有的人教學(xué)課件

　　詩(shī)歌是一種美，而美的傳遞方式應該是一種熏染而不是一種解析。小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)“重意義、輕審美、重教化、輕藝術(shù)”的現狀不能不說(shuō)是當今小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的誤區。我認為小學(xué)詩(shī)歌的教學(xué)不應該單單停留在詞句的分析和詩(shī)句的理解上，而是通過(guò)誦讀讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的魅力，產(chǎn)生親近詩(shī)歌的欲望。這樣就讓詩(shī)歌教學(xué)的課堂少了一些理性，多了一些感性，少了一些教化，多了一些欣賞。老師自始至終釋放著(zhù)自己的詩(shī)情去召喚學(xué)生的詩(shī)情，引領(lǐng)學(xué)生走在親近詩(shī)歌的道路上。以下是小編整理的有的人教學(xué)課件，歡迎閱讀。

　　有的人教學(xué)課件 1

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力目標：

　　能正確、流利、感情地朗誦詩(shī)歌，過(guò)程與方法目標：

　　通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌深刻的內涵，了解詩(shī)歌中對比手法的運用，體會(huì )這種用法的好處。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　培養鮮明的愛(ài)憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

　　教會(huì )學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，明白自己要做一個(gè)對社會(huì )有用的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀詩(shī)歌，體會(huì )情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)歌深刻的內涵，了解詩(shī)歌中對比手法的運用。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詞語(yǔ)鋪墊導入，揭示新課

　　1、詞語(yǔ)鋪墊。

　　丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡

　　美麗 偉大 泰山 崇高 愛(ài)戴 永生

　　2、本單元我們已學(xué)過(guò)關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人?生簡(jiǎn)單匯報。

　　3、揭示課題，板書(shū)，齊讀。(今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇紀念魯迅的文章，著(zhù)名詩(shī)人臧克家于1949年寫(xiě)的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》)

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

　　2、根據朗讀表現，簡(jiǎn)單評價(jià)。及時(shí)指導字音，呵在詩(shī)中讀啊的音。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應該讀第---四聲。試著(zhù)讀好這一句。

　　三、范讀引領(lǐng)，指導朗讀

　　1、聽(tīng)讀錄音。(今天，我幫大家請來(lái)了一位老師。聽(tīng)，他來(lái)啦!)

　　2、教師教給方法，指導學(xué)生劃分節奏，讀好停頓和重音。(教師示范第一小節，指名練習第二小節，自由完成三到七小結。)

　　3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節奏。

　　4、齊讀，慢慢讀出詩(shī)的味道。

　　讀出了詩(shī)的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌的魅力。

　　四、對比品讀，理解內容，體驗情感

　　1、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現在它有明顯的節奏，更表現在它獨特的寫(xiě)法上。請同學(xué)們默讀這首詩(shī)，看看你能發(fā)現什么?(生默讀體會(huì ))

　　2、生匯報發(fā)現：對比的寫(xiě)法，讀出相應詩(shī)句。再讀讀，還有什么發(fā)現?

　　(引導學(xué)生說(shuō)出每小節中還有對比，2、3、4小結對比的是有的人對人民的不同態(tài)度;5、6、7小結對比的是有的人的不同結果;其實(shí)這兩部分內容之間又是一一對照的。)

　　3、根據學(xué)生匯報的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

　　4、通過(guò)對比，我們發(fā)現這“有的人”指的就是哪兩類(lèi)人?引讀第一小節，這兩類(lèi)人你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生)

　　5、對這兩類(lèi)人，你認為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚，熱愛(ài)。你對這兩類(lèi)人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。

　　6、對待不同的人，勢必會(huì )有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語(yǔ)氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲。

　　7、師生對讀，烘托詩(shī)情。

　　小結：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛(ài)戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡......

　　五、研讀品悟，升華情感

　　1、看課文題目，副標題是——紀念魯迅有感(齊讀)，有一個(gè)奇特的現象，你發(fā)現了嗎?詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字。詩(shī)人該不會(huì )忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句。

　　2、匯報讀詩(shī)句。結合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　3、感悟魯迅精神：這首詩(shī)只是在贊揚魯迅一個(gè)人嗎?在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)?

　　4、讓我們把深深的.敬仰獻給那些值得我們永遠懷念的人。齊讀描寫(xiě)魯迅的詩(shī)句。

　　六、課堂小結，培養學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

　　1、這節課你有什么收獲?

　　2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人?

　　3、總結：讀兩句詩(shī)，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習，工作生活中。做一個(gè)對人民，對社會(huì )有用的人。

　　七、拓展訓練，從容練筆

　　1、看課件資料，了解人們紀念魯迅的活動(dòng)及評價(jià)。

　　2、通過(guò)本單元的學(xué)習，我們對魯迅先生一定有了更深刻地認識。也更激起了我們對先生的深切懷念�！队械娜恕肥顷翱思以诩o念魯迅逝世十三周年的時(shí)寫(xiě)的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請你為先生獻上真摯懷念詞吧!(如果能試著(zhù)運用對比的寫(xiě)法，用上課前積累的詞語(yǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)，會(huì )更精彩!)

　　3、交流展示

　　總結鼓勵：同學(xué)們寫(xiě)的真好!你們的詩(shī)是所有我看到的詩(shī)中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節課開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門(mén)。期待你們愛(ài)上詩(shī)歌!期待你們當中能夠誕生杰出的詩(shī)人!

　　20 有的人

　　紀念魯迅有感

　　雖死猶生 騎 人民恨

　　對比

　　雖生猶死 俯 人民愛(ài)

　　有的人教學(xué)課件 2

　　學(xué)習目標

　　1、理解詩(shī)歌深刻的內涵，了解詩(shī)歌中對比手法的運用。

　　2、學(xué)習魯迅的偉大精神，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　3、指導學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導學(xué)生體會(huì )對比手法的運用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　采取多中對比朗讀的形式，讓學(xué)生熟讀成誦。

　　課前準備

　　課件：毛澤東對魯迅先生的評價(jià)。

　　一、激情導入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，通過(guò)對本組前幾篇課文的學(xué)習，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價(jià)魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓學(xué)生朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。/這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線(xiàn)上代表全民族的大多數向著(zhù)敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現代文化史上不可替代的地位。

　　1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海�！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自己的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會(huì )忘記他嗎？事隔13年，詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人》一詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。（板書(shū)課題）

　　二、誦讀全詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，注意讀流暢。

　　2、指導學(xué)生讀出節奏。

　　3、指名讀，師生評議。

　　4、齊讀，注意讀出感情。

　　三、自主感悟，自由表達

　　1、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。

　　2、四人小組合作學(xué)習交流，結合在本單元的學(xué)習中對魯迅的'了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會(huì )。（可以談難理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩(shī)人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩(shī)歌的表現手法）

　　3、集體交流學(xué)習心得，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、引導學(xué)生采用多種形式/article/，朗讀感受深刻的句子。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，總結反思

　　1、談?wù)勛约罕竟澱n的學(xué)習收獲和感受。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地誦讀這首詩(shī)。

　　2、模仿本詩(shī)的格式寫(xiě)作兩節小詩(shī)，寫(xiě)作的對象可以是一個(gè)人，也可以是一類(lèi)人。

　　3、根據本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。

　　教學(xué)后記：在教學(xué)中，我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀(guān)。學(xué)習時(shí)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠活在人民心中。當這些孩子們平時(shí)熟知的語(yǔ)言和事例和課文聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，他們的思維也活躍起來(lái)，這樣一篇離孩子們很遠的文章一下子走進(jìn)了孩子們的生活。

　　語(yǔ)文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì )枯萎在學(xué)生的心靈里。

　　板書(shū)設計：

　　20、有的人

　　有的人有的人

　　死（肉體）活（肉體）

　　活（精神）死（精神）

　　作牛馬騎頭上

　　記住摔垮

　　有的人教學(xué)課件 3

　　教學(xué)目標：

　　1.做到有節奏、有感情地朗讀；

　　2.通過(guò)對比朗讀，體會(huì )詩(shī)歌整體內容與形式上的對比、對應，并基本能背；

　　3.激發(fā)學(xué)生做服務(wù)于人民的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對比朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內容與形式上的對比、對應。

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流

　　說(shuō)說(shuō)你所了解的魯迅？

　　二、題解

　　1.題解：板書(shū)主標題，讓學(xué)生說(shuō)副標題。

　　2.作者：結合連接語(yǔ)，出示作者語(yǔ)，指出讀文的感情基調（語(yǔ)調）。

　　三、通讀課文

　　1.自由朗讀一遍這首詩(shī)，有問(wèn)題的請舉手。

　　2.出示第一節課件。

　　3.有感情地再讀一遍，注意停頓。

　　四、理解對比和對應

　　1.出示作者語(yǔ)“為了加強、突出主題的意義，豐富這篇短詩(shī)的內容，通篇用了對比的表現手法……”詩(shī)歌是怎樣體現對比的表現手法的？（可以同桌交流）

　�。▋深�(lèi)不同的人的對比<板書(shū)>，每小節前半節和后半節的對比）

　　對比讀。

　　2.（一共有幾節）出示：可以分成幾個(gè)部分？這幾個(gè)部分之間有什么關(guān)系？（可以同桌交流）

　�。ò鍟�(shū)：行為——結果）

　　3.“怎樣的行為就會(huì )有怎樣的`結果�！�

　　對應讀。

　　4.理解兩句詩(shī)：出示⑴俯下身子給人民當牛馬。⑵情愿作野草，等著(zhù)地下的火燒。

　　五、出示：

　　背�！笆熳x成誦，先有感情地再讀一遍這首詩(shī)，然后我們來(lái)背�！�(齊背——個(gè)背)

　　板書(shū)：

　　20 有的人

　　—紀念魯迅有感臧克家

　　欺壓人民的人——活著(zhù)卻死了（白）

　　服務(wù)于人民的人——死了還活著(zhù)（紅）

　　有的人教學(xué)課件 4

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　�、爬斫庠�(shī)歌中所表達的“活”與“死”的深刻含義。

　�、瓢盐者@首詩(shī)運用對比、反復抒發(fā)感受的寫(xiě)法。

　�、瞧肺对�(shī)歌形象、意味深遠的語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法

　　反復誦讀，加強學(xué)生個(gè)性化的情感體驗，從而帶動(dòng)對詩(shī)歌的理解品析。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )作者強烈的愛(ài)憎感情，樹(shù)立正確、高尚的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)設想

　�、褰虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　�、艑Ρ鹊氖址�。

　�、菩蜗蟮恼Z(yǔ)言，深刻的哲理。

　　2、難點(diǎn)

　　對兩種人生態(tài)度的認識，對人生意義的參悟。

　�、嬲n時(shí)安排1課時(shí)

　�、缡侄味嗝襟w輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　�、彐溄由�活，入其境。

　　1、播放視頻。

　　2、教師導語(yǔ)。

　�、嬲b讀揣摩，感其情。

　　1、播放朗讀錄音。

　　2、學(xué)生自由誦讀（要求把握節奏、重音等，讀出抑揚頓挫）。指名朗讀。

　　3、感受詩(shī)中激情。

　　你剛才是帶著(zhù)怎樣的`感情來(lái)朗讀的？

　�、绮蹲狡肺�，明其意。

　　1、詩(shī)歌副題為“紀念魯迅有感”，請在詩(shī)中找出暗指魯迅先生的詩(shī)句。

　　2、進(jìn)而回憶魯迅先生一生中重大的轉折事件，感悟魯迅先生偉大的人格力量。

　　3、捕捉詩(shī)中的意象，品味富有表現力的語(yǔ)言。

　　詩(shī)歌是用具體的形象思維的，讀詩(shī)要抓住意象，閉上眼睛，有哪些感受最深的形象浮現在你的眼前？

　�、杪�(lián)想延伸，悟其理。

　　1、詩(shī)的副標題為“紀念魯迅有感”，為什么以“有的人”為主題？

　　2、在歷史或現實(shí)中，有許多流芳百世、永垂千史的人物，這首詩(shī)喚起了你的哪些聯(lián)想？

　�、榧で檎b讀，抒其志。

　　學(xué)生設計中選方案：

　　[方案1]女生齊讀每節詩(shī)的前兩句，男生齊讀每節詩(shī)的后兩句。領(lǐng)會(huì )詩(shī)中的對比、反復手法。

　　[方案2]領(lǐng)讀第一節，女生齊讀后六節的前兩句，男生齊讀后六節的后兩句。領(lǐng)會(huì )詩(shī)的總分結構。

　　[方案3]領(lǐng)讀第一節，女生齊讀二、三、四節，男生齊讀五、六、七節，對應朗讀，明確詩(shī)中的對應。

　　老師設計

　　[方案4]教師誦讀題目、作者，一女生領(lǐng)讀第一、二、三、四節的前兩句，一男生領(lǐng)讀第一、二、三、四節的后兩句，然后女生齊讀五、六、七節的前兩句，男生齊讀五、六、七節的后兩句，最后全班齊讀第一節。

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