《松鼠》課件（通用13篇）
形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問(wèn)題。下面小編為大家帶來(lái)《松鼠》課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《松鼠》課件 1
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )說(shuō)明文的表達方法。
【教學(xué)準備】
1、課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的相關(guān)知識。
2、媒體資源
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
上節課我們認識了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢?學(xué)生齊讀(松鼠)大家讀完課文，請用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認識的這位朋友，你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密?今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、結合閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么?
參考媒體資源，教師播放媒體資源。
思考：作者從哪幾方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)?
三、細讀課文，自主感悟
1、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點(diǎn)研讀：
他們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一只翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來(lái)形容松鼠的`面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上(不侵犯人類(lèi))、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類(lèi))等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征——馴良。
第三、四自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。
(1)從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧。
出示句子，重點(diǎn)品讀：
有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當坐船，用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì )用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
(2)“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)。
出示句子，重點(diǎn)研讀：
他們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
(3)從儲存食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明;
(4)從蹦跳的動(dòng)作表現它的輕快;
(5)從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。
(6)還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
3、感情朗讀課文。
選擇一個(gè)自己喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿(mǎn)感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)生一起來(lái)讀一讀，誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。
四、合作學(xué)習，探究寫(xiě)法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說(shuō)明角度
表達方法
說(shuō)明語(yǔ)言
鯨
重點(diǎn)介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習性
主要運用了列數字、打比方、作比較等說(shuō)明方法
簡(jiǎn)單
質(zhì)樸
平實(shí)
松鼠
側重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)
主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。
形象
生動(dòng)
傳神
經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
五、小結方法，拓展延伸
1、學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好得介紹動(dòng)物呢?(討論)
(1)準確、生動(dòng)的語(yǔ)言;
(2)合理清晰的結構;
(3)鮮明的事物特征;
(4)適當選用說(shuō)明方法。
2、仿照《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文。
《松鼠》課件 2
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。 教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)
二、自讀課文
1、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?
2、學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)
3、從哪幾方面體會(huì )到小松鼠美麗和可愛(ài)?
當學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習課文。 學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機靈時(shí)，引導學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行學(xué)習，并指導學(xué)生在體會(huì )作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法。)
三、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò )
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。 第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
學(xué)生總結：并板書(shū)：
1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時(shí)
一、繼續學(xué)習課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀(guān)察小動(dòng)物，再要觀(guān)察小動(dòng)物的生活悄習性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì )把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)
結合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著(zhù)一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來(lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
三、習作：認真觀(guān)察動(dòng)物：
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而在上課前，我采用猜謎語(yǔ)的方式導入，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習性趣，讓學(xué)生的.注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。通過(guò)看課文動(dòng)畫(huà)，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路,然后在討論的基礎上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學(xué)生的概括能力。
在學(xué)習松鼠外形的美麗的過(guò)程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受松鼠的美麗。如果能夠對照松鼠的圖片，讓學(xué)生體會(huì )它的外形的美麗可愛(ài)，可能會(huì )效果更佳。在學(xué)習松鼠是怎樣活動(dòng)的內容時(shí)通過(guò)觀(guān)看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫(huà)，再次讓學(xué)生體會(huì )到了松鼠的可愛(ài)。在學(xué)習松鼠搭窩這部分內容時(shí)，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學(xué)生用這些詞說(shuō)一句話(huà)，這樣既符合學(xué)生的認識規律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)復述塔窩這一過(guò)程，培養了學(xué)生的口頭表達那能力。學(xué)習最后一段時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟。
總之，我覺(jué)得還有許多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好，學(xué)生回答完問(wèn)題應該注意適當的引導。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會(huì )有更深刻的了解，也許效果會(huì )更佳。
《松鼠》課件 3
一、 教材分析
1、教材簡(jiǎn)析
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先，這篇課文描寫(xiě)了一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著(zhù)學(xué)生。所以說(shuō)，文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次，這是一篇成功的描寫(xiě)動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò )介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個(gè)自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。
另外，課文的語(yǔ)言堪稱(chēng)經(jīng)典。無(wú)論是對其外形的形象逼真的描寫(xiě)，還是對搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述，都是語(yǔ)言積累的極好材料，無(wú)疑對學(xué)生以后的習作起著(zhù)示范引路的作用。
2、 教材所處的地位和作用
本課是第六冊第四單元“可愛(ài)的小精靈”的第三篇主體課文。通過(guò)學(xué)習，可使學(xué)生在學(xué)習了前兩課的基礎上，了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。同時(shí)對寫(xiě)小動(dòng)物的文章，在內容與寫(xiě)法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、 教學(xué)目標
根據我對教材的把握，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出目標，設計教學(xué)。
�。ㄒ唬┲R和能力
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試大膽復述。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
3、使學(xué)生感悟寫(xiě)動(dòng)物可從外形、習性等方面描寫(xiě)特點(diǎn)；了解連詞的作用。
�。ㄈ� 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
4、 潤物無(wú)聲地培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言。
三、 教法學(xué)法
“全 面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”是新課標的基本理念，在其豐富的內涵中，語(yǔ)文能力的培養（即傳統的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）為其核心。本節課力求突出讀、寫(xiě)的訓練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累。在具體的學(xué)習活動(dòng)中，堅持以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，最大限度地壓縮教師活動(dòng)，教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左 右，真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上，堅持談話(huà)法，師生之間、生生之間生命平等對話(huà)，營(yíng)造和諧
健康、愉悅的學(xué)習氛圍；結合情境教學(xué)法，根據孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復述表演，相信無(wú)論是對學(xué)習興趣的激發(fā)還是學(xué)習效果的提高，都會(huì )事半功倍；另外，將以“可愛(ài)”為核心，進(jìn)行幅射教學(xué)，力求整節課以點(diǎn)帶面，渾然一體。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)程序主要分為：談話(huà)導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運用，拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 談話(huà)導入
課 一開(kāi)始，娓娓道來(lái)：同學(xué)們，我們生活的周?chē)性S多小動(dòng)物，有的同學(xué)家里養了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？在此基礎上，再提要求：能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎？從而在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的同時(shí)，引導學(xué)生善于抓住事物的 特點(diǎn)，為后面的抓住特點(diǎn)寫(xiě)奠定基礎。
按著(zhù)談話(huà)：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了，出示松鼠圖片，同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知
首 先學(xué)生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段，師提議最后一個(gè)自然段請一位聽(tīng)得最認真的同學(xué)來(lái)讀，從而引導學(xué)生認真傾聽(tīng)。讀完后問(wèn)學(xué)生，這是一種怎樣的小動(dòng)物？學(xué)生必然會(huì )說(shuō)“美麗、可愛(ài)、機靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn)，教師抓住 “可愛(ài)”一詞，展開(kāi)下面的重點(diǎn)學(xué)習。
(三)精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢？”展開(kāi)談話(huà)。隨著(zhù)學(xué)生的交流，教師相機從四個(gè)方面組織教學(xué)。
1.外形的`美麗
問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過(guò)油”、“毛茸茸”等語(yǔ)句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，理解寫(xiě)作順序。
2.動(dòng)作的機敏
此段略處理，重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會(huì )松鼠的機靈與可愛(ài)。然后引導學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒即可。
3.搭窩時(shí)的聰明
讓 學(xué)生假設，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。讓學(xué)生上臺展示，教師在評價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語(yǔ)：“先……再……然后……還……”這樣說(shuō)，會(huì )讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程�？磥�(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進(jìn)一步認識連詞的作用。
4.吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。
然后圍繞三個(gè)“它們”做文章。老師談話(huà)：這一段中有三個(gè)“它們”，我都快糊涂了，誰(shuí)能找個(gè)詞語(yǔ)換掉它們，使句子更明白？這些代表事物的詞，就叫代詞。我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。
(四)整體回歸
教師小結并質(zhì)疑：這四個(gè)方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。那能否顛倒這四個(gè)自然段的順序呢？從而引導學(xué)生認識到松鼠的活動(dòng)、住、吃都是它的生活習性，課文是按先介紹外形再介紹習性的方法來(lái)安排材料的。
�。ㄎ澹┓e累運用
自先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用每一人稱(chēng)的方法，創(chuàng )造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解的知識融合進(jìn)來(lái)；接著(zhù)教師引導：不光小松鼠可愛(ài)，其他的小動(dòng)物也非�？蓯�(ài)，前面大家用一句話(huà)說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，現在你能像課文一樣，寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
�。� 拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專(zhuān)欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們就會(huì )聽(tīng)到我們的心聲，那就是——保護動(dòng)物。
總之，這節課秉承著(zhù)新課標理念，注重營(yíng)造平等、和諧的師生關(guān)系，課堂上力求充滿(mǎn)激勵，充滿(mǎn)尊重，充滿(mǎn)靈性；注重語(yǔ)文能力的培養，語(yǔ)言的感悟與積淀；體現人文性和工具性的和諧統一，努力使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出鮮活的生命力。
《松鼠》課件 4
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子)今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。
2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū)：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書(shū)：松果)小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢?
對話(huà)平臺：
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
(識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。)
識字(字不離詞，詞不離句，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞)
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎?
朗讀(充分讀文感知，體會(huì )小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識)
學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字(引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力)
1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。
評價(jià)(師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣)
1、評教師。老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。
2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達等級。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
1、反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。
2、指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
(先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復述方法，如果復述實(shí)在有困難，教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述)
繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力)
1、想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內外緊密結合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)
1、有條件的.同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
(語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的，此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
寫(xiě)字(引導學(xué)生體會(huì )漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望)
1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價(jià)(多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì )審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)
1、自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
《松鼠》課件 5
【教學(xué)目標】
�。�、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習性，培養對事物特征的仔細觀(guān)察。
�。�、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話(huà)。
�。�、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
【教學(xué)準備】
有關(guān)課文的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
�。�、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀：
過(guò)渡語(yǔ)：
課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠？下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認真，收獲最大。
�。�、通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文
�。�、學(xué)習課文的第一段：
同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物�，F在教師請同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話(huà)從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？
�。�、學(xué)生匯報：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
�。�、比較句子：
剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話(huà)，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫(xiě)法更好一些。為什么？
�。�、指導朗誦課文第一段：
第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
二、總結第一自然段的'學(xué)習方法
同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序學(xué)習的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補充。
三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導
�。�、分組介紹課文學(xué)習情況，要求按順序說(shuō)完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機靈：
板書(shū)：
活動(dòng)①它們是十分警覺(jué)得，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。
�、谙囊梗ɑ顒�(dòng)時(shí)間）。
�、鬯孟蠛芘聫娏业娜展�，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
�、频谌沃饕f(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。
板書(shū)：
�、俪鍪菊n文，學(xué)習有關(guān)順序的“先……再……然后”練習說(shuō)話(huà)。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
�、冢ㄟ\用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。）
�、堑谌沃饕f(shuō)了松鼠主要吃些什么？
�、偎３Ｖ必Q著(zhù)身子坐著(zhù)，……用前爪往嘴里送東西吃。
�。ㄗ寣W(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）
�、跒槭裁凑f(shuō)松鼠很機靈？
�、鄱煸鯓右捠�?
四、總結歸納
�。�、同學(xué)們學(xué)習得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫(xiě)了什么？
�。�、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
五、拓展延伸
把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書(shū)設計】
外形特點(diǎn)：漂亮可愛(ài)松鼠活動(dòng)
生活習性：吃住
《松鼠》課件 6
教材分析：
本課是一篇以第一人稱(chēng)松鼠寫(xiě)的過(guò)冬日記。學(xué)生是第一次接觸日記這種形式，并且對課文內容比較生疏，學(xué)習起來(lái)會(huì )有困難，應更多地給他們協(xié)助。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析
關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬，有些同學(xué)有這方面的知識，可以讓他們給班里其他同學(xué)介紹。
公開(kāi)課教案
片段一
師：你們看，當小松鼠睡得正香的時(shí)候，一場(chǎng)暴風(fēng)雪來(lái)臨了。（演示動(dòng)畫(huà)：暴風(fēng)雪的畫(huà)面）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么，聽(tīng)到什么？（生爭先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來(lái)。）
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來(lái)。
生：我看到樹(shù)上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫�！边@個(gè)詞，真棒！
生：我聽(tīng)到風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，真可怕！松樹(shù)被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風(fēng)刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過(guò)的呢?我們一起學(xué)習《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）
片段二
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)自學(xué)和小組學(xué)習，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風(fēng)雪會(huì )襲擊松樹(shù)林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）
生：我覺(jué)得他這個(gè)“很”字應該讀得重一些。
生：我覺(jué)得他這個(gè)“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。）
師：可見(jiàn)這位同學(xué)讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹(shù)上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應該是不太好吃。因為都曬干了，沒(méi)有一點(diǎn)水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來(lái)活動(dòng)。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數第二自然段知道的：只見(jiàn)獾住的洞前面立著(zhù)一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)他的啟事：“我準備過(guò)冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾�！�
師：（微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭）你能邊讀邊考慮，這是讀書(shū)的好方法。(幾個(gè)學(xué)生迫不和待地舉起手來(lái)。)
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會(huì )明白的。（生讀啟事）
生：我知道，啟事就是把自身要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)告訴他人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因為松鼠的記性不好。
生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不著(zhù)松果。
生：（話(huà)音剛落，馬上站起來(lái)）我認為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，你們覺(jué)得哪個(gè)的答案最合理呢？
生：（大局部）最后一個(gè)答案。
師：××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個(gè)問(wèn)題，好樣的�。◣熒黄鸸恼�。）
片段三
師：通過(guò)松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過(guò)冬的。小朋友們，你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？（學(xué)生爭先恐后地舉起手來(lái)。）
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長(cháng)達半年。冬天一來(lái)，它們便掘好地道，鉆進(jìn)穴內，將身體蜷縮一團。這時(shí)，即使用腳踢它，也不會(huì )有任何反應，像死去一樣。
師：你怎么知道的`呀？
生：我是看《動(dòng)物世界》知道的。
師：你的知識面真廣。
生：刺猬冬眠的時(shí)候，簡(jiǎn)直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來(lái)，放入溫水中，浸上半小時(shí)，才見(jiàn)到它蘇醒。（學(xué)生們哈哈大笑。）
生：老師， 昆蟲(chóng)也要冬眠，
師：哦，（很驚訝，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲(chóng)主要是靠降低體內液體的冰點(diǎn)，從而提高抗寒能力，方法就是發(fā)生大量的“防凍液”。我是通過(guò)上網(wǎng)了解的。
師：這是個(gè)獲取知識的好方法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴冬季節，都躲進(jìn)了樹(shù)洞里睡大覺(jué)，餓了就用舌頭舔舔那富有營(yíng)養的熊掌。
師：真有意思�！�
師：小朋友們真了不起，通過(guò)各種方法，了解動(dòng)物是怎么冬眠的。動(dòng)物的生活多姿多彩，虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現它，獲取知識上的快樂(lè )。
教學(xué)反思
在學(xué)習《松鼠日記》一課時(shí)，由于學(xué)生對大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng )設情境，讓他們感知“暴風(fēng)雪”壯觀(guān)局面，情感上引起共鳴，這個(gè)環(huán)節的設計不只激發(fā)了小朋友們學(xué)習的興趣，也讓他們充沛感知了冬天風(fēng)的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過(guò)冬的。
教學(xué)過(guò)程中，我還設計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節，即通過(guò)四人組的討論、大組匯報學(xué)習中相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，一起求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現問(wèn)題。在與他人互動(dòng)交往中，新的考慮、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開(kāi)發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學(xué)從文中獾寫(xiě)的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來(lái)活動(dòng)”；有的同學(xué)質(zhì)疑“什么叫啟事”，此時(shí)我并非急于解開(kāi)答案，而是把問(wèn)題放回到課文中，讓學(xué)生在讀中感知“啟事”，進(jìn)行解疑。這種相互交流、相互補充的學(xué)習，不只讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習空間，也有效地培養了學(xué)生合作學(xué)習和一起探究的精神。小朋友們在課堂上積極參與學(xué)習，情緒高漲，思維活躍，充沛體驗到合作的快樂(lè )。
語(yǔ)文學(xué)習是一種持續的學(xué)習。學(xué)生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應將課外知識輻射至課內，從而有效地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積累和收集信息的能力。例如：小朋友們通過(guò)收看電視節目、上網(wǎng)、閱讀課外書(shū)籍等途徑了解到有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識，擴大了知識面。在課堂交流中，他們繪聲繪色地匯報自身收集的課外資料。這一環(huán)節設計不只豐富了語(yǔ)文學(xué)習，也發(fā)展了學(xué)生對未知世界的探究，拓寬了生活的視野。
《松鼠》課件 7
教學(xué)目標：
1． 認識11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2． 朗讀課文，了解松鼠的習性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3． 感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入。
同學(xué)們，今天這節課我們又一起來(lái)學(xué)習一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。
二、檢查預習情況。
老師已經(jīng)布置了預習這篇課文的任務(wù)�，F在，老師來(lái)檢查一下你們的預習情況。
1．屏幕出示生字詞。
�、僦缸x。 ②齊讀。
2．字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。
三、學(xué)習課文。
自由朗讀課文
�、� 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛(ài)、漂亮）
�、� 課文里有一句話(huà)直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動(dòng)物，大家找一找，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
�、� 句子中寫(xiě)出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)？（相機板書(shū)：漂亮、可愛(ài)）
�、� 文中一開(kāi)頭就用了這么一句話(huà)概括地寫(xiě)出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在全文中起到了什么作用？叫什么句？
�。ù谁h(huán)節的設計是為了引出文章的主線(xiàn)，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。）
四、體會(huì )松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習性。
松鼠具有漂亮、活動(dòng)、撘窩的特點(diǎn)，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？請大家默讀課文，體會(huì )一下文中的哪些地方分別寫(xiě)出了它的這些特點(diǎn)的？課文的最后自然段還補充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習性？（給孩子一片天空，他們就會(huì )自由翱翔。此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習課文中達到理解課文，體會(huì )說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。）
五、學(xué)習說(shuō)明方法。
通過(guò)學(xué)習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。
�、� 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。
�、� 教師歸納板出主要的說(shuō)明方法：比喻、擬人。
�。ù谁h(huán)節的設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。）
六、與《鯨》一課作比較。
�、� 說(shuō)明角度的比較；
說(shuō)明方法的比較；
語(yǔ)言風(fēng)格的比較。
�、� 歸納小結出本課的語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》這篇運用了大量數字進(jìn)行說(shuō)明，文字表達上基本沒(méi)有用上華麗的`詞語(yǔ)，語(yǔ)言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天，我們學(xué)習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。
�。ù谁h(huán)節的設計是為了讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。）
七、體會(huì )作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
�、� 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛(ài)的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？
�、� 作者能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛(ài)小松鼠外，你認為還有哪些原因？（仔細觀(guān)察小動(dòng)物）
�、� 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物。如果我們想寫(xiě)出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀(guān)察小動(dòng)物和喜愛(ài)小動(dòng)物。
�。ù谁h(huán)節的設計是通過(guò)談話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。）
八、走出課文，拓展延伸。
小練筆：觀(guān)察身邊的一種小動(dòng)物，運用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇動(dòng)物的說(shuō)明文。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習的天地是十分廣闊的，語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地。此環(huán)節的設計是為了實(shí)現學(xué)習。
板書(shū)設計：
松鼠
外形特點(diǎn)（美麗可愛(ài)）
生活習性（活動(dòng)、撘窩、吃食）
《松鼠》課件 8
教材簡(jiǎn)析:
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著(zhù)荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，就如孩子的調皮。因此，這些錯誤都是可以原諒的。細細讀來(lái)，課文處處充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)。
選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，分享著(zhù)松鼠與人和諧共處的美好境界，并領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
設計理念 :
本篇略讀課文內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，蘊涵的情感豐富細膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習性以及它和人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。本篇教案在設計上比較寬松，我以?xún)山M詞語(yǔ)，一組是描寫(xiě)松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)，一組是描寫(xiě)家人表現的詞語(yǔ)，為切入口，找出相關(guān)的句子進(jìn)行品讀，感悟松鼠的習性以及家人對松鼠的喜愛(ài)之情，重點(diǎn)培養學(xué)生自我閱讀的能力，學(xué)習課文中用具體事例來(lái)表達作者的思想感情的寫(xiě)作方法并進(jìn)行遷移練習。課堂上，立足與學(xué)生，“抓關(guān)鍵，悟感情”這種簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單的略讀教學(xué)讓學(xué)生“得法于課內，得益于課外”。
教學(xué)目標:
1. 讀讀記記“大吃一驚、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等詞語(yǔ)。
2. 理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感。
3. 學(xué)會(huì )“通過(guò)抓具體事例和關(guān)鍵詞句來(lái)感悟作者思想感情”的寫(xiě)作方法，并能遷移運用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容，體會(huì )小松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):
引導學(xué)生感悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)準備:
ppt課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、 圖片出示，談?wù)勊墒?/p>
1.教師出示一張松鼠的圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，我們五年級時(shí)學(xué)過(guò)一篇介紹松鼠在文章，課文中介紹在松鼠你還有印象嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對松鼠的了解?。(附資料：松鼠四肢強健，趾有銳爪，爪端呈鉤狀，體重通常在350克左右。松鼠體態(tài)修長(cháng)而輕盈，體長(cháng)大約為18-26厘米，尾長(cháng)而粗大，四肢及前后足均較長(cháng)，但前肢比后肢短。松鼠經(jīng)常使用像長(cháng)鉤的爪和尾巴倒吊在樹(shù)枝上，在黎明和傍晚，會(huì )離開(kāi)樹(shù)上，到地面上捕食。毛色還受季節的影響，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。松鼠睡覺(jué)時(shí)，會(huì )把尾巴當做棉被蓋在身上。松鼠生兒育女能力很強，每年的一二月間，雌雄松鼠開(kāi)始談情說(shuō)愛(ài)，大約延續兩周，雌鼠妊娠35-40天產(chǎn)崽，一般每年產(chǎn)兩胎，偶有3胎。)
2.如果這樣一只活潑可愛(ài)的小松鼠跑到你家來(lái)了,你會(huì )怎樣做?
設計意圖：在看松鼠圖片后，同時(shí)，讓學(xué)生匯報有關(guān)松鼠特性的資料，增加學(xué)生對松鼠的認識，為課文的學(xué)習作好鋪墊。這環(huán)節既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。
3.今天我們來(lái)學(xué)習俄羅斯的作者斯克列比茨基的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一文,看看作者一家是如何對待小松鼠的。
4.板書(shū)課題。齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、檢查自學(xué)，概括標題
1.同學(xué)們預習了課文了吧?能流利地讀下這篇文章的同學(xué)請舉手。(齊刷刷一片，真不錯。)
2.檢查自學(xué)情況。
那我們來(lái)和詞語(yǔ)朋友打打招呼吧。
跳 蹲 蹭 咬 叼 躥
大吃一驚 哈哈大笑 哭笑不得 空落落
櫥柜、儲備、煙囪、不甘落后 千方百計 貯存冬糧
�、俪鍪镜谝恍�，師：第一行有什么特點(diǎn)?(都描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作)
�、邶R讀這些詞語(yǔ)，點(diǎn)擊“躥”與“竄”，并比較“躥”與“竄”的異同：A、讀音不同：“躥”的讀音是cuān，“竄”的讀音是cuàn;B、意思不同：“躥”是“向上跳”的意思，“竄”是“ 亂跑，逃走”的意思。C、分別組詞加深理解。
�、鄢鍪镜诙�，齊讀，思考：這一行有什么特點(diǎn)呢?(都是描寫(xiě)家人心情的詞語(yǔ)。)重點(diǎn)講清“落”的讀音以及用法：我們知道這個(gè)字有三種讀音，你能正確組詞嗎?
luò(落后)(落淚)(下落)
là (丟三落四)(落在后面)(落課)
lào(落枕)(落坑)(空落落)
�、艹鍪镜谌�，齊讀，思考：哪些字容易讀錯?“囪”、“貯”
�、� 請認真檢查你的同桌是否讀正確了。
設計意圖：識字是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，特別是課文中一些易讀錯、難理解的字詞更應成為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。這樣的“詞塊教學(xué)”，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是“活”了起來(lái)，“立”了起來(lái)。
下面請同學(xué)們，認真默讀課文，思考(出示課件)：這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)，做了那幾件事?試這用小標題概括松鼠做的事情。
3.先談?wù)劦谝患碌男祟}，并比較確定。(“偷”藏方糖、叼走方糖、貯存冬糧)板書(shū)：貯存冬糧
4.小結概括小標題的方法(出示學(xué)習小貼士一)：
多閱讀文章想內容，抓住重點(diǎn)思詞語(yǔ)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明大意，形式整齊巧概括。
5.你能根據小標題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標題嗎?(晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
6.能說(shuō)說(shuō)這三件事分別在課文的哪些自然段嗎?
貯存冬糧(4-11)晾曬蘑菇(12-15)墊窩過(guò)冬(16-20)
設計意圖：學(xué)生在自讀課文后基本上是能了解課文大意。但我們的學(xué)生在概括能力方面是有差異的，所以，我導出了概括課文主要內容的方法，讓學(xué)生更清楚、更明白。
三、閱讀文本，體會(huì )情感
�、逋ㄟ^(guò)松鼠的表現體會(huì )作者一家對它的喜愛(ài)之情。
1.課件出示第一組的動(dòng)詞，請大家快速瀏覽課文，用橫線(xiàn)劃出第一組動(dòng)詞所在的句子。
2.出示：
A.它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
B.爸爸的書(shū)房里，掛著(zhù)一副從森林里撿來(lái)的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著(zhù)，就像蹲在樹(shù)枝上似的。
C.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢?”
D、有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書(shū)。忽然看見(jiàn)松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。過(guò)了一會(huì )兒，它又叼走了一塊。
E、爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。
F、我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥出來(lái)，跳到大櫥柜頂上。
(1)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到了什么?(生談體會(huì )：如:從“滿(mǎn)屋亂跑”、“ 跳來(lái)跳去”和“從沒(méi)碰掉”體會(huì )松鼠的.活潑、靈活與淘氣;“常�！斌w會(huì )松鼠把我家當做自己家;“跳、蹭、咬”字體會(huì )到了松鼠與我的親密……)
(2)學(xué)生盡情發(fā)表，教師點(diǎn)出課件中加粗的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體到什么。 (體會(huì )到：松鼠與我的親密;松鼠對我的信任;松鼠對我的喜愛(ài);我對松鼠的喜愛(ài);小松鼠把我們當作它最親近的人，雖然松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，但是它用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。 )
(3)你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠?(結合學(xué)生回答板書(shū)：靈活 可愛(ài))
(4)從上面六句話(huà)里挑選你最喜歡的一句，美美地讀給同桌聽(tīng)。
指名朗讀。
(二)通過(guò)家人的表現體會(huì )作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
1.同學(xué)們，你們喜歡這只可愛(ài)的松鼠嗎?那作者的家人呢?
你從哪里看出來(lái)?預設：哈哈大笑、空落落等
(讀說(shuō)讀)(課件出示第二組的詞語(yǔ)，)你能用相同的方法學(xué)習第二組詞語(yǔ)所在的句子呢?(快速地在文中用浪線(xiàn)劃出第二組詞語(yǔ)所在的句子。)
2.出示：
A、我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……
B、爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后!”
C、爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看!”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇;不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。原來(lái)松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著(zhù)給自己過(guò)冬。
D、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
(1)什么是“大吃一驚”?為什么我會(huì )大吃一驚”?
(2)爸爸哈哈大笑，在笑什么?從爸爸的笑聲中你體會(huì )到什么?(喜愛(ài)松鼠，也可看出爸爸對這淘氣的松鼠就像自己的孩子那般寬容)
(3)什么事使我們哭笑不得?假如你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì )怎樣?(這是松鼠的天性，對松鼠的這種說(shuō)法沒(méi)有責備，很喜愛(ài)松鼠)
(4)什么事使我們的心理“空落落”? 從“空落落”一詞你體會(huì )到了什么?
(5)教師出示：沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，媽媽會(huì )說(shuō) ; 沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸會(huì )說(shuō) ;沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我會(huì )說(shuō) ，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里空落落的!(選擇一個(gè)角色先自己練說(shuō))
(6)有感情朗讀，師小結：可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要啊!把松鼠當作是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得啊!我們一家多么喜愛(ài)松鼠啊!(隨機板書(shū) 喜愛(ài))
設計意圖：“抓重點(diǎn)詞句，以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨，學(xué)生對文字感悟越深，對文字蘊藏的內涵挖掘得越深，朗讀越能入情入境。在這一環(huán)節的教學(xué)中，我給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考、交流;給予學(xué)生更大的空間去表達、品讀，引導學(xué)生抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達到訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
四、討論學(xué)法，嘗試運用
1.教師小結：正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的;正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它;正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的;正因為我們喜愛(ài)它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊!此時(shí)此刻，我想到了一句話(huà)“和諧一家親”。(板書(shū)“和諧一家親”) 齊讀!
2.總結學(xué)法：師：縱觀(guān)全文，在文中沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢?我們又是如何讀懂的呢? 在學(xué)生的回答中隨機點(diǎn)撥，總結寫(xiě)法。
(1)選擇具有代表性的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中;
(2) 抓住松鼠動(dòng)作、行為等寫(xiě)出松鼠的可愛(ài);
(3)爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
師小結方法：(出示“學(xué)習小貼士二”)
掌握寫(xiě)法有妙招，多讀文章多思考。所選事例要代表，動(dòng)、語(yǔ)、神等不可少。
設計意圖：“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，作者的表達方法是高年級學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課中注意引導學(xué)生掌握方法，讓其以后能更有目的進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。
5.課堂小結：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們人類(lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧!
設計意圖：此環(huán)節旨在領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作目的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護生態(tài)的思想感情。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書(shū)2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。2002年6月，中文版面世，這本奇特、靚麗的照片集，讓這個(gè)不僅會(huì )對動(dòng)物說(shuō)話(huà)，而且也會(huì )對我們的心，對我們的靈魂說(shuō)話(huà)的奇女孩，帶領(lǐng)我們去進(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧!
設計意圖：讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，是語(yǔ)文老師義不容辭的職責。在課的結束，推薦與本課主題相關(guān)內容的書(shū)籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓“略讀課”成為課堂、課外閱讀的橋梁。
2.進(jìn)行快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。(選擇一題)
(1)續編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事?請仿照課文寫(xiě)一件。
(2)仿寫(xiě)：你最喜歡的動(dòng)物是什么?通過(guò)什么事情來(lái)表達你對它的喜愛(ài)之情?
《松鼠》課件 9
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
�。�、自讀課文，從課文準確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫(xiě)中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達手法。
�。�、與《鯨》對比，體會(huì )本文與《鯨》在表達方法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
教案
一、學(xué)習提綱
�。�、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞：
�、耪_讀記課后生字及目標１中的詞語(yǔ)。
�、谱杂少愖x課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。�、默讀課文，畫(huà)出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。
�。�、自讀第一自然段。作者從（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn)，作者都運用了（）說(shuō)明方法。
�。�、自讀第二自然段：
�、虐础盎顒�(dòng)地點(diǎn)→活動(dòng)時(shí)間”把第二自然段分為兩層。
�、谱髡邚摹盎顒�(dòng)范圍在樹(shù)上不在住宅區、活動(dòng)時(shí)間在晚上不在白天說(shuō)明松鼠（），突出它（）的性格特點(diǎn)。
�。�、自讀第三自然段，作者從（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者都用了（）說(shuō)明方法。
�。�、自讀第四自然段。作者從四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明松鼠（），進(jìn)一步突出了它的乖巧。
�。�、討論：
與《鯨》比較，說(shuō)明方法有什么不同？說(shuō)明角度表達方法語(yǔ)言鯨
介紹形體特點(diǎn)，生活習慣。簡(jiǎn)單樸實(shí)準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
�。�、交流“鯨”的課外資料，運用學(xué)到的.說(shuō)明方法，以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話(huà)。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點(diǎn)
�。�、“馴良”什么意思？試舉例說(shuō)明。
�。�、“乖巧”什么意思？試舉例說(shuō)明。
�。�、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會(huì )松鼠漂亮的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會(huì )松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會(huì )松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
五、合作學(xué)習，對照異同，探究寫(xiě)法
六、轉換遷移，訓練運用
《松鼠》課件 10
教學(xué)目標：
1、知識目標
認識3 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3 個(gè)生字。
2、能力目標
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習性。
3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識字識詞。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！�(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下)
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應真快。今天我們就學(xué)習《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學(xué)習課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認識嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認真)
3、通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習性有哪些嗎?
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì )到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著(zhù)荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來(lái)，課文處處充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)。
11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀(guān)摩交流課，總的感覺(jué)良好，但還有很多不足。在導入新課時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書(shū)課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會(huì )到什么?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和目標去整體感知課文的內容，培養學(xué)生的概括能力。在概括內容的基礎上，我跟學(xué)生講解了段意與小標題的區別，要求學(xué)生練習用小標題概括內容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句，深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中，對學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )情感的'訓練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機地結合。也正因為朗讀感悟句子用的時(shí)間少，才導致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕，迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益，做到了讀與寫(xiě)的結合，為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結本文的表達特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。最后總結全文，揭示人與動(dòng)物和諧相處，保護動(dòng)物，保護生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰，師生配合默契，達到很好的效果，但預期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會(huì )越多，我成長(cháng)得也許也會(huì )越快。在此，深表感謝!
《松鼠》課件 11
【教學(xué)目標】
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習性，培養對事物特征的仔細觀(guān)察。
2、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話(huà)。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
【教學(xué)準備】
有關(guān)課文的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀：過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠？下面開(kāi)始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認真，收獲最大。
2、通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文
1、學(xué)習課文的第一段：同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物�，F在教師請同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的.中心句，想一想，課文圍繞這一句話(huà)從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的？
2、學(xué)生匯報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
3、比較句子：剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話(huà)，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫(xiě)法更好一些。為什么？
4、指導朗誦課文第一段：第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
二、總結第一自然段的學(xué)習方法同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序學(xué)習的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě)，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補充。
三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導
1、分組介紹課文學(xué)習情況，要求按順序說(shuō)完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機靈：板書(shū)：活動(dòng)
�、偎鼈兪鞘志X(jué)得，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。
�、谙囊梗ɑ顒�(dòng)時(shí)間）。
�、鬯孟蠛芘聫娏业娜展�，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
�、频谌沃饕f(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。板書(shū)：住
�、俪鍪菊n文，學(xué)習有關(guān)順序的“先……再……然后”練習說(shuō)話(huà)。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
�、冢ㄟ\用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。）
�、堑谌沃饕f(shuō)了松鼠主要吃些什么？
�、偎３Ｖ必Q著(zhù)身子坐著(zhù)，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）
�、跒槭裁凑f(shuō)松鼠很機靈？
�、鄱煸鯓右捠�？
四、總結歸納1
1、同學(xué)們學(xué)習得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫(xiě)了什么？
2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書(shū)設計】外形特點(diǎn)：漂亮可愛(ài)松鼠活動(dòng)生活習性：吃住
《松鼠》課件 12
活動(dòng)目標：
1、理解繞口令的內容，喜歡聽(tīng)并愿意朗誦繞口令。
2、聽(tīng)清和正確發(fā)出易混淆的音：樹(shù)，鼠，舞，步，鼓。
3、體會(huì )快速讀繞口令的樂(lè )趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導幼兒在繞口令中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹(shù)圖片。3只松鼠的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示黑板，并一一出示圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察并講述內容。
提問(wèn)：這是在什么地方？圖片上有誰(shuí)？它們在做什么？
2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽(tīng)，初步理解繞口令內容。
提問(wèn)：
�。�1）、繞口令的名稱(chēng)是什么？
�。�2）、山上有幾棵樹(shù)？樹(shù)上有幾只小松鼠？
�。�3）、松鼠們在干什么？請你們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽(tīng)并準確跟讀，讀準易混淆的字音。
提問(wèn)：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的'字音？引導幼兒讀準樹(shù)，鼠，舞，步，鼓等字音。
4、引導幼兒學(xué)習朗讀繞口令，體會(huì )快速讀著(zhù)口令的樂(lè )趣。
�。�1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學(xué)習興趣。
�。�2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽(tīng)邊看。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。
�。�4）加入節奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著(zhù)口令的節奏。
�。�5）嘗試快速朗讀繞口令。
5、玩角色扮演游戲，再次激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）教師帶動(dòng)幼兒，邊做動(dòng)作邊朗誦繞口令。
�。�2）教師請幼兒上臺扮演松鼠。
6、教師和幼兒共同復習繞口令。
7、自然結束，請幼兒到角色區進(jìn)行區域游戲。
活動(dòng)延伸：
把材料投放到角色區，讓幼兒在區域活動(dòng)中練習繞口令。
活動(dòng)反思：
繞口令對于孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。
《松鼠》課件 13
課前準備
1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2．學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
溫習舊課，導入新課
學(xué)習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)：你都了解了鯨的什么？
今天我們再來(lái)結識一位生活在陸地上的`動(dòng)物朋友──（課件出示松鼠圖片）
檢查預習，初讀感知
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹(shù) 褐色 敏捷 機警 警覺(jué)
2．說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？
圍繞提示，自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示：
全班交流，讀中點(diǎn)撥
1．由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛(ài)之情。
2．教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫(xiě)，是從形體方面表現它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它馴良的特點(diǎn)，從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫(xiě)繁殖、換毛、是補充說(shuō)明其他習性。
3．用上先──再──然后自己說(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程。
朗讀比較，再品語(yǔ)言
1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)？出示：
作者用擬人的寫(xiě)法、準確的語(yǔ)言把對松鼠的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象了。
2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會(huì )松鼠的討人喜歡。
總結收獲，拓展延伸
1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛(ài)松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2．你認為作者為什么能準確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習性。這些寫(xiě)法對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結論：這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。布置觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)課文的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)一篇300字左右的小文。
3．讀讀課后資料袋的內容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
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