四大地理區域課件
在地理中想要學(xué)習四大地理區域，那么應該如何設計呢？下面是小編分享給大家的四大地理區域課件，希望對大家有幫助。
設計理念：
1.從生活中來(lái),到生活中去。
2.從學(xué)生的角度,為學(xué)生終生學(xué)習服務(wù)。
教學(xué)設計及部分解說(shuō)：
一、開(kāi)眼界──生活中認識地理（從不同地區的地理差異引入教學(xué)）
寒假期間哪些同學(xué)離開(kāi)過(guò)唐山？（學(xué)生舉手）現在你們回憶一下你去過(guò)的地方，從地理的角度按照自然環(huán)境和人文特色兩方面給大家介紹一下，其他同學(xué)總結他去的地方與唐山有何不同？
說(shuō)明：這是我引入課題的一種方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性！此外，在有些班我還利用一個(gè)flash中的對白引入的，這里不妨也寫(xiě)出來(lái)，大家做比較！
生一：寒假我去河北邢臺探親，感覺(jué)那里周?chē)际巧�，過(guò)年的風(fēng)俗和我們這里不太一樣：家家都貼春聯(lián)和年畫(huà)，初一都去拜年，小孩子們都磕頭，我例外，鞠躬就可以了，大人都給壓歲錢(qián)！
老師解說(shuō)：可以看出該同學(xué)去的是邢臺農村，傳統文化氛圍很濃厚，唐山外來(lái)人口比較多，傳統文化融合淡化比較明顯。
學(xué)生總結：兩地地形條件不同，邢臺是山地（太行山麓），唐山是平原為主；人文特征也不同。（驚異：他居然知道太行山區，總結得不錯，有學(xué)究味道）
生二：我去的是安徽（南方了，有的同學(xué)點(diǎn)頭示意自己知道那里，也有同學(xué)趕緊翻地圖），感覺(jué)那里很濕潤的，風(fēng)沒(méi)有這里大，氣溫比這里高，屋內沒(méi)有暖氣，但有火爐。屋內陰冷陰冷的，人文方面嘛，也拜年，但不磕頭，也給壓歲錢(qián)……
學(xué)生總結：典型的南北方的差異，氣候上顯著(zhù)不同。
生三：我去的是天津，自然地理方面好象和唐山差不多，只是城市比唐山大一些�。ㄖ陛犑新铮┪揖驼f(shuō)說(shuō)人文方面的吧！那里沿海河而建，因為這個(gè)緣故，街道不像唐山那樣東西南北整齊劃一，他的十字路口不是真正的十字路口，紅綠燈指揮讓人分不清，只能跟著(zhù)別人走，還有天津小吃一個(gè)街道一個(gè)街道的（小吃一條街呀）……
生四：我去的是山東萊陽(yáng)（萊陽(yáng)魯花花生油！萊陽(yáng)梨�。�，我爸爸的老家！那里的人說(shuō)話(huà)味道和我們不一樣，還有，吃的大餅卷大蔥，我很不習慣！饅頭很好吃，好大！買(mǎi)的時(shí)候不論個(gè)，論斤稱(chēng)�。ü雌鹞胰ド綎|實(shí)習的`情景了，稱(chēng)半斤油條當干糧），我帶回了2個(gè)萊陽(yáng)梨，給同學(xué)了，我在那里不吃的，只喝萊陽(yáng)梨汁�。▎�！我們都流口水了�。�
說(shuō)明：生四屬于比較懶惰的學(xué)生，地理學(xué)習一貫不怎么樣，可今天的課，他聽(tīng)得可認真了！他的名字叫黃魯川（爸爸山東人，媽媽四川人），今天我第一次注意到他的名字！地理氣息很濃呀，他的發(fā)言引起了老師和同學(xué)們共同的興趣！
……例子就舉到這里，怎么樣？有意思吧！學(xué)生不同，這樣的情景也不同，說(shuō)實(shí)話(huà)，教學(xué)生的過(guò)程，也是老師學(xué)習的過(guò)程！我從學(xué)生身上學(xué)到的東西實(shí)在太多了！
通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)設計，學(xué)生的興趣高漲，順理成章就引入《中國地理差異》的教學(xué)，既然存在差異，自然就會(huì )劃分出一個(gè)個(gè)的區域，請你回憶上學(xué)期學(xué)習過(guò)的區域劃分，列出來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
二、說(shuō)說(shuō)你想象中的中國的區域劃分
這個(gè)問(wèn)題旨在調出學(xué)生已有知識，老師稍加點(diǎn)撥即可。
學(xué)生談到很多區域劃分：行政區劃、季風(fēng)區與非季風(fēng)區的劃分、三級階梯的劃分、干濕地區的劃分、溫度帶的劃分、人口地理界線(xiàn)、內外流區的劃分、東部、中部、西部經(jīng)濟區的劃分……等等，在回憶的過(guò)程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個(gè)又一個(gè)，老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復習，糾正偏差并追問(wèn)劃分依據，從而總結區域劃分是根據需要按照一定的依據進(jìn)行的。
三、你會(huì )劃分區域嗎？來(lái)試一試吧
利用課本第三頁(yè)提供的圖片，簡(jiǎn)單的解說(shuō)（說(shuō)明：這屆學(xué)生是我中途接的班，原來(lái)是數學(xué)老師兼課帶的，沒(méi)有學(xué)習分層設色地形圖）后就讓學(xué)生動(dòng)筆劃分了，劃分原則：粗線(xiàn)條。老師走動(dòng)個(gè)別指導，修正偏差。
�。�1）山區和平原劃分過(guò)后，展示學(xué)生的劃分圖，追問(wèn)劃分依據，一步步從顏色、等高線(xiàn)密集程度到地形類(lèi)型。
�。�2）林區和農耕區依據農作物分布，也就是農業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型。
四、依樣畫(huà)葫蘆，學(xué)習描述你的家鄉
根據課本例子，一方面了解不同區域的區域特色，一方面看他們是如何準確到位地描述自己的家鄉的，如果現在是你大學(xué)第一天，要做個(gè)自我介紹，你會(huì )怎樣介紹自己的家鄉呢？
在這里從未來(lái)的角度激發(fā)學(xué)生描述區域的積極性，效果很好！培養能力的同時(shí)也進(jìn)行了鄉土教學(xué)，順便也夸耀了一番唐山這個(gè)北方“魚(yú)米之鄉”，重工業(yè)城市，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情�。儗夙槑Ч�
五、我給祖國劃區域
學(xué)會(huì )了給小地方劃分，也學(xué)會(huì )了描述自己的家鄉，你會(huì )根據你所學(xué)的知識將我們國家劃分出合適的區域來(lái)嗎？
……
我們劃分出來(lái)的區域要讓大家伙滿(mǎn)意，下面我們看看誰(shuí)劃分的夠專(zhuān)家級水平。
看專(zhuān)家對我國進(jìn)行了什么樣的粗線(xiàn)條劃分？
根據圖例，在圖中找到A、B、C3條線(xiàn)，看看這3條線(xiàn)你熟悉不，回憶一下，完成課本習題！
這里屬于舊知識穿新衣服的問(wèn)題，學(xué)生能夠很快得出結論。老師只要稍加引導即可！重點(diǎn)知識并不一定要花更多的時(shí)間！
最后總結和布置下節課活動(dòng)──分男女同學(xué)，分別搜集、整理南方和北方的自然、人文地理特征，派代表以打擂臺的方式進(jìn)行南北方大比拼！
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