有關(guān)大班科學(xué)教案六篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒發(fā)現生活中有規律的事物，感受規律的存在和美感；總結規律，運用規律。

　　2、掌握按顏色、數量的排序規律，并按規律推理。

　　3、發(fā)展幼兒觀(guān)察、分析、判斷、推理等思維能力。

　　活動(dòng)準備：

　　教師演示版一套；幼兒鑲嵌板每人一套；一套有規律的串珠，一套沒(méi)有規律的串珠；卡片3張；綠色、紅色珠子若干；活動(dòng)課程實(shí)錄：幼兒隨音樂(lè )有序取牌入座。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲導入："大家好，我是小熊，小朋友歡迎你們來(lái)我家，你們能告訴我剛才是怎么進(jìn)教室的？（我們是聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室的，我們是取牌進(jìn)教室的）幼兒入座后，互相觀(guān)察牌的顏色，感受規律。

　　二、操作探索：

　　游戲㈠觀(guān)察串珠，初步感受規律的存在和美感。

　　師：出示兩串串珠（一串是有規律的，一串是沒(méi)有規律的），請小朋友仔細看看，這兩串串珠各有什么特點(diǎn)？師：哪串珠子串的有規律？

　　師：哪串是沒(méi)有規律的？

　　師：哪串珠子串的漂亮？

　　師：那就請小朋友也試著(zhù)串出一串有規律的串珠吧！教師播放動(dòng)感音樂(lè )，小朋友開(kāi)始串珠子。音樂(lè )結束后，請小朋友展示自己的作品。

　　幼：我是按二個(gè)綠色二個(gè)紅色的規律串成的；我是按三個(gè)綠色一個(gè)紅色的規律串成的……（幼兒紛紛講述自己的作品）。

　　師：大家的作品都很好。下面，就帶好自己的串珠，擺個(gè)姿勢小熊給你們照個(gè)相吧。

　　小結：設計本環(huán)節，就是讓幼兒感知有規律的串珠更美，并能從中找出簡(jiǎn)單的規律。

　　游戲㈡迎新年。讓幼兒動(dòng)手操作，體驗規律，并按規律推理。

　　1、鋪地板。

　　教師在演示版上布置小熊的家。說(shuō)，"馬上就要過(guò)新年了，小熊開(kāi)始裝修自己的房子。它想請小朋友來(lái)幫忙，小朋友愿意幫助小熊嗎？"幼：愿意。

　　師：小熊說(shuō)，鋪地板得按著(zhù)它要求的規律來(lái)鋪。"小熊小熊裝新房，地板鋪得真漂亮。黑白黑白有規律，鋪完地板又刷墻。"（老師拿出一張自制的黑白變化規律的地板圖片，請幼兒觀(guān)察。幼兒觀(guān)察地板顏色變化的規律后，按規律鑲嵌）

　　2、刷墻。

　　師：小熊說(shuō)，"小朋友真能干，地板鋪好了，再幫我刷刷墻吧。"小熊家的墻壁是要刷彩條狀圖案的。小朋友仔細聽(tīng)，墻壁彩條的顏色是怎么排列的？"小熊小熊裝新房，又鋪地板又刷墻。紅藍黃、紅藍黃，按著(zhù)規律來(lái)刷墻。"（老師拿出自制圖片，請幼兒觀(guān)察墻壁彩條，按著(zhù)彩條規律在插板上鑲嵌）

　　3、掛彩燈。

　　師：小熊說(shuō)，"小朋友，真能干，地板鋪好，墻壁刷完，再來(lái)幫我掛彩燈吧。"小熊家的彩燈也是有規律的�？凑l(shuí)設計的最好，小熊就選誰(shuí)的彩燈掛在門(mén)口。

　　教師巡回指導并總結、表?yè)P"彩燈"設計有創(chuàng )意的小朋友。并請最有創(chuàng )意的小朋友在教師的演示版上"掛彩燈"。

　　小結：設計本小節活動(dòng)，讓幼兒親自動(dòng)手操作體驗規律，按規律推理，并能用鑲嵌在插板上把規律擺出來(lái)。

　　游戲："風(fēng)水輪流轉"

　　4、身體體驗：幼兒圍成一圈，按規律做動(dòng)作。

　　師：游戲方法：小朋友一邊跟我說(shuō)兒歌"請你先來(lái)拍拍手，請你再來(lái)拍拍肩，最后再來(lái)跺跺腳。"一邊從壯壯小朋友開(kāi)始，依次做這三個(gè)動(dòng)作。輪完一圈為止。如果哪個(gè)小朋友做錯了動(dòng)作，就進(jìn)圈里給小朋友表演個(gè)小節目。好不好玩？

　　幼：好玩！游戲開(kāi)始……

　　三、活動(dòng)延伸：小朋友今天來(lái)小熊家玩得開(kāi)心嗎？接下來(lái)和小熊一起到外面去找找還有什么東西也是很有規律的排列在一起的。

　　活動(dòng)反思：

　　找規律活動(dòng)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個(gè)情況，在平時(shí)的小游戲中，我讓孩子通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現和感受生活中的一些規律，激發(fā)他們創(chuàng )造簡(jiǎn)單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術(shù)活動(dòng)中，就可以在運用規律來(lái)進(jìn)行花邊裝飾，還在整理班級用品時(shí)也可以運用規律性地來(lái)排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進(jìn)行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

大班科學(xué)教案 篇2

　　大班科學(xué)：空氣

　　一、目標

　　1、能運用多種感官來(lái)感知空氣的存在；

　　2、學(xué)習簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作方法，培養細致觀(guān)察的能力；

　　3、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、運用多種感官感知空氣的存在；

　　2、對科學(xué)實(shí)驗感興趣，并進(jìn)行積極探索。

　　三、過(guò)程

　　（一）謎語(yǔ)導入

　　1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要。（空氣）

　　2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺(jué)得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

　　3、是的，空氣無(wú)孔不入，無(wú)處不在。那么，你能把空氣找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的辦法。

　　（二）第一次嘗試：找空氣

　　1、介紹材料自由找

　　這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。

　　2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒(méi)有？

　　3、過(guò)渡：大家真會(huì )想辦法動(dòng)腦筋，陳老師也想給大家做個(gè)實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在。

　　（三）第二次嘗試：紙團會(huì )不會(huì )濕

　　1、教師演示將紙團塞進(jìn)杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會(huì )不會(huì )濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀(guān)察紙團有沒(méi)有濕。

　　2、討論：紙團為什么不會(huì )濕？（輔助問(wèn)題：水為什么進(jìn)不了，杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？）

　　3、小結：原來(lái)杯子里裝滿(mǎn)了空氣，水進(jìn)不去，所以紙團不會(huì )濕。

　　4、再次示范，請幼兒仔細觀(guān)察實(shí)驗操作方法。

　　5、幼兒操作。（操作前先說(shuō)明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個(gè)塑料杯各自在面前的水槽里操作）

　　6、集體交流：你成功了嗎？說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現了什么。（請失敗的孩子上來(lái)演示一下，共同尋找失敗的原因。）

　　（四）第三次嘗試：空氣搬家

　　1、過(guò)渡：剛才的小實(shí)驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀(guān)察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會(huì )占位子。那么接下來(lái)我想請你們嘗試做一個(gè)讓空氣搬家的小實(shí)驗。

　　2、師介紹實(shí)驗材料，提出實(shí)驗目的和方法：取兩只杯子，其中一只裝滿(mǎn)水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

　　3、幼兒嘗試操作。

　　4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么？

　　總結：小朋友們都能積極動(dòng)腦，真棒，通過(guò)今天的活動(dòng)，了解了空氣會(huì )占位子，也會(huì )流動(dòng)。其實(shí)空氣還有許多的秘密，我們在以后的科學(xué)活動(dòng)課中再來(lái)探索。

　　探索求知：信息是如何傳遞的

　　1、 活動(dòng)目標：

　　1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

　　2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習使用不同的信息工具。

　　2、 活動(dòng)準備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪(fǎng)等方式了解相關(guān)知識。

　　3、 活動(dòng)過(guò)程：

　　1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡�發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號；通過(guò)吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

　　2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(cháng)城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報告敵人的去向等。

　　3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

　　4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報告電話(huà)內容，傳的又快又準的一組為勝。

　　4、 活動(dòng)延伸：

　　1） 組織幼兒自己操作電腦。

　　2） 在活動(dòng)區內提供半成品材料，學(xué)習制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。

大班科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現溫度與天氣的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對觀(guān)察、測量、記錄天氣變化的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　1、每人溫度計1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、《科學(xué)》下P。6~7。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？

　　3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認識。

　　二、探究溫度計的使用方法。

　　1、出示溫度計，請幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。

　　2、小實(shí)驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀(guān)察溫度計內水銀柱的變化。

　　3、實(shí)驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線(xiàn)上升；氣溫變冷，溫度計的紅線(xiàn)下降。

　　三、測量溫度。

　　1、請幼兒觀(guān)察和記錄室內溫度，然后帶著(zhù)溫度計到室內測量，觀(guān)察溫度計上的紅線(xiàn)的變化，比較室內、室外的溫度。

　　2、請幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀(guān)察溫度計內水銀柱的變化。

　　3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。

　　四、請幼兒了解一天內不同時(shí)間溫度的變化。

　　1、觀(guān)看畫(huà)冊《變化的溫度》。

　　2、教師指導幼兒按畫(huà)冊上的要求記錄一天內不同時(shí)間室內或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現時(shí)間與溫度的變化。

大班科學(xué)教案 篇4

　　【活動(dòng)目標】

　　1、變換不同的實(shí)驗材料，進(jìn)行猜想、嘗試、探索。

　　2、學(xué)習用科學(xué)的實(shí)驗方法來(lái)解決問(wèn)題。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、礦泉水、可樂(lè )、醋、雞蛋五個(gè)，已在不同溶液中浸泡了三天的蛋殼。

　　2、寬口瓶、記錄表、筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、猜想哪種液體能夠讓雞蛋殼變軟。

　　1、桌子上有一個(gè)雞蛋，用筷子輕輕地敲一敲，感覺(jué)雞蛋殼是怎樣的？（硬硬的，因為雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。）

　　2、嘗試用嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官分辨杯子中分別裝的是什么液體（寬口瓶中分別裝著(zhù)礦泉水、可樂(lè )、醋。）

　　3、猜猜哪種液體能夠讓雞蛋殼變軟？

　　4、將幼兒的猜想記錄下來(lái)。

　　二、動(dòng)手做小實(shí)驗。

　　1、將幼兒分成五組進(jìn)行實(shí)驗。

　　2、將雞蛋打開(kāi)后倒出蛋黃和蛋清，請幼兒取適量蛋殼碎片。

　　3、鼓勵幼兒大膽地將雞蛋殼放進(jìn)裝有不同液體的杯子里，然后觀(guān)察雞蛋殼的變化。

　　三、觀(guān)察和討論。

　　1、出示泡過(guò)醋的雞蛋殼，請幼兒比較新鮮雞蛋殼和泡過(guò)醋的雞蛋殼的區別。

　　2、為什么雞蛋殼會(huì )變黑變軟呢？（醋是酸的，會(huì )腐蝕雞蛋殼中的鈣，所以雞蛋殼就變黑變軟了。）

　　3、引發(fā)幼兒思考雞蛋用醋泡能夠變軟，如果用別的東西跑能不能變軟呢？

大班科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)小實(shí)驗,知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。

　　2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習解決一些相關(guān)的問(wèn)題。

　　3、體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣，培養有條理、有序的操作習慣，激發(fā)探索與合作精神。

　　活動(dòng)準備：

　　1、操作材料（紙板、小車(chē)、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）

　　2、VCD機，（有關(guān)斜坡的內容）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引入：小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有？滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。

　　2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。

　�。�1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車(chē)同時(shí)滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著(zhù)交換玩。

　�。�2）幼兒自由操作實(shí)驗A，老師巡回指導。

　�。�3）歸納小結實(shí)驗結果提問(wèn)：比賽結束了，你們的小球贏(yíng)了嗎？告訴老師，做完實(shí)驗你們發(fā)現了什么？怎樣才會(huì )贏(yíng)呢？（幼兒自由議論，將自己發(fā)現的說(shuō)出來(lái)）提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結：剛才小朋友都發(fā)現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車(chē)子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

　　3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系�！霸谙滦逼聲r(shí)滑得太快會(huì )很危險，得想個(gè)辦法減慢速度，小朋友你們也一起來(lái)想想辦法，讓小球滑得慢起來(lái)。

　�。�1）老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒(méi)有減慢，最后填好記錄表。

　�。�2）幼兒自由操作實(shí)驗B，老師巡回指導。

　�。�3）歸納小結實(shí)驗結果提問(wèn)：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì )這樣的呢？（在黑板簡(jiǎn)單記錄）老師示范、小結：原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì )，表面粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。

　　4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。

　�。�1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現與我們實(shí)驗有關(guān)的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？

　�。�2）知道小車(chē)在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現去告訴開(kāi)車(chē)的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

大班科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)背景：

　　新《綱要》強調“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的現象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見(jiàn)的現象。但是，“親手讓影子動(dòng)起來(lái)”對于幼兒來(lái)說(shuō)卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習的'欲望。加上大班的幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具有了一定的制作、實(shí)驗、記錄等操作能力，這些經(jīng)驗、能力為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。因此，我設計了本次動(dòng)畫(huà)游戲形式的科學(xué)活動(dòng)“會(huì )跳舞的烏龜”，讓幼兒通過(guò)親歷—感悟—實(shí)踐來(lái)發(fā)現、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗，感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗探究發(fā)現的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì )跳舞的原因。

　　2、能通過(guò)動(dòng)手探索發(fā)現光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習記錄實(shí)驗結果。

　　3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗探究、發(fā)現的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、環(huán)境——一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。

　　2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

　　3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄單；水母、章魚(yú)、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導入——搭建感悟支點(diǎn)，激發(fā)探索興趣。

　　播放音樂(lè )，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

　　教師：“小烏龜跳得怎么樣？”“你們想不想也來(lái)試一試呢？”

　�。ㄔu析：這一激趣環(huán)節，旨在為幼兒搭建學(xué)習的支點(diǎn)，激發(fā)幼兒探索的興趣。 “會(huì )跳舞的烏龜”正是幼兒感悟的一個(gè)支點(diǎn)，為下面環(huán)節的展開(kāi)作好了充分的準備。）

　　二、探究質(zhì)疑——自主探究質(zhì)疑，體驗發(fā)現樂(lè )趣。

　�。ㄒ唬┑谝淮螄L試。

　　1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。同時(shí)提醒幼兒把白紙的一面對著(zhù)自己，手電筒放在對著(zhù)烏龜的一面表演，鼓勵幼兒互相表演，發(fā)現問(wèn)題，互相幫助解決。

　　2、幫助幼兒發(fā)現小烏龜“跳舞”的秘密。

　　討論：“小朋友，你們的小烏龜‘跳舞’了嗎？” “小烏龜為什么會(huì )‘跳舞’的呢？ 你們可以相互商量一下�！�

　　師幼共同小結：“原來(lái)，手電筒有光，當光照在小烏龜上就出現了烏龜的影子，手電筒動(dòng)了，小烏龜的影子也跟著(zhù)動(dòng)了，看起來(lái)就好象烏龜在‘跳舞’了�！�

　　3、引導幼兒再次討論：為什么有的烏龜會(huì )“跳舞”，有的卻不會(huì )“跳舞”。

　�、僬故尽疤�舞”與“不跳舞”的烏龜，引導幼兒仔細觀(guān)察，尋找發(fā)現其中的秘密。

　�、谟懻摚骸盀槭裁炊加檬蛛娡舱樟�，有的烏龜會(huì )跳舞，有的卻不會(huì )呢？”

　　師幼共同小結：“原來(lái)，當小烏龜的頭、尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水，并且都向上翹時(shí)……小烏龜就會(huì )‘跳舞’了�！�

　�。ㄔu析：有思才會(huì )有疑，有疑才會(huì )有動(dòng)力。幼兒在活動(dòng)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動(dòng)，興趣盎然地參與到了教學(xué)全過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作，感知發(fā)現小烏龜跳舞的秘密，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，獲得了學(xué)習的發(fā)展。）

　�。ǘ�）第二次嘗試。

　　1、再次探索前的設疑：“小烏龜會(huì )跳哪些動(dòng)作呢？”

　　教師進(jìn)行示范“請小朋友看看手電筒是怎么動(dòng)的，烏龜的影子又是怎么動(dòng)的�！保ㄊ蛛娡餐�左，烏龜的影子就往右）出示記錄表、紅色和黑色箭頭符號，讓幼兒根據觀(guān)察結果演示記錄。

　　2、幼兒兩人合作，一起嘗試、探索發(fā)現光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結果。

　　3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。

　　4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進(jìn)行歸納總結：當手電筒向上時(shí)，小烏龜的影子就向下；當手電筒向下時(shí)，小烏龜的影子就向上；當手電筒向左時(shí)，小烏龜的影子就向右……

　　5、隨音樂(lè )表演，從玩法上進(jìn)行調整，體驗探索的樂(lè )趣。

　�。ㄔu析：這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我采用了探索法、記錄法、體驗交流法等來(lái)突破難點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，嘗試錯誤，驗證錯誤，最終獲得一定的科學(xué)經(jīng)驗。）

　　三、遷移經(jīng)驗，實(shí)踐提升——動(dòng)物舞會(huì )：

　　1、引導幼兒遷移經(jīng)驗，嘗試讓其他海洋動(dòng)物“跳舞”，發(fā)現有關(guān)其他事物的影子的奧秘，體驗探究的樂(lè )趣。

　　2、最后集體隨音樂(lè )進(jìn)行歡快的動(dòng)物舞會(huì )，（溫馨提示）可以單獨、亦可以結伴表演給客人老師看。

　�。ㄔu析：學(xué)習不僅是為了學(xué)習而學(xué)習，學(xué)習最終的目的是要把知識經(jīng)驗轉化為生活實(shí)踐經(jīng)驗，這個(gè)環(huán)節的遷移實(shí)現了顯性的知識技能的遷移，可以說(shuō)是活學(xué)活用。）

　　活動(dòng)反思：

　　一、幼兒不同于成人，他們不是“聽(tīng)”科學(xué)、“看”科學(xué)，更不是“想”科學(xué)，而是“做”科學(xué)。我國著(zhù)名教育家陳鶴琴有這么一句話(huà)：“兒童的世界，是兒童自己去探索，去發(fā)現的。他自己求來(lái)的知識才是真知識；他自己所發(fā)現的世界，才是他的真世界�！敝挥杏變河H歷真實(shí)的探究過(guò)程，才能使其掌握認識世界的金鑰匙。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我遵循適合幼兒的現有水平，又有 一定挑戰性的原則，以“會(huì )跳舞的烏龜”作為感悟的支點(diǎn)，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由淺入深，使孩子們在做中思考，做中動(dòng)手實(shí)驗，做中創(chuàng )造，做中進(jìn)步。

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