八年級上冊英語(yǔ)9單元課件
通過(guò)開(kāi)心的表情符號和不開(kāi)心的表情符號來(lái)代表同意邀請和委婉拒絕邀請。下面是小編整理的相關(guān)內容，歡迎大家閱讀參考！
八年級上冊英語(yǔ)9單元課件
Unit 9 can you come to my party?
Section A
一、教材分析：本單元教學(xué)以發(fā)出邀請、接受邀請、拒絕邀請為話(huà)題，主要應掌握會(huì )句型：Can you…?,Sure ,Id love to, Im sorry,Icant.I have to…學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can cant的用法。這個(gè)話(huà)題與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
二、教學(xué)目標：
1.知識目標：掌握本課詞匯和情態(tài)動(dòng)詞can及cant的用法。
2.能力目標：1)能聽(tīng)懂與聚會(huì )有關(guān)的項目話(huà)題的簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)。
2)能用can或cant表述能不能參加聚會(huì )的項目會(huì )話(huà)。
3.文化意識：了解國內外常見(jiàn)的聚會(huì )形式，以及聚會(huì )時(shí)應注意的禮貌問(wèn)題。
4.學(xué)習策略：培養學(xué)生發(fā)現，歸納學(xué)習重點(diǎn)，掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習內容。
三、教學(xué)內容：1.詞匯: prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refus ,can ,cant , have to ,come to , go to the movies , Id love to .
2.句型 Can you come to my party?
Yes ,Id love to /sorry,Icant.I have to----/sure,Id love./Id love to ,but I have to---
四、教學(xué)重點(diǎn)：用情態(tài)動(dòng)詞can和cant表示能不能參加聚會(huì )的句子
五、教學(xué)手段：多媒體。
六、教學(xué)步驟：
教學(xué)第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課
1.將有關(guān)表示聚會(huì )的圖片向學(xué)生們展示，從而引出can cant的用法。
2.把1a中的圖片和單詞卡片給學(xué)生(4人一組)把詞與圖聯(lián)系起來(lái)。(
4. 學(xué)習新單詞
prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refuse ,can ,cant , have t ,come to , go to the movies , Id love to .
5. 檢查單詞
1)個(gè)人或集體朗讀單詞。
2)通過(guò)ppt 圖片展示本課句型：Can you come to my party? 通過(guò)開(kāi)心的表情符號和不開(kāi)心的表情符號來(lái)代表同意邀請和委婉拒絕邀請。 設計意圖：教材中教學(xué)內容生詞量較大，平時(shí)又很少遇到，學(xué)習起來(lái)比較枯燥，難以記住。用圖片能更直觀(guān)體現.學(xué)生看著(zhù)圖片，在不知不覺(jué)中學(xué)習了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，又以ppt的形式檢查單詞和短語(yǔ)，通過(guò)有趣的`畫(huà)面，加深了他們對單詞的印象。為后面的學(xué)習內容打下了基礎
在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只充當了引導的角色。
第二個(gè)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究
1.看圖片，將表示活動(dòng)的短語(yǔ)和對應的圖片搭配。
2.聽(tīng)錄音完成1b的練習(鞏固所學(xué)單詞)
3.結對活動(dòng)或者小組活動(dòng)，練習發(fā)出邀請，同意或拒絕的句型。
4.聽(tīng)錄音完成2a的練習。
5.讓學(xué)生朗讀2b和2c中的句子。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，討論，總結，歸納can的用法。 設計意圖：聽(tīng)的環(huán)節是“輸入”的過(guò)程，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有效捕捉自己所感知到的信息，同時(shí)又提醒學(xué)生注意觀(guān)察并發(fā)現需要注意的表達方式，為后面的語(yǔ)言實(shí)踐準備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中發(fā)現新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)校的主動(dòng)性和積極性。讓所有的學(xué)生都參與到討論的過(guò)程中來(lái)，這既體現了以學(xué)生為本的教育
思想，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng )造性。這樣讓學(xué)生們自己發(fā)現的規律要比老師講解所學(xué)到的規律在腦海中的印象深刻得多，而且學(xué)生今后還容易運用所學(xué)習到的知識來(lái)解決問(wèn)題。
第三個(gè)環(huán)節：合作交流，鞏固提高
1. 看圖說(shuō)話(huà)(I can / cant…He can / cant… They… We…)
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，我向學(xué)生提供了具有直觀(guān)性的圖畫(huà)，讓學(xué)生覺(jué)得有內容說(shuō)，新學(xué)的句型在這一活動(dòng)中得充分運用和鞏固。(學(xué)生練習時(shí)的情景)
2. 做鏈接游戲 2人一組。
(1) 第一個(gè)同學(xué)說(shuō) I can swim.
第二個(gè)同學(xué)說(shuō) I cant swim, but I can play soccer
(2) 第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：I cant play the piano, but I can play the guitar 第二個(gè)同學(xué)說(shuō)：I cant play the baseball game ,but I can do my
homework 設計意圖：變換語(yǔ)境可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，對語(yǔ)言運用的能力要求又有所提高，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力和求異思維能力，這樣的活動(dòng)增加了英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習的環(huán)境輕松愉快。
3. 采訪(fǎng)同學(xué)看誰(shuí)能做：要求用句型 Can you …提問(wèn)，用 I can…回答
根據我課前調查我寫(xiě)了以下詞組
play basketball， sing well dance well, play the piano,
go to the concert play soccer another time
學(xué)生們可以下位子采訪(fǎng)，誰(shuí)先找到這五位同學(xué)，誰(shuí)得第一，并給與獎勵。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。 設計意圖：新課程標準倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探索，勤于思考，培養學(xué)生收
集和處理語(yǔ)言信息的能力。通過(guò)這一環(huán)節的練習，不但學(xué)生的語(yǔ)言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習能力都得到了培養，同時(shí)他們的語(yǔ)言知識還得到了復習和鞏固。這樣的練習可以充分調動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4.教學(xué)2d分角色朗讀對話(huà)。 設計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習中體驗不同的角色，參與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同伴合作交流，從而提高語(yǔ)言的表達能力。讓所有學(xué)生全面參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。
新課標要求課堂教學(xué)要培養學(xué)生的情感因素，著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和培養他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言的運用和交流，避免了枯燥無(wú)味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心和決心得到增強，同時(shí)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)心理素質(zhì)在游戲之中得到培養。新課程標準要求我們廣大教師必須加強學(xué)習，不斷豐富我們的知識、提高我們諸方面的能力。因為只有教師的綜合素質(zhì)得到提高，我們才有能力教好我們的學(xué)生。我作為一名英語(yǔ)老師，我要及時(shí)轉換自己的角色和觀(guān)念，組織好每一項課堂活動(dòng)，把表演的機會(huì )給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課。不斷提高他們的學(xué)習能力，培養學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發(fā)展和提高
八年級英語(yǔ)知識點(diǎn)
too many,too much與much too的用法
1.too many意為“太多”，用于修飾可數名詞的復數。如：
There are too many students in our class.
我們班上有太多的學(xué)生。
2.too much意為“太多”，用于修飾不可數名詞。如：
We have too much work to do.
我們有太多的工作要做。
3.much too表示“太”，用來(lái)修飾形容詞或副詞。如：
The box is much too heavy, so I can9;t carry it.
箱子太重了，所以我搬不動(dòng)它。
decide的用法
1.decide to do sth 決定去做某事
They decide to fly kite on weekend.
他們決定在周末去放風(fēng)箏。
2.decide on doing sth 決定做某事
They decide on flying kites.
他們決定放風(fēng)箏。
3.decide on sth 就某事決定......
Betty decided on the red skirt.
貝蒂選定了那條紅裙子。
4.decide的名詞形式為decision，結構：make a decision，意為“做決定”。如：
He has made a decision.
他已經(jīng)做一個(gè)決定了。
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