小學(xué)體育課件模板
體育（physical education，縮寫(xiě)PE或P.E.），是一種復雜的社會(huì )文化現象，它以身體與智力活動(dòng)為基本手段，根據人體生長(cháng)發(fā)育、技能形成和機能提高等規律，達到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強體質(zhì)與提高運動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識、有目的、有組織的社會(huì )活動(dòng)。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)體育課件模板 ，歡迎閱讀。
一、前言：
在實(shí)施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統單調、枯燥的學(xué)習氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現自我。充分體現一個(gè)中心、四個(gè)特點(diǎn)。以讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習，積極實(shí)踐，努力創(chuàng )新為中心，結合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn)。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達到教學(xué)目的，提高學(xué)習成績(jì)，激發(fā)學(xué)習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。
二、案例介紹：小學(xué)四年級班
�、� 學(xué)習內容：
�。�1）游戲：模仿各種小動(dòng)物
�。�2）單腳起跳、雙腳落地
�、� 學(xué)習目標：
1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。
2、學(xué)生能應用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)。
�、缃虒W(xué)設計：
讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗合作、創(chuàng )新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的興趣。
�、� 片段介紹：
1、調動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。
�、� 課堂常規（略），明確學(xué)習內容和要求。
�、� 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè )跟教師一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
�、� 跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。
�、� 唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習→自主學(xué)練→知識技能評價(jià)。
�、� 學(xué)生唱一編一跳一練一評，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。
3、激活思維，拓展能力。
�、� 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng )編各種跳的方法。
�、� 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng )新能力評價(jià)
�、� 學(xué)生唱、唱→創(chuàng )、創(chuàng )→評、評， 展示創(chuàng )編內容。
4、穩定情緒，恢復身心。
�、� 放松：聽(tīng)音樂(lè )、師生共同舞蹈。
�、� 小結：師生共同講評。
三、案例分析
1、這節課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現了新《課程標準》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。
�、� 本課能緊緊圍繞學(xué)習目標，利用各種游戲創(chuàng )設情景，用音樂(lè )貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中思、思中創(chuàng )，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂(lè )趣。
遵循學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行師生的雙邊活動(dòng)，教師僅起到適時(shí)的誘導和點(diǎn)撥；在技能的學(xué)習時(shí)，不再是以往教師講解示范，學(xué)生分組練習的老方法，而是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)感受，經(jīng)過(guò)思維在大腦中形成表象，然后讓學(xué)生自己親身體驗，學(xué)生實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥，這種循環(huán)反復過(guò)程，注意老師的點(diǎn)撥要有層次性。開(kāi)始上課時(shí)，就用小游戲的形式出現，讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè )。游戲開(kāi)始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥(niǎo)一起飛吧”。孩子們在音樂(lè )的伴奏下，學(xué)著(zhù)歡樂(lè )的小鳥(niǎo)自由的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的…..仿佛進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂�！班健币宦暽陧�，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說(shuō)：“這兩只小鳥(niǎo)迷路了，誰(shuí)能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥(niǎo)找到了自己的家。
�、票菊n的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生自我表現，努力創(chuàng )新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)教師的補救手段，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )，都有所得，應用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng )新意識。在學(xué)習方法上，運用了自主學(xué)習方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習和合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生互相學(xué)習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
�、窃谔S教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng )設一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè )趣，通過(guò)想象進(jìn)行各種創(chuàng )編練習。隨著(zhù)音樂(lè )發(fā)出不同動(dòng)物聲音節拍，小朋友們一會(huì )兒是踏著(zhù)沉重緩慢的腳步模仿搬運木頭的大象，一會(huì )兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛(ài)的'小白兔，一會(huì )兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì )兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著(zhù)兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑……通過(guò)這一小游戲，把游戲和體育教材有機結合，構成了新的教學(xué)情景，有利于調動(dòng)學(xué)生用已有的知識在實(shí)踐中去體驗的積極性，體現了“快樂(lè )體育”的思想。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗各種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達到了。
2、玩中樂(lè )，中樂(lè )學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng )，創(chuàng )佳績(jì)。
為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規傳統的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂(lè )貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據教學(xué)效果進(jìn)行適當的點(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機的結合，控制好整個(gè)教學(xué)節奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉方向的動(dòng)作，既有站著(zhù)又有坐著(zhù)，根據音樂(lè )的旋律、節奏，進(jìn)行隊形變化。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè )。
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