【實(shí)用】科學(xué)教案范文合集10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
科學(xué)探究目標：
1、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。
2、 能歸納出電是現代生活中寶貴的能源的結論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、 能與小組其他同學(xué)交流自己對于電的看法。
2、 能與小組其他同學(xué)合作開(kāi)展調查活動(dòng)。
科學(xué)知識目標：
1、 能舉例說(shuō)出停電對現代人生活會(huì )造成什么影響，并說(shuō)明理由。
2、 列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。
STSE目標：
1、 能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達自己家中的。
2、 能找出三種節約用電的方法。
教具準備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 對教材另作處理的理由
認識電
交流電
直流電
電源 電在我家中 一、教學(xué)引入
電改變了我們的生活方式。如果沒(méi)有電，生活會(huì )是什么樣呢？
看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？
在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？
在停電之后，人們的生活會(huì )變成什么樣？
關(guān)于電，我們還想提出哪些問(wèn)題？
搜集有關(guān)材料，學(xué)生想象、討論電改變了我們生活方式。
學(xué)生討論、交流
學(xué)生提問(wèn)題
培養學(xué)生提問(wèn)題的能力
知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 對教材另作處理的理由
科學(xué)在線(xiàn)
電在我家中 二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？
1、 看圖
2、你認識它們嗎？它們有什么用途？
3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。
三、活動(dòng)二：電是怎樣來(lái)到我們家中的？
1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來(lái)的呢？
2、你能在圖上畫(huà)線(xiàn)，說(shuō)明電是怎樣來(lái)到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費。
3、學(xué)習科學(xué)在線(xiàn)
4、電是人類(lèi)寶貴的能源，調查生活中節約用電的方法。
學(xué)生看圖
學(xué)生交流
從我想知道的角度提出問(wèn)題，并把最想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)
學(xué)生畫(huà)圖
小組學(xué)習
學(xué)生想辦法
培養學(xué)生善于提出問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生動(dòng)手能力
增長(cháng)知識
樹(shù)立良好的節電意識
科學(xué)教案 篇2
教材分析
1．課標中對本節內容的要求是讓學(xué)生認識微生物及微生物的基本結構；本節課先讓學(xué)生觀(guān)察水樣，看看水里有什么。再引導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察水里的微生物，了解微生物的特征；本節內容是本單元的起點(diǎn)：認識微生物的概貌，它在教材中起到了引領(lǐng)的地位，本課通過(guò)采集水樣、觀(guān)察水樣引入對微生物的認識，為后面對細菌、霉菌的認識做好了準備。
2．本節課的教學(xué)重點(diǎn)是觀(guān)察、認識微生物，知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數要用顯微鏡才能看到。懂得微生物分布在空氣、水、泥土里、動(dòng)植物的體內和體表，為學(xué)生進(jìn)一步認識細菌、霉菌做好準備。
學(xué)情分析
1．教師要把握好知識的深度。在小學(xué)階段只要求學(xué)生對微生物、細菌、霉菌、病毒這些常見(jiàn)微生物及它們與人類(lèi)的關(guān)系有粗淺的了解。而且這些認識應多為感性的，教學(xué)中，不必作深入系統的研究。學(xué)生對科學(xué)知識的研究很感興趣。
2．學(xué)生應認真做好課前準備。第一，要預習微生物的知識，收集微生物的分布和作用的資料。第二，學(xué)習、掌握用顯微鏡觀(guān)察微生物的基本技能。第三，用網(wǎng)絡(luò )、多媒體及儀器，使微觀(guān)的、對學(xué)生較陌生的微生物教學(xué)變得生動(dòng)、具體、有趣。
3．學(xué)生學(xué)習本節課最主要的障礙點(diǎn)對觀(guān)察到的現象的表達、敘述。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細胞的生物；
2、知道微生物、動(dòng)物、植物共同構成生命世界；
3、知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。
過(guò)程與方法：
1、能借助顯微鏡這種觀(guān)察水滴里的微生物。；
2、能夠認真細致觀(guān)察并描述水滴里的微生物。；
3、能夠用圖表現出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
2、體驗到探索生命奧秘的快樂(lè )與重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察、認識微生物。
難點(diǎn)：用顯微鏡觀(guān)察微生物。
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目的
1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應用。
2．培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析綜合能力。
3．使學(xué)生體會(huì )到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準備
分組實(shí)驗材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話(huà)：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．指導學(xué)生認識滑輪的構造及種類(lèi)（學(xué)生自學(xué)課本）
�。�1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能?chē)@軸轉動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機械。（板書(shū)課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著(zhù)，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
�。�2）提問(wèn)，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？
�。�3）學(xué)生辨別課本P99頁(yè)，哪一幅圖是動(dòng)滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
�。�4）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪？
2．指導學(xué)生認識定滑輪的作用
�。�1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
�。�2）實(shí)驗1（定滑輪不省力）。
�、傺菔窘榻B實(shí)驗裝置及實(shí)驗方法。
�、趯W(xué)生演示實(shí)驗。
�、蹖W(xué)生匯報實(shí)驗結果。
�、苡懻摚赫f(shuō)明什么？（說(shuō)明不省力，也不費力。）
�。�3）討論。
談話(huà)：既然定滑輪沒(méi)有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì )有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
�。�4）教師小結：通過(guò)以上的實(shí)驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3．指導學(xué)生認識動(dòng)滑輪的作用
�。�1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）
�。�2）演示實(shí)驗（學(xué)生觀(guān)察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
�。�3）實(shí)驗2（動(dòng)滑輪省力）。
�、俜纸M測量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測量后學(xué)生匯報，教師板書(shū)記錄下來(lái)。
�、诜纸M實(shí)驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）
�、蹍R報實(shí)驗結果，教師板書(shū)記錄。
�、苡懻摚和ㄟ^(guò)以上研究你認為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）
教師強調：彈簧稱(chēng)的示數應該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4．指導學(xué)生認識滑輪組的作用
�。�1）通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（填出課本P98結論）。
�。�2）探究題：小明是二年級的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設計一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設計了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。
同學(xué)們，你知道小明設計了一個(gè)什么裝置呢？開(kāi)啟你的智慧之門(mén)，你也來(lái)設計一下吧��！
�。�3）教師小結：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄈ╈柟�
提問(wèn)：吊車(chē)上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車(chē)圖）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察你的周?chē)男┑胤綉昧嘶啠?/p>
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)設計：
導入新課：地球上有許多地理現象的產(chǎn)生與地球運動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現象的形成原因和規律使我們學(xué)習地球運動(dòng)的目的。本節課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現的原因和相關(guān)規律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過(guò)學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線(xiàn)的判讀
師：大家看這個(gè)地球儀，當這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現了晝夜現象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現了晝夜交替。
提問(wèn)：那么，地球上為什么會(huì )出現晝夜和晝夜交替現象呢？
回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當太陽(yáng)從一側照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現象，當地球自轉就產(chǎn)生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現象定格下來(lái)，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線(xiàn)�，F在，大家從地球儀的側面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來(lái)。
師：此時(shí)，我們看到A點(diǎn)出現在晝夜半球的分界線(xiàn)上，它此時(shí)正看到日出，隨著(zhù)地球自轉一周，A點(diǎn)會(huì )出現一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？(白天)。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線(xiàn)上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線(xiàn)。地球上還存在一條昏線(xiàn)了。晨線(xiàn)和昏線(xiàn)共同構成一個(gè)經(jīng)過(guò)地心的大圈，叫晨昏線(xiàn)，也叫晨昏圈。
二、晨昏線(xiàn)特點(diǎn)
三、晨昏線(xiàn)的判讀
活動(dòng)：自己動(dòng)手畫(huà)二分日時(shí)的太陽(yáng)光照圖（側視圖和俯視圖）
課堂小結：主要學(xué)習了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線(xiàn)的判讀，大家要學(xué)會(huì )畫(huà)圖。
教后反思：
1、導入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)晝夜交替現象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽(yáng)等。
2、條理不清，知識間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現象的關(guān)系不清晰�？梢詫γ恳灰蛩剡M(jìn)行逐次假設，如假設地球不自轉，也不公轉，再假設只公轉不自轉；最后只自轉不公轉。
3、演示環(huán)節可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
4、重點(diǎn)不突出，在小節中要有體現
5、內容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、情感引入啟發(fā)幼兒運用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實(shí)生活中仿生現象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，引起幼兒對周?chē)挛锏年P(guān)注。
活動(dòng)準備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡。
2、鋸子一把。
3、計算機輔助教學(xué)課件一套。
4、幼兒操作的匹配圖片每組一份（魚(yú)網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)；變色龍、迷彩服；育嬰袋、袋鼠；蝙蝠、雷達）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索操作，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現（感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)）。
1、幼兒根據教師提供的材料進(jìn)行玩玩、議議。
2、師生談話(huà)。
師：剛才你們玩的是什么東西？（幼兒：草、放大鏡）
師：你們說(shuō)到的草它有個(gè)名字叫茅草。你們玩后有什么要告訴大家的嗎？（引導幼兒把自己的發(fā)現大膽地告訴大家）
師小結。（著(zhù)重點(diǎn)在茅草上。如：老師聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)，茅草的邊緣扎手；還有的說(shuō)用放大鏡可以清楚地看到茅草的邊緣有一排小鋸齒。是這樣的嗎？我們再來(lái)仔細觀(guān)察一下，好嗎？
3、幼兒再次觀(guān)察、操作，教師巡回指導，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
4、剛才你們都發(fā)現了，茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候有一個(gè)叫魯班的人他也非常的聰明。
二、比較觀(guān)察，找出兩種物體的共同特征。（根據幼兒認識程度選擇以下內容）
1、讓幼兒看、聽(tīng)故事《魯班造鋸》（利用教學(xué)課件輔助）。
2、幼兒和老師共同討論。如：魯班發(fā)明了什么？（出示鋸子）鋸子有什么用呢？魯班受到什么的啟發(fā)發(fā)明了鋸子？（出示茅草）鋸子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--鋸子放大的畫(huà)面）
小結：魯班受到茅草的啟發(fā)、發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的許多機器和工具也是受到一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。不信，我們來(lái)看看。
3、出示魚(yú)的圖片
師：魚(yú)為什么有時(shí)能游到水底下，有時(shí)又能浮出水面呢？那你們想想仿照魚(yú)的這種特點(diǎn)能發(fā)明什么呢？魚(yú)和潛水艇有什么相同的地方嗎？
小結：你們瞧，魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照他們的特點(diǎn)，制造出了對我們人類(lèi)非常有用的潛水艇。還有哪些的東西是受到動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的呢？讓我們來(lái)找找看。
4、通過(guò)匹配游戲，找出有共同特征的兩種物體。
�、儆變悍殖�4組，每組一份匹配材料。動(dòng)物圖片：蜘蛛網(wǎng)、變色龍、袋鼠、蝙蝠；人造物圖片：漁網(wǎng)、迷彩服、育嬰袋、雷達。
�、谡页鲇泄餐卣鞯膬煞N物體。
�、壅f(shuō)說(shuō)匹配的理由。
三、游戲：比比誰(shuí)快
激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。
你會(huì )發(fā)明什么呢？讓幼兒根據事物的特征展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。
小結：看來(lái)你們都想和魯班一樣做個(gè)發(fā)明家是嗎？那好，請你們平時(shí)多去觀(guān)察周?chē)氖挛�，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的'東西，如果有什么好主意，趕快告訴小朋友、老師和爸爸、媽媽?zhuān)脝�？（自由結束活動(dòng)）
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習觀(guān)察金魚(yú)吃食等活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現金魚(yú)吃食的樣子。
2. 學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察，并學(xué)習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。
3. 初步知道金魚(yú)愛(ài)吃魚(yú)蟲(chóng)，但是要少量喂食。
活動(dòng)準備：
1. 魚(yú)蟲(chóng)干若干份，放在小盤(pán)中備用。
2. 教學(xué)桌上擺放一缸魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 創(chuàng )設情景，引起幼兒的興趣。
2. 教師示范喂金魚(yú)吃魚(yú)蟲(chóng)。
�。�1） 你們知道小金魚(yú)愛(ài)吃什么嗎？
�。�2） 小金魚(yú)，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚(yú)的口吻告知幼兒，我們最?lèi)?ài)吃小魚(yú)蟲(chóng)。）
�。�3） 教師拿出事先準備好的魚(yú)蟲(chóng)干，示范喂小金魚(yú)，并引導幼兒嘗試學(xué)習如何取少量的魚(yú)蟲(chóng)喂金魚(yú)。（食指和大拇指捏住幾粒魚(yú)蟲(chóng)干。）
�。�4） 將魚(yú)蟲(chóng)干放入魚(yú)缸后與幼兒共同仔細觀(guān)察小金魚(yú)吃食。
3. 幼兒自由喂食，觀(guān)察魚(yú)吃食的動(dòng)作。
�。�1）教師：小金魚(yú)吃魚(yú)蟲(chóng)真可愛(ài)，你們也來(lái)喂一喂，看一看。
�。�2）將魚(yú)蟲(chóng)分發(fā)到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。
4.幼兒喂小金魚(yú)，教師巡回指導這距離仔細觀(guān)察金魚(yú)的活動(dòng)。
5.交流、表達自己的觀(guān)察。
6.教師以小金魚(yú)的口吻反饋幼兒的喂食活動(dòng)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀(guān)察的興趣。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1、認識家鄉池塘中的常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)，能說(shuō)出它們的名字。
2、觀(guān)察、實(shí)驗、記錄并歸納典型魚(yú)類(lèi)的外形及行為特點(diǎn)。
3、能根據提出的問(wèn)題作出合理推測，提出探究活動(dòng)的大致思路，能用語(yǔ)言較清晰準確地描述魚(yú)類(lèi)的外形及行為特點(diǎn)，能利用表格整理記錄有關(guān)研究結論。
4、知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結果與已有的科學(xué)結論作比較，體驗科學(xué)探究中運用證據、邏輯推理、想象建立假設和推斷、理解事物及現象的重要性。
5、樂(lè )于與他人合作與交流，通過(guò)探究，討論歸納魚(yú)類(lèi)共同特點(diǎn)。實(shí)際生活中能靈活運用所學(xué)知識，對魚(yú)類(lèi)及相關(guān)行為作出判斷和解釋。
6、能將魚(yú)類(lèi)特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)系，知道魚(yú)的外形及行為特點(diǎn)與它生活的環(huán)境是相適應的。
教學(xué)準備
1、池塘魚(yú)類(lèi)的種類(lèi)、外形特點(diǎn)、生活方式等相關(guān)掛圖或課件。
2、水槽（或玻璃魚(yú)缸）、瓷盤(pán)、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉池塘中的典型魚(yú)類(lèi)（如鯽魚(yú)）、毛巾或衛生紙。
3、各種水生動(dòng)物（不一定是魚(yú)類(lèi)）的圖片或課件。
4、家鄉池塘中的小型魚(yú)類(lèi)活體。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、搜集信息資料
�。�1）出示圖片或播放課件：同學(xué)們，這是我們家鄉的池塘中生活的幾種魚(yú)，誰(shuí)知道這是幾種什么魚(yú)？
�。�2）在我們家鄉的池塘中，還生活著(zhù)哪些魚(yú)類(lèi)？（教師根據學(xué)生的回答，將有爭議的動(dòng)物板書(shū)在黑板一側，在后面的學(xué)習中重新歸類(lèi)）。
�。�3）各種魚(yú)的大小、形態(tài)、生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫魚(yú)呢？關(guān)于魚(yú)你還知道一些什么？
二、提出研究問(wèn)題
1、教師出示并簡(jiǎn)介魚(yú)類(lèi)活體，安排學(xué)生觀(guān)察鯽魚(yú)的外形特點(diǎn)，為下一步研究活動(dòng)做準備。
師述：鯽魚(yú)是魚(yú)類(lèi)的典型代表，它在外形上具有什么特點(diǎn)呢？請各小組認真觀(guān)察魚(yú)的外形、身體表面長(cháng)有什么、魚(yú)鰓的形態(tài)等。同學(xué)們若對鯽魚(yú)其它外形特點(diǎn)感興趣也可以進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察之后將結果記錄在“我們的發(fā)現”表格里
2、分小組進(jìn)行觀(guān)察、討論、記錄。
3、小組匯報觀(guān)察記錄結果。
4、教師小結，然后出示圖片、展示課件或讓學(xué)生對照水槽中的鯽魚(yú)閱讀課文26頁(yè)上圖內容，認識魚(yú)的各種鰭。
5、你能根據魚(yú)的外形特點(diǎn)，對魚(yú)如何運動(dòng)、怎樣呼吸和運動(dòng)，大膽做出自己的推測和設想嗎？怎樣證明自己的推測?
三、制定研究方案
1、教師出示并簡(jiǎn)介各種學(xué)具，告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀(guān)察研究魚(yú)的運動(dòng)和呼吸方式。
2、各學(xué)習小組制定“魚(yú)靠什么游泳”、“魚(yú)如何呼吸”的研究計劃和步驟，預測研究結果。
3、各學(xué)習小組匯報研究方案和預測，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
四、開(kāi)展科學(xué)探究
1、分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚(yú)靠什么游泳”、“魚(yú)如何呼吸”的觀(guān)察研究，并將結果記錄下來(lái)，在“我們的發(fā)現”表格中。
2、小組匯報實(shí)驗觀(guān)察記錄結果。
3、教師對本節課的學(xué)習進(jìn)行簡(jiǎn)要小結和講評。
第二課時(shí)
一、（接上節課）開(kāi)展科學(xué)探究
1、你對魚(yú)還有哪些感興趣的問(wèn)題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問(wèn)題？（教師根據學(xué)生表述進(jìn)行板書(shū)）。
2、根據實(shí)際，各小組選擇一項大家都感興趣的研究項目，同時(shí)制定研究計劃和步驟。
3、分小組匯報研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
4、分小組對選擇的研究觀(guān)察項目進(jìn)行研究，并將結果記錄下來(lái)。
5、小組匯報實(shí)驗觀(guān)察記錄結果，集體討論，統一意見(jiàn)。
二、總結與交流
�。�1）分小組歸納整理：“作為魚(yú)類(lèi)代表的鯽魚(yú)在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)？”
�。�2）拿鯉魚(yú)與草魚(yú)、團頭魴、鯰魚(yú)等家鄉水池中常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)進(jìn)行對比，看看鯉魚(yú)有什么特點(diǎn)是它們共有的？
�。�3）分小組匯報“魚(yú)類(lèi)共同特點(diǎn)，”各小組進(jìn)行交流、辯論，將大家共同的觀(guān)點(diǎn)記錄在課本空框中。
三、應用與實(shí)踐：
�。�1）出示各種水生生物圖片實(shí)體或展示課件，辨別出其中的魚(yú)類(lèi)，并能分析說(shuō)出其中原因。如果時(shí)間允許可以增加一點(diǎn)相關(guān)內容供學(xué)生辨別。（自然水域中生活著(zhù)許多動(dòng)物，有的名稱(chēng)中還有一個(gè)“魚(yú)字”，如甲魚(yú)、鯨魚(yú)、鱷魚(yú)、娃娃魚(yú)等，可它們不是魚(yú)類(lèi)；有的名稱(chēng)中沒(méi)有“魚(yú)”字，可它們屬于魚(yú)類(lèi)，如泥鰍，海馬等）。
�。�2）課外在家長(cháng)的帶領(lǐng)下觀(guān)察家鄉池塘中各種魚(yú)類(lèi)的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚(yú)類(lèi)特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)是魚(yú)類(lèi)共有的？與此同時(shí)通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請教專(zhuān)家等方法，了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響（詳見(jiàn)課本41頁(yè)），填寫(xiě)“自由研究”調查表。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標
1、在故事情境中，感知梯形的特征。
2、通過(guò)找一找、比一比、玩一玩，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件《圖形王國的故事》。
2、蜘蛛拼圖操作材料若干。
3、正方形、長(cháng)方形、三角形的彩色手工紙若干。
4．紙板裁割成的圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、在故事情境中引出梯形，激發(fā)幼兒的探索興趣
1、講述故事《圖形王國的故事》。
2、關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)咦?這里少了誰(shuí)?
(引導幼兒快速觀(guān)察，在眾多的圖形中發(fā)現少了什么形狀，并鼓勵他們大膽表述。)
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼兒觀(guān)察畫(huà)面，嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、表情描述畫(huà)面，引入“捉迷藏”的尋找游戲。)
(3)如果你們遇到梯形弟弟，會(huì )對他說(shuō)什么?
(引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗大膽表達，在勸說(shuō)“梯形”的過(guò)程中，換位思考，感受家人關(guān)愛(ài)、牽掛孩子的情感。)
二、在找找、玩玩中，加強感知，進(jìn)一步掌握梯形的主要特征
1、第一次尋找比較，感知梯形的主要特征。
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)請出一個(gè)三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣?
(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認梯形，說(shuō)說(shuō)三角形與梯形的不同，初步感知梯形“有四條邊、四個(gè)角”的特征。)
(2)正方形、長(cháng)方形為什么不能稱(chēng)梯形呢?
(教師出示不服氣的正方形、長(cháng)方形，鼓勵幼兒觀(guān)察正方形、長(cháng)方形和梯形的區別，嘗試描述區別，感受梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征，說(shuō)服不服氣的形狀們。)
2、第二次尋找比較，鞏固對梯形主要特征的認識。
關(guān)鍵提問(wèn)：
這些梯形長(cháng)得一樣嗎?哪里不一樣?
(出示九宮格，幼兒在眾多形狀中指認出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，嘗試描述不同梯形的特征，結合生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些梯形像什么，通過(guò)對對邊形態(tài)的感知，鞏固梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征。)
3、蜘蛛拼圖游戲，經(jīng)驗運用。
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)這一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開(kāi)始幼兒可能會(huì )遇到很多相似梯形的干擾，可以引導幼兒嘗試轉動(dòng)蜘蛛網(wǎng)，調整觀(guān)察角度，根據梯形的特征，比一比，找出梯形。)
(2)看一看，這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。
(在集體驗證中，幼兒觀(guān)察黑板上的“梯形”，大膽糾錯和辯論，再一次鞏固對梯形特征的認識。)
三、折出梯形，體驗圖形游戲的樂(lè )趣
1、示正方形、長(cháng)方形、三角形的彩色手工紙：瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?
(請幼兒再一次自主探索，根據梯形的主要特征嘗試自我驗證，結合已有經(jīng)驗，動(dòng)手嘗試折出梯形，送到“梯形”小房子里，體驗圖形游戲的樂(lè )趣。)
2、延伸活動(dòng)：拼圖游戲
瞧，梯形請來(lái)了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!
科學(xué)教案 篇9
一、單元內容分析：
本單元是在三年級上冊學(xué)生認識了身邊常見(jiàn)動(dòng)物，給動(dòng)物簡(jiǎn)單分類(lèi)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察動(dòng)物，并能用合適的方式表述觀(guān)察結果；對動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，了解常見(jiàn)不同類(lèi)型動(dòng)物的特征，擴大學(xué)生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征。通過(guò)探究，進(jìn)一步培養學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細致觀(guān)察的能力，同時(shí)培養學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，感受螞蟻種類(lèi)的多樣性。重點(diǎn)是比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(cháng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。通過(guò)比較不僅復習鞏固了貓的外形特征，運動(dòng)方式和吃食等方面的知識，而且進(jìn)一步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和用比較的方法認識事物的能力。
二、單元教學(xué)目標：
科學(xué)概念
1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應、進(jìn)行生長(cháng)發(fā)育。
2、地區上有很多種不同種類(lèi)的動(dòng)物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。
3、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(cháng)著(zhù)不同的動(dòng)物。
4、動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。
5、動(dòng)物會(huì )經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì )繁殖他們的后代。
6、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(cháng)在一定的環(huán)境里，會(huì )運動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì )排泄廢物，會(huì )對外界刺激做出反應，會(huì )生長(cháng)發(fā)育，會(huì )繁殖后代。
過(guò)程與方法
1、飼養一種小動(dòng)物。
2、運用文字、圖畫(huà)記錄觀(guān)察到的內容。
3、運用維恩圖處理觀(guān)察內容，整理描述結果。
4、在觀(guān)察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題，用不同的方法解決不同的問(wèn)題。
5、通過(guò)閱讀提高對動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。
6、比較多種動(dòng)物，總結他們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。
2、感受動(dòng)物的多樣性，培養對不同動(dòng)物的研究興趣。
3、培養對動(dòng)物生存需求的敏感性。
4、培養保護自然環(huán)境種動(dòng)物的意識，能愛(ài)護自然環(huán)境下的小動(dòng)物。
5、培養以觀(guān)察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度。
三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
歸納昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征。比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(cháng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。
四、課時(shí)計劃：
本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用4課時(shí)完成
科學(xué)教案 篇10
設計理念：
充分利用課堂，讓學(xué)生回味，找出微生物的特點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習的內容和生活聯(lián)系的很緊密，讓孩子們喜歡課堂并完成導學(xué)目標。
導學(xué)目標：
1、通過(guò)“食物品嘗會(huì )”活動(dòng)，學(xué)會(huì )從提出的問(wèn)題中進(jìn)行準確的猜想與假設。（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì )搜集資料，驗證猜想方法。
3、能通過(guò)查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物于人類(lèi)的關(guān)系，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的（難點(diǎn)）
學(xué)習準備：
1.白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團、面包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。
2.每個(gè)小組一張實(shí)驗記錄單；搜集相關(guān)微生物的資料。
導學(xué)引領(lǐng)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1.獨學(xué)：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且還請你認真想一想這些食物大致是用什么方法制作出來(lái)的？
2.對學(xué)：對子間互相交流一下。
3.群學(xué)：在小組內說(shuō)一說(shuō)自己吃的食物情況，并且認真研討一下這些食物的大致制作方法。并進(jìn)行小組總結。
4.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報。
5.學(xué)生代表進(jìn)行總結：我們平常吃的食物大致是用 、 、 、 、 等方法制作出來(lái)的。
二、品嘗討論，發(fā)現問(wèn)題。
1.獨學(xué)：各小組出示這些食物（白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團、面包）認識一下。
2.群學(xué)：各小組成員按照實(shí)驗記錄單上的食物序號進(jìn)行有秩序的品嘗。
品嘗時(shí)溫馨提示：
�、俑餍〗M成員每人一雙筷子，按照實(shí)驗記錄單上的序號（1~6號）有秩序地品嘗。
�、谄穱L時(shí)，認真仔細觀(guān)察和體會(huì )這些食物，在加工前后有什么變化，將這些變化填寫(xiě)在表中。
�、燮穱L完畢后，整理材料，在記錄單上寫(xiě)出自己的發(fā)現。
“食物品嘗會(huì )”實(shí)驗記錄單
五年級 小組名稱(chēng) 成員
6.大展示：小組代表進(jìn)行匯報。說(shuō)出自己的猜想。
四、搜集資料，驗證猜想。
1.讀一讀課題：尋找微生物
2.獨學(xué)：閱讀書(shū)P57~P58頁(yè)的內容。出示導學(xué)提綱：①搜集資料，驗證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉豆腐、面包變得這么好吃的呢？②查閱資料了解什么是微生物，微生物的特點(diǎn)是什么。③搜集尋找，你知道微生物這個(gè)大家族中還有哪些成員？明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類(lèi)的關(guān)系。
3.對學(xué)：對子間交流一下各自找的答案及相關(guān)資料。
3.群學(xué)：在小組內進(jìn)行匯報，總結一下，便于進(jìn)行匯報。
4.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報。
總結：________________________是微生物；
微生物的特點(diǎn)是________________________________________________。
我們找到了讓面包變松軟可口的是________；酸蘿卜、泡菜是________中的________的功勞。霉豆腐上面的________，________等。
五、閱讀資料，尋找微生物。
1.微生物為人類(lèi)釀造了許多可口的食物，可以說(shuō)是人類(lèi)的一大好朋友。那么反過(guò)來(lái)說(shuō)是不是所有的微生物都是人類(lèi)的朋友呢？
2.獨學(xué)：請各小組成員將自己課外查找的資料進(jìn)行整理，了解這些微生物的名稱(chēng)、特點(diǎn)、及其危害。
3..對學(xué)：對子間互相交流一下。
4.群學(xué)：在小組內進(jìn)行匯報，選擇具有代表性的微生物的資料待會(huì )兒匯報。
5.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報。
6.總結：對我們有害中的微生物有：________、________、________、________……
六、拓展活動(dòng)：了解微生物與人類(lèi)的關(guān)系
1.群學(xué)：在小組討論，怎樣處理好我們與微生物之間的關(guān)系？為了防御有害微生物的侵犯，我們平時(shí)應該怎樣做？
2.大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報。
3.為了了解更深，我們課后可以繼續研究。
七：反饋與檢測
練習冊
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