6年級數學(xué)比例課件
教學(xué)課件對于教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)很大的作用，下面是小編整理的6年級數學(xué)比例課件，希望對你有幫助。
6年級數學(xué)比例課件一
教學(xué)內容：P39～41 成正比例的量
教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解正比例的意義，能根據正比例的意義判斷是不是成正比例。
2、培養學(xué)生概括能力和分析判斷能力。
3、培養學(xué)生用發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：成正比例的量的特征及其判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個(gè)變量之間的比例關(guān)系，發(fā)現思考兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規律.
教學(xué)過(guò)程：
一、四顧舊知，復習鋪墊
1、已知路程和時(shí)間,求速度
2、已知總價(jià)和數量,求單價(jià)
3、已知工作總量和工作時(shí)間,求工作效率
二、引導探索，學(xué)習新知
1、教學(xué)例1：
出示:一列火車(chē)1小時(shí)行駛90千米，2小時(shí)行駛180千米，
3小時(shí)行駛270千米，4小時(shí)行駛360千米，
5小時(shí)行駛450千米，6小時(shí)行駛540千米，
7小時(shí)行駛630千米，8小時(shí)行駛720千米……
�。�1）關(guān)于練習：
�。�2）教師小結：
同學(xué)們通過(guò)填表，交流,知道時(shí)間和路程是.兩種相關(guān)聯(lián)的量,路程隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化.時(shí)間擴大,路程隨著(zhù)擴大;時(shí)間縮小，路程也隨著(zhù)縮小。即：路程/時(shí)間=速度（一定）
2、教學(xué)例2：
�。�1）花布的米數和總價(jià)
數量 1 2 3 4 5 6 7 ……
總價(jià) 8.2 16.4 24.6 32.8 41.0 49.2 57.4 ……
�。�2）觀(guān)察圖表,發(fā)現什么規律？
用式子表示它們的關(guān)系：總價(jià)/米數=單價(jià)(一定)
3、抽象概括正比例的意義。
�。�1）比較例1、例2，思考并討論：這兩個(gè)例題有什么共同點(diǎn)？
�。�2）兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著(zhù)變化，如果這兩種量中相對應的兩個(gè)數的比值（也就是商）一定，這兩個(gè)量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
�。�3）看書(shū)P39，進(jìn)一步理解正比例的意義。
�。�4）如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值（一定），正比例關(guān)系怎樣用字母表示出來(lái)？
x/y=k（一定）
�。�5）根據正比例的意義以及表示正比例的式子想一想:構成正比例關(guān)系的兩種量必須具備哪些條件?
4、看書(shū)P40例2。
�。�1）題中有幾種量？哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？
�。�2）體積和高度的比的比值是多少？這個(gè)比值是什么？是不是一定？
�。�3）它們的數量關(guān)系式是什么？
�。�4）從圖中你發(fā)現了什么？
�。�5）不計算，根據圖像判斷，如果杯中水的高度是7厘米，那么水的體積是多少？225立方厘米的水有多高？
三、課堂小結：
什么是成正比例的量？它必須具備什么條件？怎樣判斷成正比例的量？
四、課堂練習：
1、P41做一做
2、P43～44練習七第1～5題。
6年級數學(xué)比例課件二
教學(xué)目標：
1．理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認識比例各部分名稱(chēng)，知道比與比例的關(guān)系。
2．在舉例、分類(lèi)、觀(guān)察、比較、抽象與概括等活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維。
3．在具體的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生自主參與的意識和主動(dòng)探究的精神，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．課件出示國旗畫(huà)面，三幅不同的場(chǎng)景都有共同的標志：五星紅旗。五星紅旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你知道這些國旗的長(cháng)和寬分別是多少嗎？
2．課件出示國旗的長(cháng)和寬，并提出問(wèn)題。
天安門(mén)升旗儀式上的國旗：長(cháng)5m，寬10/3m
操場(chǎng)升旗儀式上的國旗：長(cháng)2.4m，寬1.6m
教室里的國旗：長(cháng)60cm，寬40cm.
這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著(zhù)什么共同的特點(diǎn)呢？每面國旗的大小不一樣，但是它們的長(cháng)和寬中卻隱含著(zhù)共同的特點(diǎn)，是什么呢？這節課我們就結合國旗的知識來(lái)學(xué)習比例的意義和基本性質(zhì)。老師板書(shū)課題。
二、新授
1．教學(xué)比例的意義。
出示P40主題圖，根據圖中給出的數據分別寫(xiě)出不同場(chǎng)地的國旗的長(cháng)和寬的比，并求出比值。之后學(xué)生匯報、交流。觀(guān)察寫(xiě)出的比，想一想，這些比能用等號連接嗎？為什么？用等號連接的兩個(gè)比的式子可以怎樣寫(xiě)？（可以用等號連接，兩個(gè)比的比值相等，因為它們的比值相等，說(shuō)明這兩個(gè)比也是相等的。之后，老師概括比例的意義0:40，像這樣的一些式子叫做比例。讓學(xué)生按照自己的理解來(lái)概括一下比例的意義。交流后讓學(xué)生勾畫(huà)P40概念，全班齊讀。
那么，怎么判斷兩個(gè)比能否組成比例？學(xué)生獨立完成P40做一做。剛才我們先寫(xiě)了比，然后又寫(xiě)出了比例，你覺(jué)得比和比例一樣嗎？有什么區別？（比例由兩個(gè)比組成，有四個(gè)數；比是表示兩個(gè)數相除，有兩個(gè)數）
2．教學(xué)比例的`基本性質(zhì)。
�、耪J識比例的各部分名稱(chēng)。
課件出示： 2.4 : 1.6 = 60 : 40
↑ ↑-內項-↑ ↑
∣＿＿＿外項 ＿＿＿∣
說(shuō)明：組成比例的四個(gè)數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。如果把比例寫(xiě)成分數的形式，你能指出它的內、外項嗎？結合學(xué)生回答，課件出示2.4/1.6=60/40。
�、瓢l(fā)現比例的基本性質(zhì)。
讓學(xué)生先觀(guān)察比例的兩個(gè)內項與兩個(gè)外項，再算一算兩個(gè)內項的積與兩個(gè)外項的積，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。（2.4×40=96 1.6×60=96 2.4×40=1.6×60）如果把比例寫(xiě)成分數形式，是否也存在上面發(fā)現的規律？（存在）
是不是每一個(gè)比例的兩個(gè)外項與兩個(gè)內項都有這種規律？小組合作，舉出這樣的例子。（學(xué)生自由列舉）通過(guò)探究，你發(fā)現了什么？學(xué)生交流后，小結：在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。強調：如果把比例寫(xiě)成分數形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。
�、菓帽壤幕拘再|(zhì)。
讓學(xué)生完成P41做一做，反饋后引導學(xué)生小結：判斷兩個(gè)比能否組成比例，不僅可以應用比例的意義，還可以應用比例的基本性質(zhì)。
三、鞏固應用：P43 2.3.
四、小結：比例的意義是什么？比例的基本性質(zhì)是什么？判斷兩個(gè)比能否組成比例有幾種方法？
6年級數學(xué)比例課件三
教學(xué)目標：
1．理解解比例的意義，會(huì )根據比例的意義或比例的基本性質(zhì)正確解比例。
2．通過(guò)合作交流、嘗試練習，提高學(xué)習運用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。
3．讓學(xué)生在解比例的過(guò)程中，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：解比例的意義和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明確解比例的依據，能正確地解比例。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1．上節課，我們學(xué)習了比例的有關(guān)知識，請你判斷一下，下面哪兩個(gè)比能組成比例？（課件出示）
2:3 0.5:0.2 0.6:0.8 1/3:1/10 3:1.2 4:6 2/3:1/5 3/5:4/5
討論交流：什么叫做比例？剛才那些同學(xué)的判斷對嗎？你是怎樣知道的？
2．填空并說(shuō)明理由。
1:3=（ ）：（ ） 3:8=9：（ ）
因為與1:3比值相等的比有很多，所以這道題的答案不唯一，只要比值是1/3就可以了。5:3=9：（24），根據比例的基本性質(zhì)，內項之積是8×9=72，外項積也應該是72,72÷3=24，所以括號里填24。
3．借題導入：3:8=9：（ ）中的未知項也可以用x表示，寫(xiě)作3:8=9：x，像這樣求比例中的未知項，叫做解比例。老師板書(shū)課題。
二、新授
1.教學(xué)例2，探究解比例的方法。
出示例2，讀題，學(xué)生弄清列式及解題根據，自主嘗試解答，之后匯報交流，老師指名學(xué)生板演并交流列式及解答根據。（先列出比例，根據比例的基本性質(zhì)“外項積=內項積”把比例改寫(xiě)成方程，然后解方程。）
解：設這座模型的高度是Xm。
X:320=1:10
10X=320×1
X=（320×1）/10
X=32
答：這座模型高32m。
2.教學(xué)例3，探究分數形式的比例的解法。
出示例3，讓學(xué)生獨立思考后，匯報解題思路和方法，老師結合學(xué)生匯報進(jìn)行板書(shū)。
3.總結解比例的過(guò)程：解比例首先要根據比例的基本性質(zhì)把比例轉化成方程，然后根據學(xué)過(guò)的解方程的方法求解。
三、鞏固應用：
1.P44 8.（學(xué)生獨立計算，老師巡視個(gè)別指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正）
2.P44 9.10.11.（指導學(xué)生先列比例，再解比例）
四、小結：這節課我們學(xué)習了“解比例”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在解比例的過(guò)程中，應該注意些什么？（設未知數為X，再列比例，最后根據比例的基本性質(zhì)求未知項）
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