大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的網(wǎng)》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的網(wǎng)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的網(wǎng)》1
活動(dòng)目標：
1 、發(fā)現網(wǎng)狀物品與蜘蛛結網(wǎng)這一自然現象的關(guān)系，感知仿生學(xué)的奇妙。
2、了解生活中網(wǎng)狀物品的作用及其廣泛應用，并用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、知道網(wǎng)眼的大小不同，用途也不同，會(huì )根據物品選擇網(wǎng)眼大小合適的網(wǎng)。
活動(dòng)準備：
1、蜘蛛織網(wǎng)的課件。幼兒用的小米、花生米、黃豆，網(wǎng)眼大小不同的網(wǎng)兩張，一次性紙杯、碗是幼兒人數的一半。
2、教師用的網(wǎng)兩張，黃豆、花生。
3、收集的各類(lèi)網(wǎng)狀物品若干（如紗窗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、發(fā)網(wǎng)、紗布等）。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┭菔菊n件“蜘蛛結網(wǎng)”，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
師：老師今天給小朋友請來(lái)了一位很有本領(lǐng)的八條腿的小動(dòng)物，猜一猜會(huì )是誰(shuí)？（請個(gè)別幼兒回答）
師：到底是那種小動(dòng)物呢？請看這里。
播放課件，引起幼兒興趣。
請幼兒根據生活經(jīng)驗講一講蜘蛛為什么要知網(wǎng)？用網(wǎng)能干什么？（請個(gè)別幼兒回答）
�。ǘ┱J識各種網(wǎng)，了解網(wǎng)狀物品在生活中的廣泛應用
1、引導幼兒了解生活中網(wǎng)狀物品以及它們的作用。
師：人們根據蜘蛛織網(wǎng)的這一現象，設計、制作了許多網(wǎng)和網(wǎng)狀的物品。請小朋友想一想，我們在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了網(wǎng)或網(wǎng)狀的物品。它們有什么作用？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的？網(wǎng)狀有什么好處？
小結：有的是為了美觀(guān)，有的是為了防塵，有的是為了透氣，有的是為了安全，有的是為了能看得更清楚等。
2、演示課件，了解網(wǎng)的廣泛應用。
師：誰(shuí)知道最早的網(wǎng)是用來(lái)干什么的？咱們一起來(lái)看一看（演示講解課件）。
課件內容：古人捕魚(yú)的漁網(wǎng)，兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床，電扇上安全網(wǎng)，空調上的防塵網(wǎng)，洗衣機里的過(guò)濾網(wǎng)，圍墻上的鐵絲網(wǎng)等等。
�。ㄈ┱堄變赫故臼占瘉�(lái)的網(wǎng)狀物品
1、師：今天我們班也有好多網(wǎng)狀的物品，現在就請小朋友看一下。（）你們知道它們都是什么？分別是做什么用的？ （請幼兒展示網(wǎng)狀物品）
2、觀(guān)察一下網(wǎng)的異同特點(diǎn)。
師：請小朋友觀(guān)察一下這些網(wǎng)有什么共同的地方？（有孔、洞）
小結：他們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫網(wǎng)眼。幼兒跟學(xué)兩遍。
師：有什么不同的地方呢？（幼兒自由回答）
小結：材料不同，網(wǎng)眼的大小不同、形狀不同。
5、引導幼兒操作，知道選擇網(wǎng)眼的大小不同，用途也不同，會(huì )根據物品選擇網(wǎng)眼大小適合的網(wǎng)。
�。�1）師：為什么這些網(wǎng)眼要有大有小呢？這些網(wǎng)眼有什么用呢？現在我們就來(lái)做一下實(shí)驗。
�。ㄕ垈�(gè)別幼兒用不同的網(wǎng)把花生米、黃豆撈起來(lái)，進(jìn)行探索網(wǎng)眼的用途）
小結：這個(gè)實(shí)驗告訴我們，物品比網(wǎng)眼大的就漏不下去，小的就能能漏下去。所以我們如果用網(wǎng)的時(shí)候，要根據物品選擇網(wǎng)眼大小合適的網(wǎng)。
�。ㄋ模﹦�(dòng)動(dòng)手
1、師：網(wǎng)眼的大小不同，用途也不同你們明白這個(gè)道理了嗎？（明白了）
師：既然明白了這個(gè)道理，現在小朋友還有一個(gè)任務(wù)要完成呢？什么任務(wù)呢？
師：今天廚房的阿姨在給我們做飯時(shí)不小心把小米、黃豆、還有花生米摻在了一起，阿姨那么忙，就想請我們大一班的小朋友幫忙，把他們分出來(lái)，你們愿意嗎？（愿意）現在就請小朋友仔細聽(tīng)，在分的過(guò)程中不要將小米、黃豆、花生撒到地上或桌子上，要一個(gè)小朋友拿盛有小米黃豆花生米的紙杯，一個(gè)小朋友拿起你選擇的網(wǎng)，網(wǎng)子下面要接著(zhù)碗，先分哪一種都行。然后把你分出來(lái)的小米、黃豆、花生米分別放在前面三個(gè)盆子里�？茨墙M最快。
2、請個(gè)別幼兒講一講自己的操作過(guò)程。
�。ㄎ澹├蠋熜〗Y，活動(dòng)結束
1、師：小朋友今天我們知道了這么多有用的網(wǎng)，而且還幫助阿姨把小米、黃豆、花生米分出來(lái)了，你們覺(jué)得自己棒不棒？（棒）就讓我們一起鼓勵鼓勵自己吧！剛才我們說(shuō)了看了那么多網(wǎng)，我們幼兒園里有沒(méi)有網(wǎng)或網(wǎng)狀的物品呢？現在想不想跟隨老師到戶(hù)外去找一找呢？（想）我們出去的時(shí)候要怎樣呢？
2、對幼兒進(jìn)行安全教育。
3、帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外去找網(wǎng)或網(wǎng)狀的物品。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的網(wǎng)》2
設計思路
紙，是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來(lái)？紙片變形后會(huì )組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過(guò)程中，體會(huì )到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探索紙的欲望。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)剪、折、粘訓練幼兒的手眼協(xié)調能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙探索的欲望。
3、培養同伴間的合作能力。
活動(dòng)準備
幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入（幻燈片出示）
1、師：來(lái)，老師給小朋友們講一個(gè)故事。
小紙片生來(lái)扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美！
2、故事后提問(wèn)：小朋友小紙片想干什么呀�。ㄕ酒饋�(lái)）
�。ㄔu析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）
二、幼兒討論
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來(lái)？
2、幼兒自由討論
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下�？凑l(shuí)的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動(dòng)
1、幼兒第一次探索
�。�1）幼兒操作，教師指導。
�。�2）分享探索成果。
2、幼兒第二次探索
�。�1）再次投放材料——剪刀和膠水
師：今天還請來(lái)了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰(shuí)的辦法最多。（幼兒操作，師指導）
�。�2）分享成果
�。ㄔu析：這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節，而且兩環(huán)節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來(lái)了。）
3、幼兒第三次探索
�。�1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。
師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀(guān)，一所城堡，小朋友觀(guān)察一下它是由什么做成的？
�。�2）幼兒討論。
�。�3）教師提出問(wèn)題，幼兒操作。
師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的`一個(gè)模型，把它變成一張紙
師：你們是怎么變出來(lái)的？他們現在變成了什么形狀？
師幼小結：長(cháng)方體變成了長(cháng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說(shuō)請小朋友再想辦法使他們站起來(lái)，請每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(cháng)方形及正方形供幼兒用。)
5、參觀(guān)作品。幼兒講解，相互分享。
�。ㄔu析：城堡環(huán)節中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型，當時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們在組合小組模型時(shí)有些單一，于是在最后這一環(huán)節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節，也體現了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過(guò)程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）
四、小結：
小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們去告訴別的小朋友這個(gè)秘密好嗎？
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的網(wǎng)》3
活動(dòng)目標：
1、感受艾瑪的體色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護色的經(jīng)驗。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感受艾瑪的體色和大森林的關(guān)系。
獲得動(dòng)物體色是保護色的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
課件、每人一只大象圖片，畫(huà)紙、油畫(huà)筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來(lái)了一件禮物，是什么禮物?
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏?
3、艾瑪和誰(shuí)玩捉迷藏呢?
二、觀(guān)看課件，分段理解故事內容。
1、艾瑪可能會(huì )躲在哪里?為什么?
2、我們看看是不是艾瑪?是什么?
3、小鳥(niǎo)找到了艾瑪嗎?
4、小鳥(niǎo)一下就發(fā)現了誰(shuí)?、本、文來(lái)源：屈、老、師教案網(wǎng);它為什么一下就發(fā)現了熊貓和七星瓢蟲(chóng)?
5、小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有發(fā)現枯葉蝶、竹節蟲(chóng)呢?
小結：原來(lái)這些小動(dòng)物就是找一個(gè)周?chē)伾妥约荷眢w很相近的地方躲起來(lái)，這樣就不容易被發(fā)現。小動(dòng)物就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的?
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
三、幫助艾瑪的朋友躲起來(lái)。
1、出示艾瑪的朋友圖片，引導幼兒觀(guān)察，你喜歡哪只大象?為什么?
2、它們的顏色怎么樣?(很相近)。
3、請你去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來(lái)。
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來(lái)看看這幅圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)了?他們躲的好嗎?為什么?
2、小結：原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那里學(xué)到的本領(lǐng)，我們一起去發(fā)。
活動(dòng)反思：
知道生活中有許多地方人類(lèi)向動(dòng)物學(xué)習本領(lǐng)，激發(fā)幼兒更大的探索興趣，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，擴展了他們想象的空間，語(yǔ)言表達能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的網(wǎng)》4
設計意圖：
游戲，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng);動(dòng)手操作，是幼兒最愿意干的事。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，游戲、動(dòng)手操作的恰當運用，將會(huì )收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面游戲中百玩不厭的玩具，在拼擺活動(dòng)中我看見(jiàn)有的孩子把雪花片放在一起按顏色進(jìn)行分類(lèi)、比較，并有規律的進(jìn)行排列;有的孩子用雪花片進(jìn)行加減運算，讓我有所感悟!同時(shí)，新《綱要》提出：引導幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現物品和材料的多種特性和功能;能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等方法探索事物;為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。教育活動(dòng)內容的選擇應既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗;既體現內容的豐富性、時(shí)代性、又注重幼兒學(xué)習的必要性、妥當性以及與小學(xué)教育的銜接。
為此我把活動(dòng)設計定位于大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)——花兒與花瓣。根據《綱要》中“學(xué)習內容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念，在整個(gè)活動(dòng)中，主要采用了游戲、動(dòng)手操作的方法，配上寫(xiě)有10以?xún)燃訙p算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛(ài)玩的雪花片，讓幼兒在探索、操作、游戲中達到教學(xué)目標，使整個(gè)過(guò)程生動(dòng)有趣、環(huán)環(huán)相扣。
活動(dòng)目標：
1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探索有規律的排序方法，發(fā)展幼兒的思維、觀(guān)察和初步的判斷推理能力。
2、復習10以?xún)鹊募訙p，能運用算式卡片迅速準確地進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p運算，并嘗試用算式結果進(jìn)行排序。
3、通過(guò)“花兒與花瓣”游戲，激發(fā)幼兒對分類(lèi)、排序和對應活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規律“花瓣”(雪花片)的花兒若干，展示在泡沫板上。
2、色彩各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫(xiě)有10以?xún)鹊募訙p算式),數量分別與幼兒人數相等。
3、各種顏色夾子、10以?xún)燃訙p算式卡若干、彩色工字釘若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)給“花瓣”排隊，探索有規律地排序。
1、出示自制有規律“花瓣”的花兒，引導幼兒觀(guān)察花瓣排列的規律、特征
(1)教師導語(yǔ)：這些花瓣中藏著(zhù)一個(gè)秘密，你們發(fā)現了嗎?
(2)教師引導幼兒從花瓣的顏色排列順序找規律,并說(shuō)說(shuō)每朵花兒上花瓣的排列規律。 (紅黃紅黃……紅藍黃綠紅藍黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍黃紅藍黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……)
2、幼兒給“花瓣”排隊，感受探索排序的樂(lè )趣。
(1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼兒給“花瓣”有規律地排隊。
(2)請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規律給“花瓣”排序的。
(3)教師展示幼兒多種排序方式，通過(guò)反饋—討論—歸納，引導幼兒掌握排序的基本方法。
(二)“花瓣變變變”，復習10以?xún)鹊募訙p，練習分類(lèi)、按數排序。
1、游戲：花兒變變變。(看算式，算得數，擺花瓣。)
教師任意出示10以?xún)燃訙p的算式卡，幼兒按得數用相同數量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案，并用語(yǔ)言表達。(例：6+2=8、我用8片“花瓣”擺了一個(gè)正方形……)
2、引導幼兒初步嘗試用算式結果進(jìn)行排序。
出示算式卡，引導幼兒迅速準確地算出結果，并用與結果相同數量的“花瓣(雪花片)進(jìn)行排序。
(三)幼兒游戲“花兒與花瓣”，進(jìn)一步嘗試用算式結果進(jìn)行排序。
1、游戲：花兒與花瓣。
(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計算，并用對應的方法把相同得數的夾子按排序規律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況，重復數次)
(2)幼兒每人一張寫(xiě)好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應得數的夾子用排序的方法夾在花蕊上。
(3)教師巡回指導，引導幼兒把與算式相應的夾子有規律地夾在花蕊上。
(四)驗證并展示幼兒操作結果。
1、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的探索過(guò)程和結果。(例：10-4=6、我用6個(gè)夾子按紅黃藍紅黃藍的規律夾在花蕊上。)
2、把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上，組成一幅美麗圖畫(huà)。
活動(dòng)反思：
這節課我利用幼兒身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，把單調、枯燥的加減算式題與色彩鮮艷的花兒與花瓣排序進(jìn)行了整合，通過(guò)探索活動(dòng)、操作游戲，讓幼兒用多種方式來(lái)表現自己的探索過(guò)程和結果，有效地調動(dòng)了幼兒學(xué)習興趣和積極性，讓幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習，課堂的氣氛非�；钴S。在教學(xué)方法上以“花兒與花瓣”為主線(xiàn)，利用游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到寓教于樂(lè )。整節活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，層次清楚，條理分明。通過(guò)探索與操作活動(dòng)達到復習10以?xún)鹊募訙p以及用算式結果進(jìn)行排序的目標，從而激發(fā)幼兒對分類(lèi)、排序和對應活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮了孩子們的觀(guān)察力及動(dòng)手操作能力。在整節活動(dòng)中，我能始終尊重、關(guān)注每一個(gè)孩子，在肯定幼兒有規律的排序方式的同時(shí)，還通過(guò)反饋—討論—歸納，積極引導幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。
此活動(dòng)孩子們既喜歡又感興趣，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲，因此比較成功。然而活動(dòng)中還存在著(zhù)一定的不足，在本次活動(dòng)中讓幼兒用雪花片和夾子探索排序，只局限于從顏色特征方面探索。排序也可從物體的大小、長(cháng)短、高矮、圖形等特征進(jìn)行。在下次活動(dòng)中，我會(huì )不斷改進(jìn)，完善，揚長(cháng)避短，借鑒本次活動(dòng)的優(yōu)勢，開(kāi)展一次按物體的不同特征進(jìn)行排序的活動(dòng)。在活動(dòng)中引導幼兒知道除了按顏色規律排序，還可按圖形、大小、長(cháng)短、高矮等規律進(jìn)行排序，并嘗試用三種不同種類(lèi)的實(shí)物，按一定數量、擺放順序等特征進(jìn)行有規律排序。從而發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力。
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