草船借箭說(shuō)課課件
《草船借箭》講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內造出十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過(guò)人。下面是小編為你帶來(lái)的草船借箭說(shuō)課課件 ，歡迎閱讀。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，認識“妒、督、魯”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)妒、忌、曹、督等14生字，正確理解“妒忌、長(cháng)嘆、推卻、自有妙用、神機妙算”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習一篇記敘事情發(fā)展的文章，要注意分清前因后果，抓住重點(diǎn)詞句的前后聯(lián)系讀懂課文。
3、理解課文內容，體會(huì )諸葛亮的神機妙算，并指導簡(jiǎn)要復述。
4、引導學(xué)生理解諸葛亮之所以能神機妙算使得借箭成功，是因為具有知己知彼、知天知地的杰出才能認識諸葛亮顧大局、始大體的廣闊胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：1、分清事情的前因后果；
2、抓住中心詞“神機妙算”展開(kāi)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解周瑜陷害諸葛亮這段文字；
2、認識諸葛亮借箭成功的主要原因。
課前準備：1、查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國演義》人物資料；
2、能分步拼貼的教學(xué)掛圖一幅。
課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課（5分鐘）。
1.師：同學(xué)們，你們知道四大名著(zhù)指的是哪本書(shū)嗎？知道歷史人物周瑜、諸葛亮嗎？
2.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇根據我國古典名著(zhù)《三國演義》改寫(xiě)的課文《草船借箭》。（板書(shū)課題:草船借箭)
3.介紹《草船借箭》這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代背景�！安荽杓边@個(gè)故事發(fā)生 “三國”時(shí)期。東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權，于是劉備和孫權聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。這個(gè)故事就發(fā)生在孫權、劉備聯(lián)合對付曹操的時(shí)候,劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰,孫劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我創(chuàng )設情境，通過(guò)介紹四大名著(zhù)、《草船借箭》的出處以及這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代背景，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、初讀課文（5分鐘）。
速讀課文，學(xué)習生字新詞。
1．下面就請大家快速瀏覽課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生字詞，讀準字音，把句子讀通讀順。（學(xué)生快速瀏覽課文，完成學(xué)習要求）
�。�2）正確讀寫(xiě)下列生字詞，通過(guò)品讀加深理解： “妒忌、都督、推卻、遲延、探聽(tīng)、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語(yǔ)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我主要是讓學(xué)生速讀課文，學(xué)習生字新詞,掃清詞語(yǔ)障礙，并初步把握課文內容。）
三、整體感知課文，理清條理（10分）。
1、課前大家進(jìn)行了預習，請同學(xué)們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文中誰(shuí)是主要人物？圍繞“借箭”，主要寫(xiě)了哪些內容？
2．想想：借箭的過(guò)程是哪一部分？剩余部分分別講什么？結合學(xué)生的回答，教師指出：這是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的,寫(xiě)了借箭的起因、準備、經(jīng)過(guò)、結果。
3、按事情發(fā)展的順序給課文分段。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我主要是檢查學(xué)生讀書(shū)情況，讓學(xué)生對文本有整體感知、初步把握文章內容。知道課文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的,寫(xiě)了借箭的起因、準備、經(jīng)過(guò)、結果。讓學(xué)生融入感情、進(jìn)入文本，有所思考與感悟。）
四、學(xué)習課文（20分鐘）。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難，理清文章思想。
1、文章寫(xiě)“借箭”，你心里有什么疑問(wèn)？
問(wèn)題預設：①諸葛亮為什么要借箭？
�、谥T葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？
�、凼裁词恰吧駲C妙算”？諸葛亮神機妙算表現在哪些方面？
�、苤T葛亮借箭取得成功的原因是什么？
2、學(xué)生提出疑難問(wèn)題，整理后“存疑”。
�。ǘ┓智逡蚬�。
1、帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想，然后組織討論，著(zhù)重解決：
�、爬斫庵T葛亮為什么要去借箭？讀懂事情發(fā)生的原因。
�、佟岸始伞笔鞘裁匆馑�？再以“妒忌”為線(xiàn)索，抓住有關(guān)詞句讀議：周瑜怎樣步步緊逼，故意為難諸葛亮？諸葛亮是怎樣將計就計、成竹在胸的？
�、趯υ�(huà)朗讀訓練。在這一段對話(huà)中，句式出現非常單調，總是簡(jiǎn)單的“周瑜問(wèn)，諸葛亮說(shuō)”……我們學(xué)過(guò)的提示語(yǔ)中，常常有恰當地描寫(xiě)說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn)。我們接下去就來(lái)通過(guò)人物對話(huà)的朗讀和揣摩，給文中加上確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的提示語(yǔ)，再讀讀這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )人物的人性特征。老師這里也提供一些提示語(yǔ)，看看可以用在何處，并說(shuō)明為什么用這樣的提示語(yǔ)。多媒體出示。（皮笑肉不笑、正中下懷、陰險、心中竊喜、不懷好意、假惺惺、順水推舟、不緊不慢、笑著(zhù)、胸有成竹……）
�、塾懻摚褐T葛亮為什么不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？
�、谱x最后一段，抓住“交箭”－“長(cháng)嘆”，理解事情的結果。
�、鞘孜矁删渎�(lián)系著(zhù)讀，它們之間有什么關(guān)系？
2、小結：學(xué)習這樣一篇記敘事情發(fā)展的課文，應該注意分清什么是事情的起因，什么是事情的結果，只有抓住實(shí)質(zhì)去分清事情的前因后果，才能深入理解課文。
3、完成填空練習：因為周瑜（ ）諸葛亮的才干，要諸葛亮在（ ）天之內造出（ ）萬(wàn)枝箭，妄圖以此來(lái)（ ）諸葛亮，并立下軍令狀，經(jīng)過(guò)“草船借箭”，結果，諸葛亮（ ），使周瑜（ ）。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我是這樣設想的；1、引導學(xué)生質(zhì)疑，在一邊讀一邊思考中培養了學(xué)生提出問(wèn)題能力，同時(shí)養成了認真讀書(shū)的習慣。問(wèn)題發(fā)現后，先“存疑”，把學(xué)生的疑問(wèn)有機地穿插到課文的整體中去解決，體現了教學(xué)的完整性的`針對解疑過(guò)程十分重視課文內容的前因后果關(guān)系，讓學(xué)生理解事物之間的相互聯(lián)系，從而能正確地評價(jià)歷史人物。）
第二課時(shí)
一、復習導入（3分鐘）。
1、 復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
3、說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)作順序和重點(diǎn)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等，從鞏固學(xué)習內容入手，實(shí)現自然過(guò)渡，導入新課�？梢允箤W(xué)生的新舊知識達到自然遷移，順利地導入新課的內容。
二、因果聯(lián)系，切入重點(diǎn)(6分鐘)。
1、抓住“借”字，思考：草船借箭為什么能成功？
2、學(xué)生讀一讀，找一找，抓住課文中一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答。
3、學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)句子并批注。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我主要是引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。）
三、引導探究，領(lǐng)悟方法(6分鐘)。
老師引導學(xué)生自讀第三段，思考：諸葛亮敢于用草船借箭，首先神機妙算到什么？
�、僦缸x“大霧漫天”句。（出示教學(xué)掛圖“一江大霧”）。
�、诼�(lián)系“第三天四更”句，讀懂諸葛亮預先估計到第三天夜里必然起大霧，選定了有利“借”的時(shí)間。
�、垡x后小結，剛才我們是怎樣讀懂這“神機妙算”的？（先抓句子，讀懂預先估計到什么情況？再前后聯(lián)系，讀懂根據情況決定怎樣“借箭”）。
學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)句子并做批注。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的閱讀體驗。）
四、循導學(xué)讀，深究討論(6分鐘)。
根據以上兩個(gè)問(wèn)題，再細讀第三段，邊讀邊想，諸葛亮還估計到什么情況？怎樣安排計策？
1、細讀課文第三段，邊讀邊想，諸葛亮還估計到什么情況？怎樣安排計策？把有關(guān)的詞句劃下來(lái)，準備討論。
2、組織討論，在讀議中重點(diǎn)把握：
�、僮x“諸葛亮笑著(zhù)說(shuō)”句。體會(huì )諸葛亮已充分估計到的兩種情況：大霧之中，曹操“一定不敢派兵出來(lái)”，而只會(huì )放箭。（聯(lián)系“曹操下令說(shuō)”，讀懂諸葛亮估計的正確。）
�、谧x議“一字兒擺開(kāi)”句。思考：諸葛亮為什么要這樣安排？結果怎樣？（分別出示掛圖分片：“一列草船”“飛箭如雨”）
讀“船頭掉向”句，正解計策安排之巧妙。
�、劢Y合第9節，你還讀懂什么？齊讀“順風(fēng)順水”、“飛回”句。
3、歸納學(xué)習內容，過(guò)渡。
4、深入正解“神機妙算”的意思。
5、小結：我們的學(xué)習，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)正解課文，通過(guò)正解課文內容來(lái)深入弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
五、擴展深究，加深認識(6分鐘)。
1、默讀課文，思考：諸葛亮為什么能夠這樣神機妙算？
組織學(xué)生交流，著(zhù)重讀句理解諸葛亮“知魯善用”，“知周善斗”。
2、概括：正是因為諸葛亮知己知彼，能全面地分析客觀(guān)情況，巧妙地運用正確計策，所以草船借箭獲得成功。
品讀句子：“不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了�！斌w會(huì )諸葛亮知道魯肅忠厚守信又顧全大局，可以信賴(lài)，特向他借船；知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。
2、概括：正是因為諸葛亮知己知彼，能全面地分析客觀(guān)情況，巧妙地運用正確計策，所以草船借箭獲得成功。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我主要引導以讀代講、以讀悟情。）
六、學(xué)習總結，深化題意(6分鐘)。
再次細讀課文，深入理解、體會(huì )諸葛亮草船借箭成功的原因及諸葛亮的神機妙算。
1、這節課，我們圍繞“神機妙算”，緊緊抓住重點(diǎn)詞句，前后聯(lián)系，讀讀議議，細心體會(huì )，深入正解了諸葛亮草船借箭成功的原因。
2、把“草船借箭”與“神機妙算”聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“借”字是諸葛亮才能的集中體現。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我主要引導以讀代講、以讀悟情。）
七、回歸整體，復述課文(7分鐘)。
1、再讀全文，思考討論：
�、購摹安荽杓边@件事情中，可以看出諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？為什么？
�、谀阌质亲栽鯓诱J識課文中的其他一些人物？
2、出示練習：
“草船借箭”是一次（ ）的較量，諸葛亮深知周瑜（ ），魯肅（ ），曹操（ ），還利用（ ）天氣和（ ）條件，巧妙地安排、運用（ ）進(jìn)行借箭。借箭的成功，說(shuō)明諸葛亮是一個(gè)既（ ）又（ ）的人。
3、指導學(xué)生復述課文。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，我主要引導學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語(yǔ)言文字過(guò)程中,滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性,體會(huì )情感和人文價(jià)值。引導學(xué)生超越文本,升華自己的閱讀體驗和感悟,并能按文章脈絡(luò )復述課文。）
教學(xué)板書(shū)：
造箭 草船借箭 交箭
大霧漫天 直到 去
“一定不敢” 擺開(kāi) “攻”
放箭如雨 逼近 受
順風(fēng)順水 飛 回
�。ǘ始桑� 神機妙算 （長(cháng)嘆）