【精華】中班科學(xué)教案五篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學(xué)教案 篇1
制作意圖：根據幼兒的年齡特點(diǎn)---對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇的心理，及認知規律利用廢舊物品，科學(xué)性的制作了趣味性與知識性皆強的自制玩具“彩球升空”。使幼兒在體驗中不斷探索總結，同時(shí)發(fā)展幼兒手眼肢體的協(xié)調和手臂的力量、手腕的靈活與控制力。冉冉升起的彩色氣球給幼兒美好視覺(jué)感受的同時(shí)，使幼兒產(chǎn)生一種要攻克難關(guān)并不懈努力的積極向上的精神。并且此項活動(dòng)還可以延伸到自然界中去觀(guān)察風(fēng)的大小會(huì )帶來(lái)的影響，展開(kāi)一系列的科學(xué)探索與發(fā)現。
教育價(jià)值：鍛煉幼兒臂力與手及腕部的控制與靈活性，同時(shí)引發(fā)幼兒思考、探索自然界中存在科學(xué)性的事物。
選用材料：廢舊硬紙箱（大小各一個(gè)）、廢紗網(wǎng)（一個(gè)）、廢舊泡末塊、塑料膜、色卡紙、膠、彩色氣球、扇子。
制作過(guò)程：
�。�1）先將塑料膜卷成筒狀，固定。
�。�2）小紙箱量距，挖洞，將紗網(wǎng)覆蓋洞口，固定；裁片與小紙箱同寬的硬紙卡，一面接于小紙箱開(kāi)口處，一面接于洞下底部。
�。�3）將卷筒口與紙箱洞口對接，固定。將風(fēng)筒與風(fēng)道置于大紙箱內，四壁用泡末塊固定牢固。
�。�4）裝飾玩具的外觀(guān)。
操作方法：
取扇子對準進(jìn)風(fēng)口處煽風(fēng)，控制好氣流的連續與煽風(fēng)的節奏和頻率，在有限時(shí)間內，將氣球由桶內煽出，落地為準。比較煽出氣球的數目，數多為勝！
備注：1、按幼兒年齡大小計時(shí)間的長(cháng)短。2、操作過(guò)程中不能用手直接取氣球。
適用年齡和地點(diǎn)：4歲以上均可；室內外皆可進(jìn)行活動(dòng)。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1.了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來(lái)的方便。
2.通過(guò)發(fā)現、討論、驗證，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
活動(dòng)準備
工具組：組裝玩具汽車(chē)，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子;
修補組：破舊圖書(shū)，訂書(shū)器，剪刀，膠帶，固體膠;
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫(huà)棒;
課件，與幼兒人數相等的火車(chē)車(chē)箱，螺絲，繩子，夾子等。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師情境表演，引出工具(1)師扮演"小工人"出場(chǎng)，引起幼兒興趣師拎著(zhù)工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛(ài)心隊，最?lèi)?ài)幫人忙，如果你呀有困難，我們來(lái)幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘;拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)(2)出示工具，幫助幼兒認識師：哎，你們誰(shuí)家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝?(想)師：箱子上有鉛絲擰著(zhù)打不開(kāi)，怎么辦?可以請什么來(lái)幫忙?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出請鉗子來(lái)幫忙，同時(shí)師操作鉗子擰開(kāi)鉛絲，打開(kāi)箱子。)設計意圖：通過(guò)教師形象的情境表演，并通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，.讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2.參觀(guān)"動(dòng)物新村"，幼兒尋找、發(fā)現動(dòng)物們遇到的困難(1)師生乘坐小火車(chē)邊唱邊去動(dòng)物新村參觀(guān)師：聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物新村的一些動(dòng)物遇到了困難，你們愿不愿意去幫助它們?好，坐上我們的小火車(chē)出發(fā)!
設計意圖：
(1)本環(huán)節所提供的小火車(chē)的車(chē)身是用一只只紙盒通過(guò)螺絲連接而成的，車(chē)輪是用螺絲將陵棄光盤(pán)固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來(lái)的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)通過(guò)創(chuàng )設的`場(chǎng)景，引導幼兒發(fā)現動(dòng)物遇到的困難場(chǎng)景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難?(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)場(chǎng)景二：熊貓家里圖書(shū)怎么了?(圖書(shū)破了。)場(chǎng)景三：小鴨碰到了什么難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。)設計意圖：將動(dòng)物的家布置成相關(guān)問(wèn)題場(chǎng)景，讓幼兒自己去觀(guān)察并發(fā)現小動(dòng)物遇到的困難，調動(dòng)他們的動(dòng)手操作熱情。
3.引導幼兒討論幫助動(dòng)物所需的工具，并選擇合適的工具進(jìn)行操作
(1)利用課件，討論動(dòng)物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車(chē)壞了、凳子上的釘子冒出來(lái)了，我們怎么幫助它?
師：熊貓遇到什么困難了?怎么幫助它?
師：小鴨碰到什么難題了?用什么來(lái)幫它?
設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過(guò)f|asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時(shí)，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類(lèi)概念。
(2)幼兒分組，根據動(dòng)物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說(shuō)的這些工具都在這三只盒子中呢，待會(huì )請大家用這些去幫幫小動(dòng)物，你想幫助誰(shuí)就選誰(shuí)的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙!
設計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會(huì )自由分組，采用選貼動(dòng)物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
4.借助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動(dòng)物的?
借助課件畫(huà)面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書(shū)機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車(chē)、圖書(shū)，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!
設計意圖：通過(guò)小明友的實(shí)際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經(jīng)驗。
5.合作修理火車(chē)，拓展經(jīng)驗，體驗成功快樂(lè )(1)檢修火車(chē)，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛(ài)心隊今天又幫助了別人，真開(kāi)心!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛(ài)心隊的隊員們，坐上我們的火車(chē)!
師：哎呀，我們的火車(chē)怎么了?(好幾節車(chē)箱都掉了，還少了幾個(gè)輪子。)師：好險哪，怎么辦?用什么來(lái)修呢?(幼兒自由回答。)(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車(chē)師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動(dòng)手趕緊修好。
火車(chē)修好后，師生坐上小火車(chē)返回。
齊唱：我們苗苗愛(ài)心隊，最?lèi)?ài)幫人忙，如果你呀有困難，我們來(lái)幫忙。
設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng )設的特定的修理情境中完或了操作，看著(zhù)自己修理好的長(cháng)長(cháng)的一列火車(chē)，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂(lè )。
教學(xué)延伸
在活動(dòng)過(guò)后將一部分工具投放到區域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步嘗試，并繼續鼓勵孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動(dòng)工具等等。
教學(xué)反思
這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動(dòng)，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后，研討中分別指出：1.目標過(guò)散，整節活動(dòng)難度提升不夠;2.幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺弄工具;3.環(huán)節之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò )等。于是在第四稿中結合幼兒興趣點(diǎn)，將重點(diǎn)放在幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程中。
中班科學(xué)教案 篇3
游戲準備
配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類(lèi)盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。
園所自備：
其他形狀的磁鐵(如U形磁鐵)、鐵球、回形針、布條、白紙等。
游戲方法
玩法一：淘寶
取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)�？茨苷业侥男┛梢员淮盆F吸住的“寶貝”。
玩法二：找好朋友
(1)將分類(lèi)盒里裝滿(mǎn)物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。
(2)用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會(huì )被磁鐵吸引，哪些不會(huì )(如圖2)
(3)根據磁鐵與分類(lèi)盒中物品不同的反應將材料進(jìn)行分類(lèi)。
玩法三：回形針走迷宮
將回形針?lè )旁诿詫m圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮(如圖3)
玩法四：太陽(yáng)系
將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上，把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵改變小球的位置(如圖4)
游戲價(jià)值
1、在游戲中培養分類(lèi)與比較的能力。
2、通過(guò)探索了解磁鐵吸鐵的特性，通過(guò)游戲與實(shí)驗的方法了解磁的穿透性。
3、激發(fā)探索磁力現象的興趣，培養關(guān)注周?chē)挛锏牧晳T。
4、在探究中發(fā)展溝通能力。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
教學(xué)反思：
今天的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找朋友》，磁鐵對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，是生活中比較常見(jiàn)的。今天的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對磁鐵的想象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的觀(guān)察結果，會(huì )生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現問(wèn)題。特別是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小朋友告訴我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著(zhù)物體吸鐵有了明確的指引。
在實(shí)驗操作時(shí)，小朋友能認真參與到實(shí)驗中，但是出現過(guò)于關(guān)注實(shí)驗，等實(shí)驗結束后，才發(fā)現忘記記錄了。說(shuō)明小朋友還不太習慣記錄，在日常的教育教學(xué)中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小朋友多記錄。
中班科學(xué)教案 篇4
【設計意圖】
在了解水的三態(tài)時(shí)，孩子們對冰的知識經(jīng)驗的回憶顯得格外熱烈：我們在吃麥當勞時(shí)喜歡把可樂(lè )里的冰捏在手上，過(guò)一會(huì )兒就沒(méi)了;我在哈爾濱旅游時(shí)看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊涵著(zhù)豐富科學(xué)知識的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現象，培養幼兒主動(dòng)探索的精神。
【活動(dòng)目標】
1引導幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2幼兒樂(lè )意在活動(dòng)中提出自己的設想，并通過(guò)實(shí)驗加以驗證。
3培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
4發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
【活動(dòng)準備】
1準備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。
2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、發(fā)現問(wèn)題1幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。
(1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。
(2)提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。
(3)將摸冰的手拿出來(lái)與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來(lái)的?知道冰是可以融化的。
2讓幼兒自由感受、探索，說(shuō)出自己發(fā)現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會(huì )融化的……
二、提出問(wèn)題
1請幼兒觀(guān)察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛(ài)的玩具。
2幼兒在實(shí)驗記錄板上畫(huà)出自己的設想，教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3幼兒交流各自的設計方案，并將設計方案貼在白板上。
三、實(shí)驗論證1幼兒開(kāi)始根據自己設計的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗證，教師巡回觀(guān)察，并給予適當的指導。
(1)觀(guān)察每個(gè)幼兒實(shí)驗的情況，及時(shí)給予適宜的支持和引導。
(2)詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。
(3)教師采用幼兒沒(méi)有想到的方法，與幼兒共同實(shí)驗。
2當幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論1根據冰的各種特性，引導幼兒共同討論。
師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?
幼兒分別介紹自己在實(shí)驗中采用過(guò)的方法。
2教師小結：可用熱水或太陽(yáng)來(lái)曬，使冰的溫度升高，冰就會(huì )融化成水，玩具就取出來(lái)了;當用硬的物體敲擊冰時(shí)，物體比冰硬，冰就會(huì )碎，玩具也就可取出來(lái)……
【活動(dòng)延伸】
如果冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會(huì )出來(lái)嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動(dòng)可根據情況進(jìn)行延續。
【設計評析】
活動(dòng)目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂(lè )于參與�；顒�(dòng)材料的準備充分，符合目標的需要，特別是活動(dòng)前，將孩子心愛(ài)的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導，教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
中班科學(xué)教案 篇5
設計背景
班上放著(zhù)一把紙做的小傘，幾個(gè)好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質(zhì)展開(kāi)了激烈的討論!看孩子對傘興趣這么高，我班進(jìn)行了一節與傘的材質(zhì)有關(guān)的課程。
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)習記錄的方法。
2、了解傘的質(zhì)地與防水性。
3、了解傘的不同作用及其生活中對人類(lèi)的作用。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、傘在遇到水的時(shí)候會(huì )有什么樣的變化。
2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。
3、學(xué)會(huì )填寫(xiě)記錄表。
活動(dòng)準備
1、各種材質(zhì)的傘(布，塑料，紙，油紙)
2、制作傘面的材料(普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙)
3、傘的記錄觀(guān)察表，一盆水。
活動(dòng)過(guò)程
一、請幼兒觀(guān)察一個(gè)實(shí)驗：“傘面會(huì )不會(huì )濕?”
——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺(jué)不同材質(zhì)的傘面布。
——在記錄表上找出相對名稱(chēng)的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。
——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會(huì )不會(huì )濕?水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會(huì )有傘面樣的反應?
——鼓勵幼兒在觀(guān)察表上記錄下自己的猜測。
二、請幼兒自己動(dòng)手嘗試做做這個(gè)實(shí)驗，并且說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗。
——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒(méi)有濕。
——實(shí)驗后，和幼兒共同討論哪些傘會(huì )滲水，哪些傘不會(huì )滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時(shí)候，傘面都有什么不同的變化�！褌銚卧诮處煹囊粋�(gè)角落，觀(guān)察哪把傘容易干，哪把傘不會(huì )干，需要多久才會(huì )干?要求幼兒學(xué)會(huì )等待并且認真觀(guān)察記錄。
——在觀(guān)察記錄表上記下實(shí)驗結果。
三、讓幼兒對實(shí)驗結果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類(lèi)結果。
——與實(shí)驗前的記錄進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)到底哪些傘會(huì )滲水，哪些傘布會(huì )滲水。
——請幼兒想一想，為什么有些傘會(huì )滲水，而有些傘不會(huì )。
——通過(guò)比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。
——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。
——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細觀(guān)察。
教學(xué)反思
1、幼兒通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，感知到不同的傘對吸水性的不同。
2、幼兒在實(shí)驗中，體會(huì )到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。
3、在活動(dòng)中應該多準備幼兒可以實(shí)驗的材料，使每個(gè)幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結果。
4、記錄表應該用不同材質(zhì)的傘面為標頭。
5、幼兒在記錄的時(shí)候，應該注重孩子記錄的及時(shí)性與準確性。
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