【熱門(mén)】科學(xué)教案模板合集五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
初步理解拱形能承受較大的力的現象，并了解其在建筑中的應用。
活動(dòng)準備：
半個(gè)雞蛋殼、鉛筆、粗氣管(長(cháng)短相同)、一次性杯子一個(gè)、針筒一個(gè)(注滿(mǎn)有顏色的水)、小量杯(蛋殼)、長(cháng)條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關(guān)拱形的建筑物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設疑激趣：
出示圖片“小雞出殼”，講述故事。
——“到底是誰(shuí)琢破了蛋殼?”
幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作：把鉛筆當做小雞的嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現的不同現象。
2、演示解惑，初知原理：
教師設疑——“為什么凸的一面不容易破呢?這里面有什么奧秘嗎?”
教師提升幼兒經(jīng)驗：這個(gè)蛋殼是拱形的，當力落到蛋殼上就像水一樣散開(kāi)了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。
3、引導遷移：
教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據蛋殼的原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎?”
幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開(kāi)討論。
教師結合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂等圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解拱形能承受更大的力。
重點(diǎn)介紹拱形橋，引導幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。
4、激勵探索，變通思維：
教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構橋。
——“我們也來(lái)當一回建筑師，搭建一座拱形橋，橋造好后，會(huì )有很多行人和車(chē)輛從橋上通過(guò)，所以，橋要造得牢固�！�
鼓勵幼兒相互合作，大膽地建構。
師生一起驗證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。
教師提問(wèn)：為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢?
活動(dòng)結束：教師小結，結束教學(xué)活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能自定標準將橋梁分類(lèi)。
2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。
3、能開(kāi)展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。
教學(xué)重點(diǎn)：
研究三座橋的承受力大小差異。
教學(xué)準備：課件、瓜皮、紫沙泥 、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、 木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車(chē)、砝碼。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識橋的特點(diǎn)，給橋分類(lèi)
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)都知道哪些橋梁。
2、觀(guān)看多媒體呈現的各種橋梁圖片。
3、學(xué)生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標準分類(lèi)。
4、小結
橋分為1.梁橋（平板橋） 2.拱橋3.吊橋（斜拉橋）
二、實(shí)驗探究三種橋梁的承重能力比較：
�。�1） 導入
老師指著(zhù)分好的三座橋問(wèn)：同學(xué)們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅固？
讓學(xué)生自由猜測
師：同學(xué)們猜的.各不相同，要想知道你猜的對不對就需要做實(shí)驗來(lái)驗證一下，想不想？激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗探究興趣和欲望。
師：我為你們準備了實(shí)驗材料，下面我們分小組實(shí)驗。
�。�2）注意事項 師：在做實(shí)驗前老師要說(shuō)幾點(diǎn)注意事項。1、做實(shí)驗要有一個(gè)實(shí)驗記錄（師展示記錄表），組長(cháng)負責填寫(xiě)。2、實(shí)驗要在這張實(shí)驗紙上做。（師展示實(shí)驗紙）3、小組匯報實(shí)驗結果時(shí)，一人匯報其余三人演示。
�。�3） 實(shí)驗 師指導小組實(shí)驗。
�。�4） 匯報演示
�。�5）小結
橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結實(shí)，最適合將整個(gè)橋面上的重量分散開(kāi)來(lái)。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒(méi)有支撐結構。
三、 搭建“瓜皮橋”
�。�1）師：你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎？ 我們來(lái)比一比看那一小組搭建的橋最堅固？
師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。
圖片出示這些實(shí)驗材料和搭成的“瓜皮橋”。
�。�2）注意事項
把兩塊西瓜皮拼在一起的時(shí)候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西
瓜皮之間就不滑。
�。�3）搭建 師巡視。
有的小組很快搭起“瓜皮橋”，個(gè)別小組沒(méi)搭成功。
�。�4）匯報
師：剛才有的小組搭建成功了，有的沒(méi)有。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，下面請搭建成功的說(shuō)經(jīng)驗、不成功的說(shuō)失敗的原因。
生：我們小組搭建成功了，我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾，這樣就不滑了。
生：我們小組沒(méi)有搭建成功，我們沒(méi)有配合好。
師：剛才有的小組搭建成功了，有的小組忙活了半天卻沒(méi)有搭成。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦？
生（齊）：是。
四、 布置作業(yè)
今天我們同學(xué)不僅認識了橋梁，還親手搭建了橋，課后我們同學(xué)可以分小組出一份關(guān)于橋梁知識的手抄報，選出優(yōu)秀的作品，張貼到班級文化長(cháng)廊內。
科學(xué)教案 篇3
本課的教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
●能夠辨別周?chē)h(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎上會(huì )給物體分類(lèi)；
●會(huì )運用多種感官和簡(jiǎn)單工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能用自己喜歡的方式描述出來(lái)。
知識與技能：
●能夠運用多種感官認識物體的常見(jiàn)特征；
●會(huì )借助簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀(guān)察。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●體驗工具使用的方便有效；
●共享科學(xué)探究的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程設計
一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅
1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類(lèi)。
2、提問(wèn)：你為什么這樣分？理由是什么？
3、提示：老師一共出示了幾種物體？
4、學(xué)生仔細觀(guān)察以后回答。
【評析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動(dòng)，使整堂課的探究活動(dòng)有機結合在一起，把知識的獲取、技能的培養、情感的體驗滲透在活動(dòng)中。
5、提問(wèn)：誰(shuí)知道麥餅是怎么做出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)告訴大家？也可以相互補充。
6、師生共同討論以后動(dòng)手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個(gè)麥餅。
7、提示：在和面的過(guò)程中，什么時(shí)候既像固體又像液體？和面時(shí)容器里的水不要太多，面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地攪拌
8、告訴學(xué)生麥餅做好后，要進(jìn)行烘烤才會(huì )熟，才會(huì )像我們一開(kāi)始看見(jiàn)的餅一樣，屬于固體。
二、引導學(xué)生研究固體的性質(zhì)
1、這個(gè)餅是什么樣的？你能用哪些方法進(jìn)行觀(guān)察呢？
小組討論，然后交流。
2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開(kāi)看看里面是什么樣的┅┅
3、教師評價(jià)：你們真會(huì )動(dòng)腦筋，確實(shí)要全面觀(guān)察一樣物體，要運用多種方法觀(guān)察，教案《《認識固體》教學(xué)設計》。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛生的才能用舌頭去嘗。要觀(guān)察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。
4、固體在我們周?chē)教幙梢?jiàn)，請你們仔細找一找。
5、每一小組也都帶來(lái)了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點(diǎn)，并且填寫(xiě)活動(dòng)記錄表格，把你們觀(guān)察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會(huì )兒大家交流，看誰(shuí)用的方法多，觀(guān)察的仔細、全面。
6、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。
7、巡視指導，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀(guān)察。
【評析】要全面認識一樣物體，必須要給學(xué)生充足的時(shí)間，指導他們使用有效的方法，同時(shí)可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用，從小就要培養學(xué)生的安全意識。
三、引導學(xué)生研究固體的混合與分離
1、下面我們來(lái)做個(gè)游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。
提問(wèn)：假如把它們混合在一起，你們會(huì )發(fā)現什么？仔細觀(guān)察分析一下，先猜一猜。
學(xué)生匯報：可能顏色看起來(lái)會(huì )變掉；可能會(huì )一個(gè)杯子里裝不下了，可能會(huì )重一些了，還可能面粉看不見(jiàn)了。
2、提問(wèn)：怎么樣來(lái)證明呢？
3、學(xué)生回答：需要動(dòng)手做一做，才能知道。
4、小組討論，你需要老師提供什么材料？
5、按小組討論方案進(jìn)行，教師巡回指導。
6、你們發(fā)現了什么？
7、學(xué)生交流發(fā)現：固體混合前后輕重不會(huì )改變，體積發(fā)生了變化。
8、進(jìn)一步提問(wèn)：為什么會(huì )變化的？
9、引導學(xué)生更深入地探究。
【評析】這個(gè)過(guò)程學(xué)生十分樂(lè )意參與，教師只要組織好活動(dòng)秩序，學(xué)生安全可以發(fā)現其中的秘密，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
10、我們又如何把它們一一分開(kāi)呢？小組討論。
11、還是你們自己想辦法解決，有問(wèn)題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學(xué)。
12、在生活中經(jīng)常會(huì )用到我們剛剛學(xué)會(huì )的方法，誰(shuí)能舉一些例子？
做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。
為了節省地方，我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。
農村里面揚稻谷，要把兩種谷子分開(kāi)。
工地上，沙子利用篩子要分出大小。
13、下面我們看看這些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)他們在做什么？為什么這樣做？
�。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應用的例子）
【評析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內容來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，而且知道我們學(xué)習的知識技能可以給我們的生活帶來(lái)方便。
教學(xué)片段與評析
師：剛才我們已經(jīng)討論了，水是液體，麥餅是固體。誰(shuí)知道麥餅是怎樣做出來(lái)的？
生：用面粉做出來(lái)的。
師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？
生：還要有水，盆子、筷子等。
師：有了這些，怎么樣做呢？
生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。
師：對。注意，一開(kāi)始，水要少放一點(diǎn)，不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。
師：每一個(gè)同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會(huì )兒，攪拌好了，每組請一個(gè)同學(xué)用手把攪拌的面粉團揉搓。其他同學(xué)注意觀(guān)察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細。做的時(shí)候如果有困難，可以請老師幫忙。
生：領(lǐng)取材料開(kāi)始做麥餅。
師：到各組巡視指導。并適時(shí)提醒同學(xué)們觀(guān)察。
生：（舉手）我們把水倒進(jìn)面粉時(shí)，面粉怎么打結了？
師：你們多攪拌一會(huì )兒試試看有沒(méi)有變化。
生：興趣盎然做麥餅。
師：現在我們把手洗干凈，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現水放進(jìn)面粉里就不見(jiàn)了。
師：消失了嗎？
生：沒(méi)有，水和面粉混在一起分不開(kāi)了。
師：怎么可以知道水在面粉里呢？
生：面粉開(kāi)始是干的，后來(lái)是潮的了。
師：攪拌的時(shí)候有誰(shuí)還發(fā)現了什么？
生：我們一組發(fā)現面粉里放了水以后，有點(diǎn)像糨糊了。
師：你們小組觀(guān)察得很仔細。那么，這時(shí)的面粉團是固體還是液體呢？
生：液體。
生：是固體。
師：能說(shuō)說(shuō)你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？
生：它會(huì )流淌，所以我們小組認為是液體。
生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認為是固體。
師：你們說(shuō)得都有道理，老師都不反對。確實(shí)在和面的過(guò)程中，我們發(fā)現了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：1.辨別不同的彎，用描述性的語(yǔ)言說(shuō)明不同的彎。
2.體驗用圈圈創(chuàng )造體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣.
活動(dòng)準備：《彎彎繞繞》幼兒用書(shū)每人一本，銅絲每人一根
活動(dòng)過(guò)程：
一：引入
1.; 出示一樣彎的實(shí)物，提問(wèn)
T：這是什么？是什么樣子的？小朋友你們在日常生活正看到過(guò)象這個(gè)一樣，彎 彎的東西呢？那現在啊老師要帶小朋友去彎彎樂(lè )園玩一玩，看看彎彎樂(lè )園里有哪些彎。
2. 看書(shū)，交流
T：請小朋友們跟老師把書(shū)本打開(kāi)，仔細看看，你能在彎彎樂(lè )園里找到幾個(gè)彎，你找到的彎是怎么樣的？
二：故事
1.T：請小朋友門(mén)啊把書(shū)本合上彎彎樂(lè )園里到底有多少個(gè)彎呢？它們叫什么名字？我們還是一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彎彎樂(lè )園里的小動(dòng)物是怎么說(shuō)的。
2.把書(shū)防在投影儀上，教師講述，幼兒說(shuō)到哪個(gè)彎就請全班幼兒用銅絲繞出來(lái)。
3.提問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)彎最有趣？為什么？
重點(diǎn)講述螺旋彎，T：你為什么最喜歡螺旋彎？為什么叫螺旋彎？你覺(jué)得它象什么？
4.最后一起看書(shū)，教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀。
三：設計彎彎樂(lè )園
1.T：小朋友都知道了這么多彎，老師也設計了一個(gè)彎彎樂(lè )園，小朋友想不想看一看呢？
2.出示范畫(huà)：
T：彎彎樂(lè )園真奇妙，讓我也來(lái)彎一彎，小小筆兒是汽車(chē)，嘟……向前開(kāi)，向右轉半個(gè)彎，轉出個(gè)C字彎。
3.幼兒做畫(huà)，在紙上畫(huà)出各種各樣的彎。
4.相互欣賞，介紹自己的彎彎樂(lè )園里有哪些彎。
科學(xué)教案 篇5
設計思路：
《綱要》強調“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象”�，F實(shí)生活中轉動(dòng)的現象隨處可見(jiàn)，如陀螺的轉動(dòng)、風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)、樂(lè )園中的旋轉木馬……這些現象在成人看來(lái)是再正常不過(guò)了，然而卻深深吸引著(zhù)我們的孩子，轉動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此，我選擇了《快樂(lè )轉轉轉》這一科學(xué)探索活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)操作、感知去發(fā)現探索轉動(dòng)，體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)習掌握觀(guān)察、操作、記錄等科學(xué)方法，并獲取有關(guān)轉動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
活動(dòng)目標：
1、在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對轉動(dòng)現象的興趣和探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉動(dòng)起來(lái)，體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣。
3、積極參與探索活動(dòng)，愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
�。�1）師幼共同收集各種可轉動(dòng)的玩具用具，如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風(fēng)車(chē)、竹蜻蜓等。
�。�2）繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。
�。�3）記錄表、水彩筆、輕快的音樂(lè )。
�。�4）錄有各種轉動(dòng)物品的錄象。
2、知識準備：活動(dòng)前讓幼兒觀(guān)察記錄會(huì )轉動(dòng)的東西并展示在交流區。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒操作探索，發(fā)現轉動(dòng)的各種有趣現象。
1、幼兒自由操作可轉動(dòng)的物品，觀(guān)察感知轉動(dòng)時(shí)的有趣現象。
師：今天，老師要請小朋友玩許多好玩的東西， 玩時(shí)要注意觀(guān)察，你玩什么東西，發(fā)現什么有趣的現象。
幼兒操作探索，師觀(guān)察并與幼兒交流。
2、交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽告訴小朋友。
師：你玩什么東西？你是怎么玩的？發(fā)現了什么有趣的現象？
幼：我玩呼拉圈，我把呼拉圈套在腰上，扭扭腰，呼拉圈就轉呀轉，我還把它放在手上轉呀轉。
我坐在轉椅上，轉椅轉呀轉，我也轉呀轉。
我玩雨傘，我把雨傘打開(kāi)，還讓它轉呀轉，雨傘轉起來(lái)很漂亮……
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
春天科學(xué)教案03-09
科學(xué)教案：蝸牛09-11
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
關(guān)于科學(xué)教案07-24
關(guān)于科學(xué)教案07-27
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
科學(xué)教案范文04-06
身邊的科學(xué)教案07-13
有關(guān)科學(xué)教案06-12