蘇教版語(yǔ)文下冊生字課件

　　課件是根據教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著(zhù)直接聯(lián)系。蘇教版語(yǔ)文下冊生字課件，我們一同來(lái)看看。

　　一、教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導“舅、虜、捏、俘”等生字的書(shū)寫(xiě)，兩條綠線(xiàn)內的只

　　識不寫(xiě)；認識1個(gè)多音字“似”；借助字詞典或生活經(jīng)驗理解、積累“趕海、俘虜、趣事、束手就擒、東逃西竄、自由自在”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文的基礎上，把握文章的主要內容，找出小作者主要寫(xiě)了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事，整體感知“趕海的樂(lè )趣”。

　　3．精讀感悟，憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，理解課文內容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　4.仿照抓螃蟹和捉蝦的寫(xiě)法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫(xiě)寫(xiě)生活中別的有趣的活動(dòng)，如池塘里撈魚(yú)摸蝦。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀感悟，憑借具體的語(yǔ)言文字，理解課文內容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　難點(diǎn)：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫(xiě)法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫(xiě)寫(xiě)生活中別的有趣的活動(dòng)，如池塘里撈魚(yú)摸蝦。

　　三、教學(xué)評價(jià)設計:

　　1．通過(guò)檢查預習來(lái)了解學(xué)生的生字認讀、字詞理解、課文朗讀的情況，并給予及時(shí)的指導、鼓勵。針對學(xué)困生識寫(xiě)生字及讀書(shū)情況作重點(diǎn)指導。

　　2．初讀感知環(huán)節，通過(guò)引導學(xué)生找出小作者主要寫(xiě)了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事來(lái)把握文章的主要內容，整體感知“趕海的樂(lè )趣”。

　　3.通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、互學(xué)、交流、等方式，品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，深入理解課文內容，具體感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

　　4.借助“小練筆”：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫(xiě)法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫(xiě)寫(xiě)生活中別的有趣的活動(dòng)，如池塘里撈魚(yú)摸蝦，提升學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。

　　5.充分利用影像資料、圖片讓學(xué)生感受到趕海的樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生探究精神、

　　自主學(xué)習與合作態(tài)度的培養。

　　四、教學(xué)準備：

　　教師準備：1.設計預習單

　　2.多媒體課件3.熟讀課文，查找有關(guān)趕海的資料

　　學(xué)生準備：1.完成預習單

　　2.課前朗讀幾遍課文

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　六、教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節一、整體感知————初讀感知，整體把握

　�。ā�）激趣導入，引出課題

　　1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

　　2.提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這歌里面唱的就是大海，在同學(xué)們的(來(lái)自:WWw.HnnscY.com:蘇教版語(yǔ)文下冊課件)印象中，大海是什么樣的呢？以口頭填空的形式說(shuō)說(shuō)對大海的印象。（）的大海

　　3.引導：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領(lǐng)大家跟作者一起去“趕�！�。

　　4.揭示課題，板書(shū)課題（“�！庇盟{色粉筆寫(xiě))

　�。ǘ�）初讀課文，檢查預習情況

　　1.自由讀課文，提出讀書(shū)要求：讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

　　2.根據預習單，檢查自學(xué)情況。

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　夾

　　捏暑假舅舅俘虜大蝦趕海抓住趣事長(cháng)須

　　束手就擒

　　東逃西竄自由自在

　　多音字：似的(shì)似乎（sì）夾住(jiā)夾襖（jiá）

　　暑假（jià)真假（jiǎ)興奮（xīng)高興（xìng)

　�。�1）指生讀。注意強調“虜、捏”的讀音，“暑”是翹舌音，要讀準、讀正確。

　�。�2）指導讀好多音字，重點(diǎn)強調“似”的讀法（讀音規律：只有在“似的”一詞中讀翹舌音，其余都讀平舌音）。教讀、帶讀、指導學(xué)生讀，以此來(lái)加強記憶。

　�。�3）同位練習讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。

　�。�4）集體讀。

　　3.重點(diǎn)指導學(xué)生仔細觀(guān)察字形：“捏、俘”均為左窄右寬；“舅”字的“臼”要寫(xiě)的扁一些，整個(gè)字不要寫(xiě)的過(guò)長(cháng)；“虜”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。

　　4.檢查生字的書(shū)寫(xiě)

　�。�1）展示預習單，隨機糾錯，重點(diǎn)強化學(xué)生對難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)，并針對書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評。

　�。�2）學(xué)生在寫(xiě)字作業(yè)上把難寫(xiě)的'字再練寫(xiě)一遍。爭取寫(xiě)好每一個(gè)字，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫(xiě)正確，還要關(guān)注規范、美觀(guān)。

　　5.檢查學(xué)生讀書(shū)情況。（要求：讀的同學(xué)做到正確流利，聽(tīng)的同學(xué)把書(shū)端起來(lái)認真聽(tīng)，及時(shí)糾錯。）（1）同位兩人一組，互相檢查朗讀課文情況，做到把課文讀正確、流利。

　�。�2）指名按自然段讀課文，檢查讀書(shū)情況。

　�。ㄈ�）把握主要內容，整體感知“趕海的樂(lè )趣”。

　　1.默讀課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

　　2.指名交流。教師相機板書(shū)：趣

　　3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:作者圍繞著(zhù)“趣”這個(gè)核心，寫(xiě)了哪幾件有趣的事？

　�。�1）生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。

　�。�2）讀后交流,老師相機板書(shū)：:追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦

　　4.通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。5.學(xué)生讀、想、說(shuō)，教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　�。ㄒ唬�復習導入

　�。�1）聽(tīng)寫(xiě)“俘虜、捏、舅舅”等生字新詞。

　　(2)回顧上節課學(xué)習內容：小作者寫(xiě)了哪幾件有趣的事？

　�。ǘ�）精讀感悟，深入體會(huì )“趕海的樂(lè )趣”。

　　1.在這有趣的四件事中，你最喜歡哪一件呢？小作者又是怎樣寫(xiě)出其中趣味的？用你喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　2．指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來(lái)講)

　　(1)課件出示：

　�、倌銥槭裁聪矚g它?看到這可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?

　�、谏�練讀。

　�、壑该�讀,齊讀。

　　(2)課件出示：

　�、贋槭裁窗选懊�呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)

　�、谧プ∫恢恍『Ｐ�,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現作者高興的心情?怎么讀呢?

　　指名讀,相機評價(jià),齊讀。

　　(3)課件出示：

　�、僬l(shuí)愿意當個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì )兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。②學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

　�、壑该�上臺表演。

　�、芾蠋煱缪萦浾卟稍L(fǎng)三個(gè)小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

　�、萃瑢W(xué)們，努著(zhù)嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè )趣嗎？指名讀，老師相機指導。⑥齊讀。

　　(4)課件出示：

　�、龠@段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　�、谧聊ノ恼轮性~語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì )出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì )到的情感讀出來(lái)？

　�、壑该�讀，相機指導評價(jià)。

　�、艿降资且恢皇裁礃拥拇笪r呢？我們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著(zhù)兩條長(cháng)須，威武嗎？作者把它比做什么？

　�、莸�它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過(guò)手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。

　�、奚�邊讀邊做動(dòng)作。

　　3.剛才我們同小作者一起追浪花、摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè )趣。那么，讓我們共同把體會(huì )到的樂(lè )趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達出來(lái)吧。

　　4.生齊讀第三自然段。

　　環(huán)節三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓練

　　(一）總結全文，

　　1．今天，我們跟著(zhù)童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。

　　2.指名匯報。

　　3.讀一讀下面這些句子，相信你能讀得更好。

　　課件出示：

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