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九年級思品第一課課件
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九年級思品第一課課件
一、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解總體達到小康給人民生活帶來(lái)的巨大變化，增強自豪感。
2、能力
學(xué)會(huì )運用“全國人民生活小康水平的基本標準”對小康生活水平的實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評價(jià)。
3、知識
知道現階段我國人民生活總體上達到小康水平及其意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
總體上達到小康的重要意義。
三、教學(xué)過(guò)程
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學(xué)生閱讀教材上的楷體字。思考并討論三個(gè)問(wèn)題：（1）是誰(shuí)首先提出了小康社會(huì )目標？（2）小康社會(huì )目標的提出的根本目的是什么？（3）小康社會(huì )的基本標準是什么？
教師小結：鄧小平在1979年首先提出；根本目的是要改善人民的生活，提高人民的生活水平和質(zhì)量；小康的標準是人均國民生產(chǎn)總值800——1000美元。
�。ǘ┛傮w上達到小康的意義
學(xué)生閱讀教材內容，了解《全國人民生活小康水平的基本標準》。 教師：材料中有一個(gè)經(jīng)濟術(shù)語(yǔ)——恩格爾系數。那么什么是恩格爾系數？
教師補充：恩格而系數是國際上通用衡量居民生活水平高低的一項重要指標，一般隨居民家庭收入和生活水平的提高而下降。
教師提問(wèn)：《全國人民生活小康水平的基本標準》中設定的恩格爾系數為50%是個(gè)怎樣的.水平呢？
學(xué)生回答：這個(gè)值代表的是雖不富裕，但生活比較寬裕。
教師：1991年，國家制定了這個(gè)包括16項指標的《全國人民生活水平的小康標準》。我們來(lái)概括一下，這一標準包括的主要有哪些方面的內容？
學(xué)生回答：這一標準包括經(jīng)濟方面、城鄉居民生活質(zhì)量方面，還有社會(huì )發(fā)展方面的內容。
教師：那么我國經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放20多年的不懈努力，交出了怎樣一份成績(jì)單呢？讓我們先來(lái)了解一些相關(guān)資料。
教師展示一些資料。
學(xué)生閱讀教材的楷體字的內容。
教師提問(wèn)：同學(xué)們對這份成績(jì)單有和感想？
教師小結：人民生活總體上達到小康水平，實(shí)現了我國現代化第一步、第二步的歷史性跨越，體現了國家綜合國力的增長(cháng)，體現了全國人民共享經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的成果，是社會(huì )主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上的又一個(gè)心得里程碑。
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學(xué)生閱讀教材有關(guān)浙江省人民生水平的內容，并按要求對照“全國人
民生活小康水平的基本標準”對浙江省小康生活水平的實(shí)現情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評價(jià)。
教師指導學(xué)生的評價(jià)活動(dòng)。
學(xué)交流并展示評價(jià)結果。
教師：如果要讓同學(xué)們給浙江省小康生活水平的實(shí)現情況下一個(gè)結論，那這個(gè)結論是什么？
學(xué)生發(fā)言：2001年浙江省已經(jīng)達到總體小康水平，并且部分指標超過(guò)的幅度較大。
教師引導：那又說(shuō)明了什么？
學(xué)生回答：說(shuō)明浙江省的發(fā)展較快也較好，他們正在向著(zhù)更加富裕的方向發(fā)展。
教師小結：在比較中我們得出，浙江省所列指標皆高于全國基本標準，這說(shuō)明浙江省已完全達到了小康水平。但同時(shí)我們也看到，有個(gè)別指標知識剛剛達到全國水平，如：城鄉居民教育文化娛樂(lè )支出，這說(shuō)明浙江省還應引導居民不斷調整消費結構，以進(jìn)一步提高居民素質(zhì)和生活質(zhì)量。
本課小結：
通過(guò)學(xué)習和回顧，我們知道了小康社會(huì )是人們對美好生活的向往，更是國家現代化建設的階段性目標。2000年我國人民生活水平已總體達到了小康水平，這不僅是我們黨和國家的輝煌業(yè)績(jì)，也是中華民族發(fā)展史上的里程碑，我們將一此為基礎，走向更加光輝燦爛的明天。
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