走進(jìn)美術(shù)課件
近數十年來(lái)歐美各國已不大使用“美術(shù)”一詞，往往以“藝術(shù)”一詞統攝之。小編收集了走進(jìn)美術(shù)課件，歡迎閱讀。
教材分析:
教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國內優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統的美好情感、積極態(tài)度的養成以及重視 它們在人類(lèi)文化傳承中的價(jià)值，同時(shí)認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性和社會(huì )的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國傳統文化的同時(shí)，與廣泛的文化情 境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養。 中學(xué)生由于性格、文化修養方面的差異，會(huì )有不同的審美趣味和審美價(jià)值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。 課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng )新的積極欲望，同時(shí)培養發(fā)現問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
三維目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)。
2、逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
3、培養學(xué)生健康的審美情趣和人文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區別。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握美術(shù)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
課前準備
(學(xué)生)收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物
(教師)多媒體課件
教學(xué)方法： 欣賞、討論
教學(xué)過(guò)程：1.導入油畫(huà)作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。
先用《父親》導入是因為此作品的寫(xiě)實(shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺(jué)而積極地參與到欣賞和評述活動(dòng)中，才會(huì )產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺(jué)的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺(jué)的直觀(guān)層面上升到理性分析的層面。
教師引導學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度，側重于觀(guān)察和分析作品的線(xiàn)條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著(zhù)表達作者的思想感情，或者說(shuō)作品的主題進(jìn)行組織的。
在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生多角度的欣賞意識，對一幅美術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng )作心理的角度進(jìn)行欣賞。
2.和中國畫(huà)《粒粒皆辛苦》比較。
學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現形式和手法創(chuàng )作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)�？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。
3.出示一組不同題材的中國畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比較、區別，加以鞏固。
4.其他畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。
側重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫(huà)面肌理效果。
5.雕塑。
啟發(fā)學(xué)生回憶生活周?chē)牡袼�，引導學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。
6.混合所有繪畫(huà)和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現、表現美的。
7.學(xué)生把自己收集的圖片根據要求進(jìn)行分類(lèi)粘貼，或者根據自己收集的作品進(jìn)行分類(lèi)展示。
教師適當引導，學(xué)生相互評價(jià)。如果發(fā)現學(xué)生帶有藝術(shù)設計類(lèi)的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的'要求。
8.提示學(xué)生在課后按小組調查小區等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)情況。
第二課時(shí)
課前準備
(學(xué)生)收集與生活非常貼近的藝術(shù)設計作品
(教師)多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前進(jìn)行小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)雕塑藝術(shù)的調查情況。
由貼近學(xué)生的廣告導入(如播一則麥當勞的電視廣告)，教師引導學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購物時(shí)，不知不覺(jué)地可獲得許多信息。
反思：
中學(xué)生由于性格、文化修養方面的差異，會(huì )有不同的審美趣味和審美價(jià)值標準，審美意識也就逐漸形成。
由學(xué)生歸納出標志、廣告設計等藝術(shù)設計作品在生活中無(wú)處不在。
2.展示一組視覺(jué)傳達設計的圖片，通過(guò)識別，得出視覺(jué)傳達設計的范圍。
3.通過(guò)學(xué)生對學(xué)習用品的選擇，引導學(xué)生認識工業(yè)設計以及范圍(包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計)。
設計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設計，從而創(chuàng )造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。
4.啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設計種類(lèi)，還有哪些設計類(lèi)別?
5.一組綜合所有藝術(shù)設計的圖片，讓學(xué)生辨認分別屬于哪類(lèi)設計，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。
另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設計占據的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設計。
6.回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。
7.復習兩節課的內容，總結你認為美術(shù)應包括哪些種類(lèi)。
美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。
8.布置課后內容：調查某項藝術(shù)設計的情況，作簡(jiǎn)單的評價(jià)。
課后小結：
教后感: