四年級科學(xué)光與影教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四年級科學(xué)光與影教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級科學(xué)光與影教案1

　　1、出示鴿子的圖片，引導學(xué)生看一看。教師引導：在鳥(niǎo)類(lèi)中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍天信使，能夠為人們送信。今天我們要來(lái)探究的是鴿子羽毛的特點(diǎn)。

　　2、出示課本第9頁(yè)上面鴿子的羽毛圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。

　　正羽是覆蓋在鳥(niǎo)身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長(cháng)有正羽。

　　絨羽緊貼在鳥(niǎo)的身體上，細小而柔軟。

　　3、觀(guān)察鴿子的正羽。

　�。�1）第1步，觀(guān)察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現？

　　預設：

　　正羽比較大，中間有一根堅硬的、粗壯的羽軸，正羽摸上去比較光滑。

　　正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線(xiàn)體。

　�。�2）第2步，將正羽的羽根剪斷，觀(guān)察一下里面是什么樣的。

　　預設：

　　將正羽的羽根剪斷，會(huì )發(fā)現里面是空的。

　�。�3）第3步，在正羽上滴一滴水，水會(huì )被吸收嗎？

　　預設：

　　水不會(huì )被吸收。

　�。�4）學(xué)生按照要求分步操作，觀(guān)察正羽，了解正羽的特點(diǎn)，并填寫(xiě)好活動(dòng)手冊上的記錄表。

　　全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己實(shí)驗操作的過(guò)程及看到的現象。

　�。�5）交流討論：鴿子正羽的'這些特點(diǎn)，對于鴿子起什么作用呢？

　　預設：

　　生1：鴿子的正羽寬大，適于飛行。

　　生2：鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且能夠使身體呈流線(xiàn)型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。

　　4、觀(guān)察鴿子的絨羽。

　�。�1）用放大鏡觀(guān)察鴿子的絨羽，說(shuō)一說(shuō)鴿子的絨羽是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？

　　預設：

　　鴿子的絨羽看上去比較細小。

　　鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺(jué)很溫暖。

　�。�2）鴿子的絨羽對于鴿子又起著(zhù)怎樣的作用呢？

　　預設：

　　鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時(shí)，起到保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷的作用。

　　5、教師小結：通過(guò)觀(guān)察鴿子的羽毛，我們發(fā)現，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細軟，有利于保溫。

四年級科學(xué)光與影教案2

　　教學(xué)目標

　　1、進(jìn)一步增強對植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。

　　2、經(jīng)歷對一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀(guān)察過(guò)程。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　經(jīng)歷對一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀(guān)察過(guò)程。

　　教學(xué)準備

　　貓、鴿、龜、青蛙、魚(yú)、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準備各小組的觀(guān)察記錄。

　　教、學(xué)法觀(guān)察、討論、交流

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、引入

　�。�1）回顧已往觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物。

　�。�2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。

　　2、分小組對`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級交流，適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。

　�。�1）它的'身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？

　�。�2）它生活在什么樣的環(huán)境中？

　�。�3）它有哪些基本的生活`需要？

　�。�4）這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？

四年級科學(xué)光與影教案3

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生認識了光的傳播與折射的基礎上通過(guò)模擬實(shí)驗等方法來(lái)認識彩虹形成的原因，引導學(xué)生從身邊的自然現象中發(fā)現和提出問(wèn)題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開(kāi)積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結論。

　　學(xué)情分析：

　　虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛(ài)它，當然也愿意研究它。

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

　　2、培養學(xué)生的實(shí)驗技能和在實(shí)踐獲取知識的能力。

　　教學(xué)準備：

　　形成彩虹的實(shí)驗材料──水盤(pán)、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、談話(huà)：

　�。�1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？

　�。�2）彩虹一般在什么時(shí)候出現？出現在天空的哪個(gè)方向？

　�。�3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問(wèn)題？

　　2、講述：這節課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題。

　　二、學(xué)習新課

　　1、認識太陽(yáng)光是由七種色光構成的。

　�。�1）提出問(wèn)題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

　�。�2）猜想假設：指名猜想。

　　講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。每一組水盤(pán)里有5厘米深的清水，把水盤(pán)端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對陽(yáng)光，斜放在水盤(pán)中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì )觀(guān)察到什么現象？

　�。�3）制定方案：小組內進(jìn)行。

　�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗。

　�。�5）展示交流實(shí)驗結果：

　　你看到什么現象？

　　數一數，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱(chēng)嗎？

　�。�6）出示七色光圖，講解七色光的名稱(chēng)。

　�。�7）小結：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。

　　2、認識彩虹的形成。

　�。�1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光為什么會(huì )分散成七種色光形成彩虹呢？

　�。�2）猜想假設：小組內進(jìn)行。

　�。�3）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。

　　每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的'瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著(zhù)太陽(yáng)向天空噴水，觀(guān)察到什么現象？

　�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗。

　�。�5）匯報實(shí)驗結果。

　�、�?lài)娝畷r(shí)，看到什么現象？

　�、谕Ｖ箛娝�后，還能看到同樣的現象嗎？

　�。�6）討論：

　�、僖陨蠈�(shí)驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？

　�、诟鶕�以上兩個(gè)實(shí)驗，推想彩虹是怎樣形成的？

　�。�7）師生小結：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著(zhù)很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽(yáng)的哪一邊呢？

　　3、拓展創(chuàng )新：彩虹一般在天空中出現的實(shí)踐不太長(cháng)，這是為什么？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了陽(yáng)光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽(yáng)光照射在小水珠上，這些小水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，形成彩虹。

四年級科學(xué)光與影教案4

　　教材分析：

　　光的折射現象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會(huì )變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現象為例，通過(guò)對這些現象的解釋?zhuān)�使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對一些司空見(jiàn)慣的現象做出科學(xué)的解釋。

　　學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生喜歡觀(guān)察實(shí)驗現象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗并思考問(wèn)題，這是利于本課開(kāi)展之處。但他們還不會(huì )去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養，這本節設計力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗的條件控制提供幫助。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解光的折射現象

　　2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問(wèn)題

　　教學(xué)準備：

　　玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚(yú)和透明魚(yú)缸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　觀(guān)察現象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動(dòng)，你看到了什么現象？

　　學(xué)生議論。

　　提出問(wèn)題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？

　　二、探究活動(dòng)

　　1、觀(guān)察光的折射現象

　�、儆矌派�高

　　準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動(dòng)盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。

　　提問(wèn)：你看到什么現象，為什么？

　　根據你想象，畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗中錢(qián)幣發(fā)出的光線(xiàn)是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)了哪些物質(zhì)？

　�、隰~(yú)兒變大

　　猜一猜，我們把這條金魚(yú)拿出水來(lái)，它會(huì )顯得大些還是顯得小些？

　　提問(wèn)：為什么出水的魚(yú)會(huì )變小變瘦了哪？

　　根據你的想象，魚(yú)的光線(xiàn)是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)哪些物質(zhì)？

　�、鄞髽�(shù)折了

　　大家看看窗外的大樹(shù)，看能找到“折”了的大樹(shù)嗎？

　　根據你的想象，大樹(shù)的光怎么進(jìn)入你的.眼里，經(jīng)過(guò)幾種物質(zhì)？

　�、芰信e實(shí)例

　　生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似的現象？從光的傳播角度，在什么條件下會(huì )發(fā)生這樣的現象？

　　引導學(xué)生發(fā)現光線(xiàn)折射的規律。

　　2、提出問(wèn)題：

　　以上幾個(gè)觀(guān)察活動(dòng)中，咱們看到了很多異�，F象。分析幾種現象，光傳播的路線(xiàn)是什么樣的？它在傳播時(shí)經(jīng)過(guò)了幾種不同的物質(zhì)？

　　3、學(xué)習小組討論、匯報。

　　4、小結：光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì )發(fā)生偏折，這種現象叫光的折射。

　　三、自由活動(dòng)

　　學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現象。

　　四、拓展活動(dòng)

　　劉謙的魔術(shù)表演引起觀(guān)眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會(huì )利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節目？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了光的折射現象，并能用學(xué)到的知識解釋現實(shí)生活中的問(wèn)題。

四年級科學(xué)光與影教案5

　　第2課點(diǎn)亮小燈泡

　　(教材p24～25)

　　授課時(shí)間：

　　______________累計____1____課時(shí)

　　點(diǎn)亮小燈泡

　　新授課

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)知識目標

　　1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì )發(fā)光。

　　2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導線(xiàn)在內的完整的閉合回路。

　　3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來(lái)。

　　4.知道電池兩端直接用導線(xiàn)連接在一起，就會(huì )發(fā)生短路。

　　科學(xué)探究目標

　　1.能用電源、導線(xiàn)和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。

　　2.能觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗現象。

　　3.能根據實(shí)驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　1.體會(huì )對周?chē)�事物進(jìn)行有目的、細致觀(guān)察的樂(lè )趣。

　　2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。

　　3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標

　　體會(huì )點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運用科學(xué)知識的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。

　　難點(diǎn)：推測電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。

　　教學(xué)準備

　　為學(xué)生準備:小燈泡、1.5伏的干電池、導線(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)手冊。

　　教師準備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。

　　聚焦

　　1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（預設：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì )亮。）只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？

　　2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內的電池，再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復幾次，引導學(xué)生發(fā)現手電筒的小燈泡不亮。

　　3.提問(wèn)：取出電池后，即使打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說(shuō)明必須還要有電池，小燈泡才會(huì )亮。這是為什么呢？（預設：電池能給小燈泡提供能量。）

　　4.講解：安裝了電池的手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，會(huì )有電流通過(guò)小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。

　　5.布置任務(wù)：如果有導線(xiàn)和電池，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。）請大家用畫(huà)線(xiàn)的方法代替導線(xiàn)，把你們認為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)。

　　6.揭題：大家的想法究竟對不對呢？今天，我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。（板書(shū)：點(diǎn)亮小燈泡）

　　?設計意圖】

　　通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識，將生活中的現象轉化為可探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫(huà)圖活動(dòng)能引導學(xué)生思考，為后續開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。

　　探索與研討

　　探索一：觀(guān)察小燈泡

　　1.過(guò)渡：大家對如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法，那么，小燈泡內部的結構又是怎樣的呢？

　　2.活動(dòng)：引導學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫(huà)出來(lái)，然后交流各自所畫(huà)的小燈泡。

　　3.提問(wèn)：你們畫(huà)的小燈泡有哪些結構？（預設：有玻璃外殼、燈絲和支架。）

　　4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請大家仔細觀(guān)察小燈泡的結構，看看和自己畫(huà)的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)

　　5.講解：出示小燈泡結構示意圖，并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。

　　?設計意圖】

　　通過(guò)觀(guān)察小燈泡的結構，引起學(xué)生對小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎開(kāi)展后續“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)，能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯誤嘗試，提高課堂效率。

　　探索二：點(diǎn)亮小燈泡

　　1.過(guò)渡：前面我們用畫(huà)線(xiàn)代替導線(xiàn)的方式把我們認為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)了，接下來(lái)，我們就用實(shí)物測試一下，看看自己的方法是否可行。

　　2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導線(xiàn)和1節干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結構，現在，請大家仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)導線(xiàn)和干電池的結構。(預設：導線(xiàn)大約10厘米長(cháng)，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的`金屬帽，并標有“＋”號，另一端扁平，并標有“-”號。)

　　3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號表示；另一端是負極，用“-”號表示。當導線(xiàn)直接與電池的正、負極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì )造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì )很快消耗完，并且電池還會(huì )在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗中要避免出現短路。

　　4.活動(dòng)：指導學(xué)生嘗試多種方法用導線(xiàn)和電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導線(xiàn)將電池的兩極直接連接起來(lái)。

　　5.交流：指導學(xué)生展示實(shí)驗記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。

　　6.提問(wèn)：有電流通過(guò)小燈泡，小燈泡才會(huì )發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動(dòng)的呢？(教學(xué)提示：引導學(xué)生嘗試用手指比畫(huà)出電流的路徑。)

　　?設計意圖】在對材料有了初步的認識之后，引導學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構電路的概念，引發(fā)學(xué)生對電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考，并在實(shí)踐中增強學(xué)生的安全用電意識。

　　研討匯報

　　拓展與小結

　　1.小結：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導線(xiàn)在內的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導線(xiàn)、小燈泡回到電池的負極，形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負極，這樣的連接叫作短路；如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。

　　2.布置任務(wù)：請大家觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)手冊上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫(huà)出電流的路徑，不能的請說(shuō)明理由。

　　?設計意圖】通過(guò)對多種電路連接圖的判斷，引導學(xué)生應用學(xué)到的電路知識，強化學(xué)生應對電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)等組成的電流路徑。

　　教學(xué)反思

　　用導線(xiàn)和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導學(xué)生認知的重點(diǎn)。因此，本課先引導學(xué)生觀(guān)察小燈泡的構造，并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡，并指導學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。

　　課后作業(yè)

　　見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練p20~21第二、三題。

四年級科學(xué)光與影教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、科學(xué)概念：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

　　2、過(guò)程與方法：自制建議風(fēng)向標和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法紀錄觀(guān)察結果。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對天氣觀(guān)察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀(guān)察天氣現象的'興趣和好奇心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能描述風(fēng)向和風(fēng)速。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用自制的風(fēng)向標和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當的方法紀錄觀(guān)察結果。

　　教學(xué)準備：

　　制作風(fēng)向標的材料;制作小風(fēng)旗的材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么?能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎?

　　二、探究?jì)热荩?/strong>

　　(一)風(fēng)向和風(fēng)向標

　　1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

　　簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

　　2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習。

　　小結：風(fēng)向可以用風(fēng)向標來(lái)測量，風(fēng)向標的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

　　3、制作風(fēng)向標，并測量風(fēng)向

　　(1)出示自制風(fēng)向標。介紹制作方法

　　(2)小組討論：風(fēng)向標的使用方法

　　(3)問(wèn)：我們如何將風(fēng)向結果添加到當天的天氣日歷上呢?

　　(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向?

　　(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級

　　1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎?

　　2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測量。

　　3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

　　(三)實(shí)地觀(guān)察

　　1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

　　2、記錄到天氣日歷中

四年級科學(xué)光與影教案7