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【精品】科學(xué)教案匯編十篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、魚(yú)類(lèi)有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。
2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。
過(guò)程與方法
1、用實(shí)驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養用實(shí)驗證據證明猜想的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
【教學(xué)準備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚(yú)食。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境
1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。
4、設計意圖：為進(jìn)一步觀(guān)察與作鋪墊。
二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)
1、學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)。
2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。
3、關(guān)注：學(xué)生對金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對金魚(yú)運動(dòng)方式的關(guān)注。
4、設計意圖：了解金魚(yú)在外形和運動(dòng)方面的信息。
三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。
2、討論、設計觀(guān)察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。
3、教師根據學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀(guān)察金魚(yú)的吃食；用紅水觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學(xué)生觀(guān)察并記錄。
5、教師適時(shí)指導并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗的方法驗證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀(guān)察到更多信息：如排泄等。
7、設計意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息。培養“用實(shí)驗方法驗證看法”的意識。
四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里。把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀(guān)察后的金魚(yú)養在各班教室，方便學(xué)生繼續觀(guān)察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護，保證金魚(yú)存活。
科學(xué)教案 篇2
實(shí)驗：用刻度尺測長(cháng)度
1. 學(xué)會(huì )使用刻度尺測長(cháng)度。
C． 把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個(gè)線(xiàn)圈的總長(cháng)度，算出絲銅絲的直徑，把這些數據填入下表。
細銅絲的直徑
線(xiàn)圈長(cháng)度 線(xiàn)圈圈數 銅絲直徑
讓學(xué)生將投影片上的實(shí)驗目的、器材、步驟抄在作業(yè)本上，準備寫(xiě)實(shí)驗報告用。
�。�2） 在教師的指導下進(jìn)行實(shí)驗。
師：請同學(xué)們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生：齊全
師：對你使用的刻度尺進(jìn)行一下檢查。
A． 觀(guān)察刻度尺零刻度線(xiàn)的位置。若零刻度線(xiàn)在刻度尺的端
點(diǎn)，應檢查端頭是否已磨損。
B． 觀(guān)察刻度尺的最小刻度和量程。
師：現在我們用刻度尺測量物理課本的長(cháng)邊，測量三次，然
后求其平均值填入表內。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師在黑板上畫(huà)表一、請三個(gè)實(shí)驗小組將他們測得的數據填在表一中。
[板書(shū)2]表一
實(shí)驗小組 第1次測量結果 第2次測量結果 第3次測量結果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視，看學(xué)生操作是否規范，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
師：現在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測量結果�？磥�(lái)三個(gè)小組的測量結果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數據。如果哪個(gè)小組測得數據與黑板上的數據差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結果，不要隨意涂改實(shí)驗數據。
師：現在我們來(lái)測量細銅絲的直徑。
教師拿起一段細銅絲讓學(xué)生觀(guān)察。
師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長(cháng)度或寬度很小的物體時(shí)，常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學(xué)們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。
生：如果不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。
師：你如何測算出銅絲的直徑？
生：用刻度尺量出密繞銅絲的長(cháng)度，除以圈數就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學(xué)生不要將銅線(xiàn)繞在削過(guò)的鉛筆之處。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，老師在黑板上畫(huà)表二。
[板書(shū)3]表二
實(shí)驗小組 線(xiàn)圈長(cháng)度 線(xiàn)圈數 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學(xué)生實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗，，糾正學(xué)生的錯誤操作、錯誤讀數和不認真測量的作風(fēng)，培養學(xué)生嚴肅認真的實(shí)驗態(tài)度，并請第×小組，第×小組，第×小組的同將測得結果填在黑板表二中。實(shí)驗數據若有錯誤，可以讓這組同學(xué)講一下如何測量的，教師幫助他們查出測量錯誤的原因。
師：剛才我們學(xué)習測量物理課本的邊長(cháng)和細銅絲的直徑，同學(xué)都做得很認真，完成得也較好�，F在我們學(xué)習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學(xué)們有什么測量方法？
學(xué)生討論并提出測量方法
教師將學(xué)生提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的
教師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫(huà)在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學(xué)提出圖3-1的測量方法，教師可以說(shuō)我們把某同學(xué)的測量方法打在投影屏幕上。
教師講解測量方法。
如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線(xiàn)上，用兩個(gè)三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個(gè)三角板都有一個(gè)直角邊靠在直尺的刻度線(xiàn)上，記下兩個(gè)三角板的直角頂點(diǎn)處直尺的刻度。這兩點(diǎn)之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師將表三畫(huà)在黑板上
[板書(shū)4]表三：五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在：三個(gè)小組記錄的數據雖不完全相同，但都正確的。
因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數據中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應該提出表?yè)P的是第×小組的同學(xué)，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他們仍在估讀數上寫(xiě)上0，這種記錄方法是正確的，說(shuō)明2和4兩位數是準確的，0是估讀的。2、4、0三個(gè)數字都是有效的。只記2.4厘米，就會(huì )被認為2是準確數，4是估讀值。所以正確記錄測量結果是非常重要的。那么三組同學(xué)記錄的結果不同，為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確，使我們的測量結果出現了誤差。同學(xué)們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會(huì )發(fā)現有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學(xué)生動(dòng)手比較，發(fā)現些刻度尺的刻線(xiàn)不夠精確。
師：同學(xué)們想想，還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑？
學(xué)生議論，提出方法。
師：還可以在白紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，在硬幣的邊緣做一個(gè)記號，讓硬幣的邊緣沿直線(xiàn)滾動(dòng)，記住滾動(dòng)了幾圈，用刻度尺測出這段線(xiàn)段的長(cháng)度，算出一圈的長(cháng)度L，然后利用數學(xué)公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測量長(cháng)度的一種特殊的方法。
我們有時(shí)需要測量一張紙的厚度，一段曲線(xiàn)的長(cháng)度，往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學(xué)們是會(huì )利用我們學(xué)過(guò)的知識，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出好辦法的、
3.本課小結
師：我們今天的實(shí)驗課讓同學(xué)們學(xué)會(huì )了正確使用刻度尺，并能正確的讀數和記錄測量結果。同學(xué)們都認真實(shí)驗，認真記錄數據，實(shí)驗完成得很好，我們希望以后的實(shí)驗課也能像這節課一樣完成得好。
師：現在我們請同學(xué)們請點(diǎn)一下實(shí)驗桌上的儀器，看是否齊全，有無(wú)損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實(shí)驗桌上。
學(xué)生整理實(shí)驗儀器，教師再將實(shí)驗目的、器材、實(shí)驗步驟的投影片打在屏幕上。
師：整理好儀器后請同學(xué)們看投影，我們剛上課時(shí)讓同學(xué)們將實(shí)驗的目的、器材、實(shí)驗步驟寫(xiě)在作業(yè)本上，現在我們在實(shí)驗目的前面填上幾項，然后再將實(shí)驗數據填入表格內，完成我們的實(shí)驗報告。
[板書(shū)5] 實(shí)驗報告
實(shí)驗題目：用刻度尺測長(cháng)度
實(shí)驗人： 同組人：
實(shí)驗日期：
學(xué)生練習寫(xiě)實(shí)驗報告。
4.布置作業(yè)
�。�1） 完成本節的實(shí)驗報告。
�。�2） 完成課本上第11頁(yè)的小實(shí)驗，用自制的卷尺測身高。
�。�3） 將課本上要求測的作業(yè)本的長(cháng)、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。
�。�4） 閱讀課本上第9頁(yè)的閱讀材料。
�。�5） 完成課本上第11頁(yè)習題中的1、2、3、4題。
教學(xué)說(shuō)明
1.本節課是初中物理的第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗課，學(xué)生初進(jìn)物理實(shí)驗室做實(shí)驗，往往抱有極大的興趣，實(shí)驗室中的各種儀器對他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，他們懷著(zhù)強烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛(ài)護，但是也要注意引導學(xué)生不要在實(shí)驗室內打打鬧鬧不要亂拆亂動(dòng)儀器設備，使學(xué)生養成遵守實(shí)驗室紀律，愛(ài)護儀器與工具的好習慣。在實(shí)驗態(tài)度上，應該要求嚴肅認真，一絲不茍，嚴格按實(shí)驗要求進(jìn)行操作，實(shí)驗中遇到疑難問(wèn)題要勤于思考，手腦并用，自己設法去解決問(wèn)題，在記錄數據時(shí)，要實(shí)事求是，不得隨意涂改實(shí)驗數據。這些要求若能認真去做。在培養科學(xué)態(tài)度和嚴謹的作風(fēng)方面就會(huì )有一個(gè)良好的開(kāi)端。
2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長(cháng)、寬和物理課本的長(cháng)、寬，而沒(méi)有提出多次測量取平均值減小誤差的問(wèn)題。我們在教學(xué)中只安排了學(xué)生測物理課本的長(cháng)，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓學(xué)生完成。
3. 學(xué)生實(shí)驗時(shí)，教師應加強巡視指導。及時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗的錯誤以及實(shí)驗不認真的現象。并注意鼓勵那些認真實(shí)驗，勤于動(dòng)腦提出問(wèn)題的同學(xué)，有意識培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。
4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味實(shí)驗，要求學(xué)生先提出測量方法，教師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次
科學(xué)教案 篇3
第一單元 電
1.1電和我們的生活
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷調查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；
2、經(jīng)歷一次收集并且處理數據的科學(xué)研究過(guò)程；
3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識；
4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識。
教學(xué)準備：
準備一份科學(xué)調查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
課前我們做了一個(gè)調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來(lái)做個(gè)統計，交流我們的調查結果。
二、探究過(guò)程
1、 調查家中的電器。
�。�1） 小組內互相交流調查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。
�。�2） 個(gè)人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？
�。�3） 全班交流。
�。�4） 在調查你們發(fā)現了哪些問(wèn)題？
�。�5） 自己還有哪些想法？
�。�6） 要是沒(méi)有電的話(huà)，我們的生活會(huì )怎樣？
2、交流我們知道的電的知識。
�。�1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識。
A、靜電的知識
B、雷電的知識
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天，美國費城郊區，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著(zhù)嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線(xiàn)。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著(zhù)兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠(chǎng)中當學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。
風(fēng)箏實(shí)驗之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學(xué)會(huì )上宣讀的時(shí)候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì )戰勝愚昧和無(wú)知，1756年英國皇家學(xué)會(huì )授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì )正式會(huì )員的稱(chēng)號。
富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。
D、關(guān)與電的科學(xué)家
�。◥�(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。
�。�1）哪些地方存在觸電的危險。
? 在戶(hù)外，哪些地方存在觸電的危險？
? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險？
�。�2）我懂得怎樣安全用電？
? 討論：怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結。
板書(shū)設計:
1.1電和我們的生活
1、調查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識
教學(xué)后記：
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
教學(xué)目標：
1、 經(jīng)歷用一跟電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；
2、 學(xué)會(huì )對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀(guān)察和畫(huà)出電在小燈泡內的流動(dòng)路線(xiàn)；
3、 學(xué)會(huì )畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；
4、 經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；
5、 學(xué)會(huì )檢查電路裝置，避免短路現象的發(fā)生。
教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
教學(xué)準備：
每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導線(xiàn)、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？
二、探究過(guò)程。
1、 讓小燈泡發(fā)光。
�。�1）觀(guān)察材料。
? 仔細觀(guān)察電線(xiàn)、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現？
? 說(shuō)說(shuō)電線(xiàn)的特點(diǎn)；
? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)；
? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。
�。�2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？
�。�3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
�。�4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著(zhù)說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線(xiàn)。
?在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì )亮、哪個(gè)燈泡不會(huì )亮？
?說(shuō)出判斷的理由。
?分別試著(zhù)連一連。
?在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因，區別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學(xué)會(huì )了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？
?有什么新的問(wèn)題？
三、總結。
板書(shū)設計：
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發(fā)光
2、哪個(gè)小燈泡會(huì )亮、哪個(gè)燈泡不會(huì )亮？
教學(xué)后記：
1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察電池盒、小燈座的結構特點(diǎn)；
2、學(xué)會(huì )用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；
3、學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；
4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)準備：
小組觀(guān)察：小燈座、電池盒；
活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線(xiàn)4根。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：上節課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。
�。�1） 請一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導線(xiàn)、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。
�。�2） 發(fā)現問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。
�。�3） 有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。
�。�4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？
二、探究過(guò)程：
1、學(xué)習使用燈座的小電燈。
�。�1）觀(guān)察材料。
? 觀(guān)察電池盒的結構特點(diǎn)。
? 觀(guān)察小燈座的結構特點(diǎn)。
�。�2）連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線(xiàn)并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？
�。�3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。
?把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。
? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線(xiàn)4根。
? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？
? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？
? 制定一個(gè)研究計劃。
? 開(kāi)展研究活動(dòng)。
三、小結。
四、拓展研究。
在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？
板書(shū)設計：
1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)
1、學(xué)習使用燈座的小電燈
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡
教學(xué)后記：
1.4電路出故障了
教學(xué)目標：
1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2. 學(xué)習做一個(gè)電路檢測器。
3. 經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習做一個(gè)電路檢測器。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)準備：
每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。
教師準備一張電路檢測器的掛圖�？茖W(xué)文件夾。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。
出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問(wèn)題：燈泡為什么不亮了？
二、探究?jì)热荩?/strong>
1、什么地方會(huì )出故障。
�。�1）分組試一試本組的`燈泡能不能亮？
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì )亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì )亮；
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì )亮。
�。�2）分析思考：是不是電路出故障了？
分析猜想：電路中那些地方出故障了？
整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個(gè)電路檢測器。
�。�1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測有故障的電路？
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
�。�2）做一個(gè)電路檢測器。
指導學(xué)生做一個(gè)電路檢測器。
檢驗電路檢測器是否可以用。
�。�3）制定檢測計劃。
�。�4）用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數一數電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。
�。�5）討論交流。
A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。
B．進(jìn)行集體的評價(jià)。
3、排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。
4、注意安全：
電路檢測器只能在實(shí)驗室里檢測簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測220V的電路。
三、總結
四、課堂作業(yè)。
五、板書(shū)設計。
1.4電路出故障了
1、什么地方會(huì )出故障
2、做個(gè)電路檢測器。
教學(xué)后記：
1.5導體與絕緣體
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷對多種物體進(jìn)行預測、檢測與記錄等活動(dòng)過(guò)程，對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問(wèn)題。
2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。
3、初步學(xué)會(huì )判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。
教學(xué)重點(diǎn)：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。
教學(xué)準備：
學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望
1、觀(guān)察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的？
2、如果我們將電路中的導線(xiàn)剪斷，會(huì )出現什么情況？為什么？
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中發(fā)現電線(xiàn)外部包著(zhù)的塑料不能讓電流通過(guò)；電線(xiàn)里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。
4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？
二、討論研究計劃，進(jìn)行探究指導
師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。
突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。
�。ㄡ槍W(xué)生現有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計劃，提高活動(dòng)的可操作性。）
三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與
1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區分，預測這些物體是會(huì )不會(huì )導電？
2、找出容易導電和不容易導電的物體的區別。
3、教師提供背景音樂(lè )，巡回指導
�。ㄍㄟ^(guò)檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì )到身邊處處有科學(xué)。）
四、匯報探究結果、發(fā)現提出問(wèn)題
1、匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類(lèi)中感知導體和絕緣體。
2、 對螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、 交流發(fā)現材料的一些規律。
4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題，相互啟發(fā)解決。
�。ㄟ@是一個(gè)學(xué)生匯報收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是學(xué)生交流心得、互相評價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現和提出新問(wèn)題。）
五、拓展探究?jì)热�，引導用電安�?/strong>
指導探究人體、水的導電性。
�。ㄒ龑W(xué)生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對它們有著(zhù)較強的探究欲望。
六、課堂小結。
七、課堂作業(yè)。
板書(shū)設計：
1.5導體與絕緣體
1、區分25種物體是導體還是絕緣體
2、教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項
教學(xué)后記：
1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手操作和描述手電筒開(kāi)關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程。
2、經(jīng)歷設計和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程，并在活動(dòng)中培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )造能力。
3、經(jīng)歷一個(gè)設計裝置紅綠燈的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設計和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。
教學(xué)準備：
小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線(xiàn)若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線(xiàn)若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？
二、 探究過(guò)程
? 1、觀(guān)察手電筒
�。�1） 觀(guān)察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。
�。�2） 觀(guān)察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。
�。�3） 觀(guān)察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。
? （4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號。
? 2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)
�。�1） 在一個(gè)斷開(kāi)的電路上，小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的亮和滅？
�。�2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。
�。�3） 利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，全班交流。
3、紅燈、綠燈和黃燈
�。�1） 利用每組準備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。
�。�2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。
4、小組討論制作。
三、交流匯報
1. 在小組活動(dòng)中發(fā)現了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。一共運用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。
2. 延伸活動(dòng)，向學(xué)生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空式開(kāi)關(guān)和漏電保護開(kāi)關(guān)。
四、總結
板書(shū)設計：
1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
1、觀(guān)察手電筒
2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)
3、紅燈、綠燈和黃燈
教學(xué)后記：
1.7里面是怎樣連接的
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用電路檢測器檢測4接線(xiàn)盒子的過(guò)程；
2、學(xué)會(huì )根據檢測結果，推測盒子里面電線(xiàn)的連接方法；
3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用電路檢測器檢測。
教學(xué)難點(diǎn)：做一塊電路游戲板。
教學(xué)準備：
每組：電路檢測器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè)；
游戲用：四跟導線(xiàn)；
演示用：6接口的黑箱子一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
猜一猜，左邊的哪個(gè)電線(xiàn)頭與右邊的哪個(gè)電線(xiàn)頭是同一根電線(xiàn)？依據是什么？
二、探究過(guò)程
1、研究：里面是怎樣連接的。
盒子上面有4個(gè)接線(xiàn)頭，里面有電線(xiàn)連接著(zhù)，不打開(kāi)盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線(xiàn)頭是連通的嗎？
�。�1）計劃
?說(shuō)說(shuō)打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點(diǎn)的檢驗？
?想想大概需要檢測多少對連接頭？
?檢測要求：
A、組裝檢測器；
B、試試檢測器是不是靈；
C、把檢測結果記錄在表中。
�。�2）推測盒子里的連接方法。
?運用檢測器檢測。
?我們能根據檢測記錄，推測4接線(xiàn)頭盒子里的電線(xiàn)是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫(huà)在紙上。
?交流匯報。請將推測的圖話(huà)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)推測的依據。
?統計全班一共推測出幾種連接方法。
?想一想，根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？
2、研究的延續。
�。�1）測試
4個(gè)接線(xiàn)頭的盒子我們會(huì )測了，那么6個(gè)接線(xiàn)頭的呢，需要檢測接線(xiàn)頭幾對？請把接線(xiàn)頭的對數和順序寫(xiě)在白紙上。
�。�2）推測
如果知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是怎么連通的，會(huì )推測盒子里的電線(xiàn)是怎么連接的嗎？試試。
3、做一塊電路游戲板。
�。�1） 小組討論。
�。�2） 合作完成電路游戲板。
三、小結
四、板書(shū)設計
1.7里面是怎樣連接的
1、里面是怎樣連接的
2、做一塊電路游戲板
教學(xué)后記：
1.8我們選擇了什么
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用兩節電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；
2、經(jīng)歷1節電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；
3、經(jīng)歷給模型房間設計電路，并能在科學(xué)文件夾中畫(huà)出電路的過(guò)程；
4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種不同的電路連接方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能設計一個(gè)房間的電路。
教學(xué)準備：
每個(gè)小組兩節電池、兩個(gè)燈泡、若干電線(xiàn)。
每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開(kāi)關(guān)各2個(gè)，長(cháng)電線(xiàn)4根、短電線(xiàn)6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
我們知道有關(guān)電的很多知識，會(huì )動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來(lái)了。今天這節課，我們還要研究有關(guān)電路的問(wèn)題。
二、探究過(guò)程
1、比較兩種不同的電路連接方法
�。�1）電池的兩種不同連接方法
比一比：用最快的速度，把2節電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線(xiàn)連接起來(lái)，讓燈泡亮起來(lái)，看看能有幾種方法連接。
在這兩種連接方法中，我們發(fā)現了什么？
�。�2）燈泡的兩種不同連接方法。
比一比：用把1節電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線(xiàn)，讓燈泡亮起來(lái)，能有幾種連接方法？
?在這兩種連接方法中，我們發(fā)現了什么？
?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、分組討論，總結。
三、小結
板書(shū)設計：
1.8我們選擇了什么
1、串聯(lián)
2、并聯(lián)
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
你們想自己動(dòng)手設計房間里的電路嗎？這節課我們來(lái)設計一下，看誰(shuí)想的方法最好？
二、探究過(guò)程
1、設計一個(gè)房間的照明電路。
�。�1）出示一個(gè)紙盒做的模型房間，用我們學(xué)過(guò)的電路知識，象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設計照明電路。
�。�2）小組討論：怎樣設計？
?要解決哪幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題？
?采用怎樣的電路安裝？
�。�3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。
?評說(shuō)別人的設計方案。
?提出好的建議和意見(jiàn)。
�。�4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)下來(lái)。
2、安裝我們房間的照明電路。
�。�1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行，安裝每一個(gè)線(xiàn)路看看電是否經(jīng)過(guò)了用電器，特別要注意斷路現象。
�。�2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。
�。�3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。
三、小結
板書(shū)設計：
設計一個(gè)房間的照明電路
教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇4
1. 了解人類(lèi)面臨的一些環(huán)境問(wèn)題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2. 了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。
3. 了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。
4. 加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強學(xué)生環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學(xué)準備】
荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題
1. 人類(lèi)只有一個(gè)地球，地球是我們共同的家園，可現在人類(lèi)生存正面臨著(zhù)環(huán)境的嚴重挑戰。除垃圾之外，我們還面臨著(zhù)許多嚴重的環(huán)境問(wèn)題，你們知道有哪些嗎？
2. 各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。
3. 各小組匯報，把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。
4. 教師歸納學(xué)生的匯報，并作鼓勵性評價(jià)。
補充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問(wèn)題。
5. 簡(jiǎn)單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些工作
1. 認識到環(huán)境保護的重要性后，各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動(dòng)。（結合學(xué)生實(shí)際，選擇治黃、治淮，三北防護林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子）
2. 說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護行動(dòng)。
學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護行動(dòng)及其成效。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
知識目標：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結合對人類(lèi)生活的促進(jìn)作用。能力目標：運用已有的知識，分析生活中各種物品設計的科學(xué)性、合理性以及藝術(shù)性。能畫(huà)出簡(jiǎn)單的設計圖稿。
情感目標：通過(guò)了解設計對人們生活的影響，增強學(xué)習科學(xué)的熱情和對藝術(shù)的熱愛(ài)；認識到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機結合是成功者必備的素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系，分析藝術(shù)與科學(xué)兩者之間的關(guān)系是如何在生活用品設計中體現的。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
1、播放“手機”視頻(多媒體課件展示)
2、回顧“手機”的發(fā)展史。（提問(wèn)：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？）引出本課的課題《藝術(shù)與科學(xué)》
觀(guān)看課件
2、新課
一、藝術(shù)與科學(xué)概念
1、藝術(shù)：藝術(shù)強調主觀(guān)感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類(lèi)的情感。（美觀(guān)、愉悅、舒適）
2、科學(xué)：科學(xué)強調客觀(guān)規律，主要依靠理智和實(shí)驗，以抽象思維為主，探索自然發(fā)展的規律。（實(shí)用、合理、便利）
二、分析實(shí)例：
欣賞圖片進(jìn)一步感受藝術(shù)與科學(xué)的完美結合
1、長(cháng)信宮燈
請同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)長(cháng)信宮燈美在什么地方？(神態(tài)、動(dòng)作、色彩、緩解學(xué)生緊張心理，調動(dòng)學(xué)生積極性。藝術(shù)對科學(xué)的促進(jìn)作用。啟發(fā)法演示法觀(guān)察法情景創(chuàng )設法教學(xué)課件
造型)
2、安濟橋（趙州橋）
教師實(shí)驗，使學(xué)生更直觀(guān)感受到拱形橋設計的科學(xué)性。
3、蒙娜麗莎
利用光學(xué)原理和油性原料進(jìn)行繪畫(huà)，逼真生動(dòng)。（體現在繪畫(huà)中也需要科學(xué)合理的安排）
三、小組討論總結藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系:藝術(shù)與科學(xué)總是相輔相成，不可分割，互相促進(jìn)，不斷融合，協(xié)調發(fā)展。
學(xué)生加深理解
學(xué)生欣賞圖片，同桌討論后說(shuō)出安濟橋的藝術(shù)性和科學(xué)性。（如：橋的簡(jiǎn)練、美觀(guān)、古樸、對稱(chēng)美等�？茖W(xué)合理的設計如：拱形減輕橋的重量、利于排水等）。
3、練習
1、以小組為單位，請同學(xué)認真思考。把剛才提到的設計不合理的例子重新設計。（例如：班級的桌子、椅子等）
2、利用手繪線(xiàn)條的方法進(jìn)行繪畫(huà)。
3、將設計的作品在全班交流，并讓設計者說(shuō)出設計意圖。教師加以點(diǎn)評。
4、小結
藝術(shù)與科學(xué)是一對不可分離的孿生兄弟，自古代人們就能認識到將藝術(shù)與科學(xué)完美的結合。到了我們現在那就更應該注意藝術(shù)與科學(xué)的結合。所以我希望各位同學(xué)，不要只注意科學(xué)文化知識的學(xué)習，而忽視藝術(shù)的學(xué)習。
教學(xué)反思：
略
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過(guò)程與方法：學(xué)習整理收集到的數據，依據數據得出科學(xué)的結論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到對比實(shí)驗、嚴格控制實(shí)驗、重復實(shí)驗的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習整理收集到的數據，依據數據得出科學(xué)的結論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗中的發(fā)現：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實(shí)驗信息：
1、教師分發(fā)實(shí)驗信息統計表，由組長(cháng)負責收集相同實(shí)驗小組的實(shí)驗信息。
2、分析實(shí)驗信息：
(1)實(shí)驗組和對照組的數據有什么不同?
(2)從實(shí)驗數據中我們可以得出結論嗎?
(3)實(shí)驗結論和我們實(shí)驗前的猜測一致嗎?
三、交流實(shí)驗信息：
1、認真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗小組介紹他們的實(shí)驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗中有什么發(fā)現，聽(tīng)聽(tīng)他們怎樣用數據來(lái)解釋實(shí)驗結果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進(jìn)行辨析。
4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(cháng)一段時(shí)間。
3、預測哪些條件會(huì )影響綠豆芽的生長(cháng)。
4、建議對綠豆芽的生長(cháng)做觀(guān)察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀(guān)察綠豆芽的生長(cháng)
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：植物的生長(cháng)需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：設計綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察，記錄影響植物生長(cháng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗中的發(fā)現：
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(cháng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(cháng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(cháng)的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長(cháng)的因素，教師隨機板書(shū)。
二、實(shí)驗一：綠豆芽生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎?
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(cháng)需要陽(yáng)光嗎?
2、該怎樣來(lái)設計對比實(shí)驗呢?
重點(diǎn)指導：
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長(cháng)產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?
3、學(xué)生完成實(shí)驗方案，交流。
4、提供實(shí)驗記錄表，引導學(xué)生做好觀(guān)察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)
三、實(shí)驗二：綠豆芽生長(cháng)對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。教師介紹實(shí)驗：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細觀(guān)察還有什么發(fā)現?
3、概括：植物的生長(cháng)需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會(huì )努力的適應環(huán)境的變化。
四、觀(guān)察更多的植物適應環(huán)境的圖片(書(shū)8面)：
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(cháng)在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過(guò)程與方法：掌握對比實(shí)驗的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】每組一份：長(cháng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實(shí)驗呢?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導他們進(jìn)行對比實(shí)驗，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗器材，討論實(shí)驗步驟：
(1)把長(cháng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設計一個(gè)對比實(shí)驗。
2、學(xué)生設計實(shí)驗，自由發(fā)表。
3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應環(huán)境的?
4、拓展：當環(huán)境不適應動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì )重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎。
科學(xué)教案 篇7
本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級，在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及觀(guān)察習慣入手安排教學(xué)。例如在本課的教學(xué)中，首先，因為杠桿的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事，利用他要撬動(dòng)地球的“大話(huà)”引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，結合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗。讓孩子先自我分析一下，分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們的用力情況會(huì )費力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗過(guò)程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費力杠桿的那些距離關(guān)系。等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學(xué)掛的費力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費力杠桿。
最后總結科學(xué)概念。這一環(huán)節讓全班同學(xué)共同完成表格，相當于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄并分析，然后讓學(xué)生自己再體驗掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì )比較節約，匯報的時(shí)候大家都能看到同類(lèi)型的情況，有助學(xué)生仔細分辨。嘗試的發(fā)現，第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費力的還是省力的，這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆，難以達成教學(xué)目標。所以Т擁詼個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費力杠桿的情況，然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，結合讀句子體會(huì )也的用法。
3、 體會(huì )課文通過(guò)幾個(gè)事例些人的方法：能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎性診斷練習
1、 從題目入手
�。�1） 審題科學(xué)怪人指誰(shuí)？課文題目為什么要加引號？
�。�2） 看到課題你想知道什么？
2、 初讀課文，理清思路。
�。�1） 自讀課文，讀準字音。
�。�2） 讀通課文，了解課文大致內容。
�。�3） 理清思路。根據科學(xué)怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授
1研讀事例，體悟精神
�。�1） 自主讀書(shū)，自讀自悟
給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導。
�。�2） 組織小組交流，提出問(wèn)題，梳理排序。
�。�3） 班上交流，教師點(diǎn)撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治
1、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：考究、特別、珍愛(ài)、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進(jìn)行比較。
2、 在理解珍愛(ài)一詞時(shí)，引出一個(gè)問(wèn)題：開(kāi)文迪許自己從書(shū)架上拿走一本書(shū)，也要辦理一下手續。這里的也補充一段起什么作用？開(kāi)文迪許為什么要這樣做？
�。�1） 去掉也字，讓學(xué)生讀讀比比。
�。�2） 開(kāi)文迪許對待慕名而來(lái)的客人什么態(tài)度？對不對？讓學(xué)生通過(guò)讀議來(lái)體會(huì )。
3、 小結歸納：開(kāi)文迪許怪在哪兒？
怪在： 衣著(zhù)講究
家里布置特別
珍愛(ài)圖書(shū)
珍惜時(shí)間
4、 讀課文最后一部分，體會(huì )他的怪是由他的不怪引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習診斷
1、積累內化
學(xué)會(huì )復述課文內容
�。�1）自由熟讀課文
�。�2）同桌根據老師板書(shū)編列復述提綱。
�。�3）放手讓學(xué)生練說(shuō)，師生共同補充評議
2、拓展練習
�。�1）指導學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小習作。
�。�2）指導學(xué)生對自己所寫(xiě)的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工，班隊活動(dòng)課上舉行故事會(huì )。
五、共同小結
六、寫(xiě)字指導
科學(xué)教案 篇9
一、生活中的電阻器
1.電阻器：
2.符號：
3.作用：
4.應用：
【思考】改變導體電阻有哪些方法？你認為最方便的方法是什么？
二、滑動(dòng)變阻器
1.原理：
2.構造：瓷筒、接線(xiàn)柱、金屬桿、滑片（滑動(dòng)觸頭）、線(xiàn)圈（用電阻率較大的合金線(xiàn)制成）
3.結構示意圖和符號：
4.使用：①通常與用電器串聯(lián)在電路中使用，電路中電流不得超過(guò)變阻器允許通過(guò)的最大電流。
�、诮泳�(xiàn)時(shí)接線(xiàn)柱應“一上一下”連接。
�、坶]合開(kāi)關(guān)前，滑片應移到阻值最大處。
【活動(dòng)】
1.滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線(xiàn)柱，在電路中應如何連接才能改變電流大小呢？
2.討論：設計實(shí)驗方案和電路圖進(jìn)行實(shí)驗探究，并歸納改進(jìn)實(shí)驗電路圖。填入方框內。
3.進(jìn)行實(shí)驗。
4.總結。
三、其他變阻器
1．電阻箱
2．插入式變阻器
3．旋鈕型變阻器
[隨堂檢測]
1. 下列用電器中不需要用到變阻器的是( )
A.普通家用白熾燈 B.電視機上的音量調節旋鈕
C.調光書(shū)寫(xiě)臺燈 D.調溫電熨斗
2．下圖中，滑動(dòng)變阻器滑片P向右端滑動(dòng)時(shí)，電阻變大的是( )．
3．如圖所示電路，在、n兩點(diǎn)間接—滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電燈的亮度，電路圖的上方為滑動(dòng)變阻器的結構示意圖，要求變阻器的滑片向右滑動(dòng)時(shí)電燈逐漸變亮，則變阻
器連人電路的方式應采用( )
A. 接a，n接b
B.接d，n接b
C.接b，n接a
D.接c，n接d
4．給出以下元件：電源，電流表、滑動(dòng)變阻器，小燈泡，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn)，請按下述要求畫(huà)出電路圖，用滑動(dòng)變阻器改變通過(guò)燈泡的電流，且滑片右移燈變暗，并且一合上開(kāi)關(guān)就能測出通過(guò)小燈泡的電流。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
�。�1）在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進(jìn)行整理和分析。
�。�2）利用自己擅長(cháng)的形式，解釋本組研究?jì)热莸倪^(guò)程和結果。
�。�3）培養學(xué)生團結合作的意識，使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
將搜集到的數據進(jìn)行整理和分析，并選用自己喜歡的形式解釋和表述對心臟、大腦、血管、青春期發(fā)育特點(diǎn)等研究過(guò)程和結果。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）計劃與組織階段。
教材在此環(huán)節提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著(zhù)重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重數據的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jì)热�，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jì)热菀部赡懿槐M相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應鼓勵學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據時(shí)相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會(huì )因學(xué)生興趣的不同而出現具體的研究?jì)热菖c研究方案制定的不同。
�。�2）事實(shí)與證據階段。
教材在此環(huán)節重點(diǎn)介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學(xué)生搜集到的各種數據，并采用統計表、折線(xiàn)圖、資料圖卡等多種表達形式進(jìn)行分析和表達。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內容的探究中也會(huì )發(fā)現其他小組研究的內容，因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容，旨在培養學(xué)生互助合作的團隊精神。教學(xué)中，教師要引導學(xué)生選擇相應的研究方式、方法尋找證據，并及時(shí)交流方案。
教學(xué)后記：
事實(shí)與證據的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對數據資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報。
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