心肺復蘇課件
一、教學(xué)理念
結合職業(yè)教育指導思想，我確立這樣的教學(xué)理念：在教學(xué)過(guò)程中把師生關(guān)系轉變?yōu)閹熗疥P(guān)系;在實(shí)踐操作中把實(shí)訓室轉變?yōu)椤搬t院病房”;在學(xué)生角色上把學(xué)生操作轉變?yōu)椤白o士操作”。先做后學(xué)，引入情境模擬，激勵職業(yè)夢(mèng)想。
二、教材分析
1.教材分析處理
本次課心肺復蘇術(shù)選自第十九章第二節的內容。之前學(xué)生已學(xué)習了危重病人的支持性護理，學(xué)好此操作也為下一步學(xué)習給患者進(jìn)一步的生命支持打下良好的基礎，所以本次課起到承上啟下，穿針引線(xiàn)的作用。
2.教學(xué)目標
(1)知識與技能目標：學(xué)會(huì )心臟驟停的病情判斷，學(xué)會(huì )單人徒手心肺復蘇術(shù)操作方法。
(2)過(guò)程與方法目標：課前自主學(xué)習、課堂合作學(xué)習、課后反思學(xué)習的能力。
(3)情感與態(tài)度觀(guān)目標：具有仁愛(ài)精神，加強學(xué)生對生命的敬畏，培養對“時(shí)間就是生命”的急救意識。以此來(lái)培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識能力、學(xué)習方法能力、社會(huì )能力及綜合職業(yè)能力。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱的要求并結合臨床工作的需要，心肺復蘇作為臨床常用的一項急救技術(shù)，其操作步驟是學(xué)生必須要掌握的內容，以此我將它列為本次課的教學(xué)重點(diǎn)內容。在爭分奪秒搶救病人生命安全的過(guò)程中復蘇的有效性尤其關(guān)鍵和重要，因此我將正確實(shí)施胸外心臟按壓和口對口人工呼吸的方法列為本次課的難點(diǎn)內容。
三、教法學(xué)法
1.學(xué)情分析
我的教學(xué)對象是中職護理專(zhuān)業(yè)第一學(xué)年學(xué)生，這一階段的孩子思維活躍、關(guān)注現實(shí)生活，是伴隨信息時(shí)代成長(cháng)的孩子。此時(shí)，他們已經(jīng)具備一定的醫學(xué)基礎知識和護理實(shí)踐操作能力，但是這一階段的孩子缺乏嚴謹的工作作風(fēng)，主動(dòng)學(xué)習的意識不強，因此我將利用利用微課、QQ群、微信群，揚優(yōu)勢、彌劣勢，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
2.教法
放手是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的良藥，點(diǎn)撥是啟迪學(xué)生智慧的鑰匙�；谝陨蠈W(xué)情分析，筆者介紹一些教學(xué)方法。在這里我將結合學(xué)生的實(shí)際認知特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為最大前提，啟發(fā)誘導貫穿始終。通過(guò)視頻播放，將社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題引引入課堂;同時(shí)采用角色扮演法、情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境 ;通過(guò)教師演示，強化感官刺激。既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性，又可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，做到理論——實(shí)踐一體化。
3.學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生學(xué)習方法比教給知識更重要。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動(dòng)成為課堂的主人。因此，我將教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習法、合作學(xué)習法、反思學(xué)習法。通過(guò)自主學(xué)習和合作學(xué)習，學(xué)生為解決問(wèn)題查閱資料，歸納、整理所學(xué)的知識與技能，有利培養學(xué)生的自主學(xué)習精神;在課后反思中又可以加深對知識的理解，達到啃透重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，全面掌握的目的，從而實(shí)現由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”的轉變。
4.課前準備
良好的課程離不開(kāi)課前精心的準備。課前我制作微課并上傳QQ群，下發(fā)導學(xué)任務(wù)書(shū)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，每組取自己的組名，讓學(xué)生進(jìn)行課前預習，并總結出心肺復蘇的操作流程。準備的教具學(xué)具有：教材、護考輔導書(shū)、多媒體教室、模擬病房及心肺復蘇的相關(guān)用物。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)視頻播放、問(wèn)題驅動(dòng)(3分鐘)
首先，我將播放一段社會(huì )熱點(diǎn)新聞以此來(lái)布置工作任務(wù)，以任務(wù)促技能，讓學(xué)生置身于真實(shí)的工作場(chǎng)景，如果大家身在現場(chǎng)我們該怎么做?讓學(xué)生們體驗上課即上班，從而激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，引出需要解決的問(wèn)題。
(二)探求策略、展示目標(2分鐘)
求知的欲望是前進(jìn)的動(dòng)力，明確的.目標是努力的方向，所以此時(shí)我及時(shí)地將教學(xué)目標展示給學(xué)生。
(三)互動(dòng)探究、感受新知(15分鐘)
首先，給學(xué)生布置任務(wù)一：如何進(jìn)行心肺復蘇的病情判斷?引導學(xué)生通過(guò)已學(xué)過(guò)的危重病人的病情評估進(jìn)行類(lèi)比思考，然后采用分組討論，讓各組選代表出來(lái)闡述討論結果，如果不全面，教師加以引導，最終得出答案。這種小組合作、探究的引導教學(xué)模式有利于培養學(xué)生分析、歸納、總結問(wèn)題的能力。
其次，給出任務(wù)二：心肺復蘇的用物如何準備?這是進(jìn)行心肺復蘇操作的前提，此時(shí)讓同學(xué)們先進(jìn)行思考，選擇一位成績(jì)中等的學(xué)生來(lái)給大家準備并進(jìn)行介紹，以生教生，即活躍了課堂氣氛，又可以通過(guò)學(xué)生自己講解得到鍛煉，贏(yíng)得自信。
再次，繼續給出任務(wù)三：心肺復蘇有哪幾個(gè)步驟組成?這也是本次課的重點(diǎn)問(wèn)題，先讓學(xué)生們通過(guò)微課總結出操作流程，在課堂中通過(guò)觀(guān)小組討論去探索、完善操作流程，以此學(xué)生們對操作流程形成了清晰的脈絡(luò )。
(四)模擬演練、小試牛刀(15分鐘)
學(xué)生熟悉了操作流程，此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試了，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們先做后學(xué)，在復蘇模擬人上進(jìn)行演練，體驗心臟按壓及人工呼吸的要點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)際操作中遇到困難時(shí)，相互探討，實(shí)現“做中學(xué)”;學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師有針對性的點(diǎn)撥，實(shí)現“做中教”。在模擬演練中暴漏了很多問(wèn)題，有利于下一步教師進(jìn)行有針對性的示教，同時(shí)也為強化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)做好了準備。
(五)示教訓練、強化技能(50分鐘)
由于護理專(zhuān)業(yè)的嚴謹性要求，教師的規范示教必不可少。接下來(lái)我將對心肺復蘇的操作流程進(jìn)行完整的示教。由于心肺復蘇中心臟按壓的手法和人工呼吸的方法是本次課的難點(diǎn)問(wèn)題，我將采用近距離演示的方法，同時(shí)把速度放慢，把關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行分解的方法進(jìn)行示教，從而突破本次課的教學(xué)難點(diǎn)。以此學(xué)生不僅對理論有了更加深入的理解，對實(shí)踐也有了更加直觀(guān)的認識，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情、強化了技能，充分體現了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。
由于護理技能是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生的反復練習才能熟練掌握，所以接下來(lái)我安排學(xué)生們分組練習，在整個(gè)練習過(guò)程中如果有問(wèn)題，可以進(jìn)行組內互助探討，如果解決不了，教師及時(shí)進(jìn)行指導，把師生關(guān)系轉變?yōu)閹熗疥P(guān)系。在此過(guò)程中以先會(huì )帶動(dòng)了后會(huì )，也發(fā)揮了小組合作的能力，進(jìn)一步的鞏固了本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
接下來(lái)進(jìn)行技能比武，看看哪位同學(xué)能正確實(shí)施心肺復蘇，由組員之間互相考評，升華練習氣氛。在練習過(guò)程中學(xué)生也可以實(shí)時(shí)攝錄視頻，課下可以反復研究，強化技能，同時(shí)教會(huì )學(xué)生在總結中反思，在反思中提高。
通過(guò)本次復蘇實(shí)操練習，同學(xué)們對護理工作會(huì )有一個(gè)全新的認識，體驗了爭分奪秒搶救生命的責任感，接下來(lái)我讓同學(xué)們談?wù)剬ψo理工作的體會(huì )，適時(shí)進(jìn)行職業(yè)情感滲透。課堂活動(dòng)進(jìn)行到此，三個(gè)維度的教學(xué)目標均已達成。
(六)小結評價(jià)、布置作業(yè)(5分鐘)
最后我從學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)三個(gè)方面對學(xué)生的上課情況予以評價(jià)，并根據評價(jià)結果選出技能之星、合作小組，并頒發(fā)榮譽(yù)獎?wù)�。最大限度的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)習，樹(shù)立學(xué)習的信心。同時(shí)，根據學(xué)生的不同層次水平，我布置了三個(gè)層次的作業(yè)。
教學(xué)反思
本次課，筆者將課堂活動(dòng)設計著(zhù)眼于學(xué)生職業(yè)的發(fā)展，情景設計推進(jìn)學(xué)生能力的提升，緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，讓他們在做中學(xué)，在學(xué)中做，課堂氣氛活躍，通過(guò)“模擬+實(shí)戰”使學(xué)生加強了技能的培養，通過(guò)“誘導+練習”培養學(xué)生嚴謹的工作態(tài)度。靈活運用微課、QQ、多媒體等多種信息化教學(xué)手段讓學(xué)生自主學(xué)習、小組合作，將課堂真正還給學(xué)生。改進(jìn)措施：把手機作為學(xué)習及拍攝工具來(lái)使用，還需進(jìn)一步給予引導。
以學(xué)生為中心，教師做引導者，改變課堂從現在開(kāi)始。
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