相應天氣符號，與之對照。
�。�5）看符號認天氣
出示不同的天氣符號，學(xué)生認天氣。
2、觀(guān)察記錄一周天氣現象
�。�1）明確任務(wù)
任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì )相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）
任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì )相同嗎？（例如，不同區域的兩家住地，每天7點(diǎn)）
�。�2）領(lǐng)取任務(wù)
同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。
�。�3）記錄指導
�。�4）交待注意事項課后觀(guān)察，堅持觀(guān)察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。
3、說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法
�。�1）親自觀(guān)察、測量
�。�2）電視、廣播中播放的天氣預報
�。�3）其他有天氣信息的設備或人員
�。ㄈ┱�，下課。
小學(xué)科學(xué)教案13
一、教材解讀：
本節課是在前面觀(guān)察的基礎上，推測和驗證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線(xiàn)傳播的.。
二、教學(xué)目標：
科學(xué)概念：通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，使學(xué)生懂得光是直線(xiàn)傳播的。過(guò)程與方法目標：
1、有依據地推測光的傳播路徑。
2、設計驗證光是直線(xiàn)傳播的實(shí)驗。
3、通過(guò)實(shí)驗中的現象分析推理得出光是直線(xiàn)傳播的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生愛(ài)思考的習慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據。
3、在實(shí)驗中能認真觀(guān)察、勤于思考，根據實(shí)驗結果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法驗證光的傳播路徑。
四、教學(xué)準備：
教師演示：激光筆。分組實(shí)驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長(cháng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。
小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
小學(xué)科學(xué)教案14
【設計思想】
一、力求教師認識到位�？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行�！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練�！�
二、力求教師指導到位�？茖W(xué)探究學(xué)習強調學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應特別強調教師適時(shí)的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，目的就是為了培養學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力，培養科學(xué)精神與態(tài)度，初步習得科學(xué)方法。
【教材分析】
沉浮實(shí)驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節課的沉浮實(shí)驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的`沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書(shū)對木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗后面進(jìn)行。通過(guò)對木頭制品用途的調查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣.
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
【教學(xué)準備】
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件
小學(xué)科學(xué)教案15
一、教學(xué)目標：
1、依照自己的生活習慣給食物分類(lèi)；
2、調查本班學(xué)生最?lèi)?ài)吃的三種食物制成統計表；
3、了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源；
4、懂得營(yíng)養要全面、合理的重要性；
二、教學(xué)目的：
1、每天吃的飲食，用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣；
2、對自身的健康增強意識；
三、教學(xué)準備：
老師：圖片、統計表
學(xué)生：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實(shí)物；
四、教學(xué)過(guò)程：
1、（1）出示食物圖片
提問(wèn)：同學(xué)們能用一個(gè)詞概括這些東西嗎？（食物）
看到這些實(shí)物你有什么想法？人為什么要吃食物？
�。�2）導入新課：
俗話(huà)說(shuō)：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來(lái)吃也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學(xué)，吃得健康，這節課我們就學(xué)習：
�。ò鍟�(shū)） 我們吃什么
2、認識食物并分類(lèi)：
�。�1）學(xué)生閱讀教材40頁(yè)的`資料，并劃出你知道的營(yíng)養成分。
�。�2）互相討論：你們在生活中了解哪些知識？
糧食類(lèi)：主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；
油脂類(lèi)：主要含有脂肪；
素菜、水果類(lèi)：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素
�。�3）指導學(xué)生認識食物營(yíng)養標簽；
3、檢測食物中的營(yíng)養成分：
�。�1）指導學(xué)生認識實(shí)驗器材及注意事項；
�。�2）指導學(xué)生用”碘酒“探測”淀粉“的實(shí)驗，并觀(guān)察異同，做好記錄；
�。�3）檢測花生米里有沒(méi)有油脂，并做好記錄；
4、填統計表：
�。�1）學(xué)生回答最?lèi)?ài)吃的三種食物；
�。�2）指名學(xué)生上講臺在統計表中畫(huà)圈，其余學(xué)生思考愛(ài)吃食物含有什么成分；
�。�3）分析統計表，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？存在什么問(wèn)題？
�。�4）討論：只吃我們愛(ài)吃的食物行不行？
5、小結：
食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；
30年前是吃飽，10多年前是味道，現在是吃健康。
6、作業(yè)：
了解我們一在中必須補充哪些營(yíng)養，以及各種營(yíng)養需要多少？并從哪些食物中獲��？
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