幼兒園螳螂捕蟬課件
螳螂捕蟬是成語(yǔ)，指人目光短淺，沒(méi)有遠見(jiàn)，只顧追求眼前的利益。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入：
我們在這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了四篇古文，那么有誰(shuí)能總結一下學(xué)習古文的方法、步驟?
(明確：①多讀。②看注釋?zhuān)樽值�，理解重點(diǎn)詞的意思。③在理解每句話(huà)的基礎上，明白課文講了一件什么事。④查閱有關(guān)資料)
二、按預習要求逐項檢查預習情況。
1、由學(xué)生把預習時(shí)通過(guò)查字典找到的不認識的或讀不準的字、詞寫(xiě)在黑板上
諫(jiàn) 孺子(rú) 曲附(qū) 頸(jǐng)
2、通過(guò)課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解?
(1)學(xué)生介紹有關(guān)資料。
(2)老師在學(xué)生介紹的基礎上進(jìn)行補充。
劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著(zhù)名的兩本書(shū)《新序》和《說(shuō)苑》都是專(zhuān)供帝王閱讀的書(shū)籍。主要目的用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多，可以到圖書(shū)館去借閱《新序說(shuō)苑選譯》�！墩f(shuō)苑》一書(shū)共20卷，《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個(gè)小故事。作者劉向寫(xiě)這個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢?我們一起來(lái)看課文。
3、指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)，然后評讀。
4、教師范讀課文，再要求全體同學(xué)齊讀課文。
5、檢查字詞的理解。
(1)分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預習的重點(diǎn)詞的意思，再逐句翻譯。
(2)以下是注釋中沒(méi)有的、必須通過(guò)查字典才能理解的重點(diǎn)字詞的意思。
子(你) 是(這，此) 務(wù)(追求) 悲(動(dòng)聽(tīng))
(注：“悲”在漢語(yǔ)詞典和新華字典中均沒(méi)有“悲鳴”的解釋?zhuān)瑢W(xué)生大多選“悲哀”，這里老師須引導學(xué)生理解“蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也”。此時(shí)它不但不悲，反而是在唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，這“動(dòng)聽(tīng)”的意思是從古代漢語(yǔ)詞典中查到的。有許多字古今的意思差異很大，所以同學(xué)們要想深入學(xué)習古文還要預備一本工具書(shū)—《古代漢語(yǔ)詞典》。)
三、提出不懂的問(wèn)題：
1、老師把學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理。
(1)少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事?
(2)吳王為什么不殺少孺子反而說(shuō)“善哉”?
2、學(xué)生小組合作，展開(kāi)討論，解決這兩個(gè)問(wèn)題。(可結合課外資料談)
引導學(xué)生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點(diǎn)是什么。(找出書(shū)上的句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也�！�)
老師可給予進(jìn)一步補充：如果吳王為了奪取地盤(pán)而攻打楚國，就可能使吳國遭到巨大損失，甚至丟掉整個(gè)江山�？梢�(jiàn)少孺子對當時(shí)的形勢看得非常清楚。
3、少孺子講這個(gè)故事的目的是什么?
(勸阻吳王不要攻打楚國，要考慮周到，通盤(pán)謀劃。)
4、既然目的是這個(gè)，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式呢?他當時(shí)是怎么想的`?
(引導學(xué)生想象少孺子聽(tīng)了吳王“敢有諫者死!”這個(gè)命令后的心理活動(dòng)，認識到直諫不行，不見(jiàn)又不忍心眼看著(zhù)自己的國家白白地葬送。所以他才故意地“懷丸操彈，游于后園，”故意地“露沾其衣，如是者三旦�！本褪且饏峭醯淖⒁�，趁機講這個(gè)故事。一切的一切都是他精心安排設計的，足見(jiàn)他用心良苦。)
5、吳王為什么沒(méi)有殺少孺子，反而說(shuō)“善哉”呢?
(1)少孺子的目的達到了嗎?讀讀書(shū)上的句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么意思。(吳王曰“善哉!”乃罷其兵。)
(2)吳王說(shuō)：“好啊!”他在夸贊什么?
(3)教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒(méi)有攻打楚國而慶幸，為國家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說(shuō)了一句“善哉!”。應當重重獎賞的忠臣，能殺嗎?——不能(生齊答)。
(教材的譯文翻譯成“你講得很好!”似乎不完全，吳王當時(shí)不僅在感嘆少孺子講得好，同時(shí)也感嘆少孺子的辦法想的好，也為自己沒(méi)攻打楚國而慶幸，一個(gè)“善哉”包涵了多重含義。當然，面對初一的小孩子，也完全把當時(shí)的情況簡(jiǎn)單地解釋一下，說(shuō)成“你講得很好!”)
四、總結全文
課后習題：
1、 給加點(diǎn)字注音
螳螂 捕蟬 諫 曲附 其傍
2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
(1)吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”
(2)懷丸操彈
(3)不顧其后之患也
3、翻譯句子
(1)如是者三旦。
(2)螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也。
(3)此三者務(wù)欲得其利，而不顧其后之患也。
4、找出文中的中心句寫(xiě)在下面。
5、文中少孺子為什么“懷丸操彈，游于后園”?
6、螳螂捕蟬，黃雀在后與吳王伐荊有什么聯(lián)系嗎?