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初一地理課件巴西
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地理巴西課件篇一：
教學(xué)內容：《地理》八年級下冊第七章第四節巴西（第82-89頁(yè)）
教學(xué)目標：
1.了解巴西的位置、面積、自然地理環(huán)境，典型地形特征及主要的地形單元。
2.了解亞馬孫河的水文特征，認識亞馬孫河豐富的水利資源。
3.了解亞馬孫平原的特點(diǎn)和亞馬孫河流域豐富的熱帶資源，認識當地人民的生產(chǎn)、生活與自然環(huán)境的關(guān)系，認識人類(lèi)在開(kāi)發(fā)利用資源時(shí)一定要堅持可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。
4.了解巴西高原的特點(diǎn)和巴西高原的主要礦產(chǎn)資源及分布，認識巴西工業(yè)的主要農業(yè)區的分布。
5.了解巴西經(jīng)濟結構的變化，知道巴西經(jīng)濟得到迅速發(fā)展的原因。
6.了解巴西地廣人稀、人口分布極不均勻的特點(diǎn)，了解圣保羅、里約熱內盧、巴西利亞的主要城市職能。
教學(xué)重點(diǎn)：巴西地形特點(diǎn)及主要地形單元的分布，巴西工農業(yè)結構變化和目前的經(jīng)濟結構特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：亞馬孫平原開(kāi)發(fā)的得與失；巴西利亞成為“人類(lèi)文化遺產(chǎn)”的原因。教學(xué)準備：教師準備課件、巴西的地形、工農業(yè)分布圖等。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣
師播放《天才的造就》配巴西足球運動(dòng)場(chǎng)景的音像資料。
讓學(xué)生答出關(guān)鍵詞：里約熱內盧、貧民窟、足球、巴西、貝利，并說(shuō)出巴西現在足球巨星：羅納爾多，引出世界足球王國——巴西。
二、走近巴西
讓學(xué)生帶著(zhù)探索、學(xué)習指南和閱讀提示中的問(wèn)題自學(xué)本節內容。
1.位置及地形（播放巴西地形圖）
學(xué)習小組交流，嘗試說(shuō)出巴西位置及地形特點(diǎn)。
分析其特點(diǎn)：流域面積大，集水區域大，河流落差小，熱帶雨林氣候區降水豐富，說(shuō)明亞馬孫河及其大小支流構成龐大的內河航運網(wǎng)。
練習填空
亞馬孫熱帶雨林有“地球之肺”和“綠色心臟”之稱(chēng)，像吞吐機，吞進(jìn)大量二氧化碳，吐出大量氧氣；像抽水機，吸進(jìn)大量水分，蒸發(fā)大量水分到空氣中；此外，土壤具有良好的滲透性。
讓學(xué)生了解森林資源的凈化空氣、調節氣候等環(huán)境作用以及亞馬孫熱帶雨林對世界環(huán)境的作用和影響。
目的：對巴西的環(huán)境和雨林景觀(guān)形成表象，知道巴西發(fā)展旅游業(yè)的自然環(huán)境優(yōu)勢。播放熱帶雨林修路、建房、開(kāi)荒圖片。
分析上述人類(lèi)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響，提出問(wèn)題：熱帶雨林破壞嚴重，你能為其保護提出一些好的建議？可引進(jìn)一些課外資料，如在亞馬孫平原開(kāi)發(fā)中外國公司的掠奪式開(kāi)采和當地居民的遷移式農業(yè)等，介紹亞馬孫平原開(kāi)發(fā)的得與失。
三、巴西經(jīng)濟（播放工農業(yè)分布圖）
讀圖回答課本86頁(yè)問(wèn)題，并梳理知識點(diǎn)：
1.服務(wù)業(yè)、工業(yè)、農牧業(yè)是巴西國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)；
2.熱帶經(jīng)濟作物：咖啡、甘蔗、天然橡膠。
3.巴西鐵礦石儲量豐富；
4.巴西高原東南部地區，工農業(yè)發(fā)達，資源豐富，圣保羅和里約熱內盧集中了全國大部分工業(yè)，是重要的經(jīng)濟區。
5.巴西出口的工業(yè)產(chǎn)品主要有：汽車(chē)、鋼板、電子、軍工產(chǎn)品等。
6.巴西與巴拉圭合建的伊泰普水電站，是目前世界上最大的水電站，教師強調巴西的經(jīng)濟結構以工業(yè)為主，國家政策和措施對其經(jīng)濟結構變化的巨大影響。
思考：影響巴西經(jīng)濟的條件是什么？
四、城市和人口
學(xué)生閱讀：巴西人口密度最大的地區位于東南沿海。里約熱內盧、圣保羅和巴西利亞是巴西最為著(zhù)名的三大城市。通過(guò)閱讀材料介紹巴西成為“世界人種博物館”的過(guò)程，并點(diǎn)出里約熱內盧是全國最大港口和最大旅游中心；圣保羅是全國最大工業(yè)中心和金融中心，南美第一大城市。
結合“巴西人口分布圖”，從自然環(huán)境、人文環(huán)境兩方面，分析巴西發(fā)展工農業(yè)的優(yōu)越條件：
自然方面：地勢地平，資源豐富，海岸線(xiàn)長(cháng)，海港優(yōu)良。
人文方面：人口密集，勞動(dòng)力資源和技術(shù)資源豐富。
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討論：為什么巴西將首都從里約熱內盧遷至巴西利亞？而巴西利亞為什么能在短時(shí)間內成為“世界文化遺產(chǎn)”中最年輕的城市？
引導學(xué)生讀圖總結：⑴使內陸和沿海經(jīng)濟得以均衡發(fā)展；⑵市內沒(méi)有大型的、有污染的企業(yè)，以政治職能為主；⑶居民區、政府辦公區、公共設施等均有綠地分布，各功能區分布合理，環(huán)境優(yōu)美。突出其對水資源的合理利用和綠化工程在環(huán)境改造中的作用（人工湖泊）。
角色扮演或小品表演：（由二位學(xué)生分別飾演導游員、游客）作為旅行社導游員向游客宣傳巴西旅游特點(diǎn)。目的：學(xué)會(huì )抓事物特別之處，更加明確巴西發(fā)展旅游業(yè)的資源、位置優(yōu)勢。
五、巴西明天
巴西的首都巴西利亞宛如一架翱翔天宇的大型飛機，這個(gè)造型寓意巴西是一個(gè)高速起飛的發(fā)展中國家。通過(guò)學(xué)習，你知道巴西除了足球，還有什么聞名世界了吧？
此外，巴西經(jīng)濟的高速騰飛依靠什么？（激情、堅韌不拔的精神等）
六、作業(yè)：復習題
地理巴西課件篇二：
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
本節教材是七年級下冊第三章“走進(jìn)國家”中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程、社會(huì )背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì )現狀，巴西是拉丁美洲的縮影,了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西無(wú)論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時(shí)也是如何協(xié)調人地關(guān)系的一個(gè)范例。教材對巴西的編排在兩個(gè)方面仍延續了前面介紹幾個(gè)國家的編寫(xiě)體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節的主線(xiàn)，為培養學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng )造條件。對學(xué)生初步形成正確的人地觀(guān)，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟等可持續發(fā)展觀(guān)點(diǎn)具有重要意義。
（二）教學(xué)目標的確定
巴西這節內容分為三個(gè)部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟、人口與城市。以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟發(fā)展為主要內容，
強調了熱帶雨林的合理開(kāi)發(fā)與保護。依據課程標準和教材的結構特點(diǎn)及學(xué)情，我設計了以下教學(xué)目標：
1、知識與能力:
�。�1）知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、南美經(jīng)濟最發(fā)達的國家。
�。�2）能指圖說(shuō)出巴西的地理位置，首都和主要城市。
�。�3）學(xué)會(huì )結合巴西地形、氣候特點(diǎn)分析亞馬孫河水量大的原因。
�。�4）能說(shuō)出巴西工農業(yè)生產(chǎn)的基本特征。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）在對亞馬孫地區開(kāi)發(fā)中大規模毀林引起的環(huán)境問(wèn)題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂(yōu)患意識，懂得資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護與人類(lèi)活動(dòng)協(xié)調發(fā)展的必要性。
�。�2）引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè )于探究的學(xué)習態(tài)度；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與尊重。
3、過(guò)程與方法：
通過(guò)讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過(guò)程中認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征、經(jīng)濟特征和人文特征。培養自主學(xué)習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習國家地理的一般方法。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定及突破方法
1、重點(diǎn)：巴西自然地理環(huán)境，亞馬孫熱帶雨林的危機
�、侔臀髯匀坏乩憝h(huán)境獨特，而且對巴西人口和城市的分布、工農業(yè)的發(fā)展與分布產(chǎn)生了重要影響。所以，為了更好地了解巴西的人文地理和經(jīng)濟地理，認識自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響，我確定“巴西自然地理環(huán)境”為本節課的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)中突出這一重點(diǎn)的方法是：運用地圖進(jìn)行探究學(xué)習，讀圖、看圖、畫(huà)圖、議圖，讓學(xué)生多次“接觸”地圖，感知地圖，學(xué)習和掌握巴西的地理位置、地形、氣候。
�、趤嗰R孫熱帶雨林是世界最大的雨林，有著(zhù)極大的經(jīng)濟價(jià)值和環(huán)境效益，它的合理開(kāi)發(fā)與保護意義重大。所以，“亞馬孫熱帶雨林的危機”確定為本節課的另一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)中突出這一重點(diǎn)的方法是：媒體展示亞馬孫熱帶雨林被破壞的圖片，并結合資料，讓學(xué)生直觀(guān)感受，引起關(guān)注。
2、難點(diǎn)：亞馬孫河流域的開(kāi)發(fā)與保護
亞馬孫河流域資源豐富，有世界最大的雨林，有著(zhù)極大的經(jīng)濟價(jià)值和環(huán)境效益，開(kāi)發(fā)與保護之間產(chǎn)生了矛盾沖突，爭議不斷。所以，確定為本節課的難點(diǎn)。
教學(xué)中突破這一難點(diǎn)的方法是：角色扮演，小組合作，討論交流。
二、說(shuō)教法
教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、合作者，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流提供機會(huì )，搭建平臺。師生互動(dòng)，共同發(fā)展�；谶@一理念，我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）啟發(fā)、引導法：整節課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導、
思練結合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的恰當引導，學(xué)生從不斷演示中觀(guān)察問(wèn)題，探究現象，解決問(wèn)題。
�。�2）圖示法：結合地理學(xué)科特點(diǎn)，運用地圖進(jìn)行探究學(xué)習。在本節課的學(xué)習中，引導學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，動(dòng)眼看圖，動(dòng)口議圖，把知識落實(shí)到圖上，強化對地圖的認識，讓地圖變成學(xué)生學(xué)習地理的熟練“工具”和“朋友”。
�。�3）情景教學(xué)法：
�、龠\用多媒體創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強烈的求知欲，強調重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。
�、趧�(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀(guān)察問(wèn)題，探究現象，解決問(wèn)題過(guò)程中獲得知識，提高學(xué)習能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
（一）學(xué)情分析
初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè )于接觸有趣的感性知識，對知識的認識呈現出單一和絕對的特點(diǎn)。并且樂(lè )于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習的能力和合作探究的精神。在以往的地理學(xué)習中，發(fā)現學(xué)生對國家的學(xué)習比較感興趣。也通過(guò)前五個(gè)國家的學(xué)習掌握了一定的學(xué)習國家地理的基本方法。但綜合分析各地理事物件相互關(guān)系的能力還較弱，所以在本節課的學(xué)習中，結合學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，注
重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習層次，充分利用教材豐富的教學(xué)資源，精心設計符合學(xué)生認知規律的探究性問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)、讀圖進(jìn)行自主、合作學(xué)習，探究新
知。
（二）學(xué)法指導及選擇的依據
新課程標準提倡學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習，課程要面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，教學(xué)設計要體現探究學(xué)習的理念，鼓勵學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的誘導作用，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，合作學(xué)習，培養學(xué)生分析地圖找規律，探究問(wèn)題引資料，并能夠運用比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現地理學(xué)習方式的轉變。
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習、合作探究綜合分析獲取新知，提高學(xué)習能力。
�。�2）動(dòng)手畫(huà)圖，動(dòng)眼看圖，動(dòng)口議圖，圖文結合，把知識落實(shí)到圖上，強化對地圖的認識。
�。�3）充分利用多媒體資源，理解和記憶。
�。�4）理論聯(lián)系實(shí)際，結合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)設計理念，教材內容，課程標準和學(xué)生情況，本節課教學(xué)過(guò)程的基本思路按照“探索—研究—運用”，亦即“觀(guān)察—思維—遷移”的因果層次關(guān)系進(jìn)行安排，按五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
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