《和時(shí)間賽跑》課件
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
4.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)困生和中等生了解“和時(shí)間賽跑”就是要珍惜時(shí)間，從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起。而學(xué)優(yōu)生則能運用以前學(xué)過(guò)的學(xué)習方法理解重點(diǎn)詞句，并能在收集信息之后進(jìn)一步處理信息，在學(xué)習的同時(shí)也能進(jìn)一步提高對課文的概括能力。
學(xué)習重點(diǎn)
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習中獲得這一啟示，引導學(xué)生對這一問(wèn)題有所感悟。
學(xué)習難點(diǎn)
由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)準備
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間的名言
在第一課時(shí)學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生收集珍惜時(shí)間的名人名言及身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶復習。
師：這節課，我們繼續和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結果吧。
(一)通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
(二)你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習本上)
要引導學(xué)生注意“哀、慰、梭、贏(yíng)、益”等字的寫(xiě)法.
教學(xué)意圖：復習、鞏固所學(xué)知識并化無(wú)形(時(shí)間)為有形(行為)，引導學(xué)生珍惜時(shí)間就是好好把握時(shí)間，從一點(diǎn)一滴做起。上生感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。難點(diǎn)悟，是學(xué)習的.重點(diǎn)
二、學(xué)生選擇，深入探究。
(一)學(xué)生找出認為難理解的語(yǔ)句。
含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
(二)小組內交流對難理解的語(yǔ)句的看法。
(三)全班交流。(教師相機指導朗讀。)
(四)結合自己的生活實(shí)際談看法，談感受。
差異教學(xué)策略1：先小組合作，小組內解決問(wèn)題時(shí)，先由學(xué)困生說(shuō)，說(shuō)完由其他同學(xué)補充。然后再請學(xué)困生向全班匯報，須補充的再請其他學(xué)生補充。
差異教學(xué)策略2：學(xué)生的生活經(jīng)歷各不相同，只要他能結合自己的經(jīng)歷說(shuō)出“時(shí)間過(guò)去了，就不會(huì )回來(lái)了，要好好珍惜時(shí)間�！边@個(gè)意思便可。
三、延伸，深化中心。
(一)師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
(生說(shuō)，師生補充)
(二)師：時(shí)間如流水，一去不復返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢?
(三)惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?
老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(電腦展示)
珍惜時(shí)間諺語(yǔ)
時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財害命的——魯迅
你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是構成生命的材料。 ——富蘭克林
釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來(lái)的�！卒h
失去眼前的時(shí)間，就等于失去了所有的時(shí)間。
(四)最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě)，師巡視，指導，寫(xiě)完的先念)
差異教學(xué)策略：找不到的學(xué)生應和其他周?chē)男』锇楣蚕�。用一句�?huà)寫(xiě)自己的感受時(shí)對于優(yōu)等生的要求要高些概括得簡(jiǎn)練些，而中等生、學(xué)困生只要求根據自己對課文的理解，表達出珍惜時(shí)間這個(gè)意思就可以了，不做太高要求。
四、教師總結。
雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì )成功!
教學(xué)意圖：總結全文，激勵學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的人!
板書(shū)：
13和時(shí)間賽跑
外祖母去世 哀痛萬(wàn)分 (起因)
和時(shí)間賽跑 興奮無(wú)比 (經(jīng)過(guò))
假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。(結果)
五、作業(yè)。
把收集到的珍惜時(shí)間的名言警句制作成手抄報
差異教學(xué)策略：可自制，也可小組合作完成。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和交際能力。每個(gè)學(xué)生都應感受到成功的喜悅。
教學(xué)后記：
在備課時(shí)，我認為“時(shí)間”這個(gè)概念是比較抽象的，學(xué)生可能難以理解，但上完課后證明：只要把時(shí)間這個(gè)概念和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就很好理解了。而且學(xué)生在聯(lián)系自己的生活實(shí)際時(shí)，又能很中肯地說(shuō)到點(diǎn)子上“時(shí)間過(guò)去了，就不會(huì )回來(lái)了，要好好珍惜時(shí)間�！边@樣不須花費什么工夫，課文中難以理解的語(yǔ)句就迎刃而解了。
而且整節課都以有形的行動(dòng)來(lái)引導學(xué)生時(shí)間就是這樣一點(diǎn)一滴珍惜的。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習和發(fā)展的主體，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲、在所發(fā)展是教師的責任。我們應多創(chuàng )造各種機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。通過(guò)合作，這次的手抄報有內容又美觀(guān)。
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