語(yǔ)文《游山西村》導學(xué)案課件
預習提示
1朗讀詩(shī)歌，劃分音節。
2本詩(shī)作者（ ），（ ）時(shí)期著(zhù)名的詩(shī)人。
答案：
1．莫笑農家/臘灑渾，豐年留客/足雞豚。
山重水復/疑無(wú)踟，柳暗花明/又一村。
簫鼓追隨/春社近，衣冠簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。
從今若許/閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)/夜叩門(mén)。
2．陸游，宋。
教學(xué)目標
1、背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。
2、誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、重點(diǎn)目標：背誦此詩(shī)。
4、目標難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、作者及背景簡(jiǎn)介：
愛(ài)國詩(shī)人陸游在政治斗爭中，屢受統治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩(shī)作于次年春。詩(shī)中生動(dòng)地描寫(xiě)了農村淳樸的習俗和美麗的自然風(fēng)光，表現出作者對農村生活的真摯的情感。
二、感知內容
�。�1）、“莫笑農家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。寫(xiě)農家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況�！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛�！白恪�，“足夠”�！半唷�，小豬，這里泛指豬。
�。�2）、“山重水復疑無(wú)踟，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現了游者的驚喜和豪興。這兩句寫(xiě)的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的.地方，突然又出現了一帶村莊。兩句后來(lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。
�。�3）、“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。前一聯(lián)寫(xiě)村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨，農民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著(zhù)古代的風(fēng)俗習尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農村風(fēng)俗畫(huà)。
�。�4）、“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)�！币馑际钦f(shuō)，從今以后，假如你們允許我在空閑的時(shí)候趁著(zhù)晚上的月色前來(lái)訪(fǎng)問(wèn)的話(huà)，那么，我會(huì )隨時(shí)在夜間拄著(zhù)杖叩啟你們的家門(mén)的。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當地農民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對山西村和山西農民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。
2、從感情內容環(huán)境順序寫(xiě)法五個(gè)方面賞析全詩(shī)。
感情：以喜悅之情為基調，重在表達對淳樸自然生活的贊美。
內容：一方面記敘游事，一方面表達對鄉情鄉景的贊美，二者是有機結合在一起的。
環(huán)境：一個(gè)動(dòng)態(tài)性環(huán)境，由“游”字所致，以山水為背景，以農家茅舍為中心，呈現出一種山村寧靜優(yōu)美的景象。
順序：“事→景→情”式，即首聯(lián)敘事，二三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情。
寫(xiě)法：借景抒情，一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，紛至沓來(lái)，語(yǔ)言清新婉麗，情趣盎然。
板書(shū)設計
游山西村
陸游
首聯(lián)敘事
二三聯(lián)寫(xiě)景 對淳樸自然生活的贊美
尾聯(lián)抒情
檢測題
1．背誦這首詩(shī)。
2．用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的優(yōu)美景色。
3、你在學(xué)習、生活中有否遇到“山重水復疑 無(wú)路，柳暗花明又一村”的情況？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
答案：略
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