【精華】科學(xué)教案模板匯編六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
[活動(dòng)目標]
1、指導學(xué)生認識常見(jiàn)的昆蟲(chóng)——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習性，為以后建立“昆蟲(chóng)”概念打下基礎 。
2、通過(guò)觀(guān)察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團結互助的意識。
3、了解螞蟻的外形特征、生活習性。
[活動(dòng)準備]
1.螞蟻教學(xué)掛圖（或自制幻燈片）；
2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶?jì)却茫?/p>
3.放大鏡；
[活動(dòng)目標]
1、指導學(xué)生認識常見(jiàn)的昆蟲(chóng)——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習性，為以后建立“昆蟲(chóng)”概念打下基礎 。
2、通過(guò)觀(guān)察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團結互助的意識。
3、了解螞蟻的外形特征、生活習性。
[活動(dòng)準備]
1.螞蟻教學(xué)掛圖（或自制幻燈片）；
2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶?jì)却茫?/p>
3.放大鏡；
[活動(dòng)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)導入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。
遠看芝麻撒地,
近看黑驢運米,
不怕山高道路陡,
只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習興趣,引出課題。
二、出示幼兒觀(guān)察螞蟻的課件,引導幼兒說(shuō)出自己觀(guān)察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。
教師提問(wèn):
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長(cháng)得什么樣?
(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为毘鰜?lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么?
通過(guò)觀(guān)看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀(guān)察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵和指導。
三學(xué)習新課
1.指導幼兒觀(guān)察螞蟻身體外形的特征。
�。�1）講述：我們來(lái)觀(guān)察一下螞蟻的身體是什么樣的。在觀(guān)察時(shí)，我們可以先從整體上觀(guān)察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀(guān)察，螞蟻身體的各部分是什么樣的，可以使用放大鏡。比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最細致，最準確。
�。�2）幼兒分組觀(guān)察，教師巡視指導。
�。�3）匯報討論觀(guān)察的結果：
�、購恼w上看，螞蟻的大小怎樣，都有什么顏色？（有大有小，黑色的，褐色的）
�、谖浵伾眢w可以分為幾個(gè)部分？（經(jīng)過(guò)討論后引導學(xué)生把螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分）。
�、畚浵伒念^部是什么樣的？頭部長(cháng)有什么？是什么樣子？
�、芪浵伒男夭渴鞘裁礃拥�？胸部長(cháng)有什么？是什么樣子？
�、菸浵伒母共渴鞘裁礃拥�？
四、出示課件,教師總結,讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問(wèn):我們應該像小螞蟻學(xué)習什么?讓小朋友知道團結起來(lái),人多力量大的道理。
七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認識。
教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。
游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過(guò)皮筋,爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復進(jìn)行,直到把豆全搬完。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
1、能夠對人的一生劃分為幾個(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據地自行劃分人的一生；
2、能夠用不同的方法預測自己長(cháng)大后的身高；
3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫(xiě)出調查報告。
知識與技能
1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、愿意與他人合作交流；2、意識到尊老愛(ài)幼是一種美德。
教學(xué)準備教師準備：獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語(yǔ)的記錄單。
學(xué)生準備：課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。
教 學(xué) 預 設教學(xué)生成
（一）導入新課
1.談話(huà)：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)蠶寶寶的一生是怎樣的嗎？前兩節課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節課我們再看遠一點(diǎn)，看看人的一生又是怎樣的。（板書(shū)：人生之旅）
2.老師帶來(lái)了一個(gè)故事：斯芬克斯是常見(jiàn)于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話(huà)的獅身人面怪物，據說(shuō)，它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人，誰(shuí)猜不中就要被吃掉�！澳囊环N動(dòng)物開(kāi)始用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個(gè)謎語(yǔ)，這是人，因為人在嬰兒時(shí)期匍匐爬行，長(cháng)大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)拄杖行走。
（二）學(xué)習新課
1.劃分人的一生
導入：同學(xué)們，這里老師帶來(lái)了一個(gè)人不同時(shí)期的照片，我們來(lái)欣賞一下，請看大屏幕，認識這些照片中的人嗎？
提問(wèn)：（1）看看這幾張照片，誰(shuí)給它們排個(gè)順序？
�。�2）這些照片組合起來(lái)就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎？人的每個(gè)階段又有哪些特點(diǎn)呢？（觀(guān)看相關(guān)的錄像同時(shí)教師板書(shū)）
嬰兒：爬行、說(shuō)話(huà)不清楚、很需要大人照顧……
幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習很多東西……
少年：需要大人照顧、有一定的自覺(jué)性、能照顧自己……
青年：能做自己的事、獨立自主……
中年：獨立自主、不需要大人照顧……
老年：行動(dòng)不便、蒼老、需要人照顧……）
�。�3）小結：人的一生可以大致分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。
2．預測未來(lái)的身高
導入：大部分學(xué)生都是13歲，想知道未來(lái)你能長(cháng)多高嗎？
�。�1）講解每種算法的要點(diǎn)：明確預測方法，查表方法;進(jìn)行預測活動(dòng)，任選一種進(jìn)行預測;預測并非絕對，身高受到后天生活的影響，如：環(huán)境、鍛煉、營(yíng)養等，鼓勵預測不理想的孩子不氣餒。先天不足，后天彌補。
�。�2）統計班級最矮的男生、女生的身高和未來(lái)，以及最高的男生、女生的身高和未來(lái)身高。
3、周?chē)膵雰汉屠先?/p>
導入：同學(xué)們，你們的周?chē)袐雰簡(jiǎn)�？他們的父母是怎樣照顧他們的�?/p>
你周?chē)欣夏耆藛�？在你眼里，他們是什么樣的？我們要注意尊老�?ài)幼，做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心的人。
（三）拓展
導入：同學(xué)們，下面請你們拿出你們從出生到現在的照片，還有你們家人的照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
1.來(lái)隨意談?wù)勀愕母改甘窃鯓诱疹櫮銈兊�。你的父母是怎樣照顧你的爺爺、奶奶的�?/p>
2.請你們想象一下，60年后自己的生活會(huì )是怎樣？
3.同學(xué)們，我們的家人為我們付出了很多，我們該如何來(lái)報答他們呢?
4.每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影，留給未來(lái)一份美好的回憶。
體會(huì )父母對自己的關(guān)心，學(xué)會(huì )正確對待身邊的老年。
（四）小結
結束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)今天這一課，談?wù)勀愕氖斋@與感想吧。最后老師送給你們一句話(huà)，關(guān)愛(ài)他人，就是關(guān)愛(ài)你自己。
教學(xué)評價(jià)及反思
執筆教師授課教師總課時(shí)數1
備課時(shí)間2．17授課時(shí)間2．28本課時(shí)數1
教學(xué)內容1-4踏上健康之路年級六學(xué)科科學(xué)
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
●能夠用做統計圖的方法統計全班同學(xué)的身高；
●能夠根據統計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋?zhuān)?/p>
●能夠對自己的生長(cháng)發(fā)育做出評價(jià)。
知識與技能
●知道影響健康的各種因素；
●知道自己的生長(cháng)發(fā)育情況；
●知道可以用做統計圖的方法了解事物的狀況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●意識到健康在人體生長(cháng)發(fā)育中的重要作用；
●珍愛(ài)生命。
教學(xué)準備學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統計好全班同學(xué)的身高。
教 學(xué) 預 設教學(xué)生成
一、研究數據，制作身高統計圖
（一）研究身高規律
1．出示教材第11頁(yè)上的統計表和統計圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統計表，下面是根據這組數據所做的統計圖。
2．談話(huà)：請同學(xué)們以小組為單位，研究這些數據和相關(guān)的統計圖，看看大家有什么發(fā)現？把你的發(fā)現在小組里交流一下。
4．匯報：誰(shuí)愿意把從這張統計圖上了解到的信息告訴大家？
5．小結：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。
（二）制作班級身高統計圖表
1．提問(wèn)：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來(lái)制作這樣一張統計圖？
�。�1）課前，老師已經(jīng)讓大家統計了我們班同學(xué)的身高情況，把統計表拿出來(lái)，誰(shuí)來(lái)匯報一下統計結果？
�。�2）學(xué)生匯報統計結果。
2．（教師出示一張空白統計圖）談話(huà)：下面就請大家根據課前統計的結果，在這張空白統計圖上分別制作我們班的男、女生身高統計圖。
3．學(xué)生制作統計圖，并展示自己制作的班級身高統計圖。
4．談話(huà)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這張統計圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。
二、了解等級價(jià)表，進(jìn)行自我評價(jià)
1．談話(huà)：通過(guò)剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長(cháng)發(fā)育在班級中的狀況了，下面，我們再來(lái)根據書(shū)上為我們提供的身高等級評價(jià)表，來(lái)評價(jià)一下自己的生長(cháng)發(fā)育。
2．教師指導學(xué)生看表。
3．學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級表中所處的位置，同時(shí)評價(jià)一下自己的生長(cháng)發(fā)育情況。
4．學(xué)生匯報、評價(jià)自己的生長(cháng)發(fā)育在班級中的狀況。
5．教師小結：隨著(zhù)人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長(cháng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現為生長(cháng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。
三、討論、交流，了解健康生活方式
1．談話(huà)：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應該怎樣做？
2．學(xué)生交流討論。
3．匯報討論結果。
4．思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？
5．小結：我們青少年正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識的關(guān)鍵時(shí)期，培養良好的生活、學(xué)習習慣，對提高自身的健康水有著(zhù)極大的作用。
【說(shuō)明】雖然教材從個(gè)人衛生、營(yíng)養及膳食衛生、學(xué)習衛生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個(gè)健康的身體”的正確做法，但在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據本班實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有針對性地開(kāi)展討論活動(dòng)。這樣才能取得好的教學(xué)效果。
四、應用拓展，養成良好的習慣
1．談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2．提問(wèn)：你能根據今天學(xué)到的知識，為自己制作一張健康作息表嗎？
3．布置作業(yè)：課后繼續收集有關(guān)影響身體生長(cháng)發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)設計背景
冬天到了，我們也隨著(zhù)進(jìn)入了《冬天的故事》這一主題活動(dòng)。孩子們對人和動(dòng)物怎樣過(guò)冬已有了初步的了解，但是對樹(shù)木是怎樣過(guò)冬的還知之甚少，因此我設計了《樹(shù)木過(guò)冬》這一活動(dòng)，目的是讓幼兒通過(guò)故事簡(jiǎn)單了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，及常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)故事簡(jiǎn)單了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。
2、了解常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
3、懂得要愛(ài)護樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解常見(jiàn)樹(shù)木的不同過(guò)冬方式。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：認識柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)等幾種常見(jiàn)的樹(shù)。
物質(zhì)準備：幻燈片、故事錄音、游戲音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、引趣
師：現在是什么季節了？
師：誰(shuí)知道我們是怎樣過(guò)冬的？
師：那你們知道我們的大樹(shù)朋友是怎么過(guò)冬的嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《樹(shù)木過(guò)冬》的故事，小朋友要仔細聽(tīng)，故事里都講了哪些樹(shù)，它們是怎么過(guò)冬的？
二、欣賞故事
�。ㄒ唬┻叧鍪净脽羝叿侄涡蕾p故事邊提問(wèn)：
1、欣賞第一段故事，提問(wèn)：
�、判“淄迷谌バ∷墒蠹易隹偷穆飞峡吹搅耸裁礃�(shù)？
�。�2）它們是怎樣過(guò)冬的？
�。�3）像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣到了秋冬季節就落葉的樹(shù)叫什么樹(shù)？
�。�4）小結：像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣到了秋冬季節就落葉的樹(shù)叫落葉樹(shù)。
小白兔都著(zhù)急了，他還要到小松鼠家去做客呢。我們看看它走到哪里了。（繼續放幻燈片和錄音）
2、欣賞第二段故事
�。�1）小白兔又來(lái)到哪里？
�。�2）小白兔來(lái)到了松樹(shù)林中又看到了什么樹(shù)？
�。�3）松樹(shù)在過(guò)冬的時(shí)候落葉嗎？
�。�4）像松樹(shù)這樣不落葉的樹(shù)叫什么樹(shù)？
�。ǘ┰偻暾蕾p一遍故事，使幼兒加深印象。
師：這個(gè)故事主要講了什么事情？
師：這個(gè)故事的名字就叫《樹(shù)木過(guò)冬》。那為什么到了秋冬季節落葉樹(shù)就要落葉，而常綠樹(shù)卻不落葉呢？讓我們再仔細聽(tīng)一遍故事。
�。ㄔ偻暾蕾p一遍故事。）
提問(wèn)：
�。�1）像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣的落葉樹(shù)為什么到了秋冬季節就要落葉？
�。�2）為什么像松樹(shù)這樣的常綠樹(shù)不用落葉就能過(guò)冬？
�。ㄒ驗樗蓸�(shù)的葉子像針一樣，外面包著(zhù)一層像蠟一樣的東西，水分不容易散發(fā)掉，所以，松樹(shù)不用落葉就能過(guò)冬。
�。�3）常綠樹(shù)是一直都不落葉嗎？它們是怎樣落葉的？
三、小結
師：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道了一件什么事情？
師：除了柳樹(shù)和楊樹(shù)外，你還知道什么樹(shù)是落葉樹(shù)？
師：我們小朋友還有好多不認識的樹(shù)，不知道它們是怎樣過(guò)冬的，我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)缓笤賮?lái)和老師和小朋友交流，好嗎？
情感教育：
師：冬天天氣又冷又干燥，我們的大樹(shù)朋友的樹(shù)枝很容易折斷，那我們應該怎樣對待我們的大樹(shù)朋友呢？
幼：我們應該保護大樹(shù)，不折樹(shù)枝。
四、游戲：
師交待游戲規則：小朋友自己選擇扮落葉樹(shù)或常綠樹(shù)的樹(shù)葉寶寶，我們一起隨音樂(lè )翩翩起舞，音樂(lè )停止時(shí)落葉樹(shù)的樹(shù)葉寶寶飄落。扮常綠樹(shù)停止搖擺，但不落葉。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中我以“冬天來(lái)了，我們是怎樣過(guò)冬的？”“你們知道我們的大樹(shù)朋友是怎樣過(guò)冬的嗎？”自然地導入主題，然后邊出示幻燈片邊放錄音分段欣賞故事，并提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，使幼兒初步了解了落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，以及樹(shù)木不同的過(guò)冬方式。從整體上看基本完成了活動(dòng)目標，但在活動(dòng)中還存在著(zhù)一些不足：
1、我在活動(dòng)中采用了邊出示幻燈片邊放錄音欣賞故事的方法，沒(méi)有吸引幼兒的注意力，我想如果采用邊出示幻燈片教師便聲情并茂地講故事的方法，也許會(huì )更吸引孩子，活動(dòng)的效果就會(huì )更好一些。
2、在活動(dòng)中提出的有些問(wèn)題有些難，比如我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“小白兔是怎樣問(wèn)柳樹(shù)公公的？柳樹(shù)公公又是怎樣說(shuō)的？”因為故事中柳樹(shù)公公說(shuō)的話(huà)很長(cháng)，幼兒很難聽(tīng)兩邊故事就能復述，因此在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候只有一名幼兒能較好地復述出了柳樹(shù)公公的話(huà)。這是我在備課的時(shí)候沒(méi)有充分地考慮幼兒的能力。
3、在活動(dòng)中幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候我沒(méi)有要求幼兒說(shuō)完整話(huà)，這不利于幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和提高。
4、在活動(dòng)中沒(méi)有面向全體幼兒，只是對舉手的幼兒給予的較多的關(guān)注，忽略了沒(méi)有舉手的幼兒，使他們的注意力不能集中到活動(dòng)中來(lái)。
在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多向其他的教師學(xué)習，通過(guò)各種方式學(xué)習更多更好的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識;熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極參與有關(guān)水的.已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備：
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標簽。
給每個(gè)學(xué)生準備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料。
教學(xué)過(guò)程：
情境導入
1、觀(guān)看《水的故事》，問(wèn)：剛才同學(xué)們看了《水的故事》，水是一種重要的物質(zhì)。它對我們的用處可多了。關(guān)于水，我們知道些什么呢?板書(shū)：水 看一看、聽(tīng)一聽(tīng)
活動(dòng)(一)
我們知道的水
1、小組內先交流有關(guān)水的知識。
2、填寫(xiě)網(wǎng)狀圖指導：我們要把你所知道的有關(guān)水的知識填寫(xiě)在這張網(wǎng)狀圖上。填寫(xiě)時(shí)要注意對水的知識進(jìn)行分類(lèi)。比如：水的用途有哪些，先畫(huà)一個(gè)氣泡，填寫(xiě)用途，再在用途下面畫(huà)個(gè)氣泡，填寫(xiě)洗衣。
3、班級交流有關(guān)水的知識。交流時(shí)，要發(fā)表有根據的見(jiàn)解。如果要對其他同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行評判，也要用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明。(板書(shū)：將學(xué)生回答的內容填寫(xiě)在網(wǎng)狀圖的一邊，然后師生共同從四個(gè)方面進(jìn)行概括處理。)
1、小組討論
2、聽(tīng)懂，填寫(xiě)網(wǎng)狀圖
3、交流水的知識
4、觀(guān)看，開(kāi)闊視野
活動(dòng)(二)
水在哪個(gè)袋中
1、水與我們息息相關(guān)，我們每天都需要水，都見(jiàn)到水，對水熟悉嗎?
出示袋：這里有幾個(gè)袋子，里面分別裝著(zhù)石頭、木塊、樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣等。在不打開(kāi)袋子的情況下，我們能不能將袋中的水和其他物體也一一分辨出來(lái)呢?
出示問(wèn)題：
邊分辨邊小組交流：
1、比較容易辨別的物體有哪些?用什么方法分辨出來(lái)的?辨別的依據是什么?
2、比較難以辨別的物體有哪些?原因是什么?
2、小組實(shí)驗分辨。
3、小組匯報實(shí)驗結果、分辨理由。教師板書(shū)：實(shí)驗方法：耳：聽(tīng)一聽(tīng);手：摸一摸、搖一搖、捏一捏;眼：看一看;……
鼓勵：我們的方法越多，觀(guān)察得越仔細，辨識的準確性就越高。
哪幾種物質(zhì)沒(méi)有辨別出來(lái)，為什么不易辨別?
4、對不易識別的這幾種物體，如果可以打開(kāi)袋子，但不能用眼睛看，可以用什么方法來(lái)辨別呢?(聞)
強調：為了安全，我們做實(shí)驗時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗用品，那么我們該怎么聞呢?(“扇聞法”)
5、學(xué)生分組活動(dòng)聞一聞，匯報分辨結果。
如果不聞，只看一看，能分辨出這三種物質(zhì)嗎?
6、小結：我們借助鼻、手、眼等感官，通過(guò)仔細觀(guān)察，分辨出了這七種物質(zhì)，同學(xué)們真了不起呀。
1、明確任務(wù)
2、小組實(shí)驗、交流
3、匯報
4、思考說(shuō)方法
5、小組實(shí)驗、匯報
活動(dòng)(三)
給物質(zhì)找同類(lèi)
1、那么，你們能將它們分類(lèi)嗎?為什么要這樣分呢?你們有幾種分類(lèi)的方法呢?
2、小組分類(lèi)，學(xué)生匯報交流。
3、指出液體、固體、氣體這樣的分類(lèi)方法是科學(xué)的分類(lèi)方法，為什么這樣分呢?
4、生活拓展：在日常生活中，還有很多的液體、固體和氣體，看誰(shuí)的知識最豐富，舉出例子來(lái)。
1、明確任務(wù)
2、小組分類(lèi)、匯報
3、談科學(xué)分類(lèi)的看法
4、學(xué)生舉例，同學(xué)互評
小結拓展
1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家對水有了更深的認識。能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲嗎?
2、水和油同樣是液體，它們有什么不同呢?讓我們下節課來(lái)研究。
3、同學(xué)們，讓我們在《節約用水》的小動(dòng)畫(huà)中結束這節課吧。
科學(xué)教案 篇5
（一）過(guò)程與方法：
●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。
●能夠區分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 科學(xué)知識：
●知道不可再生性能源和可再生性能源。
●知道不可再生性能源和可再生性能源的區別。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●能意識到能源的重要性。
●能保護不可再生性能源，開(kāi)發(fā)新能源。
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示P47的圖片。
師問(wèn)：請指出圖片中的物品名稱(chēng)。
學(xué)生回答圖片中和物品名稱(chēng)。
問(wèn)：這些物品都利用了哪些能量？
請學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對應，不能隨便說(shuō)。
師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱(chēng)為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習能源一課。
二、新課
1.了解能源的來(lái)源
師問(wèn)：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？
學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規律地板書(shū)在黑板上。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒(méi)有相同的地方，并給它們分分類(lèi)？ 學(xué)生討論并匯報。
師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著(zhù)很大的區別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱(chēng)為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱(chēng)為可再生能源。
師問(wèn)：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
學(xué)生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2.了解能源的重要性
請學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？
學(xué)生閱讀資料。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對閱讀資料后的想法。
師小結：人們在生活生產(chǎn)中都離不開(kāi)能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì )少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時(shí)要注意保護這些能源，并且多開(kāi)發(fā)一些新能源或使用可再生能源。
3.制作可再生性能源的模型
各小組根據自己的情況選擇書(shū)中的一種再生能源的模型。
各小組自行制作，教師巡視指導。
各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。
科學(xué)教案 篇6
�。ㄒ唬�、設計理念：
在進(jìn)行“點(diǎn)亮我的小燈泡”這一課的教學(xué)設計時(shí)，主要想體現這幾個(gè)基本理念：
1、體現學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。在指導學(xué)生探究小燈泡的連接裝置時(shí)，“為什么有的會(huì )亮，有的不會(huì )亮”的問(wèn)題是在學(xué)生“玩”了小電珠等材料后根據“玩”的結果自發(fā)提出來(lái)的。提出這一問(wèn)題后，按照兩個(gè)研究方向展開(kāi)下一步的探究，也是在學(xué)生小組交流、進(jìn)行充分猜測設想后自然歸納出來(lái)的。教師只是學(xué)生研究問(wèn)題的向導、引領(lǐng)者，在學(xué)生獲取知識方面起到點(diǎn)撥的作用。
2、體現科學(xué)學(xué)習以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。在“試一試：小燈泡能否亮起來(lái)”這一環(huán)節中，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行“玩弄”，這種“玩弄”其實(shí)是一種探究，一種經(jīng)歷，一種體驗。讓學(xué)生在強烈好奇心的驅使下進(jìn)行探究，讓學(xué)生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過(guò)程，讓學(xué)生在“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)不亮”中體驗“成功”與“失敗”，進(jìn)而逐步養成科學(xué)的探究素養。
3、體現教學(xué)設計的動(dòng)機情感原則。
學(xué)習動(dòng)機是影響學(xué)生學(xué)習探究的重要因素之一，學(xué)習興趣與學(xué)習需要有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在教學(xué)設計時(shí)要注意到學(xué)生的情感需要。如：在開(kāi)始部分，從“介紹材料”到提問(wèn)“看到這些材料，你最想做的是什么？”，再到“試一試：小燈泡能否亮起來(lái)？”。充分抓住了小學(xué)生好奇心強，急于動(dòng)手的心理，迎合了他們的情感需要，因此引入相當順利。避免了這類(lèi)課引入時(shí)很容易出現的“學(xué)生不顧教師反應，卻急于動(dòng)手玩弄材料”的現象。在教學(xué)觀(guān)察小燈泡內部秘密時(shí)，抓住學(xué)生很想搞清“看不清的部分”（也就是小燈泡的關(guān)鍵結構：兩根金屬柱下端到底連接到哪里？）適時(shí)提供材料，使學(xué)生帶著(zhù)強烈探究欲進(jìn)行觀(guān)察，而這種觀(guān)察的投入程度就是建立在學(xué)生興趣情感之上。在課的結束部分，點(diǎn)亮小燈泡的環(huán)節安排，其實(shí)是想再次滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，讓其體驗成功的快樂(lè )�？傊�，教師對學(xué)生在探究活動(dòng)中的情感變化，應及時(shí)引導、鼓勵和啟發(fā)，從而創(chuàng )立一個(gè)更有利于滿(mǎn)足學(xué)生探究情感需求的環(huán)境。
�。ǘ�、學(xué)習目標：
1、經(jīng)歷用一根電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì )對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀(guān)察和用筆畫(huà)出電流在燈泡內的流動(dòng)路線(xiàn)。
3、學(xué)會(huì )畫(huà)一個(gè)發(fā)光燈泡的連接裝置圖。
4、經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程。
5、學(xué)會(huì )檢查電路裝置，避免短路現象的發(fā)生。
�。ㄈ�、學(xué)習重點(diǎn)：
觀(guān)察小燈泡的連接裝置，懂得小燈泡點(diǎn)亮的道理，養成科學(xué)的探究素養。
�。ㄋ模�、學(xué)習難點(diǎn)：
畫(huà)出電的流動(dòng)路線(xiàn)。
�。ㄎ澹�、學(xué)習準備：
學(xué)生材料：放大鏡、電線(xiàn)、電池、小燈泡、剪刀、紅藍黑水彩筆各1份、小燈泡電池實(shí)物圖和白紙各6份。
教師材料：課件（電流在電路中的流動(dòng)路線(xiàn)圖）
�。�、學(xué)習過(guò)程：
1、引入：
師：同學(xué)們，課前我們準備了一些材料，誰(shuí)能來(lái)介紹一下？（指名回答）看到這些材料，你最想做的是什么？
師揭題：這節課的任務(wù)就是點(diǎn)亮小燈泡（師板書(shū)課題“點(diǎn)亮我的小燈泡”）。
2、試一試：小燈泡能否亮起來(lái)。
�。�1）、師：好，現在給大家幾分鐘時(shí)間來(lái)玩一玩，要求是：①用一根電線(xiàn)將電池、小燈泡組裝起來(lái)，②無(wú)論會(huì )亮、還是不亮都用實(shí)物圖畫(huà)出來(lái)。注意：會(huì )亮的打“√”，不亮的打“×”。
�。�2）、師巡視，選取典型圖例請學(xué)生按“亮”與“不亮”兩類(lèi)分別張貼到黑板上，師標號。
�。�3）、全班討論張貼的圖例，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。（師不作具體評議，只適當鼓勵）
�。�4）、師板書(shū)：為什么 亮 不亮
3、想一想：為什么有的會(huì )亮，有的不會(huì )亮？
�。�1）、小組交流后，推薦代表猜測性發(fā)言。
�。�2）、師在學(xué)生回答的基礎上，引導學(xué)生歸納出兩個(gè)研究要點(diǎn)。
師板書(shū)：A、材料結構 B、連接方法
�。�3）、按照以上兩個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)研究
A、 材料結構：
�、伲ò鍟�(shū)：電線(xiàn)）觀(guān)察電線(xiàn)，你有什么發(fā)現？（內部是金屬，兩端去除了包皮），想一想電線(xiàn)與實(shí)驗結果有什么關(guān)系？
�、冢ò鍟�(shū)：電池）觀(guān)察電池，你有什么發(fā)現？想一想電池與實(shí)驗結果有什么關(guān)系？
�、郏ò鍟�(shū)：小燈泡）用放大鏡觀(guān)察小燈泡，它由哪幾部分組成？（師張貼小燈泡實(shí)物圖，與學(xué)生共同給各部分取名，并板書(shū)）
�、� 以上這些部分可以直接看到，哪個(gè)部分我們卻沒(méi)法看清？（兩根金屬架的下部）你想不想看？你認為有沒(méi)有必要了解這一部分？為什么？
�、� 師提供剖開(kāi)的小燈泡（每組1個(gè)），讓學(xué)生借助放大鏡觀(guān)察后在自己實(shí)物圖上畫(huà)出兩根金屬架下端的走向。（指名一生板畫(huà)）
�、� 畫(huà)一畫(huà)，電流在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的？（指名一生板畫(huà)）
�、� 想一想，小燈泡與實(shí)驗結果有什么關(guān)系？
B、 連接方法：
�、賻熝a貼電池，組成放大的典型電路。小組討論流動(dòng)路線(xiàn)，然后指名一生用粉筆畫(huà)出電的流動(dòng)路線(xiàn)。（師課件演示）
�、谶x幾個(gè)代表性圖例，指名多生同時(shí)上臺，用黑筆畫(huà)出板示圖例中的電的流動(dòng)路線(xiàn)。全班評議糾正，調整張貼位置。
�、郾容^，你有什么發(fā)現？（哪些圖例中電是流過(guò)燈絲的？哪些沒(méi)流過(guò)？）（板書(shū)：正確——亮不正確——不亮）
�、軓牟徽_的電路中挑選典型圖例認識短路與斷路兩種現象。并說(shuō)明短路的危害。（師板書(shū)：短路斷路）
斷路：將放大圖中的電線(xiàn)切斷，小燈泡會(huì )怎樣？從而引出斷路。
短路：選一典型錯圖，觀(guān)察電線(xiàn)的連接特點(diǎn)，從而引出短路，指出注意點(diǎn)。
�、莞囊桓�，錯在哪里？（a、b同時(shí)進(jìn)行）
a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯誤。
b、其他學(xué)生在自己的圖紙上畫(huà)一畫(huà)電的流動(dòng)路線(xiàn)，不正確的改正。（師巡視指導）
�。�4）、小結：通過(guò)剛才的研究，誰(shuí)來(lái)解釋一下小燈泡為什么有的會(huì )亮，有的不會(huì )亮？
4、說(shuō)一說(shuō)，你的最大收獲。
通過(guò)今天這節課，你認為最大收獲是什么？
5、結束：請同學(xué)們再次點(diǎn)亮自己的小燈泡。下課。
�。ㄆ撸�、板書(shū)設計：
2、連接方法
正確——亮
不正確——不亮
短路斷路
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