小學(xué)科學(xué)彩虹課件
彩虹，又稱(chēng)天虹，簡(jiǎn)稱(chēng)為“虹”，是氣象中的一種光學(xué)現象。當太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴時(shí)，光線(xiàn)被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，雨后常見(jiàn)。
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現象。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)設計、猜想、驗證、總結，培養學(xué)生自主實(shí)驗的能力。
2、培養學(xué)生實(shí)驗操作、動(dòng)手制作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)小組合作，體會(huì )合作的重要性和培養嚴謹的學(xué)習科學(xué)的態(tài)度。
2、樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識，解釋生活中的科學(xué)現象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設計實(shí)驗，并通過(guò)實(shí)驗知道彩虹是怎樣形成的。
四、教學(xué)前準備
演示用教具： 圖片、六棱形圓珠筆
學(xué)生用材料： 噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片引入：
1、在圖片里，我們都看到了什么？
2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？
�。ǘ┊a(chǎn)生疑問(wèn)
彩虹為什么在雨后天晴能出現？
為什么彩虹有七種顏色？
彩虹為什么是彎彎的半圓形？
彩虹是怎樣形成的？
彩虹為什么過(guò)一會(huì )就不見(jiàn)了？
�。ㄈ┨岢鲅芯繂�(wèn)題
先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件？
�。ㄋ模┨骄窟^(guò)程
活動(dòng)1：再現彩虹
很多同學(xué)應該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì )情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1.引申的問(wèn)題：
彩虹形成的條件？
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光--紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.觀(guān)察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
3.討論
再現彩虹要有什么條件？實(shí)驗時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
教師要注意引導學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：1）背對太陽(yáng)；2）順著(zhù)太陽(yáng)光的方向看；3）向空中噴充足的水霧。
4.活動(dòng)：做再現彩虹實(shí)驗。
5.交流：學(xué)生介紹實(shí)驗結果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。
活動(dòng)2：陽(yáng)光是彩色的嗎？
把裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現象，叫做光的色散現象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問(wèn)題
白色的光怎樣分散為七種顏色的.光？有什么實(shí)驗可以制造的彩虹有七種顏色，那你認為這顏色藏在哪呢？
2.觀(guān)察
陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì )產(chǎn)生什么現象呢？（根據學(xué)生實(shí)驗方式不同提出各種問(wèn)題）
3.討論：實(shí)驗包括什么條件？實(shí)驗時(shí)要注意些什么？
4.活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，把自己的發(fā)現記錄下來(lái)……
5.匯報：學(xué)生匯報發(fā)現。
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除了實(shí)驗的方法，還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢？
六、板書(shū)：
七、教學(xué)反思
這是一節學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現了這幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導的特點(diǎn)，用多媒體去設疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2. 當學(xué)生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗的設計，以及室外再現彩虹的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習的形式對問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過(guò)程中獲得了成功的喜悅。
3. 學(xué)生不僅是學(xué)習的主體，教學(xué)的對象，也是教學(xué)資源的重要構成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現者”和學(xué)習的“指導者”，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中呈現出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
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