黃鶴樓的課件

　　黃鶴樓課件是怎樣的？老師們應該怎樣講課，以下是小編整理的相關(guān)信息，歡迎閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1. 認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“孤帆”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的豐富內涵。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

　　3. 掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法。背誦古詩(shī)，積累詩(shī)句。

　　4. 在誦讀中感受朋友之間的深厚友情。培養對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情,感受朋友之間的深厚友情

　　2. 在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，傳授方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教具準備 :多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1. 同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)積累了許多古詩(shī)，想和我來(lái)對對詩(shī)嗎？

　　你真勇敢，請你來(lái)吧，桃花潭水深千尺，——不及汪倫送我情。（反應真快）

　　請你來(lái)，海內存知己，——天涯若比鄰。（不錯）

　　接下來(lái)有點(diǎn)難了，你們一起來(lái)吧，寒雨連江夜入吳，——平明送客楚山孤。真不錯。

　　2. 能記住這么多的古詩(shī)，你們真棒。但同學(xué)們注意到了嗎？剛才我們所對的古詩(shī)都有一個(gè)共同的主題，知道是什么嗎？（送別）是啊，在古代，離別意味著(zhù)也許終身不能再見(jiàn)。今天，讓我們一起走進(jìn)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白和他的朋友孟浩然的一次離別。（板書(shū)，指導寫(xiě)“孟”和“陵”字，齊讀詩(shī)題。）

　　二、讀詩(shī)（讀詩(shī)題、讀字音、讀節奏）

　　1. 解題

　　圍繞著(zhù)一個(gè)“送”字，你從詩(shī)題中讀懂了些什么？

　　你讀懂了送別的地點(diǎn)是黃鶴樓，你讀懂了是誰(shuí)送誰(shuí)，你讀懂了送別的目的地，你是從哪里知道目的地是廣陵啊，之字，在這里“之”就是去、到的意思。帶著(zhù)這樣的理解讀讀詩(shī)題。

　　2. 讀準字音

　�。�1）讀書(shū)，先要讀準字音，請同學(xué)們自由地練讀這首詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。

　�。�2）齊讀生字：孟、浩、陵、辭、唯

　�。�3）誰(shuí)想來(lái)讀一讀？請你來(lái)讀，你讀得通順流利。你來(lái)試試吧，你讀得字正腔圓。換你來(lái)讀讀看，有點(diǎn)古色古香的味道。

　　3. 讀出節奏

　　我們讀詩(shī)不僅要讀通順，還要讀出詩(shī)的節奏。拿起筆，邊讀邊給詩(shī)劃出節奏。

　　你是怎么劃的？讀出來(lái)。我聽(tīng)出了你的節奏。你來(lái)試試吧，我聽(tīng)出了點(diǎn)兒韻律美了。

　　三、解詩(shī)（抓關(guān)鍵詞、理解全詩(shī)、把握基調）

　　1. 教方法，理解全詩(shī)

　　會(huì )讀了，詩(shī)的意思能讀懂嗎？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，碰到不理解的地方還可以看看注釋。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂哪句就說(shuō)哪句。你讀懂了前兩句，能告訴大家你是用什么方法理解的嗎？哦，結合注釋?zhuān)�你是個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子。

　　你讀懂了后面兩句是嗎，你又是用什么方法理解的。哦，你是通過(guò)插圖來(lái)理解的啊，這也是個(gè)好辦法。

　　同學(xué)們，帶著(zhù)你們的理解，讀讀整首詩(shī)，齊。

　　2. 賞析：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！�

　　同學(xué)們，數一數這四句詩(shī)共有多少個(gè)字？28個(gè)，雖然只有短短的28個(gè)字，可它卻成為了千古流芳的詩(shī)篇，這可真是一字千金哪。咱們一定要好好地品味品味。

　�。�1）請大家細細地讀一讀一、二兩句詩(shī)，你從哪個(gè)詞可以看出李白和孟浩然的關(guān)系不一般？故人。故人也就是老朋友的意思。有誰(shuí)知道李白和孟浩然的之間的友誼嗎？說(shuō)起李白與孟浩然的交往，是在他年輕的時(shí)候，李白初出茅廬，詩(shī)名尚小，而比李白大了十一歲的孟浩然已經(jīng)是詩(shī)名滿(mǎn)天下了，在寫(xiě)詩(shī)上，孟浩然算是李白的老師了，因此李白對孟浩然非常敬仰，有詩(shī)為證：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。

　�。�2）理解并品味“煙花三月”的含義

　　大家再想象鮮花盛開(kāi)的春天是怎樣一幅美景。

　　如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。

　　其實(shí)，“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個(gè)長(cháng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。

　�。�3）從“故人”這個(gè)詞中我們感受到了李白和孟浩然的深厚情誼，“煙花三月”道出了送別時(shí)的時(shí)節，帶著(zhù)這份情誼，想象著(zhù)送別的畫(huà)面，讀讀前兩句，故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　3. 賞析：“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！�

　　好友將別，就要遠行。你們愿意和李白一同去送送孟浩然嗎？請同學(xué)們看看課文的插圖，輕輕地讀讀后

　　兩句詩(shī)，你能從哪些詞中體會(huì )到什么嗎？

　�。�1）你說(shuō)，你從“孤帆”這個(gè)詞中感覺(jué)到了李白的孤獨。是啊，詩(shī)人看著(zhù)好友的一葉孤帆遠去，心里充滿(mǎn)了孤獨和惆悵。帶著(zhù)你的體會(huì )，讀讀這兩句。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。

　�。�2）還有哪些體會(huì )？你說(shuō)，你抓住了“碧空盡”這個(gè)詞感受到了李白的不舍，是啊，好朋友的小船已經(jīng)漸漸地消失在了水天相接的地方了，可是李白還站在那里久久地凝望。把你的依依不舍讀出來(lái)吧。

　�。�3）還有嗎？你來(lái)說(shuō)，你也對這個(gè)“盡”字深有感觸是嗎？孤帆遠影碧空盡，真的都盡了嗎？你認為不盡的`是什么？是啊，不盡的是李白對孟浩然無(wú)限的思念，不盡的還有李白和孟浩然之間深厚的友情。來(lái)，把這份思念和深情厚誼讀出來(lái)。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。

　�。�4）誰(shuí)還有其他的體會(huì )嗎？請你來(lái)，你從“唯見(jiàn)”這個(gè)字中感受到李白的不舍，好友已經(jīng)走遠了，不見(jiàn)帆船的蹤影了，只能看見(jiàn)滔滔的長(cháng)江水了，可是他卻依舊站在岸邊不肯離去。

　�。�5）同學(xué)們，帶著(zhù)你們的體會(huì )，輕輕地讀讀后兩句。

　　四、發(fā)揮想象，領(lǐng)悟情感

　　理解完詩(shī)的內容，請同學(xué)們再讀一讀詩(shī)歌的后兩句，邊讀邊想，你的腦海中會(huì )出現一幅怎樣的畫(huà)面？

　�。�1）你仿佛看到了什么？哦，你仿佛看到了李白孤零零地一個(gè)人站在江邊，目送著(zhù)友人的帆船漸漸走遠。

　�。�2）你看到了什么？你看到了孟浩然的一葉孤帆在滾滾的長(cháng)江水上飄飄搖搖，涼風(fēng)吹起了李白的衣襟，李白皺起了眉頭，一臉的失魂落魄。是啊，他離愁別緒都寫(xiě)在了臉上。

　�。�3）你又看到了什么？你看到了孟浩然的小船消失在了天邊，滾滾的長(cháng)江水向東流去，李白流下了傷心的淚水。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處啊。

　�。�4）就讓這真摯的情誼化作一江春水流向天邊吧，一起讀讀這兩句詩(shī)

　�。�5）長(cháng)江水，它長(cháng)啊，可比得過(guò)這思念長(cháng)嗎？比得過(guò)李白和孟浩然之間的情深意長(cháng)嗎？一起讀——（注意指導朗讀）讀得再輕一點(diǎn)。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。天際流讀得慢一點(diǎn)，將這思念拉長(cháng)一點(diǎn)，再試試。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。

　　五、鞏固小結，升華情感

　　1. 望著(zhù)滾滾東去的長(cháng)江水，李白佇立江邊，思緒泉涌，他與孟浩然的交往依然歷歷在目。他們曾經(jīng)一同___________，他們曾經(jīng)一同___________，他們曾經(jīng)一同________。

　　發(fā)揮你們的想象，拿起筆，寫(xiě)在書(shū)本空白處。

　　2. 誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的？

　�。�1）你來(lái)，是啊，他們曾經(jīng)一同在黃鶴樓上飲酒賦詩(shī)。昨日的種種還歷歷在目，可是如今讀——他們曾經(jīng)一同在月下喝酒聊天，可是如今——讀。

　�。�2）你來(lái)說(shuō)，他們曾經(jīng)一同在青山綠水間縱馬馳騁，可是如今，他們天各一方，相見(jiàn)甚難，讀——多情自古傷離別。朋友走了，詩(shī)人還在反復吟誦著(zhù)這首詩(shī)。（齊讀整首詩(shī)）

　　3. 最后，跟著(zhù)背景音樂(lè )《高山流水》，合上書(shū)本，閉上眼睛，一起誦讀這首詩(shī)。

　　六、布置作業(yè)

　　離別是詩(shī)，離別是歌，離別是情。一樣的送別，不一樣的情懷。課后，你們可以上網(wǎng)查找相關(guān)的送別詩(shī)，感受古人的情懷，體驗友誼帶給我們的溫暖和感動(dòng)。

　　出示作業(yè)：

　　1. 回家把這首詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)

　　2. 搜集表達人間真情的古詩(shī)詞，背一背。

　　七、 板書(shū)設計

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