科學(xué)教案9篇（必備）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )搜集和整理資料，能預測結果并進(jìn)行驗證，識記相關(guān)知識點(diǎn)。
2、會(huì )動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè )器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎知識。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)準備：錄音機（二胡、笛子、軍號等交響樂(lè )合奏）、橡皮筋、自制樂(lè )器。
教學(xué)方法：啟發(fā)式的教學(xué)
學(xué)習方法：自主合作探究
教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)聲音的基礎知識。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè )器。
教學(xué)班級：602班
教學(xué)課時(shí)：45×1
教學(xué)流程：
一、揭示主題。
先讓學(xué)生讀相關(guān)課文，講述聲音的產(chǎn)生，識記相關(guān)內容。
1、識記后播放三種樂(lè )器的錄音，意在利用錄音機再現優(yōu)美的合奏聲音和旋律，幫助學(xué)生感知樂(lè )器的類(lèi)型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習興趣，揭示“大家動(dòng)手做樂(lè )器”的單元教學(xué)主題。
2、把自己喜歡的樂(lè )器說(shuō)出來(lái)，我們也用自制的樂(lè )器來(lái)辦個(gè)音樂(lè )會(huì )，好不好？
教師板書(shū)課題。
二、確定目標。
1、師生交流。
你都知道哪些樂(lè )器呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導學(xué)生給這些樂(lè )器分類(lèi)。（弦樂(lè )器、管樂(lè )器、打擊樂(lè )器）
2、拓展視野。
教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè )器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學(xué)們可以模仿已有的樂(lè )器，也可以自己發(fā)明一種樂(lè )器。
教師展示學(xué)生的自制樂(lè )器。（展示：音樂(lè )罐、吉他、土琵琶、柳笛等。）
3、確定目標。
同學(xué)們中間有會(huì )演奏樂(lè )器的嗎？
本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè )器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè )曲。請大家討論，準備做哪一種樂(lè )器呢？
小組討論，將確定的樂(lè )器名稱(chēng)寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
請各組匯報自己的樂(lè )器名稱(chēng)。
三、可行性分析
1、制作樂(lè )器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會(huì )成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認為，制作“可樂(lè )音樂(lè )罐”這件樂(lè )器，需要這些條件（教師幫助歸類(lèi)、板書(shū)）：
�、贅影妫簞e人做過(guò)這種樂(lè )器沒(méi)有？我們可以參考的品種有哪些？
�、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
�、壑R：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調整聲音的大小和高低？
�、芗夹g(shù)：會(huì )在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。
還有一個(gè)方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？
想一想，制作自己的樂(lè )器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？
如果有些困難是無(wú)法解決的，那恐怕得重新確定制作目標了。預測一下，制作過(guò)程中存在著(zhù)不可解決的困難嗎？
四、制訂計劃
1.畫(huà)小組路線(xiàn)圖：師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事？請用“路線(xiàn)圖”的形式把小組的工作步驟畫(huà)出來(lái)。 例如：“可樂(lè )音樂(lè )罐”制作小組怎樣行動(dòng)。
2.繪制樂(lè )器結構圖：
請同學(xué)們將準備制作的'樂(lè )器畫(huà)出結構圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數量。（教師在黑板上呈現一幅樂(lè )器結構的樣版圖）（學(xué)生合作繪畫(huà)，教師巡回指導）
下一節課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
3.識記：管弦樂(lè )器的分類(lèi)：弦樂(lè )器、管樂(lè )器、打擊樂(lè )器
4.作業(yè)處理：p20 第一、二兩大題
五、板書(shū)設計：
1.黑板中間上面板書(shū)課題。
2.左邊板書(shū)管弦樂(lè )器的分類(lèi)。
3.右邊板書(shū)識記的內容。
4.空隙間為副板。
科學(xué)教案 篇2
一、設計意圖：
山芋應該在鄉村隨處可見(jiàn)，所以活動(dòng)內容應該比較貼近幼兒的生活。但是，隨著(zhù)社會(huì )的城市化，鄉村的種植田地越來(lái)越少，現在的孩子對山芋越來(lái)越陌生，許多孩子沒(méi)吃過(guò)山芋。因此，我覺(jué)得可以設計此活動(dòng)，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過(guò)程中獲得了對山芋的基本認識，幫助我們鄉村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”，是一個(gè)很富有鄉村特色的活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1、認識山芋，能從外到內有序觀(guān)察、發(fā)現山芋的主要特征。
2、樂(lè )意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現。
3、知道山芋有各種吃法，喜歡吃山芋。
三、活動(dòng)準備：
1、學(xué)具準備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各若干只。
2、教具準備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。
3、經(jīng)驗準備：初步認識山芋。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、幼兒自選山芋觀(guān)察山芋的外部主要特征。
1、出示山芋，教師：前幾天，我們一起收集了許多山芋，請你選一 個(gè)自己喜歡的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣。
2、幼兒自選山芋觀(guān)察、交流，師觀(guān)察。
教師面向個(gè)體提問(wèn)：
師：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？（引導幼兒從顏色、大小方面感知、講述）。
幼：我的黃黃的，有點(diǎn)小。
3、面向全體提問(wèn)：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？
幼：紅顏色的，他（她）是黃顏色的。
教師：哦，顏色不一樣。
幼：我的大大的，他（她）的小。
教師：你的大，他的小，大小不同。
幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。
教師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。
4、師幼小結：我們發(fā)現這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色（教師邊帶領(lǐng)幼兒總結邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上），有的大，有的�。ń處熇蒙眢w動(dòng)作引導幼兒說(shuō)）。
�。ǚ治觯捍谁h(huán)節是幼兒第一次操作活動(dòng)，教師通過(guò)調動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色、大�。�，并積極合理引導幼兒講述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小。）
(二)、幼兒猜測山芋內部顏色，并記錄自己的猜想。
1、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？
請一位幼兒猜測，并引導其記錄自己的猜測。
教師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？
幼：紅色的。我認為里面是白色的。
教師：哦，紅山芋，這里。（引導幼兒找到紅色山芋的記錄表）
你猜里面是白色的，那你就來(lái)選個(gè)白色的小圓片貼在小問(wèn)號的下面吧�。ㄒ龑в變哼x擇相應的圓片貼在記錄表相應的地方）。
師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的.呢？記住一定要選擇自己的記錄表，選好小圓片一定要貼在“小問(wèn)號”的下面哦！
全體幼兒正確有序地記錄猜測，教師觀(guān)察。
�。ǚ治觯捍谁h(huán)節是幼兒第二次操作活動(dòng)，難點(diǎn)是要引導幼兒正確有序地記錄猜測。教師先請一位幼兒猜測，并引導其記錄自己的猜測，從而引導全體幼兒正確有序地記錄猜測。利用這種幼兒示范法比傳統的純粹教師示范效果更好，更容易引起幼兒的關(guān)注。）
2、引導幼兒看記錄表，激發(fā)幼兒驗證的欲望。
師：小朋友有不同意見(jiàn)了噢（教師指著(zhù)記錄表，引導幼兒觀(guān)察），有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰(shuí)猜對了呢？（教師利用幼兒的好奇心理，引起幼兒繼續探究的興趣）。
(三)、幼兒驗證并記錄結果。
1、師：里面到底是什么顏色？有什么辦法能讓我們看到呢？（教師邊做掰山芋的動(dòng)作，邊引導幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發(fā)現）
幼：把山芋弄斷。
師：哦！用手掰開(kāi)，我來(lái)試試。（師示范：表現出很用力的樣子，引導幼兒用力掰）什么顏色？
幼：紫色！
師：哦，原來(lái)紫山芋里面是紫色的。拿個(gè)紫圓片貼在這個(gè)記錄表的小手下面。（引導幼兒講述并示范記錄結果）。
2、師：那紅色山芋、黃色山芋呢？你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦�。◤娬{記錄的正確地方。）
幼兒掰斷山芋觀(guān)察結果并記錄結果。
3、師幼檢驗結果，糾正錯誤結果。
師：小朋友都把結果告訴大家了，我們一起來(lái)看看。咦，紅色山芋有一個(gè)貼的紅圓片，是誰(shuí)呀？請你帶著(zhù)你的山芋上來(lái)，我們一起來(lái)看看，到底是什么顏色？（教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察記錄表，發(fā)現記錄結果不同，請幼兒當場(chǎng)驗證）。
師幼小結：原來(lái)紫色山芋里面是紫色的，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的。（教師邊指記錄表邊帶領(lǐng)幼兒小結）。
�。ǚ治觯捍谁h(huán)節是幼兒的第三次操作活動(dòng)，教師通過(guò)讓幼兒親子動(dòng)手驗證并記錄自己的發(fā)現，極大的滿(mǎn)足了幼兒的好奇心以及探究的欲望，當幼兒發(fā)現結果與猜測一致時(shí)，獲得了極大的成就感。）
(四)、品嘗山芋食品。
1、師：今天我們認識了多種山芋，山芋營(yíng)養豐富，平時(shí)也都吃過(guò)。那你知道山芋有哪些吃法？
幼：我吃過(guò)山芋粥。
幼：我吃過(guò)烘山芋。
幼：山芋可以生吃。
師：哦，山芋有這么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教師根據幼兒回答相應出示生山芋片和烘山芋）。
2、教師：除了這些吃法，山芋還可以做成許多好吃的山芋食品，有山芋條、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來(lái)了，請你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。
3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。
教師：你吃的是什么？好吃嗎？
幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。
幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。
幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。
五、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：猜測、驗證山芋的內部特征，在活動(dòng)中我主要是引導幼兒自己動(dòng)手操作，在猜一猜、看一看、貼一貼等動(dòng)作中通過(guò)自主參與、發(fā)現，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)的設計過(guò)程中樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)中教師充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過(guò)交流探索的結果，分享共同合作的過(guò)程與結果。在整個(gè)活動(dòng)中，教師積極引導幼兒運用多種感官充分感知山芋的內外特征，活動(dòng)從“認識山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過(guò)程中獲得了對山芋的基本認識�！毒V要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
不足之處：
1、黃色山芋里面的黃色不明顯，很容易誤認為白色；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同；這都給幼兒觀(guān)察記錄帶來(lái)了一定的干擾。
2、幼兒記錄在撕雙面膠時(shí)有一點(diǎn)困難，教師可事先在記錄處粘好雙面膠，以便幼兒記錄，使得環(huán)節更加緊湊。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)引導學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì )判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。
2、利用電流檢測器檢測常見(jiàn)物體的導電性能，能夠區分金屬、石墨、食鹽水、人體是導體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。
3、學(xué)會(huì )與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
檢測區分生活中常見(jiàn)物品是導體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn)：
科學(xué)分工，合作制定探究計劃。
教具準備：
演示實(shí)驗：電流檢測器、常見(jiàn)導體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗電球 分組實(shí)驗：電流檢測器、常見(jiàn)材料實(shí)驗袋、實(shí)驗記錄表
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入
1、談話(huà)：大家先看這里�！境鍪竞�(jiǎn)單的電路連接】見(jiàn)過(guò)嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 如果我把開(kāi)關(guān)按下去，燈泡就會(huì )??
2、設疑：如果我把一節導線(xiàn)斷開(kāi)，用其它物品代替這一部分導線(xiàn)，小燈泡還會(huì )亮嗎？
二、引入課題
1、提問(wèn)：我們來(lái)試試吧，請聽(tīng)實(shí)驗要求：打開(kāi)開(kāi)關(guān)、接入物品、閉合開(kāi)關(guān)、觀(guān)察燈泡、打開(kāi)開(kāi)關(guān)、取出物品。
2、學(xué)生分組實(shí)驗
3、設疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒(méi)有亮。這是怎么回事？ （實(shí)物投影分組的材料，并進(jìn)行分類(lèi)）
4、燈泡沒(méi)有亮了，說(shuō)明了什么？（生回答電流沒(méi)有通過(guò)，或者這個(gè)物品不導電，或者這個(gè)物品是絕緣體）燈泡亮了，又說(shuō)明了什么？（生回答電流通過(guò)了，或者這個(gè)物品導電，或者這個(gè)物品是導體）。
5、定義：通常情況下，容易導電的物品，叫做導體；不容易導電的物體，叫做絕緣體。今天這節課，我們就一起學(xué)習導體與絕緣體。（板書(shū)：導體與絕緣體）
三、制定實(shí)驗步驟
1、提問(wèn)：導體和絕緣體在我們生活中隨處可見(jiàn)。那么哪些物品是導體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實(shí)驗檢測。請看這里，老師為大家準備了一些實(shí)驗材料。
2、談話(huà)：既然是實(shí)驗，就需要制定一套完整的實(shí)驗步驟。以小組為單位，先說(shuō)一說(shuō)你們組的實(shí)驗步驟。（學(xué)生2分鐘自主探討實(shí)驗步驟，教師巡視參與）
3、學(xué)生提出自己的實(shí)驗步驟，教師幫其理出順序。（評價(jià)學(xué)生：你說(shuō)的真棒！你觀(guān)察得很仔細！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自?xún)刃牡娜ス膭顚W(xué)生。）
4、評價(jià)：明德門(mén)小學(xué)的同學(xué)真棒，自己可以獨立制定一套基本的實(shí)驗步驟，老師把大家的實(shí)驗步驟再進(jìn)行完善。
教師歸納：
�。�1）小組進(jìn)行分工；
�。�2）預測物品能否使小燈泡發(fā)亮；
�。�3）檢驗電流檢測器是否正常工作；
�。�4）實(shí)際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮；
�。�5）重復檢驗一次；
�。�6）記錄；
�。�7）整理實(shí)驗臺；
5、小組分工：組長(cháng)、管理員、檢測員、記錄員。
6、引導小組分工合作
談話(huà)：請看實(shí)驗要求：①分工明確到位②實(shí)驗小心翼翼③交流輕言細語(yǔ)④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽(tīng)者
四、學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗并匯報
1、教師分發(fā)材料袋，小組展開(kāi)檢測活動(dòng)，教師巡視參與。
2、教師引導學(xué)生匯報：
�。�1）組內一名同學(xué)匯報，另一名同學(xué)做助手，將小組的檢測結果貼在相應的區域；
�。�2）在匯報時(shí)，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？
�。�3）哪些是導體？哪些是絕緣體？
�。�3）再分類(lèi)，看看導體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？
3、小組展開(kāi)匯報，分別得出導體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。
4、提問(wèn)：你喜歡導體？還是喜歡絕緣體？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
5、追問(wèn)：假如這個(gè)世界上所有的物品都是導體，會(huì )出現什么現象？都是絕緣體呢？
6、小結：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導體和絕緣體一般情況下會(huì )同時(shí)出現在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）
四、探究水和人體的導電性
1、過(guò)渡：剛才我們研究的都是固定材料的導電性能，那么水導電嗎？教師出示一杯水。生出現兩種答案：會(huì )或不會(huì )。
2、探究水的導電性
�。�1）師：好！實(shí)驗見(jiàn)分曉。師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行實(shí)驗。
經(jīng)過(guò)實(shí)驗，燈泡沒(méi)有亮，說(shuō)明這杯水是絕緣體。
�。�3）設疑：如何改變水的導電性能，使它成為導體？
師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會(huì )不會(huì )變亮。
�。�4）小燈泡亮了，說(shuō)一說(shuō)你的想法。
�。�5）學(xué)生猜測，可能是鹽導電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實(shí)驗，發(fā)現小燈泡沒(méi)有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過(guò)這個(gè)行為，幫助學(xué)生辨析）
�。�6）這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書(shū)：食鹽水
�。�7）用電安全的教育
在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的導電性能。我們的生活用水就是導體。在這里，李老師給大家強調：水和電的實(shí)驗，是一種比較危險的實(shí)驗，大家千萬(wàn)不能去嘗試。
3、探究人體的導電性。
�。�1）提問(wèn)：了解了這么多的導體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們人體是導體還是絕緣體。
�。�2）這里有一個(gè)人體驗電球，它能檢測我們人體的導電性能。但是，實(shí)驗具有一定的危險性，就由老師來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗電球亮了，說(shuō)明人體是導體；如果驗電球沒(méi)有亮，說(shuō)明人體是絕緣體。
�。�3）實(shí)驗：教師實(shí)驗，驗電球亮了。檢測出人體也是導體。
�。�4）安全教育：通過(guò)實(shí)驗，檢測出人體也是導體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請你做出判斷。
a) 檢查電器時(shí)，必須斷開(kāi)電源。
b) 發(fā)現電線(xiàn)掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。
c) 用東西去捅交流電插孔。
d) 發(fā)現有人觸電趕快用手去拉。
五、學(xué)生談收獲，教師總結。
1、通過(guò)這節課，談一談自己的收獲。
2、今天的課堂上我們認識了一些生活中常見(jiàn)的導體和絕緣體，那么下節課我們將對安全用電做更多的探索，請同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識，我們下節課一起交流探討。
六、板書(shū)設計：
導體與絕緣體
人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷
不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子
不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮
回形針塑料勺子 透明膠帶
鐵夾子
鑰匙
七、教學(xué)反思
今天我授課的內容是《導體與絕緣體》，本節課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電與磁》的第二節課，是在學(xué)習了第一課內容“簡(jiǎn)單電路”的基礎上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗其導電性能，從而完善學(xué)生對導體和絕緣體的認知。針對這節課的特點(diǎn)，我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究，在小組探究中體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。
本節課，我有的放矢的根據學(xué)生特點(diǎn)，調整課程容量，使師生共融于課堂當中。就這節課來(lái)說(shuō)，我認為亮點(diǎn)有以下幾個(gè)：
第一，以舊引新，層層深入，教學(xué)思路清晰
本節課教學(xué)內容較多，如何將這么多的教學(xué)內容流暢的開(kāi)展下來(lái)，是一個(gè)難題。我按照學(xué)生認知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來(lái)設計課堂教學(xué)。首先，從學(xué)生認知順序來(lái)講，從固體的導電性入手，再到液體和人體的`導電性，從簡(jiǎn)單到復雜，從熟悉到陌生，學(xué)生在已有知識的基礎上逐步認識新事物，這樣，有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。
第二，因材施教，針對性強，科學(xué)探究有效
在日常生活中，學(xué)生對導體與絕緣體有一定初步的認識，他們知道金屬是導體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會(huì )變成導體�？墒�，越熟悉的東西孩子們越缺乏深入了解的動(dòng)力，所以，我將這堂課的知識概念目標確定為：讓學(xué)生親歷導體和絕緣體的探究過(guò)程，在常見(jiàn)的生活物品中尋找規律。
但是，并不是所有環(huán)節都是讓學(xué)生一一動(dòng)手探究�？紤]到電的危險性，固體材料我制定為分組實(shí)驗，學(xué)生參與動(dòng)手探究；水和人體的導電性我采取了演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察探究。
第三、規范示范，科學(xué)激發(fā)，培養科學(xué)素養
本課以檢測一件生活常見(jiàn)物品作為研究的開(kāi)始，教師演示用電路檢測器檢測這件物品，這組演示實(shí)驗的目的在于通過(guò)老師規范的演示，引導學(xué)生了解良好的實(shí)驗操作習慣，對實(shí)驗成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規范、嚴謹的演示對學(xué)生后續的學(xué)習幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養的切實(shí)之舉。
第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在科學(xué)實(shí)驗中，操作的規范化程度往往決定著(zhù)科學(xué)實(shí)驗成功的系數，關(guān)系著(zhù)能否在有限的時(shí)間內準備無(wú)誤地完成既定的教學(xué)目標。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實(shí)驗是最基本、最簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗，所以更需要培養學(xué)生尊重事實(shí)、嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實(shí)驗之前，讓學(xué)生參與到實(shí)驗步驟的制定當中，充分尊重學(xué)生意愿，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習探究的積極性。而教師，只是起到了引導、補充和完善的作用。
第五，立足教材，精心選材，讓科學(xué)和生活密切相連
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解葉子的各種食用方法。
2.培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力及良好的傾聽(tīng)習慣。
3.體驗農民伯伯勞動(dòng)的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。
活動(dòng)準備
1.各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚(yú)腥草等。
2.方籃若干個(gè)(標有生吃、熟吃、做藥等圖形標志)。
3.課件《可以食用的葉子》
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引入活動(dòng)
1、師生共同回憶葉子的用途，許多葉子我們人可以吃。
(1)教師：小朋友們平時(shí)吃過(guò)那些葉子呢?你是怎么吃的?
(2)集中討論：你吃過(guò)那些葉子，你是怎么吃的?
2、教師小結：原來(lái)葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。
二、分類(lèi)活動(dòng)：
1、第一次分類(lèi)：
教師：今天，林老師也為你們準備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，
那些葉子你吃過(guò)，你是怎么吃的，然后把它放入三個(gè)相應的籃子里。
(依次出示三種標志并作解釋)。
2、教師檢查其中一組幼兒分類(lèi)情況，指出明顯的.錯誤，引導幼兒進(jìn)入第二次分類(lèi)。
教師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過(guò)來(lái)了，請小朋友也來(lái)當當小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎?
如果不對，請你把它找出來(lái)，放在合適的籃子里。
3、小結，請幼兒說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現哪些葉子分錯了，你是怎么分的。
4、教師：其實(shí)我們可以食用的葉子還有很多很多，我們一起來(lái)看看好嗎?
(1)幫助幼兒進(jìn)一步鞏固葉子的食用方法。
(2)顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說(shuō)說(shuō)這些葉子叫什么，是怎么吃的。
5、提問(wèn)：剛才我們認識了這么多可以吃的葉子，你們知道它是從那里來(lái)的嗎?是誰(shuí)種出來(lái)的?
教師鼓勵幼兒將平日里看到的農民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現出來(lái)。
三、以談話(huà)的形式進(jìn)行品德教育：
1、知道蔬菜有營(yíng)養，要多吃蔬菜。
2、知道農民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。
延伸活動(dòng)
1、制作葉子拼盤(pán)。
2、制作生菜沙拉。
3、繼續了解可以食用的葉子的名稱(chēng)、食用方法。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標1、知道冰的特性，并通過(guò)操作活動(dòng)，了解冰和水之間的不同點(diǎn)和關(guān)系。
2、引導幼兒對事物的特征進(jìn)行大膽的描述，提高語(yǔ)言表達能力。
3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。
活動(dòng)準備1、課件-觀(guān)察冰塊
2、每人1小塊冰，半碗水
3、幾盆熱水，抹布。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察冰塊，感知冰的特性
1、教師：今天老師請來(lái)了冰森林的小動(dòng)物們來(lái)這里做客，它們都住在一個(gè)特別的小房子里。
請你來(lái)看一看，猜猜這個(gè)特別的小房子是用什么做的`？它是什么樣的？
你還可以摸一摸，有什么感覺(jué)？你覺(jué)得它像什么？
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒(méi)有顏色、透明的等等。
二、發(fā)現冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同。1、教師：我們的手上有什么呀？水是從哪里來(lái)的呢？
2、教師：桌子上還有半碗水，請你來(lái)摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎？
哪里不一樣呢？
比的時(shí)候請你注意：不要把碗里的水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。
3、師生共同小結：冰比水冷，冰是硬的，不會(huì )流，能抓起來(lái)，水是液體，不能抓起來(lái)。
三、感知冰的變化1、教師：現在，小動(dòng)物們想從冰房子里出來(lái)和小朋友做游戲了，請你想一個(gè)好辦法來(lái)幫幫它們，好嗎？
要想一個(gè)既方便、安全，又不會(huì )傷害到小動(dòng)物的辦法。
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出把冰放進(jìn)熱水中。）
2、教師：我們現在就來(lái)試一試，旁邊已經(jīng)準備好了幾盆熱水，
請你自己選一盆，如果一盆水的周?chē)呀?jīng)有很多人了，你還要不要擠進(jìn)去？
小朋友把冰塊放進(jìn)水里的時(shí)候，請你拿好繩子，手不要碰到熱水，會(huì )燙手的。
3、提醒幼兒操作時(shí)注意觀(guān)察冰塊的變化，看看冰變成什么樣子了？
四、結束教師：現在我們可以和小動(dòng)物們一起做游戲了！
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒通過(guò)游戲、操作等活動(dòng)，在分類(lèi)的基礎上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力及初步的邏輯推理、概括能力。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)景布置：
用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉的家;音樂(lè )磁帶：《我的朋友在哪里》;頭飾：草莓、西瓜、蘋(píng)果、葡萄、香蕉各6個(gè);幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號筆;電腦課件：小動(dòng)物找家，蔬菜的家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知集合。
(一)1、今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀?
2、現在我們來(lái)做個(gè)游戲，請每個(gè)娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個(gè)家坐下來(lái)。
3、幼兒游戲。
(二)1、你們都找到了自己的家，可小動(dòng)物們還沒(méi)有找到家呢?我們愿不愿意幫幫他們呀?
2、出示大屏幕一(小動(dòng)物找家)：
提問(wèn)：①這是什么地方?
�、谒{藍的.天空會(huì )是哪些小動(dòng)物的家?為什么藍藍的天空是這些小動(dòng)物的家?綠綠的草地會(huì )是哪些小動(dòng)物的家?為什么綠綠的草地是這些小動(dòng)物的家?青青的小河會(huì )是那些小動(dòng)物的家?為什么輕輕的小河是這些小動(dòng)物的家?
3、小結：小動(dòng)物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會(huì )飛的小鳥(niǎo)的家;青青的小河是會(huì )游泳的小動(dòng)物的家;綠綠的草地是會(huì )跑愛(ài)跳的小動(dòng)物的家。
二、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。
(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：
1、這個(gè)家里有誰(shuí)?(用激光點(diǎn)指示幼兒集體講述)
2、我們給這個(gè)家取個(gè)名字吧?(蔬菜的家)對，這么多蔬菜住在一起組成了一個(gè)大家庭。
(二)1、我們可不可以組成一個(gè)大家庭?為什么?同時(shí)提問(wèn)那我們的家應該取個(gè)什么名字。(綠帶圈起來(lái))
2、水果大家庭由哪些小家組成?
3、是蘋(píng)果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?
(三)幼兒分組集體操作活動(dòng)：
1、這是誰(shuí)?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是按照什么來(lái)分的。
2、每組請一名幼兒講述結果：提問(wèn)：你們組是按照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?
三、幼兒分組個(gè)別操作活動(dòng)：這些是誰(shuí)?他們還沒(méi)有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽(tīng)。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設計活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺(jué)得不足的是開(kāi)始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。
科學(xué)教案 篇7
設計意圖：
酸、甜、苦、辣這幾種味道，幼兒在生活中經(jīng)常接觸到。中班下學(xué)期的幼兒具備了活潑好動(dòng)、好奇心強相結合的年齡特征，非常樂(lè )意運用自己的感官去探索食物的味道。因此，我設計了本次活動(dòng)，旨在讓中班幼兒在情景游戲中，運用多種感官（尤其是味覺(jué)），發(fā)展觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維能力，體驗在游戲的氛圍中探究身邊常見(jiàn)事物奧秘的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、知道常見(jiàn)食物的名稱(chēng)和味道，并能按它們的味道——酸甜苦辣進(jìn)行分類(lèi)。
2、能運用多種感官在游戲中感知飲料的酸甜苦辣。
3、喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng)，在游戲中體驗探究、發(fā)現、交流食物味道的快樂(lè )。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、請幼兒將手洗干凈；
2、多媒體活動(dòng)室，鞭炮聲MP3；
3、酸、甜、苦、辣的食物，如西紅柿、奶糖、蘋(píng)果、苦瓜、香蕉、辣椒等；
活動(dòng)重點(diǎn)：
運用多種感官感知酸甜苦辣，并能按食物的味道——酸甜苦辣進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一．情景導入，激發(fā)興趣
聽(tīng)錄音引出今天的活動(dòng)內容：“放鞭炮”的聲音，問(wèn)幼兒：這是什么聲音？我的快餐店開(kāi)張了，歡迎大家光臨品嘗！
二、品嘗食物，感受味道
1、引導幼兒說(shuō)出盤(pán)中食物的名稱(chēng)。
2、幼兒邊自由品嘗，邊與同伴交流自己的感受。
教師提問(wèn)：你品嘗了什么？什么味道？
幼兒：我吃的是雞蛋炒西紅柿，酸酸的。
幼兒：我吃的是炒苦瓜，夏天吃了好。
幼兒：我喜歡吃香蕉，軟軟的，甜甜的。
師（見(jiàn)辣椒沒(méi)人動(dòng)過(guò)，故意問(wèn)）：這是什么菜呀？
幼兒：那是辣椒。
師：你們?yōu)槭裁床怀匝剑?/p>
幼兒：辣的。
�。ㄍㄟ^(guò)品嘗各種菜肴，讓孩子們重新感知、熟悉、回憶，加深對酸、甜、苦、辣四味的認識。）
三、看表情，猜味道
請個(gè)別幼兒喝杯中的飲料，喝完后不要直接告訴大家自己喝的飲料是什么味道的，而是通過(guò)表情，讓大伙兒猜猜是什么味道。
猜出后問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？從那看出來(lái)的？（引導幼兒說(shuō)出從眼睛、眉毛、嘴的變化來(lái)看）
幼兒：你的是甜的，你笑瞇瞇的。
幼兒：你的是酸的，眼睛眉毛都嘬到一起啦！
幼兒：你的是辣的，張著(zhù)大嘴，伸著(zhù)舌頭，還吸涼氣，臉都紅了。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松的.游戲氛圍中鞏固加深印象）
四、游戲拓展，簡(jiǎn)單分類(lèi)
店里只有我一個(gè)人，我忙不過(guò)來(lái)了，要找一些合格的小店員來(lái)幫忙。誰(shuí)來(lái)呢？（孩子們爭先恐后的舉手要求幫我）
教師提要求：能幫我按食物的味道分類(lèi)，把味道一樣的食物放在同一處。（啟發(fā)幼兒按食物味道的酸甜苦辣分類(lèi)，把食物分成四類(lèi)）
五、活動(dòng)延伸
啟發(fā)幼兒說(shuō)出更多酸、甜、苦、辣味道的食物（ 鼓勵幼兒盡量說(shuō)出與別人不一樣的答案）。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)不僅內容新穎，而且貼近幼兒生活實(shí)際。教師提供了豐富的可操作性材料，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又發(fā)展了幼兒的感知能力。在活動(dòng)過(guò)程中，引導、支持和鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。幼兒參與的積極性很高，發(fā)現了味道與表情之間的關(guān)系，整個(gè)活動(dòng)突出并始終貫徹“幼兒運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”的主線(xiàn)，從教學(xué)效果來(lái)看，是比較成功的。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)科目：科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言
活動(dòng)名稱(chēng)：《我喜歡的車(chē)》
活動(dòng)班級：小班
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒與同伴交流和分享的興趣，幫助幼兒獲得基本的交流經(jīng)驗。
2、鼓勵幼兒大方的把自己喜歡的車(chē)介紹給大家，并樂(lè )于想象未來(lái)的車(chē)。
3、引導幼兒了解自己喜歡的車(chē)的名稱(chēng)、樣子和用途，并嘗試粘貼公共汽車(chē)。
活動(dòng)準備：
1、請幼兒搜集各種汽車(chē)的模型并布置成“汽車(chē)城”。
2、各種汽車(chē)圖片、小標志。
3、錄音機、音樂(lè )磁帶《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》、故事《神奇的.變形車(chē)》磁帶。
4、長(cháng)方形、半圓形、梯形、圓形的紙片；膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：“小朋友，今天天氣真好，我們要到汽車(chē)城去參觀(guān)，里面有許多各式各樣的汽車(chē)，小朋友去了以后要看一看你喜歡什么樣的車(chē)，還要想一想各種車(chē)都應該怎樣玩�！狈乓魳�(lè )《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》，師生同做開(kāi)汽車(chē)狀，進(jìn)教室。
2、幼兒到“汽車(chē)城”參觀(guān)各種各樣的汽車(chē)，引導幼兒自由玩自己喜歡的車(chē)，并討論、探索各種車(chē)的玩法。
3、請幼兒將自己手上的小標志貼到自己喜歡的車(chē)上，然后引導幼兒做在一起交流自己喜歡的車(chē)。師：“你喜歡什么樣的車(chē)？它是什么樣的？它有什么本領(lǐng)？為什么喜歡它？鼓勵幼兒積極交流，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人的介紹。
4、請幼兒看大屏幕，出示各種車(chē)的圖片，師向幼兒介紹各種車(chē)。
5、幼兒自己動(dòng)手制作公共汽車(chē)。
師；“小朋友，你們想不想自己動(dòng)手制作一輛汽車(chē)呢？”出示長(cháng)方形、半圓形、梯形、圓形的紙片，教師提問(wèn)幼兒各種圖形各能用來(lái)做公共汽車(chē)的什么？師簡(jiǎn)單小結后，請幼兒粘貼公共汽車(chē)，師巡回指導，粘貼并講評。
6、引導幼兒想象未來(lái)的車(chē)。
師：“你認為今后還會(huì )有什么樣的車(chē)？它會(huì )和現在的車(chē)有什么樣的不同？”幼兒進(jìn)行講述后，請幼兒欣賞故事《神奇的變形車(chē)》。師小結：這個(gè)神奇的變形車(chē)真有趣，真神奇，小朋友現在要多吃飯，快點(diǎn)長(cháng)大，好好學(xué)習，說(shuō)不定你將來(lái)就會(huì )設計制造出更多更好的車(chē)呢！你們說(shuō)好嗎？
7、放音樂(lè )《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》請幼兒拿著(zhù)自己喜歡的車(chē)到操場(chǎng)上進(jìn)行賽車(chē)比賽。出教室，活動(dòng)結束。
科學(xué)教案 篇9
食品安全是近幾年來(lái)提的最多的話(huà)題了，綠色食品開(kāi)始成為“奢侈品”，環(huán)境的污染，商人的暗箱操作讓綠色食品離我們越來(lái)越遠。教會(huì )孩子們如何分辨綠色食品，如何才能生產(chǎn)綠色食品，相信都能懂得這么做的好處。
活動(dòng)目標
1、認識綠色食品標志，知道綠色食品是純天然、無(wú)污染的健康食品。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹(shù)木、草地的保護才會(huì )生產(chǎn)更多的綠色健康食品。
3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。
活動(dòng)準備
1、課件。
2、綠色食品的標志一個(gè)，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。
3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示標志，直接引題。
1、請幼兒仔細觀(guān)察標志上的圖案，猜想像什么?
2、教師向幼兒講解標志上圖案表示什么以及它所蘊涵的意義：綠色食品的標志由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽(yáng)光的照耀下長(cháng)的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標志為正圓形，寓意為保護。
3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類(lèi)。
找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。
4、為什么這些食品不是綠色食品?可能是什么原因?
以同樣品牌的牛奶作對比。
小結：同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標志說(shuō)明它是純天然的食品，而另一個(gè)則是在加工生產(chǎn)的過(guò)程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱(chēng)綠色食品。
二、了解綠色食品的生產(chǎn)標準。
1、觀(guān)看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品?
看一看這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品?
(1)奶牛在黑煙沖天的工廠(chǎng)旁的草地上吃草，提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?
為什么?說(shuō)出你的.理由。
(2)農田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。
提問(wèn)：這農田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?
(3)山清水秀風(fēng)景地。
提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什么?
2、師生共同總結：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹(shù)木、草地的保護才會(huì )生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會(huì )更加健康。
三、創(chuàng )造綠色環(huán)境從我做起。
1、討論：在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現象，我們應該怎樣做呢?(重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害)
2、爭做綠色小衛士。
幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說(shuō)。
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