醉人的五月課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
五月是什么季節？（春天）哪五月的春風(fēng)是什么感覺(jué)？審讀課文標題，思考五月的風(fēng)為什么讓人心醉？
�。ò鍟�(shū)：醉人的五月風(fēng)） 請同學(xué)們齊讀三遍課題（齊讀課題）。
二、新授課文
�。ㄒ唬� 下面請同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。
要求：
1、邊讀邊找出課文中不認識的生字詞，并把它圈出來(lái)，做上標記。
2、想一想：這篇課文主要向我們介紹了哪些尊重殘疾人的事情？
�。ǘ┙處煼蹲x課文。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音，并且積極思考，初步了解文章的主要內容。
三、按不同的學(xué)習方式，檢查詞語(yǔ)預習情況。
1、抽查學(xué)生的預習情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、（板 書(shū) ） 詞語(yǔ)。
3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯誤。
4、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)。
5、講解詞語(yǔ)同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句。 疑難生字
暈、啤、質(zhì)、物、卑、殘、評、論、緣、添、邀、征、
6、疑難詞語(yǔ)
暈、啤酒、氣質(zhì)、物質(zhì)、自卑、助殘日、評論、緣故、添、公共、場(chǎng)合、忙里忙外、邀請、象征、盡 7、句型學(xué)習
1、她一分鐘也閑不住。∕而自身殘疾的現實(shí)卻是改變不了的。
固定形式“（一+量詞+名詞+也+動(dòng)詞+否定補語(yǔ)），表示否定情態(tài)意義，即不能實(shí)現該動(dòng)作。對應的表示肯定情態(tài)意義的形式為“動(dòng)詞+得●不∕形”。 例如：坐不下來(lái) 停不住 靠不上 用不上
坐得下來(lái) 停得住 靠得上 用得上 吃不了 拿不了 表演不了 說(shuō)明不了 吃得下 拿得下 表演得了 說(shuō)明得了
2、本來(lái)（原來(lái)）和朋友要的是雅座，就因為這輪椅進(jìn)步去，只好放棄享受雅座了。 “本來(lái)”表示原來(lái)的打算，后來(lái)因某種原因改變了原來(lái)的打算，“只好”表示退而求其次的行為。
例句：（1）本來(lái)球賽是安排在體育場(chǎng)的，因為下雨，只好在體育館進(jìn)行了。
�。�2）本來(lái)艾江山也想去看電影，誰(shuí)知臨時(shí)有事，只好放棄了。 造句： 四、檢查步驟
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽(tīng)寫(xiě)。
2、做練習一至四題。
3、造句練習：分小組用學(xué)習提示二三四中出現的詞語(yǔ)造句。
4、在小組中討論不懂、不會(huì )運用的詞語(yǔ)，由小組成員集體考慮如何運用，如有困難，由全班共同討論解決。
5、各組挑出幾個(gè)自己認為較難的詞語(yǔ)讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語(yǔ)造句又多又好。
五、學(xué)習課文內容
1、抽查學(xué)生的朗讀預習情況，指名一兩名學(xué)生讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音。
4、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正。
5、糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。 六、速讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、請同學(xué)們快速讀課文。
2、想想這篇課文主要向我們介紹了哪些尊重殘疾人的事情？
3、學(xué)生快速朗讀課文，注意正音。老師及時(shí)糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。
5、師生齊讀、抽學(xué)生讀，
6、概括文章的主要內容，并說(shuō)說(shuō)這篇課文主要向我們介紹了哪些尊重殘疾人的事情？
七、朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 醉人的五月風(fēng)
五月的一天，朋友邀請（請）我一同出去吃飯。
飯店里人很多，服務(wù)小姐忙里忙外（忙前忙后/忙東忙西）。一分鐘也閑不�。ㄒ�+量詞+名詞+也+動(dòng)詞+否定補語(yǔ)）。我和朋友坐在靠墻角的圓桌前喝著(zhù)啤酒。喝了一會(huì )兒，我的頭有點(diǎn)兒暈，不想再喝了。于是，招呼服務(wù)員過(guò)來(lái)，小聲對她說(shuō)：“小姐，麻煩你上一份（碗）飯�！�
服務(wù)員很快端（拿、拎、挪、抬、扛、背）來(lái)飯，臉上帶著(zhù)甜甜的微笑，服務(wù)態(tài)度非常好，說(shuō)：“慢慢用，如果還需要什么，請再叫我�！彼⑿χ�(zhù)，就像對老朋友熟朋友一樣。
待（等）到朋友喝完酒要上飯時(shí)，他說(shuō)：“你幫我要吧。你身上有一種說(shuō)不出的氣質(zhì)，讓人不由得對你產(chǎn)生敬意。你瞧，服務(wù)員小姐對你的態(tài)度格外（特別）地好�！�
我笑著(zhù)低頭看了看自己坐著(zhù)的輪椅，說(shuō)：“大概是因為它的緣故吧�，F在人們都很尊重殘疾人，這象征著(zhù)現代文明�！�
我的確（的的確確）是殘疾人，一般境況下，我盡量不到公共場(chǎng)合去，并不是自卑，而是好（喜歡）靜怕亂。而且，坐著(zhù)輪椅出出進(jìn)進(jìn)（進(jìn)進(jìn)出出/出來(lái)進(jìn)去）的也很不方便，盡給人添麻煩。所以，許多年來(lái)我很少在外面吃飯。這一次，完全是因為朋友熱情邀請，又正好這家飯店的門(mén)是無(wú)障礙的，一高興就來(lái)了。
別人怎么看待我的殘疾形象，暫且（暫時(shí)）不去評論，自身殘疾的現實(shí)卻是改變不了的。本來(lái)（原來(lái)）和朋友要的是雅座，就因為這輪椅進(jìn)步去，只好放棄享受雅座了。
臨出來(lái)時(shí)，服務(wù)員小姐特地（特意）叫住我們，退了雅座的錢(qián)。我們接過(guò)錢(qián)往（向）外走時(shí)，正在吃飯的顧客紛紛站起來(lái)搬桌子挪椅子，給我們讓路，并熱情地說(shuō):“請慢走�！边@種情景讓我既感動(dòng)又不安。我一面向人們道著(zhù)歉：“對不起，打擾了，真對不起”一面離開(kāi)了飯店。
走在大街上，春風(fēng)吹來(lái)陣陣花香，我的心不由得涌起一股暖流。隨著(zhù)社會(huì )物質(zhì)文明和精神文明的不斷提高，殘疾人越來(lái)越受到人們的`尊重和關(guān)心了。國家不僅規定每年五月的第三個(gè)星期天為助殘日，而且在平常的日子，人們也在關(guān)心和幫助殘疾人。 五月的背景，春的背景，好不醉人��！
八、小結本課的學(xué)習，布置作業(yè)。
1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語(yǔ)，要能流利地讀、寫(xiě)、運用。
2、生字詞每個(gè)抄寫(xiě)三遍， 用學(xué)習提示三、四重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。 課后反思： 授課時(shí)間 累計課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標：
知知識與能力：
1、通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內容。
2、豐富學(xué)生的詞匯知識，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。
過(guò)程與方法：
1、把握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。 情感與價(jià)值觀(guān)：
2、理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠回答根據課文內容提出的問(wèn)題。
3、作者選取在飯館吃飯這樣一個(gè)生活中的片段，通過(guò)周?chē)娜藢埣踩说淖鹬�、關(guān)心和愛(ài)護，歌頌了我們社會(huì )的新風(fēng)尚和人與人之間的真摯情感。
課時(shí)重點(diǎn)：理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠回答根據課文內容提出的問(wèn)題。
課時(shí)難點(diǎn)：作者選取在飯館吃飯這樣一個(gè)生活中的片段，通過(guò)周?chē)娜藢埣踩说淖鹬�、關(guān)心和愛(ài)護，歌頌了我們社會(huì )的新風(fēng)尚和人與人之間的真摯情感。 教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法
【醉人的五月課件】相關(guān)文章：
醉人的經(jīng)典新婚祝福05-09
大慶小芳酒不醉人人自醉的歌詞06-27
挑山工的課件03-28
《故鄉》的課件05-04
《假如》的課件05-04
偉大的悲劇課件05-18
古詩(shī)的學(xué)習課件05-18
《月亮的心愿》課件09-15
《春雨的色彩》課件05-14