難忘八個(gè)字課件設計
[教學(xué)背景]
力圖突出課文所蘊含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關(guān)愛(ài)，使他們感受到生活的美好。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；課堂上注重自讀自悟，感受表達的思想感受情。
[學(xué)習策略]
自讀自悟，自主探究。通過(guò)感情朗讀體會(huì )文中表達的思想情感。
[教學(xué)目標]
1、知識與能力：了解這八個(gè)字難忘的原因，抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì )句子里含著(zhù)的意思。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀。聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，多揣摩、多體會(huì )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，對有殘疾的人要奉獻愛(ài)心。懂得人與人之間真切的關(guān)愛(ài)才是最美好的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
課文中老師說(shuō)的話(huà)使我產(chǎn)生強烈感受的句子是重點(diǎn)，讓學(xué)生深刻體會(huì )其中的含義是難點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
CAI
[教學(xué)流程]
一、談話(huà)導入，揭示課題。
你們見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的殘疾人？
他們心中最渴望的是什么？
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們一起結識一位殘疾的小女孩，共同體會(huì )一下殘疾小女孩的內心世界。
二、圍繞課題，提出問(wèn)題。
�。y忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？這八個(gè)字是誰(shuí)說(shuō)的？為什么難忘？……）
三、帶著(zhù)問(wèn)題，感知課文。
生自由讀文。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，知道了什么，自己可以解決哪些問(wèn)題。還有哪些地方不明白，需要別人的幫助。
�。ㄉ涣�，師生交流。）
讀課文進(jìn)一步感受老師的美與“我”的丑。并指導學(xué)生寫(xiě)外貌要抓住人物的特征來(lái)寫(xiě)。
“我希望你是我女兒�！敝笇Ю首x并體會(huì )其思想感情。（這句話(huà)是什么時(shí)候說(shuō)的？應怎樣去說(shuō)。指導學(xué)生讀出說(shuō)的語(yǔ)氣和當時(shí)說(shuō)話(huà)的神情。）
四 、設疑激思，探究讀文。
�。ㄒ唬┳x出“我”對倫納德老師說(shuō)的話(huà)產(chǎn)生強烈感受的句子。（大屏幕打出這句話(huà)。）提出問(wèn)題。
1、這什么說(shuō)這八個(gè)字像陽(yáng)光一樣溫暖我的`心？
2、我幼小的心靈受到了什么傷害？
3、為什么說(shuō)這八個(gè)字改變了我對人生的見(jiàn)地？或我對人生的見(jiàn)地是怎能樣的？
�。ǘ┥鷰е�(zhù)喜歡的問(wèn)題探究讀文。
1、重點(diǎn)分析難忘的原因，讀中感受。
體會(huì )小女孩聽(tīng)到八個(gè)字前后的思想感情變化。
2、激勵為主，在讀中理解。
3、概括八個(gè)字為什么這么難忘。
五、感悟中心，升華情感。
你心中有什么感想說(shuō)了出來(lái)與大家交流交流。
播放《愛(ài)的奉獻》歌曲，激發(fā)學(xué)生情感，教學(xué)掀起高潮。
板書(shū)設計：
難忘的八個(gè)字
老師 愛(ài) 我
“我希望你是我女兒”
教學(xué)后記：
教學(xué)觀(guān)念轉變，體現新課標中的新理念。注重了學(xué)生學(xué)習的過(guò)程體驗，讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習的高興，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
課堂教學(xué)中比較注重讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，去探究，尤其是是重點(diǎn)段的理解，學(xué)生在反復的讀書(shū)中，多次的交流中，激烈的辨論中，對課文難點(diǎn)的理解由淺入深，由表及里，體會(huì )深刻。教材整體的把握上有所欠缺，教學(xué)中仍有牽著(zhù)學(xué)生走的現象，朗讀指導上針對性不強。
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