難忘八個(gè)字課件設計
[教學(xué)背景]
力圖突出課文所蘊含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人,給他們以更多的關(guān)愛(ài),使他們感受到生活的美好。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力;課堂上注重自讀自悟,感受表達的思想感受情。
[學(xué)習策略]
自讀自悟,自主探究。通過(guò)感情朗讀體會(huì )文中表達的思想情感。
[教學(xué)目標]
1、知識與能力:了解這八個(gè)字難忘的原因,抓住重點(diǎn)詞句,領(lǐng)會(huì )句子里含著(zhù)的意思。
2、過(guò)程與方法:有感情地朗讀。聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,多揣摩、多體會(huì )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人,對有殘疾的人要奉獻愛(ài)心。懂得人與人之間真切的關(guān)愛(ài)才是最美好的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
課文中老師說(shuō)的話(huà)使我產(chǎn)生強烈感受的句子是重點(diǎn),讓學(xué)生深刻體會(huì )其中的含義是難點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
CAI
[教學(xué)流程]
一、談話(huà)導入,揭示課題。
你們見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的殘疾人?
他們心中最渴望的是什么?
過(guò)渡語(yǔ):這節課我們一起結識一位殘疾的小女孩,共同體會(huì )一下殘疾小女孩的內心世界。
二、圍繞課題,提出問(wèn)題。
。y忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字?這八個(gè)字是誰(shuí)說(shuō)的?為什么難忘?……)
三、帶著(zhù)問(wèn)題,感知課文。
生自由讀文。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,知道了什么,自己可以解決哪些問(wèn)題。還有哪些地方不明白,需要別人的幫助。
。ㄉ涣,師生交流。)
讀課文進(jìn)一步感受老師的美與“我”的丑。并指導學(xué)生寫(xiě)外貌要抓住人物的特征來(lái)寫(xiě)。
“我希望你是我女兒!敝笇Ю首x并體會(huì )其思想感情。(這句話(huà)是什么時(shí)候說(shuō)的?應怎樣去說(shuō)。指導學(xué)生讀出說(shuō)的語(yǔ)氣和當時(shí)說(shuō)話(huà)的神情。)
四 、設疑激思,探究讀文。
。ㄒ唬┳x出“我”對倫納德老師說(shuō)的話(huà)產(chǎn)生強烈感受的句子。(大屏幕打出這句話(huà)。)提出問(wèn)題。
1、這什么說(shuō)這八個(gè)字像陽(yáng)光一樣溫暖我的`心?
2、我幼小的心靈受到了什么傷害?
3、為什么說(shuō)這八個(gè)字改變了我對人生的見(jiàn)地?或我對人生的見(jiàn)地是怎能樣的?
。ǘ┥鷰е(zhù)喜歡的問(wèn)題探究讀文。
1、重點(diǎn)分析難忘的原因,讀中感受。
體會(huì )小女孩聽(tīng)到八個(gè)字前后的思想感情變化。
2、激勵為主,在讀中理解。
3、概括八個(gè)字為什么這么難忘。
五、感悟中心,升華情感。
你心中有什么感想說(shuō)了出來(lái)與大家交流交流。
播放《愛(ài)的奉獻》歌曲,激發(fā)學(xué)生情感,教學(xué)掀起高潮。
板書(shū)設計:
難忘的八個(gè)字
老師 愛(ài) 我
“我希望你是我女兒”
教學(xué)后記:
教學(xué)觀(guān)念轉變,體現新課標中的新理念。注重了學(xué)生學(xué)習的過(guò)程體驗,讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習的高興,體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
課堂教學(xué)中比較注重讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū),去探究,尤其是是重點(diǎn)段的理解,學(xué)生在反復的讀書(shū)中,多次的交流中,激烈的辨論中,對課文難點(diǎn)的理解由淺入深,由表及里,體會(huì )深刻。教材整體的把握上有所欠缺,教學(xué)中仍有牽著(zhù)學(xué)生走的現象,朗讀指導上針對性不強。
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