太陽(yáng)課件模板

　　《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。提供了太陽(yáng)課件模板，一起來(lái)看看吧！

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長(cháng)自然知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文。

　　【教學(xué)目標】

　　（一）學(xué)生學(xué)習目標

　　1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞語(yǔ)。

　　2．朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3．理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4．初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。

　　（二）教師技能重點(diǎn)訓練目標

　　1．組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能。

　　2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。

　　3．利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

　　4．指導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的策略與技能。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2．了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　【切入點(diǎn)】

　　太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系？

　　【導學(xué)方法】

　　1．激發(fā)興趣2．自主識字3．朗讀感悟4．合作探究

　　【導學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘

　　第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣；背誦課文最后一個(gè)自然段；學(xué)習生字詞。

　　【教學(xué)準備】

　　1．生字詞卡片、多媒體課件等。

　　2．課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1．激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀(guān)察發(fā)現學(xué)生對太陽(yáng)的了解程度。

　　2．教師講述《后羿射日》的神話(huà)故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？太陽(yáng)離我們有多遠，有多大，有多熱？

　　3．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　【設計意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對太陽(yáng)已有了一定的認識，在此基礎上再讓學(xué)生對神話(huà)故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習，學(xué)生興趣盎然；組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。

　　2．出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。

　　3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

　　4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。

　　【設計意圖：學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)要求學(xué)習生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng )造機會(huì )，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習生字；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�

　　5．默讀思考：你讀懂了什么？

　　6．師小結：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的�，F在我們就先來(lái)學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)

　　1．同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的？

　　2．現在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認真閱讀。

　　3．合作學(xué)習。

　　學(xué)生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現問(wèn)題，引導合作學(xué)習的有效進(jìn)行。

　　4．匯報交流。

　�、賹W(xué)習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時(shí)引導，播放課件。

　　看課件做口頭練習：“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）�！币龑�學(xué)生發(fā)現通過(guò)列數字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，其中這些數字要精確、有科學(xué)依據。

　�、趯W(xué)習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

　　看課件，說(shuō)體會(huì )：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學(xué)生發(fā)現列數字和作比較的說(shuō)明方法。

　�、蹖W(xué)習“熱”的小組進(jìn)行匯報。

　　要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報后，說(shuō)得要有條理，適當引導說(shuō)出列數字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。

　　【設計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，指導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習；利用各種媒體教學(xué)的策略與技能�！�

　　5．指導朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法。

　�、僮约壕毩暲首x感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　�、谕瑢W(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫(xiě)的.好處。

　　四、總結

　　【作業(yè)設計】

　　必做：

　　有感情地朗讀課文。

　　選做：

　　課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1．上節課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2．導語(yǔ)：那么，距離我們那樣遙遠的太陽(yáng)，又和我們人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認為最重要的一句話(huà)。

　　3．學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子，進(jìn)行匯報。

　　二、朗讀感悟

　　1．認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

　　2．結合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話(huà)的理解。

　　【設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習的效率；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�

　　三、全班交流

　　1．引導學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會(huì )，不必考慮發(fā)言?xún)热菔欠穹�合課文敘述順序；可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　2．教師引導學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　3．引導學(xué)生讀讀課后“資料袋”的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽(yáng)的了解。

　　4．指導背誦課文的最后一段落。

　�、僬n件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習讀出對太陽(yáng)的贊美之情。

　�、谶M(jìn)行多種形式的比賽朗讀。

　�、墼谑熳x的情況下，指導學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。

　　【設計意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書(shū)活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì )情感，豐富學(xué)生的認知和體驗；組織引導學(xué)生學(xué)習的策略與技能�！�

　　四、指導書(shū)寫(xiě)生字詞

　　1．出示生字卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2．學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，并引導學(xué)生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

　　3．教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調要注意的重點(diǎn)筆畫(huà)（“抵”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“氏”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“獸”，下面是“口”不要寫(xiě)成“曰”或“田”；“療”字下面不要寫(xiě)成“子”；“莊”字不要寫(xiě)成“壓”，也不要把“廠(chǎng)”寫(xiě)成“廣”。）。

　　4．學(xué)生練習寫(xiě)字，寫(xiě)完后，同桌交流評價(jià)，寫(xiě)得好的全班展示。

　　5．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　【設計意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認識“一寫(xiě)字就要把每一個(gè)字都寫(xiě)好”，并通過(guò)評比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的興趣】

　　五、總結

　　1．我們對太陽(yáng)既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實(shí)情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開(kāi)它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案，有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢(xún)，有的問(wèn)題現在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長(cháng)大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習，將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類(lèi)服務(wù)！

　　2．下面，讓我們懷著(zhù)贊美、感激之情來(lái)讀讀課文（生有感情地齊讀課文）。

　　【作業(yè)設計】

　　1．背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2．書(shū)寫(xiě)生字詞。

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