【精華】科學(xué)教案匯總七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、嘗試用感官感知冷和暖

　　2、初步了解一些取暖的方法。

　　活動(dòng)準備

　　1、聲音-小動(dòng)物叫聲

　　2、各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。

　　讓幼兒比較誰(shuí)的手冷？誰(shuí)的手暖？

　　2.討論：

　　怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

　　3.教師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖。

　　4.以小動(dòng)物叫聲引起寶寶的注意。

　　小動(dòng)物也要過(guò)冬呀，我們幫助小動(dòng)物準備過(guò)冬的物品吧。

　　5.游戲：小動(dòng)物過(guò)冬

　　引導寶寶做媽媽?zhuān)瑸樾��?dòng)物帶上不同的取暖物品。

　　學(xué)說(shuō)：寶寶，現在還冷嗎？

　　6.表?yè)P“爸爸、媽媽”們的積極表現。

　　培養寶寶愛(ài)護動(dòng)物的情感。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、認知目標：積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗活動(dòng)，認識磁鐵能吸鐵，各部分的強弱不一樣。

　　2、技能目標：能比較磁鐵的各部分磁性強弱。認真觀(guān)察，如實(shí)記錄，根據研究的目的設計、操作實(shí)驗，在實(shí)驗過(guò)程中積極動(dòng)腦動(dòng)口。與同伴協(xié)作完成實(shí)驗和制作任務(wù)。

　　3、情感目標：培養科學(xué)的探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的實(shí)驗能力，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)驗獲取直接經(jīng)驗。在學(xué)生對磁鐵原有的經(jīng)驗基礎上，啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行實(shí)驗，對同一問(wèn)題尋找不同的實(shí)驗方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鐵也能吸磁鐵。

　　教時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準備：

　　1、觀(guān)察演示用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等。

　　2、分組實(shí)驗用：磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線(xiàn)等。

　　3、小組探究用：鐵架臺、小鋼珠等。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、引入

　　1、出示常見(jiàn)的磁鐵。師：這是什么？（板書(shū)：磁鐵）

　　2、師：你對磁鐵有什么想了解的？

　�。ǘ�）、交流我們知道的磁鐵

　　1、師：我們在什么地方見(jiàn)過(guò)磁鐵？哪些物品上有磁鐵？

　　學(xué)生用自己帶的磁鐵進(jìn)行介紹。

　　2、師：給大家介紹你帶的磁鐵分別是什么形狀的？

　　調動(dòng)學(xué)生已有的對磁鐵的認識和經(jīng)驗，交流已獲得的對磁鐵的認識。讓他們體會(huì )到磁鐵與我們的生活非常貼近，激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣。

　　3、出示各種形狀的磁鐵。

　　師：見(jiàn)過(guò)這種形狀的磁鐵嗎？根據磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名字。

　�。ㄈ�）、磁鐵能吸引哪些物體。

　　1、師：桌上有好多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？（找出教室中的有鐵的位置）

　　2、學(xué)生分組實(shí)驗觀(guān)察：磁鐵能吸引哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？我們把磁鐵能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。交流：實(shí)驗中我們還有哪些新的發(fā)現？（磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線(xiàn)等。）

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的，不能被吸引的物體又是什么材料做的，引導學(xué)生認識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的，初步建立“磁性”的概念。

　�。ㄋ模�、磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？

　　1、師：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？怎樣設計實(shí)驗來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？

　　小組討論設計實(shí)驗方案。（看回形針吸得的多少；看距離的遠近；教材上的兩種辦法）。

　　交流實(shí)驗方案，選擇一種實(shí)驗方案，觀(guān)察比較磁鐵的各部分的磁性強弱。（棉線(xiàn)、條形磁鐵、回形針、鐵架臺等。）

　　例：

　　ABCDE

　　磁鐵

　　實(shí)驗記錄表：

　　A點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　B點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　C點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　D點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　E點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

　　我們發(fā)現：

　　交流實(shí)驗中觀(guān)察到的現象。能用數量來(lái)描述磁鐵磁性的強弱。

　　2、討論：磁鐵各部分的磁性一樣嗎？（原來(lái)磁鐵的兩端磁性最強）

　　思考：在磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì )不會(huì )滾動(dòng)？放在A(yíng)點(diǎn)呢？會(huì )滾動(dòng)嗎？方向？

　　分別試試，結果怎樣？

　�。ㄎ澹�、磁鐵有兩個(gè)磁極。

　　1、師：磁鐵磁性最強的地方是磁極，有二個(gè)磁極。每種磁鐵都有二極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？

　　小組實(shí)驗：找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。

　　2、討論：怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？

　　學(xué)生實(shí)驗。

　　4、師：如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了，那它還有二極嗎？

　　學(xué)術(shù)討論并實(shí)驗證明。

　�。�六）、磁鐵的磁場(chǎng)。

　　師用鐵屑和磁鐵，在投影儀上演示磁鐵的磁場(chǎng)。

　　學(xué)生談?wù)効吹降默F象，并提出問(wèn)題。

　�。ㄆ撸�、師生小結。

　　師：磁鐵有哪些特點(diǎn)？

科學(xué)教案 篇3

　　學(xué)習目標

　　學(xué)法指導

　　課前準備

　　學(xué)習過(guò)程 二次備課

　　一、導入

　　師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問(wèn)題，人們正竭力尋找解決的辦法。

　　今天我們來(lái)學(xué)習節約能源與開(kāi)發(fā)新能源。

　　二、新課

　　1、節約能源

　　師問(wèn)：在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？

　　學(xué)生舉例。

　　出示P50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子

　　如：在使用空調時(shí)設定的間諜過(guò)高或過(guò)低，造成浪費電的現象。

　　人們的生活不斷改善，擁有汽車(chē)的人越來(lái)越多，造成汽油的緊張。

　　在白天的時(shí)候，路燈一然大開(kāi)。

　　這些都是我們生活中看到的常見(jiàn)的現象，不僅僅這三種情況，還有更多。

　　2、做實(shí)驗：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。

　　此實(shí)驗以教師的演示為主，以免學(xué)生出現傷害。

　　3、充分利用自然能源

　　出示P51頁(yè)的未來(lái)的住宅圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察哪些是利用了自然能源？

　　學(xué)生觀(guān)察并討論。

　　學(xué)生匯報自己的觀(guān)察結果。

　　閱讀P51的資料，了解太陽(yáng)能的作用。

　　4、介紹幾種新能源的開(kāi)發(fā)。

　　海洋潮汐能、沼氣能、地熱能

　　當堂檢測

科學(xué)教案 篇4

　　教材分析：

　　《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會(huì )文明的重要支柱，是社會(huì )進(jìn)步的標志，材料構成了大千世界。材料與我們生活有什么關(guān)系？不同材料有什么特征？面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用？怎樣開(kāi)發(fā)新的材料？這是材料科學(xué)需要研究的問(wèn)題，也是我們要引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷的認識過(guò)程�！队曛械牟剂稀肥窃谇耙徽n的基礎上，從布料這一個(gè)視角，深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類(lèi)特征。教材由4個(gè)部分組成：

　　1、觀(guān)察雨中的布料；

　　2、“毛毛雨”下的布料；

　　3、“中雨”下的布料；

　　4、布料的使用。

　　在生活中尋找常見(jiàn)的物品，對這些常見(jiàn)的物品對這些物品在使用材料特性方面進(jìn)行研究是這節課的主要意圖。衣服是我們最常見(jiàn)的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀(guān)之外（這是主要功能），還要追求衣服的舒適（透氣性）可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對象，主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著(zhù)很大的差異，使學(xué)生進(jìn)一步認識到材料的多樣性。為下面開(kāi)展的探究活動(dòng)做準備。

　　盡管進(jìn)入五年級了，但是觀(guān)察依然是本課教學(xué)的重點(diǎn)，不過(guò)我們追求的是在3、4年級培養的基礎上有所發(fā)展、有所提升：不再單憑興趣，而是要在經(jīng)歷模擬實(shí)驗中經(jīng)歷一個(gè)連續的觀(guān)察過(guò)程，觀(guān)察事物的不同變化，要力求體現觀(guān)察的連續性，培養學(xué)生觀(guān)察認真細致的精致性。

　　教學(xué)目標：

　　1、科學(xué)探究：讓學(xué)生通過(guò)對幾種布料的特性研究，培養學(xué)生通過(guò)設計模擬實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的能力，理解模擬實(shí)驗是科學(xué)探究中一種常見(jiàn)有效的方式。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)中培養學(xué)生能夠對布料的細微差異進(jìn)行認真細致的觀(guān)察，并在小組活動(dòng)中培養學(xué)生的自主性和合作意識。

　　3、科學(xué)知識:認識不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能根據這些差異進(jìn)行科學(xué)的選擇。

　　教學(xué)材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、提供4種布料，這4塊布料有什么不同？（學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出4種布料的一些不同點(diǎn)，引出4種布料的名稱(chēng)，在屏幕上出示，認識4種布料）

　　2、布料可以做什么？如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布，你們會(huì )選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。

　　二、設計方案

　　1、要知道你們的選擇是否有道理，該怎樣尋找科學(xué)的依據？

　　2、小組討論自己的實(shí)驗方案，在科學(xué)文件夾上寫(xiě)下要點(diǎn)（可以用圖畫(huà)或是文字）。

　　3、交流小組的初步設計方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進(jìn)設想；小組間互相提出意見(jiàn)和建議。小結設計方案，提出不足之處。

　　4、根據前面的交流，提出新的設計要點(diǎn)：自然界下雨的不同情況怎么模擬？如何做才能體現每種實(shí)驗的公平？

　　5、每個(gè)小組選擇一種下雨情況（毛毛雨或是中雨），選取老師提供的實(shí)驗材料對實(shí)驗進(jìn)行再設計。

　　三、實(shí)驗探究

　　1、交流新的設計方案，理清操作要求，進(jìn)行實(shí)驗。

　　2、交流所收集到的實(shí)驗信息，實(shí)驗中的哪些現象跟自己的預想差不多？哪些是自己沒(méi)想到的？

　　四、延伸

　　我們通過(guò)實(shí)驗，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了做雨傘外還有更多的用處，經(jīng)歷了今天的科學(xué)學(xué)習之后，你能自己設計其他的模擬實(shí)驗對布料的其他性質(zhì)進(jìn)行研究嗎？

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1．能用實(shí)驗的方法探究莖運輸水分的作用；會(huì )用簡(jiǎn)單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細致的觀(guān)察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂(lè )趣。

　　3．知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、莖有運輸水分和養料的作用。

　　2、會(huì )用簡(jiǎn)單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細致的觀(guān)察。

　　活動(dòng)準備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射3～4小時(shí)，觀(guān)察現象，做好觀(guān)察記錄。

　　2、準備生長(cháng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引入

　　探根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來(lái)學(xué)習12課、植物的莖。師隨機板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實(shí)？葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長(cháng)？

　　你認為莖會(huì )有什么作用？莖的內部可能有什么樣的構造？如果莖確有運輸水分和養料的作用，那么水分和養料走的一條道路還是兩條路？

　　學(xué)生討論，匯報結果。

　　教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。

　　二、驗證我們的猜想

　　談話(huà)：如果自來(lái)水管斷了，水就會(huì )流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì )發(fā)生什么現象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀(guān)察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀(guān)察到有什么現象發(fā)生？為會(huì )么葉子變紅？

　　討論：以上現象說(shuō)明了什么？（莖有運輸水分的作用）

　　把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切、觀(guān)察。

　　提問(wèn)：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說(shuō)明莖內有什么？莖有什么作用？

　　小結：以上實(shí)驗說(shuō)明莖確實(shí)有運輸水分的作用。在莖的內部確實(shí)有運輸水分的管子。

　　三、根據自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖

　　根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。

　　自由活動(dòng)：

　　葉制造的養料是通過(guò)什么運輸到植物體各個(gè)部分的？運輸養料的細管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導學(xué)生認識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養料的'管子，它在導管的外面。

　　教師小結并板書(shū)：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養料。

　　四、實(shí)踐應用

　　在兩棵小樹(shù)間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹(shù)皮上方會(huì )形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營(yíng)養是通過(guò)樹(shù)皮自上而下運輸的，如果破壞了樹(shù)皮，葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了，養料通不過(guò)去便積存在破壞的樹(shù)皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮，這樣做對嗎？為什么？

　　五、拓展活動(dòng)

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間，觀(guān)察、分析實(shí)驗現象。

科學(xué)教案 篇6

　　一、教材分析

　　(一)指導思想

　　本節課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域。通過(guò)資料搜集、觀(guān)察欣賞、分析討論，了解科學(xué)的重要性，培養學(xué)生的美術(shù)綜合探索能力。

　　通過(guò)本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導學(xué)生從生活中汲取美。認識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的重要作用。培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　(二)教學(xué)內容與目標

　　1．顯性?xún)热菖c目標

　　應知：初步了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，認識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。

　　應會(huì )：能夠從生活中汲取美，認識感受科學(xué)、藝術(shù)對生活的影響。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的重要作用。2．隱性?xún)热菖c目標

　　通過(guò)觀(guān)察與分析，培養學(xué)生探究學(xué)習及科學(xué)藝術(shù)考察的能力。(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。難點(diǎn)：感受科學(xué)對藝術(shù)產(chǎn)生的影響。

　　二、教學(xué)背景分析

　　(一)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

　　通過(guò)欣賞了解科學(xué)與藝術(shù)作品間的關(guān)系，在分析討論中感受科學(xué)對藝術(shù)產(chǎn)生的影響。在觀(guān)察中了解藝術(shù)作品的科學(xué)構思。培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　(二)學(xué)習材料

　　教師：教學(xué)PPT課件，美術(shù)書(shū)。

　　學(xué)生：美術(shù)書(shū)及課前網(wǎng)絡(luò )搜索的科學(xué)藝術(shù)資料。(三)教學(xué)評價(jià)1、教學(xué)評價(jià)方法

　　自評、討論、總結相結合。

　　2、教學(xué)評價(jià)點(diǎn)

　　欣賞感受的效果，分析評價(jià)的活動(dòng)情況。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(探究式學(xué)習)

科學(xué)教案 篇7

　　一、主題活動(dòng)由來(lái)

　　幼兒來(lái)幼兒園一個(gè)月了，已經(jīng)擺脫了分離焦慮期。我們根據幼兒年齡特點(diǎn)和在幼兒園的表現，發(fā)現幼兒對自我意識有了萌芽的發(fā)展，已經(jīng)意識到自身的主體意識的存在，能區分別人與自己，感知自己與周?chē)�事物的關(guān)系。為此，我們確立了主題，通過(guò)游戲等一些活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒認識自我，增強主動(dòng)性，獨立性。

　　二、主題活動(dòng)教育目標

　　1、知道“我”就是自己，我有自己的名字、標記，又屬于我的東西。我和別人不一樣，能發(fā)現自己的好處與不足。

　　2、認識自己的五官的名稱(chēng)，熟悉五官的位置，初步了解功用簡(jiǎn)單的保護常識。

　　3、自己有一雙能干的小手，愿意自己解扣、繪畫(huà)、表演。

　　4、知道自己有一雙小腳丫，會(huì )自己走路不用別人抱。

　　5、在成人幫助下懂得講衛生，會(huì )自己用勺吃飯。

　　6、我不愛(ài)哭，會(huì )自己玩和小朋友老師一起玩的高興。

　　三、環(huán)境創(chuàng )設與利用

　　教育資源

　　1、 和幼兒一起創(chuàng )設主題墻上的內容

　　2、 引導幼兒共同3、 布置墻面“可愛(ài)的小手”

　　4、 展示幼兒用小手制作的作品

　　5、 活動(dòng)區創(chuàng )設:

　　建筑區：引導幼兒用小手搭建，練習搭高、為龍、平鋪。

　　美工區：引導幼兒用半成品進(jìn)行粘貼，填涂，撕折。

　　益智區：通過(guò)一些教具培養幼兒動(dòng)手操作

　　娃娃家：通過(guò)一些道具培養幼兒自己做飯，合作有家的感覺(jué)

　　周邊資源

　　1、回家和爸爸媽媽一起制作玩具

　　2、親子活動(dòng)中和爸爸媽媽一起動(dòng)手做泥造型

　　家長(cháng)資源

　　1、 通過(guò)直通車(chē)。

　　2、 讓家長(cháng)幫幼兒收集各種廢舊材料。

　　3、 為幼兒動(dòng)手操作作準備。

　　4、 家長(cháng)配合老師與幼兒一起互動(dòng)制作泥造型。

　　5、 家長(cháng)幫忙提供關(guān)于主題活動(dòng)的材料。

　　6、 如：幼兒穿小的衣服。

　　7、 褲子。

　　四、主要活動(dòng)內容

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