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小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》1
活動(dòng)目標
1．初步知道瓶蓋子的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）,選擇合適的蓋子匹配。
2．能積極嘗試蓋緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )根據瓶口選擇瓶蓋。
難點(diǎn)：會(huì )探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。
活動(dòng)準備
設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽?zhuān)處熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子。
教師行為
1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話(huà)題，并引導幼兒討論蓋子的作用。
�。�1）提問(wèn)："小鹿媽媽正準備帶鹿寶寶們出去旅游。她準備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？
�。�2）引導幼兒討論瓶蓋的作用.
�。�3）教師提問(wèn)，幼兒動(dòng)手操作 "誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？"
2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
�。�1）小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。
(2)幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟z查，是否正確配對并蓋好了。
�。�3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的'蓋子的。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上的教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》2
活動(dòng)目標：
1．能發(fā)現蓋子與瓶子的關(guān)系，樂(lè )于參與找瓶蓋、蓋瓶蓋的操作活動(dòng)。
2．能去觀(guān)察瓶蓋與瓶子的大小、形狀、有無(wú)螺紋等特點(diǎn)，并且進(jìn)行一一配對。
3．嘗試擰緊蓋子，掌握按、旋轉燈方法來(lái)蓋緊瓶蓋。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能觀(guān)察瓶蓋與瓶子的`特征來(lái)進(jìn)行一一配對并嘗試擰緊蓋子的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能表達自己的觀(guān)察和操作過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1．自制音樂(lè )瓶?jì)蓚�(gè)（小兔和小熊）。
2．各種瓶子、大小積木若干。
3．音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示動(dòng)物音樂(lè )瓶，導入活動(dòng)。
1．感知動(dòng)物音樂(lè )瓶中的聲音來(lái)源。
2．發(fā)現蓋子與瓶子的關(guān)系，引出找蓋子活動(dòng)。
二、觀(guān)察瓶子與蓋子的特征去找蓋子并進(jìn)行一一配對。
1．交代要求：每位幼兒拿一個(gè)小兔、一個(gè)小熊瓶子去找合適蓋子。
2．幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導。
3．流操作過(guò)程。
三、擰緊蓋子。
1．要求：把蓋子和瓶子緊緊地抱在一起，不掉開(kāi)。
2．幼兒操作，教師巡回指導。
3．交流：你是用什么動(dòng)作把它們緊緊地抱在一起的。
四、玩游戲：小兔和小熊走。
1．嘗試打開(kāi)的方式。
2．幼兒去裝積木并擰緊蓋子。
3．聽(tīng)音樂(lè )游戲。
小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》3
準備
設置小豬的家的場(chǎng)景。
師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、形狀、開(kāi)啟方法不同）與瓶子、小筐。
過(guò)程
情景游戲引發(fā)興趣。
請小朋友一起到豬媽媽家做客。
“豬媽媽正在家著(zhù)急呢！你們看，她不小心把瓶蓋子全弄亂了，怎么辦？”.
討論瓶蓋的作用。
談?wù)勜i媽媽為什么著(zhù)急，沒(méi)有瓶蓋會(huì )怎樣？
幼兒嘗試給瓶子配瓶蓋。
幫助豬媽媽為瓶子選擇合適的瓶蓋。教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是如何給瓶子選擇瓶蓋的。
將蓋好蓋子的`瓶子送給豬媽媽。
幼兒相互交流是怎樣找到合適的蓋子的？有幾種不同的蓋瓶蓋的方法。如：擰、按、套等。
再次嘗試，為不同的瓶子選瓶蓋。
鼓勵幼兒嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，重點(diǎn)幫助未成功的幼兒仔細觀(guān)察瓶口后再選擇。
豬媽媽感謝小朋友的幫助，結束活動(dòng)。
建議
在區角中提供各種瓶子與蓋子，繼續讓幼兒練習。
此活動(dòng)適合分組進(jìn)行。
評價(jià)
會(huì )根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
能積極參與探索活動(dòng)。
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