【推薦】科學(xué)教案匯總五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容分析
課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，當他們得知達爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì )體會(huì )作者用詞的生動(dòng)、準確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。
設計理念：緊密?chē)@三維目標，讓學(xué)生在樂(lè )趣中認識生字，學(xué)習語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應用語(yǔ)文。
設計意圖：培養學(xué)生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養朗讀熱情和語(yǔ)感。
教學(xué)目標
1、知識與能力： 會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著(zhù)名、長(cháng)角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。 難點(diǎn)是理解達爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教具準備
生字詞卡片、達樂(lè )文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
教學(xué)設計思路介紹
第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，最后根據教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò )。
第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學(xué)習8——17自然段，通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
第一課時(shí) 揭題質(zhì)疑，導入新課
1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
�。�1）今天我們學(xué)習第11課------孩子考科學(xué)家。
�。�2）板書(shū)課題
2、引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言） 教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。
3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會(huì )動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。 （設計意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會(huì )讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習每段出現的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強調 鉤與釣 忍 著(zhù)與著(zhù) 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘 （ 設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識字。）
三、整體感知，理清文章脈絡(luò )
1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、教師給提示，引導學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內容進(jìn)行完整概括。 （設計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò )，循序漸進(jìn)，培養學(xué)生概括文章內容的能力。）
四、學(xué)習課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報： 小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
�。�1）爸爸講著(zhù)名科學(xué)家達樂(lè )文的故事
�。�2）兄弟倆對達樂(lè )文很感興趣，想見(jiàn)達樂(lè )文，于是想考考達樂(lè )文工團是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
2、出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。
�。ㄔO計意圖：生是學(xué)習的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。同時(shí)培養學(xué)生用語(yǔ)言情的能力）
五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達樂(lè )文是個(gè)著(zhù)名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識，于是，他們就盼望著(zhù)見(jiàn)見(jiàn)達爾文，并且想考考達爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續去讀課文，查資料。 （設計意圖 ：交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習的過(guò)程）
六、結束課堂，布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞
2、找資料，了解達爾文 （設計意圖 ：過(guò)恰當的練習，積累語(yǔ)言文字，初步培養收集資料能力）
第二課時(shí)
一、回顧舊知，概括內容
1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達爾問(wèn)的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？ （設計意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習內容，實(shí)現溫故知新。）
二、學(xué)習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作
1、默讀課文第二部分�？歼_爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導體會(huì )并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字�！� 哥哥趕緊接著(zhù)說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字�！� 兄弟倆可得意啦！心里說(shuō)：達爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
適時(shí)點(diǎn)撥引導，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn) 小組合作探究
�。�1）組織學(xué)生小組內表演著(zhù)部分內容。
�。�2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學(xué)生為主體，培養學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養學(xué)生的合作意識。 （設計意圖 在分角色朗讀基礎上的表演，目的是訓練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現每個(gè)人物的內心，表現人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。）
四、總結課堂，布置作業(yè)
1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。
2、結束課堂，布置作業(yè)。
�。�1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
�。�2）收集一些昆蟲(chóng)的知識與同學(xué)們互相交流
�。ㄔO計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì )將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）
板書(shū)設計 11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲(chóng)子
達爾文 識破小計 尊敬
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能從為什么會(huì )這樣地角度對周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題。
2、能在教師指導下，認識和體驗科學(xué)探究學(xué)習的基本過(guò)程。
3、能對周?chē)Ｒ?jiàn)的現象產(chǎn)生好奇。
4、開(kāi)始對科學(xué)課的學(xué)習產(chǎn)生一定的興趣。
5、能從周?chē)匀滑F象和生活實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：
1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習科學(xué)的熱情。
2、培養提問(wèn)題的意識，訓練提問(wèn)題的方法
教學(xué)準備 ：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來(lái)水龍頭。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
談話(huà)：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來(lái)學(xué)習親歷科學(xué)。（板書(shū)課題）
2、學(xué)習新課
認識圖標：書(shū)上都有哪些圖標，他們是什么意思？
學(xué)生討論匯報。
評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。
演示實(shí)驗：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球�？戳诉@個(gè)實(shí)驗你有什么問(wèn)題？
學(xué)生回答。
評：產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，轉入課題。
指導學(xué)生學(xué)習提問(wèn)
板書(shū)指導讀圖：第二頁(yè)的3幅圖表現了什么自然現象？小鼠標提出了什么問(wèn)題？是用什么方式提出的？
指導提問(wèn)：觀(guān)察每幅圖的自然現象，你又想到了什么有關(guān)的問(wèn)題？用為什么會(huì )或是怎么回事兒的方式提出了，寫(xiě)在記錄本上。
巡回觀(guān)察發(fā)現好的問(wèn)題。
課堂交流匯報：鼓勵學(xué)生向全班同學(xué)匯報自己的問(wèn)題，肯定、鼓勵發(fā)言者。表?yè)P積極參與者，表?yè)P能寫(xiě)出三個(gè)以上問(wèn)題的學(xué)生。
通過(guò)認識電視機，練習題問(wèn)題。
關(guān)于電視，你產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題？你知道哪些問(wèn)題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問(wèn)題寫(xiě)在記錄本上，問(wèn)題越多越好。巡回指導。
評：培養學(xué)生信息交流意識。
學(xué)生回到討論結果，肯定和表?yè)P各組成績(jì)，表?yè)P優(yōu)秀小組。
指導學(xué)生嘗試科學(xué)探究
出示制片學(xué)習實(shí)驗方法：向2片紙中間吹氣，會(huì )有什么現象發(fā)生？
實(shí)驗1：學(xué)生實(shí)驗吹紙片，指導學(xué)生記錄。
指導猜測：請你猜1猜可能有什么現象發(fā)生？把你的猜測寫(xiě)在記錄本上。
實(shí)驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。巡視指導。
課堂交流，檢查實(shí)驗結果，進(jìn)行實(shí)驗操作個(gè)別指導，保證成功率。
引導學(xué)生對實(shí)驗現象提出問(wèn)題：對這個(gè)實(shí)驗，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。提出大家共同關(guān)心的問(wèn)題：為什么2片紙不是分開(kāi)而是靠攏？
評：鼓勵學(xué)生提問(wèn)。
嘗試解釋實(shí)驗現象：你能試著(zhù)說(shuō)1說(shuō)為什么會(huì )有這樣的實(shí)驗結果嗎？把解釋寫(xiě)在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對錯評價(jià)。
科學(xué)教案 篇3
設計意圖——
薄殼原理在我們生活中的應用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂等，但這樣的知識內容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì )出現，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見(jiàn)的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗，來(lái)感知體會(huì )力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現的不同現象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗都能成功，但如果他們在活動(dòng)中能仔細觀(guān)察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。
活動(dòng)目標——
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現的不同現象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應用。
3、在操作中能仔細觀(guān)察、樂(lè )于探索。
活動(dòng)準備——
1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆
2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書(shū)、積木、裝水的盆、托盤(pán)若干，紅色筆一支
3、有關(guān)拱形的多媒體圖片
活動(dòng)過(guò)程——
一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣
二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現象
1、提問(wèn)：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評評理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來(lái)做個(gè)實(shí)驗嗎？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。
3、教師、幼兒共同小結：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。
三、往雞蛋殼內、殼外做注水實(shí)驗，明白拱形面能承受較大力的原理。
1、出示針管，演示如何吸水、注水。
2、幼兒做實(shí)驗。
3、幼兒交流實(shí)驗的結果。
4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當水落在蛋殼凸面時(shí)就散開(kāi)流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同現象
1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì )塌掉。（活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）
五、分享交流拱形在生活中的應用。
1、出示拱形積木，提問(wèn)：這像什么？你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的物品？
2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設計成拱形的原因。
結束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設計拱形的物品，并把它們畫(huà)下來(lái)，讓其他人了解這些知識。
科學(xué)教案 篇4
教材分析：
本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀(guān)察色光的混合現象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應用。
學(xué)情分析：
課前盡可能地多做一些陀螺，通過(guò)充分的.玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力
教學(xué)目標:
1.能運用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現,并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結果.
2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培養學(xué)生的合作意識.
3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
教學(xué)準備:
教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.
學(xué)生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題：
1.首先我想調查一下，誰(shuí)玩過(guò)陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類(lèi)的陀螺？呵，沒(méi)有，是自己做的呢？還是賣(mài)的呢？
3．那么我們今天這節課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片，
二、猜想假設:小組內進(jìn)行。
三、制定方案：
首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問(wèn)題。
四、實(shí)施探究：
1．給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書(shū)提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。
�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jì)煞N，三種或更多種。
2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩穩地轉起來(lái)。
�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D得更穩？
�、趯γ總�(gè)涂不同顏色的陀螺反復實(shí)驗，仔細觀(guān)察旋轉的陀螺呈什么顏色?
�、壑笇W(xué)生及時(shí)把觀(guān)察到的現象記錄下來(lái),以便回報交流。
3．教師小節：如果你還想研究這個(gè)問(wèn)題，還可以深入地查一查資料，有沒(méi)有知道這是一種什么現象，眼睛為什么變不出快速旋轉的此文轉自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺(jué)暫留現象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉，看起來(lái)就是環(huán)形的，那么這種視覺(jué)暫留現象，你能想起來(lái)有什么應用嗎？
�。ㄉ何覀兤匠？吹膭�(dòng)畫(huà)片就是設計師把它畫(huà)成一張一張的，然后快速地放出來(lái)的。）
師:動(dòng)畫(huà)片就是利用人的視覺(jué)現象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉起來(lái)是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著(zhù)做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉起來(lái)到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽(yáng)光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現報告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現。
五、展示交流：
1、我們來(lái)研究善變的光
光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。
2、我的觀(guān)察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結）
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
紅光＋藍光紫光
綠光＋藍光淡藍光
紅光＋藍光＋綠光白光
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì )。
六、拓展創(chuàng )新：
1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現。
教學(xué)反思：
通過(guò)制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單實(shí)驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【教學(xué)準備】
學(xué)生分組器材：
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。
2、水槽1只，裝半水槽水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課
談話(huà)導入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？
二、沉浮實(shí)驗
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認一認，它們是由什么材料做的。
2. 小組內猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì )沉，哪些會(huì )��？填寫(xiě)實(shí)驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。
3.實(shí)驗方法指導：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。
5.全班匯報交流，形成階段性認識：像金屬這類(lèi)材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類(lèi)材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認識木頭
1、導語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認識木頭這種材料。
2、我們周?chē)心男┠绢^制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？
3、從這些物品中，我們發(fā)現木頭具有哪些特性？小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。
4、介紹一棵樹(shù)成材的過(guò)程，當前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應該怎么做。
四、課堂小結
1、回憶本單元的收獲。
�。ㄕ莆樟搜芯课矬w硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結語(yǔ)：我們人類(lèi)是充滿(mǎn)智慧的，我們除了發(fā)現并利用了許多天然材料之外，還會(huì )人工制造一些材料，以滿(mǎn)足我們生活生產(chǎn)的需要，下節課，我們將繼續研究一些人工制造的材料。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案：蝸牛09-11
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
科學(xué)教案范文04-06
春天科學(xué)教案03-09
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
有關(guān)科學(xué)教案06-12
身邊的科學(xué)教案07-13
關(guān)于科學(xué)教案07-27
關(guān)于科學(xué)教案07-24