有關(guān)科學(xué)教案模板集錦10篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1． 引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達其發(fā)現。
2． 培養幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。
活動(dòng)準備
��？透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
活動(dòng)過(guò)程
一、 第一次嘗試：玩透鏡
1． 師：小朋友，教師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書(shū)等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現了什么？
2． 幼兒操作嘗試。
3． 引導幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4． 得出結論：
�。�1） 不一樣，有的放大，有的縮小，有的.不變；
�。�2） 顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說(shuō)，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。
二、 第二次嘗試：引導幼兒發(fā)現？、凸透鏡、平面鏡的特征
1． 師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì )不一樣呢？哪種鏡片看東西會(huì )變��？哪種變大？哪種不變？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？
2． 幼兒嘗試操作，發(fā)現不同的原因。
3． 引導幼兒討論。
�。�1） 哪種鏡片看東西會(huì )變��？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì )變�。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（
幼兒學(xué)說(shuō)）
�。�2） 哪種鏡片看東西會(huì )變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
�。�3） 剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。
�。�4） 得出結論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、 第三次嘗試：玩哈哈鏡，說(shuō)說(shuō)透鏡的用處
1． 師：小朋友真了不起，發(fā)現了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會(huì )不一樣。
2． 幼兒玩哈哈鏡。
3． 引導幼兒討論：為什么會(huì )不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）
4． 得出結論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5． 教師小結：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。
6． 幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結束）。
科學(xué)教案 篇2
一．教學(xué)目標與要求：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
1．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語(yǔ)言描述天氣。
2．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設計富有個(gè)性的符號記錄天氣情況。
3．能夠通過(guò)分析數據發(fā)現數據中隱藏的規律。
�。ǘ┲R與技能：
1．知道天氣和我們的.生活密切相關(guān)。
2．知道天氣可以用一些可測量的量來(lái)描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。
3．能夠在自己的生活周?chē)占吞鞖庥嘘P(guān)的資料。
4．能夠了解氣象者的工作。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。
2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀(guān)察研究天氣。
二．教學(xué)準備：
1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤(pán)、錄象等。
2．最近一周的天氣資料。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．討論今天的天氣怎么樣？
�。�1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說(shuō)說(shuō)為什么？
2．討論我們所喜歡的天氣。
�。�1）學(xué)生思考；
�。�2）師生共同交流，老師同時(shí)將學(xué)生說(shuō)的各種天氣板書(shū)在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風(fēng)、冰雹、下雨等。
�。�3）討論你喜歡的原因。
�。�4）了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。
3．用自己的話(huà)描述今天的天氣，并用文字記錄下來(lái)。
4．設計記錄天氣的符號。
�。�1）教師示范例。
�。�2）學(xué)生自己設計，并寫(xiě)在書(shū)的格中。
5．怎樣知道或了解天氣情況：
�。�1）天氣預報
�。�2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預報。
�。�3）怎樣關(guān)心天氣預報。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
課后關(guān)心天氣預報。
科學(xué)教案 篇3
一、設計理念：
學(xué)習此課前，學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對食物的主要營(yíng)養成分有了清晰的認識，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營(yíng)養成分，哪些給我們提供活動(dòng)能量的食物，哪些使我們保持健康的食物。本課的探究性學(xué)習是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上的。
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。學(xué)習科學(xué)應該是學(xué)生主動(dòng)參與體驗的過(guò)程，對于食物搭配，老師不能生硬地把知識灌輸給學(xué)生，而應創(chuàng )設各種情景，巧妙設計有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自搭配食物中體驗到膳食營(yíng)養合理搭配的重要。
2、科學(xué)學(xué)習以探究學(xué)習為主。本課教學(xué)遵循學(xué)生認知規律，以“科學(xué)探究為中心”，按照“生活導入—引出問(wèn)題—討論解決—得出結論—實(shí)踐模擬—交流討論”的原則，以學(xué)生的體驗來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3、科學(xué)源自生活應用于生活。本課的教學(xué)內容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，對于飲食，學(xué)生并不陌生，天天與食物打交道，故在教學(xué)設計上應從生活入手，著(zhù)眼生活問(wèn)題，最后解決實(shí)際的生活問(wèn)題。
4、課外延伸，鞏固科學(xué)知識。根據學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標準和本課教學(xué)目標的基礎上，倡導個(gè)性化設計，對教材進(jìn)行了一些合理化的調整與處理。將課中的學(xué)習活動(dòng)延續到課外，讓學(xué)生在家長(cháng)的幫助下設計一頓晚餐，注意膳食的營(yíng)養搭配，自己嘗試著(zhù)買(mǎi)菜、做飯，完成一份非常有意義的課外作業(yè)。
二、教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能根據食物金字塔評價(jià)自己的飲食結構。
2、從適當的情境中，發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。
3、能夠運用語(yǔ)言、文字等多種方式表達探究結果，并進(jìn)行交流。
4、能設計一份科學(xué)合理的食譜。
知識與技能：
知道合理搭配食物的基本要求。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結構。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識食物金字塔，學(xué)習科學(xué)合理搭配食物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
依照金字塔結構設計自己一天的食譜。
三、教學(xué)準備
1、教師準備：各種食物的圖片、“食物結構金字塔”課件 、小組合作活動(dòng)記錄表。
2.、學(xué)生準備：紙餐盤(pán)、卡紙、直尺、彩筆等。
四、課時(shí)安排： 1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と� 引出問(wèn)題
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們都很羨慕籃球明星姚明，你了解他的一日三餐嗎？
�。ㄕn件展示姚明的一日三餐）但在我們學(xué)校就有一些這樣的同學(xué)（課件出示“豆牙菜”和小胖墩型同學(xué)）
2、提問(wèn)：看了以上三個(gè)資料你覺(jué)得什么樣的人是健康的？（看書(shū)P43）
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、談話(huà)：過(guò)胖或者過(guò)瘦、過(guò)矮都不能稱(chēng)為健康的人�？磥�(lái)如何科學(xué)搭配食物、合理飲食，也存在很多學(xué)問(wèn)，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書(shū)課題）
�。ǘ┖侠泶钆� 解決問(wèn)題
1、了解班級特殊學(xué)生的食譜
�。�1）實(shí)物投影學(xué)生一天食譜
�。�2）學(xué)生討論：你認為這幾份食物的搭配合理嗎？請說(shuō)出你的理由？
2、出示課件食物金字塔：“這是一個(gè)有趣的食物金字塔，你們能說(shuō)說(shuō)這食物金字塔有什么特點(diǎn)嗎？
3、學(xué)生觀(guān)察后小組討論交流。
a 小組交流：怎樣的飲食才算合理？飲食中要包括那些營(yíng)養成分？（淀粉、維生素、蛋白質(zhì)、脂肪等）
b 引導學(xué)生把自己平時(shí)經(jīng)常吃的食物按營(yíng)養分類(lèi)填在表格中。
c 討論：這么多食物，你認為哪些應多吃？哪些應少吃？
d、引導學(xué)生認識“食物金字塔”。（課件出示）分組討論：
�。�1）金字塔分幾層？
�。�2）每層有哪些食物？各是哪類(lèi)食物？
�。�3）一共有幾大類(lèi)食物？
�。�4）金字塔的結構有什么特點(diǎn)？我們在搭配食物時(shí)應注意什么？
e、學(xué)生匯報，教師小結：我們每日的食物應包括這幾大類(lèi)食物，各類(lèi)食物要搭配著(zhù)吃，而且下面的食物（如糧食類(lèi)）要多吃，上面的食物（如油脂類(lèi)）要少吃。
�。ㄈ┻\用原則 設計食譜
1、同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)合格的小營(yíng)養師了。下面請你們露一手，用食物卡片配出一日三餐，把結果填在表格上，然后小組進(jìn)行匯報，看看哪個(gè)小組的食物搭配合理、好吃、省錢(qián)。
我們的營(yíng)養食譜
早餐
午餐
晚餐
我搭配的.食物
牛奶250 g
饅頭100 g
蘿卜燒豬肉200 g
米飯100 g
蔬菜150 g
水果150 g
豬肉100 g
蔬菜250 g
面條100 g
這樣搭配的理由
2、匯報交流：各小組派代表匯報自己的食物配餐，并說(shuō)一說(shuō)這樣搭配的理由。
3、老師小結：同學(xué)們很會(huì )思考，找出了好多問(wèn)題。我們每天的飲食應該有葷有素，各層食物都要吃，下層吃多點(diǎn)，越往上吃得越少，平時(shí)注意營(yíng)養全面，做到不偏食、不挑食，養成良好的飲食習慣。
4、學(xué)生對照“食物金字塔”分組研究自己的飲食結構
�。�1）分析自己一天的食譜，看是否科學(xué)合理，并修改。
�。�2）小隊互相看，挑選一份食譜，再修改。
�。�2）每組匯報一個(gè)同學(xué)的食譜，及分析意見(jiàn)。
5、實(shí)踐活動(dòng)：小隊設計自己的營(yíng)養食譜
�。�1）教師提比賽要求：科學(xué)、合理、好吃、省錢(qián)。
�。�2）分組先設計食譜，然后利用水彩筆將食譜謄寫(xiě)在大卡紙上，教師巡視指導。
�。�3）展示，交流，小隊互評。
�。ㄋ模┤の痘顒�(dòng) 課外延伸
1、這節課，同學(xué)們有什么收獲呢？
這節課我們學(xué)習了怎樣搭配食物，就是要用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結構。這里有營(yíng)養學(xué)家的提醒（課件）
2、課后合理設計一周的食譜。注意科學(xué)、合理、營(yíng)養的多樣化。
3、回家用自己設計的食物金字塔食譜，為家人準備一份晚餐，在爸媽的幫助下完成。
科學(xué)教案 篇4
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。 發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。 在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹(shù)的.觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、引言
二、看照片上的大樹(shù) 三、回憶中的大樹(shù) 四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
第二課 校園的樹(shù)木
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(cháng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過(guò)程與方法：
用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。 用實(shí)物來(lái)補充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象，能繼續關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)的重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)的準備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、觀(guān)察樹(shù)木的方法
二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)
三、整理我們的觀(guān)察記錄
第三課 大樹(shù)和小草
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草的意識。
【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達方式。
【教學(xué)的準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)的過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)的小草
二、觀(guān)察記錄狗尾草
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
四、整理相同和不同
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：在植物生長(cháng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。
過(guò)程與方法：根據觀(guān)察到的現象進(jìn)行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀(guān)察到的現象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對生命現象探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落及結果的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落及結果的過(guò)程。
【教學(xué)準備】：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準備）用于交流觀(guān)察的記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、提出任務(wù)
1、師：我們種下的鳳仙花開(kāi)花了，結果了。
2、師：鳳仙花開(kāi)花和結果有什么聯(lián)系嗎？
二、整理并交流我們的觀(guān)察記錄
交流活動(dòng)：
1、師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀(guān)察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(cháng)現象。
2、生：學(xué)生分小組交流。
3、師：根據學(xué)生的發(fā)現，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生善于思考的習慣。
整理觀(guān)察信息的活動(dòng)：
1、師：指導學(xué)生畫(huà)鳳仙花從花蕾到結果的生長(cháng)過(guò)程。
2、生：在書(shū)P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結果的生長(cháng)變化過(guò)程”的'畫(huà)板里畫(huà)鳳仙花從花蕾到結果的生長(cháng)過(guò)程。
3、師：引導學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察的欲望。
三、研究花變果實(shí)的過(guò)程
1、師：為了觀(guān)察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(cháng)順序采摘）。
2、師：指導學(xué)生觀(guān)察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
3、師：指導學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細心地從外到內撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類(lèi)擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱(chēng)。）
4、生：學(xué)生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、觀(guān)察鳳仙花的果實(shí)
1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(cháng)過(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學(xué)生觀(guān)察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導學(xué)生比較觀(guān)察。
3、師：引導學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）
4、生：學(xué)生觀(guān)察鳳仙花果實(shí)。觀(guān)察完了以后，學(xué)生匯報。
5、師：教師總結。
【作業(yè)布置】：
繼續觀(guān)察鳳仙花的生長(cháng)變化過(guò)程，做好觀(guān)察記錄。
【板書(shū)設計】：
開(kāi)花了，結果了
花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。
果實(shí)里面有種子。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)準備
教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥(niǎo)》
介紹各種鳥(niǎo)的本領(lǐng)的圖書(shū)或錄象。
活動(dòng)目標
學(xué)念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
了解不同的鳥(niǎo)。
活動(dòng)過(guò)程
一、了解不同的`鳥(niǎo)
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥(niǎo)，重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，鴕鳥(niǎo)，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫(huà)了很多什么��？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(cháng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。
2、師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣��？（很大），它的名字叫鴕鳥(niǎo)，那你們知道鴕鳥(niǎo)會(huì )不會(huì )飛��？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來(lái)。
3、師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì )跟人一樣說(shuō)話(huà)，你教它什么話(huà)，它就會(huì )跟你一起說(shuō)。。。。
二、討論
師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最��？什么鳥(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì )唱歌？
三、學(xué)念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》。
師：老師把剛才的話(huà)連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥(niǎo)》
師：現在我們一起來(lái)念念看。
四、小結
師：你還知道鳥(niǎo)都什么本領(lǐng)？
師：世界上有許多不同的鳥(niǎo)，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們。
兒歌《什么鳥(niǎo)》
什么鳥(niǎo)��？
什么鳥(niǎo)大？
什么鳥(niǎo)兒會(huì )說(shuō)話(huà)？
蜂鳥(niǎo)小，
鴕鳥(niǎo)大，
鸚鵡會(huì )說(shuō)話(huà)。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
3． 體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法，能自己搜集材料寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。
一、復習檢查
指名分段讀課文
二、細讀課文
1． 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：
�、匍_(kāi)文迪許的“怪”表現在哪幾個(gè)方面？
�、谒麨槭裁从羞@些“怪”的.表現？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第2---5自然段，
�、僮x后討論：衣著(zhù)不考究，布置很特別珍愛(ài)圖書(shū)珍惜時(shí)間
�、诶斫狻翱季�、特別、珍愛(ài)、珍惜”等詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞句，指導朗讀理解“一般、過(guò)時(shí)”等詞。
�、壑笇Ю首x第2自然段理解“家當”一詞比較句子：開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。
開(kāi)文迪許家里的布置很特別。
指名讀句子，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)表達的意思準確些，為什么這里要用上“也”。
�、苤该首x第3自然段出示：他自己從書(shū)架上拿走一本書(shū)也要辦理一下手續。自由讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)“也要”在這里強調了什么？
�、葜笇Ю首x第4自然段
�、拮杂删氉x第5自然段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句最能突出開(kāi)文迪許的“怪”。
�、侵该x第1、6自然段
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們什么？
�、谶@兩段在第一部分起什么作用？
2． 細讀第二段
�、懦鍪舅伎碱}：為什么說(shuō)這位“科學(xué)怪人”并不“怪”？
�、茙е�(zhù)問(wèn)題自讀課文。讀后討論，可聯(lián)系上下文舉例說(shuō)明。
�、驱R讀課文。
�、刃〗Y段意三
三、作業(yè)
1． 說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思珍愛(ài) 打擾 慕名來(lái)訪(fǎng) 遺著(zhù)迫不得已 諸如此類(lèi)
2． 有感情地朗讀課文。
科學(xué)教案 篇8
毫米的認識
教學(xué)目標：
1、 在經(jīng)歷測量的過(guò)程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、 在操作中會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
3、 培養創(chuàng )新意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：連接網(wǎng)絡(luò )、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）
參考課件：xx
教學(xué)過(guò)程：
一、感受毫米產(chǎn)生的過(guò)程
1、用手比劃：1米 1厘米 10厘米
2、小組比賽，估計數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。（記錄估計值→反饋估計值→“怎樣驗證？”）
3、分組測量，驗證估計結果。（用自己喜歡的方式記錄測量值→全班交流）
4、評議學(xué)生記錄方法，引出“當測量長(cháng)度不是整厘米數時(shí)可以用毫米表示�！�<課題：毫米>
二、認識“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1、“毫米”是個(gè)多大的長(cháng)度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）
2、1厘米=10毫米：在直尺上數給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書(shū)刻度關(guān)系式。
3、還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米
三、建立“1毫米”的長(cháng)度觀(guān)念
1、用手比劃出1毫米，與直尺上的.1毫米對照；再與同桌比比，看誰(shuí)比劃得準。
2、找找生活中什么物體的長(cháng)或寬或厚度大約是1毫米？（預設：1分硬幣、電話(huà)卡的厚度等）
3、從課本中數出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計，再驗證）
4、測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預設：降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等）
5、用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(cháng)度。
四、小結
1、你學(xué)到了什么？
2、再次測量，準確讀出我們數學(xué)書(shū)的厚度，以及長(cháng)度和寬度。（不同的記錄方法）
3、課外延伸：毫米的英文寫(xiě)法——mm
在河南鄭州被發(fā)現的世界上最小的書(shū)，長(cháng)約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請用手比劃，可以借數學(xué)書(shū)的一角進(jìn)行比較）
五、練習鞏固：
書(shū)P3：“做一做”。
書(shū)P5：1、2。
六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書(shū)設計：
長(cháng) 寬 厚
估計值：
測量值： 1厘米=10毫米
回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來(lái)。
調查今年七月份杭州地區的降水量是（）毫米。
教學(xué)后記：
[2]分米的認識
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷測量、計量的過(guò)程中感受分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念，明確1分米=10厘米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、操作中會(huì )用分米作單位進(jìn)行測量。
3、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：學(xué)生每人直尺一把
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1．能自己制定計劃,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續記錄較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察結果。
2．對植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣；愿意對植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察。
3．能舉例說(shuō)明晝夜變化對動(dòng)植物行為有哪些影響。
4．意識到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類(lèi)在農業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節律的。
材料準備：
多媒體課件，彩筆等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
意識到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
課時(shí)安排：
用2課時(shí)，其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導入活動(dòng)
活動(dòng)目標：
1．能發(fā)現生物行為的變化是有規律的。
2．有興趣研究生物晝夜行為變化規律。
實(shí)施過(guò)程：
1．先讓學(xué)生觀(guān)察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)現。
2．指導學(xué)生認識鐘面內的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內分別開(kāi)放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開(kāi)放。認識過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。
3．引導學(xué)生討論，觀(guān)察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對動(dòng)植物影響的話(huà)題。
一、完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)
活動(dòng)目標：
1．能通過(guò)查閱資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對動(dòng)植物有什么影響。
2．會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
3．能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結果。
實(shí)施過(guò)程：
1．以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。
2．引導學(xué)生觀(guān)察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥(niǎo)、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。繪畫(huà)時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現的實(shí)例是屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)的，分別畫(huà)在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。
3．鼓勵學(xué)生將自己的'畫(huà)向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明。
二、對 晝夜行為變化的研究
活動(dòng)目標：
1．能夠選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。
2．能夠嘗試用兩種方法對同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。
3．在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。
4．意識到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
5．關(guān)注人類(lèi)在農業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節律的。
實(shí)施過(guò)程：
1．這項活動(dòng)在課上布置，小組內分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結。
2．本活動(dòng)重在調動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)現，就要給予表?yè)P。
3．研究方法、成果形式一定要根據學(xué)生的具體情況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料，現場(chǎng)觀(guān)察或請教等方法進(jìn)行。
4．鼓勵小組展示自己的研究成果，并與教師和同學(xué)交流研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決方法，新的發(fā)現等。
5．科學(xué)在線(xiàn)相當于對學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結和提升。引導學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導學(xué)生關(guān)注人類(lèi)在農業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。
如果沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì )是什么樣的呢？
活動(dòng)目標：
1．能從不同的角度分析問(wèn)題。
2．能作出有一定根據的想像，沒(méi)有晝夜變化會(huì )對世界產(chǎn)生什么影響。
實(shí)施過(guò)程：
在組織活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵學(xué)生對自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多做鼓勵性評價(jià)，也鼓勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到晝夜變化會(huì )對生物帶來(lái)影響。這樣就能培養學(xué)生的探究能力。
拓展知識
貓的瞳孔變化
貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線(xiàn)強弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線(xiàn)；夜晚光線(xiàn)充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。
生物節律
生命現象中的節律變化，叫做生物節律。在生命過(guò)程中，從分子、細胞到機體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節律使生物能更好地適應外界環(huán)境。
林奈的花鐘
林奈通過(guò)長(cháng)期觀(guān)察和研究，發(fā)現各種植物每天開(kāi)花都有一定時(shí)間，他選擇了一些植物，按它們開(kāi)花的先后時(shí)間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開(kāi)放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng )造叫“花鐘”�；ㄧ姷拈_(kāi)放時(shí)間是這樣的。
蛇床花：黎明3點(diǎn)左右開(kāi)放；
牽�；ǎ豪杳�4點(diǎn)左右開(kāi)放；
野薔薇：黎明5點(diǎn)左右開(kāi)放；
龍葵花：清晨6點(diǎn)左右開(kāi)放；
芍藥花：清晨7點(diǎn)左右開(kāi)放；
蓮花： 上午8點(diǎn)左右開(kāi)放；
半枝花：上午10點(diǎn)左右開(kāi)放；
馬齒莧花：中午12點(diǎn)左右開(kāi)放；
萬(wàn)壽菊：下午3點(diǎn)左右開(kāi)放；
紫茉莉：下午5點(diǎn)左右開(kāi)放；
煙草花：下午6點(diǎn)左右開(kāi)放；
剪秋羅花：晚上7點(diǎn)左右開(kāi)放；
夜來(lái)香花：晚上8點(diǎn)左右開(kāi)放；
曇花： 晚上9點(diǎn)左右開(kāi)放。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1.自主認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文，體會(huì )句子意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓練點(diǎn)：訓練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要動(dòng)手做做，探求答案。不迷信權威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
以實(shí)驗的形式導入（兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著(zhù)地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說(shuō)的那樣嗎？我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對，面對問(wèn)題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要動(dòng)手做做，才能得到正確的答案。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問(wèn)題》，板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.自主選擇讀書(shū)方式讀課文，邊讀邊畫(huà)生字。
2.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
3.注意讀準以下生字的'字音。
4.出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫(xiě)字
1.出示生字。
2.生字組詞。
3.指導字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
4.生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5.示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
6.生訂正，師巡視。
四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習。
1.出示生字詞語(yǔ)測讀。
2.復習課文內容。
二、學(xué)習課文。
1.哪一段寫(xiě)科學(xué)家提出的問(wèn)題，找出來(lái)讀一讀。這個(gè)問(wèn)題怪在哪？
2.面對科學(xué)家的怪問(wèn)題，大家有什么反應？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的情況。
3.面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應？大家讀第3段后找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她。
4.誰(shuí)來(lái)扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說(shuō)了什么？做了實(shí)驗她發(fā)現了什么？她的心情如何？
5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來(lái)回答。指導朗讀。
6.科學(xué)家對瑪利亞說(shuō)了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
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