一夜的工作說(shuō)課課件
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一、 依據課標說(shuō)教材：
讀《一夜的工作》就是讀總理偉大的人格，讀《一夜的工作》就是有一種感動(dòng)在激蕩，有一種崇敬在升騰，那是總理的人格力量……
教學(xué)這篇課文，我將帶領(lǐng)學(xué)生走近總理，看看總理一夜工作的情景。本組課文是以 為主題，從培養學(xué)生的閱讀能力和閱讀習慣出發(fā)，提出了“體會(huì )文章人物高尚情操”的單元主體思想，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )讀書(shū)將打下堅實(shí)的基礎。
二、依據教材說(shuō)目標
《新課標》明確指出：學(xué)生在閱讀中，要能理解主要內容，領(lǐng)會(huì )詞句的內涵，體會(huì )作者表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。根據上述要求，結合教材特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
認讀文中審閱、陳設、極其等詞語(yǔ);讓學(xué)生練習用較快的速度閱讀課文，培養學(xué)生速讀課文的能力。
2、過(guò)程與方法目標：
指導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )字里行間蘊含的思想感情。初步領(lǐng)悟用樸實(shí)無(wú)華的文字和生活中的小事表現人物高尚品格的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生從周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)感受周總理的偉大人格。。
其中，我把引導學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì )文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì )作者的思想感情當作教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：小學(xué)六年級的學(xué)生無(wú)論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨立思考問(wèn)題，敢于在交流和討論中，根據自己的知識經(jīng)驗和興趣愛(ài)好積極發(fā)言，說(shuō)出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節課的教學(xué)是非常有利的。
三、針對內容說(shuō)教法
《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內容真實(shí)感人，表達的情感真摯強烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：
《新課標》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對課文內容的理解和體會(huì )文章的.思想感情。
四、結合學(xué)情說(shuō)學(xué)法
現代教育理論理強調，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的一項基本任務(wù)。因此，我引導學(xué)生運用，讀讀——找找——議議——說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)習課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。
五、多項互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為此我采用了以培養學(xué)生學(xué)習能力進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練為主的教學(xué)模式。本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為五大環(huán)節：
第一環(huán)節：觀(guān)看視頻，激發(fā)情感——激起學(xué)生進(jìn)一步了解總理的沖動(dòng)
上課伊始，我出示了一段視頻——《十里長(cháng)街送總理》來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一個(gè)偉人?他的離去竟能使全國的人民陷入悲哀，沉痛地悼念之中。借此來(lái)“激情”，用視頻營(yíng)造追尋先人的場(chǎng)景，渲染思念故人的氛圍，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，使得學(xué)生“不覺(jué)轉入此中來(lái)”。
接著(zhù)，我將出示一組圖片，加深了對總理的認識。
(2)初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內容的主線(xiàn)，又是作者表達情感的主線(xiàn)。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。我是這樣設計：①課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，劃出中心句。②文中的哪些自然段是寫(xiě)了工作勞苦，哪些自然段寫(xiě)了生活簡(jiǎn)樸?通過(guò)理清層次，為下一個(gè)環(huán)節以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準備。
(3)精讀感悟，入境悟情
細讀課文主要是在充分讀的基礎上學(xué)生運用自己有的生活經(jīng)驗，閱讀能力，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì )作者的思想感情，以達到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通�！缎抡Z(yǔ)文課程標準》明確的指出：要十分重視培養學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)法的指導和滲透。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過(guò)精讀品味。我指導學(xué)生自學(xué)的方法：①先找出有關(guān)的句子，細讀細想;②想想你是怎么樣看出來(lái)的;③抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，并做上記號。例如：總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，通過(guò)精讀體會(huì )到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機的點(diǎn)撥：“你是怎么知道?能談?wù)勀憔唧w的想法嗎?”這樣學(xué)生就能說(shuō)出從一疊、一尺來(lái)高這些詞語(yǔ)看出來(lái)。這一句追問(wèn)，聽(tīng)似平常自然，但無(wú)形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì )句子的內函的學(xué)法指導，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì )了讀書(shū)的方法，培養了學(xué)生自學(xué)能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類(lèi)似。句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫(huà)”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認真、一絲不茍;“喝一會(huì )兒……”，“公雞叫鳴”說(shuō)明了周總理的工作時(shí)間長(cháng)。同樣的方法，學(xué)生也能從總理屋內陳設極其簡(jiǎn)單和食物簡(jiǎn)單兩方面來(lái)體會(huì )總理生活簡(jiǎn)樸，學(xué)生會(huì )找到出在學(xué)生概括的基礎上我又逐一的板書(shū)，這樣通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì )， 我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，沒(méi)有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng )造性的閱讀。
(4)為了突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用課文的插圖，引導學(xué)生看圖和老師的激情導語(yǔ)，再現周總理一夜的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識指導學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì )了作者對周總理的崇敬和愛(ài)戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過(guò)抓住“不斷地想，不斷地說(shuō)和多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”體會(huì )作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會(huì )到作者的幸福與自豪。為了積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
(5)訓練拓展，創(chuàng )新思維
學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓學(xué)生從現實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設想，有利調動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文生活的聯(lián)系。因此，我設計下面的練習：
看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說(shuō)了很多此時(shí)此該刻你想到了什么?又想說(shuō)什么呢?
(6)課外作業(yè)，有效延伸
課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸課后，讓學(xué)生在課后搜集有關(guān)周總理的閱讀資料進(jìn)行交流，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀的良好習慣。
六、凸顯主題說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我把板書(shū)設計成框架結構，通過(guò)板書(shū)，讓學(xué)生知道了總理一夜的工作是從兩方面來(lái)講，條理清楚，讓學(xué)生一目了然。