心中要有桿秤課件
導語(yǔ)：在我心中有桿秤，您的“分量”在秤上永遠是最后果的之一。以下是小編為大家整理分享的心中要有桿秤課件，歡迎閱讀參考。
心中要有桿秤課件
心中要有桿秤
教學(xué)目標：
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
1、樹(shù)立公平意識，學(xué)會(huì )公平地對待別人。
2、增強正義感，能樂(lè )于助人，做到見(jiàn)義智為。
3、確立是非觀(guān)念，做一個(gè)正直的人。
[知識與能力]
1、能列舉生活中的事例說(shuō)明公平與不公平的表現，知道公平是相對的。
2、懂得公平待人對他人和自己的重要意義。
3、知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務(wù)，結合實(shí)際說(shuō)明在日常生活中我們該如何支維護正義。
4、能夠根據判別是非的標準，區分現實(shí)生活中的是與非。
5、懂得一個(gè)正直的人應具備的基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)：維護正義是每一位社會(huì )成員的道德義務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：未成年人要學(xué)會(huì )見(jiàn)義智為。
教學(xué)后記：
本課教學(xué)要注意培養學(xué)生的自我評價(jià)意識，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力。人們能否公平待人，是否具有正義感，能否明辨是非、做一個(gè)正直的人，不一定要通過(guò)自己的行為表現出來(lái)，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無(wú)法做出客觀(guān)評價(jià)的。要引導學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)，逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計：追求公平
導入新課：
走近公平----“是否公平大家談”
材料：2004年12月9日，出租車(chē)司機高海軍因著(zhù)急送一名臨產(chǎn)的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來(lái)，交警欲對其處罰。高海軍認為他是為送臨產(chǎn)孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時(shí)間關(guān)乎兩條人命，救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違反交通規則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做出了處罰。
Q：交警的做法正確嗎?這樣的處罰對出租車(chē)司機高海軍來(lái)說(shuō)公平嗎?
(教師鼓勵學(xué)生談出自己真實(shí)的看法)
(學(xué)生討論、發(fā)言，交流自己的看法)
T：評價(jià)學(xué)生對上述問(wèn)題的認識，通過(guò)總結加以提升。出租車(chē)司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關(guān)部門(mén)該對他進(jìn)行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則面前人人平等，所以理應受到處罰。
(設計意圖：對于公平與否，不同的學(xué)生往往有不同的感受和態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)道德兩難問(wèn)題的設計，引起學(xué)生情感的沖突，讓學(xué)生在思考和分析中體會(huì )公平。)
講授新課
活動(dòng)一：眾說(shuō)紛紜話(huà)公平
T：同學(xué)們，你們是怎樣理解公平的?公平就是┅┅
(設計意圖：這個(gè)問(wèn)題的回答可以有比較廣的參與度，先讓學(xué)生用自己的放表達他們對公平的看法，然后教師介紹一些中國別人理解的公平，最后可概括出一般情況下人們對公平的理解。)
生：回答略。
T：剛才同學(xué)們都表達了自己對公平的看法，下面我們來(lái)看一下其他人對公平有哪些認識。
出示材料：美國哈佛大學(xué)的哲學(xué)大師羅爾斯關(guān)于公平的三條原則：
(1)每個(gè)人有獲得最廣泛的、與他人相同的自由;(權利平等)
(2)人獲得的均等待遇，其所獲得的地位、利益應該對所有人開(kāi)放;(機會(huì )平等)
(3)如起始狀況(收入和財富分配結果的平等)不同，處于不利地位者的利益應用“補償利益”的辦法來(lái)保證。(分配結果的平等)
師生共同總結：通過(guò)上述分析我們可以看出，雖然不同的時(shí)代，不同的個(gè)體，面對不同的問(wèn)題，對公平有著(zhù)不同的理解，但其實(shí)質(zhì)是一樣的。一般來(lái)說(shuō)，人們心目中的公平，指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。即參與社會(huì )合作的每一個(gè)人承擔他應分擔的責任，得到他應得到的利益。
活動(dòng)二：追求社會(huì )公平
材料一：《水滸傳》中白勝唱道：“赤日炎炎似火燒，田中禾苗半枯焦。農夫心內如湯煎，公子王孫把扇搖�！�
材料二：歷朝農民起義的口號材料：秦朝末年，陳勝、吳廣正義提出“王侯將相寧有種乎”明朝末年李自成農民正義提出“等貴賤，均貧富”。
T：為什么歷朝農民都會(huì )發(fā)動(dòng)起義?
S：回答略。
T：這些口號可以說(shuō)明什么?
S：回答略。
材料三：同志在省部級主要領(lǐng)導班干部提高構建社會(huì )主義和諧社會(huì )能力專(zhuān)題研討班上的講話(huà)強調，社會(huì )主義和諧社會(huì )是公平正義的社會(huì )，必須把社會(huì )公平提到更加突出的位置。
“十一五”期間，社會(huì )和諧發(fā)展需要解決“四大矛盾”：
�、俜峙涔绞Ш�，貧富差距加大;②教育不公，發(fā)展不均;③看病難，看病貴仍待解決;④勞動(dòng)力供大于求，社會(huì )保障缺口多。
T：政府在構建和諧社會(huì )的`過(guò)程中，為維護公平做了哪些努力?
S:回答略。
課堂調查：
可以讓班里已經(jīng)享受減免學(xué)雜費的外來(lái)務(wù)工子女和“兩免一補”政策，幫困助學(xué)政策受益的學(xué)生來(lái)談受益的情況，并談自己的體會(huì )。
(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生理解社會(huì )主義制度在實(shí)現社會(huì )公平方面的優(yōu)越性，引導學(xué)生了解對實(shí)現社會(huì )公平的積極意義。)
T：“新《義務(wù)教育法》從2006年9月1日開(kāi)始正式生效，我們常州在貫徹《義務(wù)教育法》方面已經(jīng)領(lǐng)先了一步，進(jìn)一步保障農村孩子、流動(dòng)人口子女享受義務(wù)教育，從今年秋季開(kāi)始，全市城鄉義務(wù)教育階段實(shí)行免收，由各級政府承擔�！蔽沂辛x務(wù)教育階段免收學(xué)雜費的工作實(shí)現了兩個(gè)突破;即城鄉一體和內外一致。我市義務(wù)教育公平、均衡發(fā)展提供了物質(zhì)和法律保障。
活動(dòng)三：學(xué)會(huì )公平待人
2005年5月4日男單1/8決賽中劉國正和德國波爾在第七局打到12：13時(shí)，劉國正回球后球落到地板上，球出界了嗎?如果是的話(huà)，劉國正將以12：14輸掉決勝局，從而輸掉整場(chǎng)比賽，而此時(shí)有一個(gè)人示意裁判球擦邊了，這個(gè)人就是波爾，最終劉國正以15：13反敗為勝進(jìn)入8強。
當記者問(wèn)波爾：“你知道不知道如果那個(gè)球沒(méi)有被判為擦邊，勝利就屬于你了�！辈栒f(shuō)：“當時(shí)我沒(méi)想那么多，因為那球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競爭嘛，我必須這樣做，公平讓我別無(wú)選擇�！�
T：請同學(xué)們就波爾的做法談自己的感想。
S：回答略。
T：從波爾的做法我們可以看到他高尚的道德品質(zhì)，在與他人交往中，公正、平等地對待周?chē)娜瞬拍苴A(yíng)得他人的信賴(lài)與尊重。而且能否公平地對待每一個(gè)人和每一件事，將對他人產(chǎn)生很大的影響。所以我們追求公平，要求社會(huì )和他人公平地對待自己的同時(shí)，自己也公平地對待別人。
活動(dòng)四：：理智面對不公平
(小組合作討論)要求：4人組成一個(gè)小組，推選1名組長(cháng)和記錄員。
1、請每們同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書(shū)面記錄。
2、小組成員交流自己的看法，一起講座問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應該怎樣做?記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認可的對策。
3、以小組為單位，分別推舉1名代表在斑上交流小組的主要觀(guān)點(diǎn)。
4、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題講座的小結、點(diǎn)評。
(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結合知、情、意、行綜合看待公平問(wèn)題，自覺(jué)培養對待公平問(wèn)題的理智感，并培養自己的主人翁意識)
結束新課：
公平是相對的，在理解公平時(shí)，我們要善于將心比心，換位思考，以寬廣的胸懷來(lái)看待公平。
結尾：電視劇《宰相劉羅鍋》主題曲，天地之間有桿“秤”。
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