關(guān)于開(kāi)學(xué)第一課教案模板六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的開(kāi)學(xué)第一課教案8篇，歡迎大家分享。
開(kāi)學(xué)第一課教案 篇1
教學(xué)目標
1. 利用已有的識字方法，自主學(xué)習本課生字，并能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。聯(lián)系上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。
2. 理解課文主要內容，體會(huì )畢升的執著(zhù)和活字印刷術(shù)的深遠影響，聯(lián)系上下文，體會(huì )句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。
教學(xué)準備
教師：搜集有關(guān)畢升的資料。
學(xué)生：搜集有關(guān)中國古代四大發(fā)明的資料和相關(guān)的故事。
教材簡(jiǎn)析
畢升，一個(gè)書(shū)坊里普通的印刷工，他卻有一個(gè)夢(mèng)想：用便捷的印刷術(shù)取代傳統的笨拙的雕版印刷術(shù)。為了這個(gè)夢(mèng)想，他不斷地思索，不斷地實(shí)踐，在一次偶然的提醒后，通過(guò)努力，實(shí)現了自己的夢(mèng)想，發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明。
讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢(mèng)想的實(shí)現在于實(shí)踐，在于執著(zhù)的追求。
全文共有8段，第1～6段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術(shù)那一波三折的過(guò)程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)”“機械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語(yǔ)”這些詞語(yǔ)揭示了艱苦而又執著(zhù)的探索過(guò)程。
這一部分作者的表達方式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告訴我們畢升已經(jīng)歷過(guò)的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來(lái)可信。
第7～8段告訴我們畢升的活字印刷術(shù)成功后的好處以及對世界文化的巨大貢獻。
全文以樸實(shí)的語(yǔ)言把畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程娓娓道來(lái)，讓我們如同回到畢升的身邊，和他一起分享活字印刷術(shù)的甘苦。
本課教學(xué)重點(diǎn)是從畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程中體會(huì )他的執著(zhù)精神。
建議本課用1～2課時(shí)。
解讀與提示
�。� 引導學(xué)生從“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著(zhù)，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”的描寫(xiě)中產(chǎn)生好奇：這個(gè)人在想什么？他為什么會(huì )這樣？
�。� 第2段緊承第1段，提供了以下信息：
�、女吷纳矸�；
�、七@一段時(shí)間困擾畢升的問(wèn)題；
�、堑癜嬗∷⑿g(shù)的弊端。引導學(xué)生思考第2句話(huà)照應的是第1段的哪一句？
�。� 引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，如：“機械”“提醒”和“默默地”�！皺C械”表明畢升因為想得入神而走得不自然；“提醒”是表明畢升因為陷入思考而忘了換衣服；“默默地”則表明畢升仍然沒(méi)從沉思中醒來(lái)。
�。� 此段介紹了畢升以前的失敗。讓學(xué)生了解畢升失敗的原因即可。
�。� 冥思苦想：深沉地思索。＊ 從“念念不忘”和“自言自語(yǔ)”可以看出畢升一門(mén)心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。
�。� 此段講畢升在妻子的提示下找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這一段，是文章唯一的一次人物對話(huà)，雖然只有3句，卻恰到好處地表現了人物的身份和心理。畢升的第1句話(huà)是既帶思索又有煩惱，第2句是恍然大悟后的興奮狂喜，而妻子的話(huà)是不經(jīng)意的隨口之言。讓學(xué)生從讀中體會(huì )人物的情感。
�。� 豁然：開(kāi)闊、通達。
�。� 這一段是活字印刷術(shù)的制作過(guò)程，讓學(xué)生把這一段與前面第4段的實(shí)驗對照起來(lái)閱讀，就會(huì )發(fā)現因材料不同而形成的巨大差異。
�。� 畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)比以往的印刷省工省時(shí)，推動(dòng)了印刷術(shù)的發(fā)展。
�。� 最后一段寫(xiě)了活字印刷術(shù)對世界文化作出的貢獻。
�。� 識字與寫(xiě)字教學(xué)：本課的生字中，要特別注意“械”和“冥”的書(shū)寫(xiě)，“械”字提醒學(xué)生別少一撇；“冥”字提醒學(xué)生別在“冖”上多寫(xiě)一點(diǎn)。
�。� 課后1題：要引導學(xué)生從以下幾點(diǎn)思考：
�、俚癜嬗∷⒌谋锥�。
�、诨钭钟∷⒌膬�(yōu)勢。
�。� 課后2題：
�、拧敖z毫沒(méi)有感覺(jué)”寫(xiě)出了畢升思索的專(zhuān)心致志。
�、啤耙稽c(diǎn)兒也沒(méi)有”聽(tīng)到妻子的呼喚，寫(xiě)出了畢升得到啟發(fā)時(shí)的忘形情景。
�。� 課后3題的6個(gè)詞語(yǔ)，橫著(zhù)看，“若有所思—冥思苦想—念念不忘—自言自語(yǔ)—茅塞頓開(kāi)—豁然開(kāi)朗”向我們展示了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)所經(jīng)歷的思索過(guò)程。學(xué)生可從中感受到畢升解決問(wèn)題的“執著(zhù)”與“頓悟”。除帶點(diǎn)的詞語(yǔ)外，也可鼓勵學(xué)生用其他詞語(yǔ)造句。
教學(xué)設計參考
一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1. 畢升的夢(mèng)想是如何實(shí)現的？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 交流課前準備的資料。
4. 讀完全文，你能找出描寫(xiě)畢升為夢(mèng)想而執著(zhù)探索的幾個(gè)詞嗎？
三、細讀課文，感受美好
第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢(mèng)想的實(shí)現而作的努力。
1. 齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？
�。▽W(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)，并營(yíng)造意境）
2. 出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著(zhù)，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話(huà)。
�、抛约浩纷x，體味這句話(huà)的意思。著(zhù)重體會(huì )“若有所思”這個(gè)詞。
�、平Y合自己對課文的感知，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的作用。
�、巧懈星榈乩首x。
第2段：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專(zhuān)注呢？
1. 生默讀，用“/”線(xiàn)把此段分成4層，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出每層的意思。
2. 交流分層和概括層意。
3. 齊讀第2層，是什么事困擾著(zhù)他？
�。ㄏ鄼C提出從“愛(ài)動(dòng)腦筋”你看出什么來(lái)？因為愛(ài)動(dòng)腦筋，所以才有這個(gè)夢(mèng)想，為了夢(mèng)想的實(shí)現，而吃不下飯，睡不好覺(jué)）
第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來(lái)，回到生活中他的身邊去。
1. 朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來(lái)的？
2. 從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來(lái)？想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體味失敗的苦澀。
1. 默讀。為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升并非沒(méi)有嘗試過(guò)，相反，他還嘗試了很多次�？纯�，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會(huì )失敗呢？在文中勾出失敗的原因。
2. 出示“為此，
畢升冥思苦想了很久也沒(méi)找出一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法來(lái)”。
�、牌纷x句子，哪一個(gè)詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現？
�、啤摆に伎嘞搿边@個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了什么？
�。ā摆に伎嘞搿闭f(shuō)明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執著(zhù)）
第5段：執著(zhù)的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著(zhù)急，他能解決這個(gè)難題嗎？
1. 朗讀。在生活中我們是否有過(guò)“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉、豁然開(kāi)朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況�？纯�，困擾他多日的難題是如何得到解決的？
2. 讀妻子說(shuō)的話(huà)，從妻子說(shuō)的話(huà)中你有何啟示？
3. 無(wú)意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現的？勾畫(huà)句子。師出示句子：一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒(méi)有想到呢？”說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗，一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。
�、派纷x。這句話(huà)表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”）
�、坡�(lián)系你對本文的了解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在文中的作用。
�。ㄏ鄼C出示“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著(zhù)，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會(huì )前后對應和畢升為了實(shí)現自己的夢(mèng)想而付出的努力）
4. 分角色有感情地朗讀本段。
第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。
1. 默讀，妻子的一句無(wú)心之語(yǔ)，卻提示了畢升，于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠影響的印刷術(shù)是如何誕生的。
2. 對比第4段，你覺(jué)得畢升前幾次試驗失敗的原因是什么？
小結：至此，我們和畢升一起見(jiàn)證了活字印刷術(shù)的誕生，你認為畢升成功發(fā)明活字印刷術(shù)的原因是什么？
�。ㄔ谏钪刑幪幜粜�，對夢(mèng)想有鍥而不舍的執著(zhù)精神）
第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執著(zhù)精神實(shí)現了自己的夢(mèng)想，卻沒(méi)想到，他夢(mèng)想的實(shí)現能造福子孫后代。
1. 朗讀。新的印刷術(shù)的出現，帶來(lái)了哪些好處？帶來(lái)了哪些影響？
2. 有感情地朗讀。出示課件：在忙碌的書(shū)坊里，一些人在熟練地印刷，一些人在熟練地排字，一本本厚厚的書(shū)從書(shū)坊里出來(lái)，流傳到人們手中傳閱；在中國如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速印刷，一本本用活字印刷術(shù)印刷的書(shū)籍開(kāi)啟了無(wú)數人的智慧，世界文化得到傳播……
四、積累拓展
1. 畢升發(fā)明活字印刷術(shù)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，他能完成這個(gè)造福于世界文化的偉大發(fā)明得益于他的執著(zhù)，也離不開(kāi)妻子的啟示，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)過(guò)程嗎？
2. 生活中，你有過(guò)“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這種峰回路轉、豁然開(kāi)朗的感受嗎？說(shuō)出來(lái)大家分享。
參考資料
☆畢升與活字印刷術(shù)
畢升（？—約1051），宋代發(fā)明家。他首創(chuàng )活字印刷術(shù)，對世界文明的發(fā)展做出了杰出的貢獻。英國偉大的哲學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)：“印刷術(shù)、火藥和指南針，曾改變了整個(gè)世界事物的面貌和狀態(tài)�！保ǜヌm西斯·培根《新工具》）
印刷術(shù)是我國古代勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐和研究才發(fā)明的。
自從漢朝發(fā)明紙以后，書(shū)寫(xiě)材料比起過(guò)去用的甲骨、簡(jiǎn)牘、金石和帛要輕便、經(jīng)濟多了，但是抄寫(xiě)書(shū)籍還是非常費工的，遠遠不能適應社會(huì )的需要。至遲到東漢末年的熹平年間（公元172—178年），出現了摹印和拓印石碑的方法。大約在公元600年的隋朝，我國人從刻印章中得到啟發(fā)，發(fā)明了雕版印刷術(shù)。
雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上，粘貼上抄寫(xiě)工整的書(shū)稿，薄而近乎透明的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆畫(huà)清晰可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒(méi)有字跡的部分削去，就成了字體凸出的陽(yáng)文，和字體凹入的碑石陰文截然不同。印刷的時(shí)候，在凸起的字體上涂上墨汁，然后把紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。
到了宋朝，雕版印刷事業(yè)發(fā)展到全盛時(shí)期。雕版印刷對文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點(diǎn)。第一，刻版費時(shí)、費工、費料；第二，大批書(shū)版存放不便；第三，有錯字不容易更正。
北宋平民發(fā)明家畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)，改進(jìn)了雕版印刷的這些缺點(diǎn)。畢升是北宋中期的一個(gè)普通平民，當時(shí)人稱(chēng)布衣。他總結了歷代雕版印刷的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)反復試驗，在宋仁宗慶歷年間（公元1041—1048）制成了膠泥活字，實(shí)行排版印刷，完成了印刷史上一項重大的革命。
畢升的方法是這樣的：用膠泥做成一個(gè)個(gè)規格一致的毛坯，在一端刻上反體單字，字劃突起的高度像銅錢(qián)邊緣的厚度一樣，用火燒硬，成為單個(gè)的膠泥活字。為了適應排版的需要，一般常用字都備有幾個(gè)甚至幾十個(gè)，以備同一版內重復的時(shí)候使用。遇到不常用的冷僻字，如果事前沒(méi)有準備，可以隨制隨用。為便于揀字，把膠泥活字按韻分類(lèi)放在木格子里，貼上紙條標明。排字的時(shí)候，用一塊帶框的鐵板作底托，上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合制成的藥劑，然后把需要的膠泥活字揀出來(lái)一個(gè)個(gè)排進(jìn)框內。排滿(mǎn)一框就成為一版，再用火烘烤，等藥劑稍微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為版型。印刷的時(shí)候，只要在版型上刷上墨，覆上紙，加一定的壓力就行了。為了可以連續印刷，就用兩塊鐵板，一版加刷，另一版排字，兩版交替使用。印完以后，用火把藥劑烤化，用手輕輕一抖，活字就可以從鐵板上脫落下來(lái)，再按韻放回原來(lái)的木格里，以備下次再用。畢升還試驗過(guò)木活字印刷，由于木料紋理疏密不勻、刻制困難、木活字沾水后變形以及和藥劑粘在一起不容易分開(kāi)等原因，所以畢升沒(méi)有采用。
畢升的膠泥活字版印書(shū)方法，如果只印二三本，不算省事，如果印成百上千份，工作效率就極其可觀(guān)了，不僅能夠節約大量的人力物力，而且可以大大提高印刷的速度和質(zhì)量，比雕版印刷要優(yōu)越得多�，F代的凸版鉛印，雖然在設備和技術(shù)條件上是宋朝畢升的活字印刷術(shù)所無(wú)法比擬的，但是基本原理和方法是完全相同的。
活字印刷術(shù)的發(fā)明，為人類(lèi)文化做出了重大貢獻。這中間，我國的平民發(fā)明家畢升的功績(jì)不可磨滅�？墒顷P(guān)于畢升的生平事跡，我們卻一無(wú)所知，幸虧畢升創(chuàng )造活字印刷術(shù)的事跡，比較完整地記錄在北宋著(zhù)名科學(xué)家沈括的名著(zhù)《夢(mèng)溪筆談》里。
開(kāi)學(xué)第一課教案 篇2
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生明白：愛(ài)的力量絕對偉大，絕非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一個(gè)普通人都能做到的平凡行動(dòng)……
2、使學(xué)生明白幸福是在他人的贊美、尊重、認同、關(guān)愛(ài)、欣賞等行為中產(chǎn)生的。
3、培養學(xué)生良好的行為習慣，讓“愛(ài)與責任”促進(jìn)他們高尚人格的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生層層深入地理解怎樣做才能“讓愛(ài)成為一種力量”。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生深刻理解這句話(huà)的含義并成為自己學(xué)習的動(dòng)力。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲《愛(ài)的奉獻》(上課前)
二、授課：
(一)做一個(gè)好孩子，讓家長(cháng)幸福
同學(xué)們，邁入三年級，我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了!在成長(cháng)過(guò)程中，小學(xué)是一個(gè)具有童真又充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)期，人們把這一時(shí)期又稱(chēng)為少年時(shí)期，這是人生的黃金時(shí)期，許多人都是在這個(gè)階段學(xué)習“愛(ài)與責任”以及“幸�！钡纳羁毯x。
后漢時(shí)期有個(gè)叫黃香的孩子，他的父母很疼愛(ài)他。在他9歲的時(shí)候，慈愛(ài)的`母親突然染病去世了。黃香一時(shí)接受不了這個(gè)事實(shí)，日夜思念母親，變得非常憔悴。因為母親不在了，黃香小小年紀就做起家務(wù)。他還恭敬地照顧父親，天天給父親洗衣做飯，千方百計讓父親吃好穿暖。夏天天氣炎熱，為了讓父親睡個(gè)安穩覺(jué)，每次父親睡覺(jué)前，他都要用扇子幫父親把席子扇涼;冬天氣候寒冷，他總是先鉆進(jìn)被子，用自己的體溫暖熱父親的被窩，才叫父親上床歇息。黃香的故事被編入了《三字經(jīng)》，供后人學(xué)習。
投影：我國古代“黃香溫席”的故事。
老師：黃香長(cháng)大以后，人們說(shuō)，能孝敬父母的人，也一定懂得愛(ài)百姓，愛(ài)自己的國家。事情正是這樣，黃香后來(lái)做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。
(二)做一個(gè)好學(xué)生，讓老師幸福;
做一個(gè)好伙伴，讓同學(xué)幸福;
做一個(gè)好少年，讓社會(huì )幸福;
提問(wèn)：怎樣才是一個(gè)好學(xué)生?
怎樣才是一個(gè)好伙伴?
怎樣才是一個(gè)好少年?
學(xué)生討論——發(fā)言。
老師小結：周恩來(lái)12歲立志“為中華崛起而讀書(shū)”，這是多么遠大的理想和抱負啊!最后他實(shí)現了理想。殘疾少年周煒頑強勤奮，不僅生活能自理，還是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我們身邊有很多很多同學(xué)，他們性格開(kāi)朗，樂(lè )于助人，把歡樂(lè )帶給周?chē)娜�。他們讓老師覺(jué)得幸福。
對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)做一個(gè)“讓愛(ài)變得偉大的人”，更多的時(shí)候往往只需舉手之勞：
投影：
圖片及文字：公共汽車(chē)上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì )因為你而感到生活在這樣一個(gè)文明的社會(huì )環(huán)境中是一種幸福，愛(ài)的力量也就變得偉大了;
圖片及文字：在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路，他就會(huì )因你而感到能夠得到一位素不相識的人的真誠幫助是一種幸福，愛(ài)的力量也就變得偉大了;
圖片及文字：在教室樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì )因為有你這樣的學(xué)生感到幸福，愛(ài)的力量也就變得偉大了;
圖片及文字：有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候，他也會(huì )感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福，愛(ài)的力量也就變得偉大了;
圖片及文字：在宿舍的樓道里，你為正在吃力上樓的大媽提一提菜籃子，她會(huì )為有你這樣一位好鄰居而幸福，愛(ài)的力量也就變得偉大了;
圖片及文字：騎車(chē)過(guò)馬路，你寧肯停在烈日下等候綠燈，也不愿擅自闖紅燈，那警察叔叔和老大娘會(huì )因為有你這樣遵守交通規則的好市民而感到幸�！瓙�(ài)的力量也就變得偉大了”
投影：品德高尚，立志勤學(xué)，自立自強，樂(lè )于助人，健康快樂(lè )。
老師：我們要發(fā)展多種興趣愛(ài)好，使自己學(xué)有所長(cháng)，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人……養成良好的學(xué)習、行為習慣，做一個(gè)讓老師幸福的好學(xué)生，做一個(gè)讓同學(xué)幸福的好伙伴，做一個(gè)讓社會(huì )幸福的好少年。
(三)做一名好公民，讓祖國幸福。
老師：現在請同學(xué)們自己談?wù)�，要做一個(gè)什么樣的公民。
學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。
1、視頻：楊利偉著(zhù)陸后走出分離艙說(shuō)的第一句話(huà)：我為我的祖國感到驕傲!
楊利偉從小就是一個(gè)懂事、顧大體的人。無(wú)論做什么，小利偉非做明白不可，決不中途放棄。小利偉還是個(gè)節儉的的孩子，別說(shuō)是買(mǎi)玩具，就是爸爸給他一毛錢(qián)，讓他買(mǎi)兩根冰棍，他也只買(mǎi)一根，剩下的五分錢(qián)，舍不得花，攥出汗來(lái)，給母親，讓母親給弟弟也買(mǎi)一根。
教師："愛(ài)國守法"中的"愛(ài)"，是一種"情感"，這種"愛(ài)"的情感來(lái)源于"親情"的"孝"。"孝"乃德之本，在親情"愛(ài)"的基礎上，才逐步形成：愛(ài)人、愛(ài)地、愛(ài)天，愛(ài)己、愛(ài)群，愛(ài)家、愛(ài)國、愛(ài)天下。從個(gè)體道德品質(zhì)形成來(lái)看，講"愛(ài)"必先講"孝"。
3、投影：朗讀以下格言名句。
團結就有力量和智慧，沒(méi)有誠意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結。 ——英。歐文
單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)�！�。叔本華
不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒(méi)有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要�！�。歌德展。
萬(wàn)夫一力，天下無(wú)敵�！獎⒒�
三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮�！袊V語(yǔ)
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！袊V語(yǔ)
天時(shí)不如地利，地利不如人和�！睹献印�
教師："團結友善"體現了中華美德的"寬"與"恕"。這是"多元"社會(huì )與國際環(huán)境所需要。
4、投影：周總理的小故事。
1962年夏，周總理到遼寧省視察工作，剛一住下，他就從口袋里掏出一張紙，交給負責接待的同志，說(shuō)：“上面寫(xiě)的東西都不能做�！痹瓉�(lái)，這張單子開(kāi)著(zhù)20多種禁吃的菜名，雞鴨魚(yú)肉之類(lèi)都包括在內。正是這一樁樁、一件件小事，鑄就了他們偉大的人格魅力，使之成為中華民族傳統美德和我黨我軍光榮傳統的化身!
教師："勤儉自強"，體現了"勤"、"儉"、"廉"與"恥"四種美德。因為"勤以養廉"，"儉以養德"，"知恥近乎勇"。"恥"是個(gè)人的"臉"，是人的尊嚴，也是國家和民族的尊嚴。無(wú)恥，何談自尊、自強。
5、投影：全國文明出租車(chē)駕駛員——王濤。
教師："敬業(yè)奉獻"，體現了"忠"與"義"。"忠"的本質(zhì)是"責任"，盡職盡責，忠于職守。"責任"，是"敬業(yè)"靈魂。"義"是追求、是氣節、是利他，奉獻是"重義輕利"，"見(jiàn)義勇為"，"殺身成仁，舍生取義"。
教師小結：做一個(gè)好公民，愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻，讓自己成為一個(gè)對社會(huì )有用的人，讓祖國幸福的人。
投影：忠——盡己報國的責任孝——生生不息的愛(ài)心
誠——求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)信——立身興業(yè)的基點(diǎn)
禮——人際文明的規范義——人間正道的向導
廉——清白正氣的根基恥——人之為人的底線(xiàn)
三、班主任結語(yǔ)
“愛(ài)的力量是偉大的!”做一個(gè)好孩子，讓家長(cháng)幸福;做一個(gè)好學(xué)生，讓老師幸福;做一個(gè)好伙伴，讓同學(xué)幸福;做一個(gè)好少年，讓社會(huì )幸福;做一個(gè)好教師，讓學(xué)生幸福;做一個(gè)好校長(cháng)，讓師生幸福;做一名好公民，讓祖國幸福!
這樣，當我在的時(shí)候，人們的感覺(jué)就象如逢春雨，當我遠去的時(shí)候，人們的思念就會(huì )如風(fēng)悄悄地傳遞。我的存在是他們幸福的源泉，伴隨他們的是安全、愉悅和無(wú)窮的動(dòng)力。
四、欣賞歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
同學(xué)們對小故事非常感興趣，在討論過(guò)程中，也能對自己做得不好的地方進(jìn)行反省。當老師說(shuō)到“幸福不僅僅是一種美好的物質(zhì)的生活，更是一種愉悅的精神體驗。而且，這種愉悅的精神體驗有時(shí)是僅僅來(lái)自一聲普通的問(wèn)候或一個(gè)細小的行為”的時(shí)候，同學(xué)們都覺(jué)到很驚訝，深深感受到應從小處做起，培養自己優(yōu)秀的品質(zhì)。
愛(ài)的力量是偉大的，是啊!倘若每位教師都能用心靈贏(yíng)得心靈，以人格塑造人格。讓教育充滿(mǎn)更多的人情、人道和人性。那么我們的學(xué)生能不可愛(ài)嗎?他們能不為了使自己的同學(xué)，使整個(gè)集體也因為有了自己而想到溫暖、感到自豪、感到幸福，而作出自己不懈的努力和奮斗。
開(kāi)學(xué)第一課教案 篇3
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)交流明確高三語(yǔ)文現狀和高考情況，了解老師，增進(jìn)師生情感，和諧課堂氛圍。
2、通過(guò)學(xué)習《考試說(shuō)明》，明確高三語(yǔ)文學(xué)習的方法和基本要求，充分做好學(xué)習準備。
3、通過(guò)有感情的誦讀，培養學(xué)習語(yǔ)文的熱情，樹(shù)立學(xué)習語(yǔ)文的信心，懷著(zhù)夢(mèng)想開(kāi)始前進(jìn)。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
了解現狀，學(xué)習考綱，明確方法和要求，樹(shù)立信心。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、學(xué)習方法：交流，探討，誦讀，記筆記
五、教學(xué)過(guò)程：
1、候課：同學(xué)們欣賞歌曲，準備好課堂筆記，瀏覽導學(xué)案。教師檢查課堂筆記準備情況。
2、上課導入，師生認識：用激情和信心開(kāi)始第一課。
3、明確本課學(xué)習目標：
4、交流夢(mèng)想和信心對于高三的意義：
你有夢(mèng)想嗎?你對高三學(xué)習的信心如何?
5、學(xué)習考試說(shuō)明，了解高考情況，交流語(yǔ)文學(xué)習現狀。
你的語(yǔ)文學(xué)習現狀如何?其中最突出的問(wèn)題是什么?
6、探討語(yǔ)文學(xué)習方法：(可從態(tài)度、方法、練習、積累、整理、書(shū)寫(xiě)等方面)
你覺(jué)得在高三，語(yǔ)文這一科應該怎樣學(xué)更有利、更高效?(板書(shū))
7、明確語(yǔ)文基本要求：
高三一年里，我們語(yǔ)文學(xué)習的常規要求最起碼應該有哪些?(板書(shū))
8、作業(yè)布置：
開(kāi)學(xué)第一課教案 篇4
教學(xué)目標：
1自我介紹，建立良好的師生初次見(jiàn)面印象
2談?wù)Z(yǔ)文學(xué)習的作用，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
3提學(xué)習語(yǔ)文的要求，規范學(xué)習行為
教學(xué)步驟：
一、開(kāi)場(chǎng)白（自我介紹）
自我介紹（板書(shū)名字）我的父母希望我成為優(yōu)秀的人，今天我更希望我的學(xué)生各個(gè)都成為優(yōu)秀的人。在這個(gè)溫和的九月我們初次相識，在以后的一年時(shí)間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語(yǔ)文學(xué)習的天地里快樂(lè )地耕耘收獲，更希望和大家成為知心的朋友。這節課我們一起來(lái)聊聊，讓我走近你，也讓你了解我。
二、語(yǔ)文學(xué)習的認識（讀書(shū)的作用）
我們同學(xué)從幼兒園開(kāi)始認字，到小學(xué)初中一直到高中，已經(jīng)學(xué)了近十年的語(yǔ)文，那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)，學(xué)習語(yǔ)文有什么用？
巴金曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“人不是單靠吃米活著(zhù)的”意思是說(shuō)人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求。一個(gè)人只有精神健康才是真正的健康。而學(xué)習語(yǔ)文，閱讀書(shū)籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑。一項最新的調查顯示讀書(shū)已經(jīng)是現代人生存的需要。
閱讀使人充實(shí)，笛卡兒說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話(huà)”。
在溫州這樣一個(gè)非常物質(zhì)的城市，人們浮躁功利，同學(xué)們平時(shí)也經(jīng)常會(huì )遇到一些麻煩的不順心的事情。如果在這個(gè)時(shí)候能靜下心來(lái)讀一篇好的文章，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。
舉例子：一個(gè)學(xué)生很聰明，思維敏捷反應迅速。即使趴著(zhù)睡覺(jué)最后也能通過(guò)考試——當然成績(jì)是不理想的。他喜歡理科，不學(xué)語(yǔ)文，覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)用。性格偏激，行動(dòng)魯莽，和同學(xué)老師關(guān)系緊張，自己也很痛苦，如果他能多讀一點(diǎn)書(shū)，陶冶性情，心態(tài)自然會(huì )平和許多。
古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書(shū)的。古代有個(gè)錢(qián)思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好，曾跟朋友說(shuō)：“平生惟好讀書(shū)，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也�！彼未臍W陽(yáng)修在《歸田錄》中說(shuō)：“余平生所作文章多在三上，乃馬上，枕上，廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾�！边@就是著(zhù)名的“三上”的由來(lái)�？梢�(jiàn)古人閱讀寫(xiě)作思考之勤。
三．學(xué)習讀書(shū)三境界：
國學(xué)大師王國維在《人間詞話(huà)》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界�！�
�。�1）“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！保淌狻兜麘倩ā罚�
�。�2）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！保馈兜麘倩ā罚�
�。�3）“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！保ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚�
�。�1）是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好，但應該登高遠眺，樹(shù)立大志。如果立志考浙大，縱然考不上，溫大也必唾手可得。
�。�2）是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)的過(guò)程，“為依消得人憔悴”，就是說(shuō)要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。
語(yǔ)文學(xué)習重在日積月累。別忽視自己平時(shí)比別人少學(xué)一點(diǎn)。平時(shí)小小的差距會(huì )使你莫名其妙地落后。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會(huì )達到質(zhì)變。
�。�3）是說(shuō)經(jīng)過(guò)反復追尋，研究，到底取得了成功�？梢�(jiàn)道路是曲折的，前途是光明的。
四．語(yǔ)文學(xué)習的要求
三要求：一預習的要求——①標段落②抄寫(xiě)課文生字詞（注解）
二上課的要求——①圈點(diǎn)勾畫(huà)②寫(xiě)批注
三課后的要求——①作業(yè)本②文海拾貝
準備三本本子：預習本（課代表1負責收發(fā)批改，每課一次）
練習本（課代表2負責收發(fā)，披閱，每課一次）
文海拾貝（教師批改講析，每周一次）
我會(huì )給兩位課代表各一張作業(yè)登記表，每次作業(yè)分五個(gè)等級登記。按一定比例記入學(xué)期結束的成績(jì)單中，未即使上交的你要向我說(shuō)明理由。
五．結束語(yǔ)
所謂“教學(xué)相長(cháng)”，同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中有什么疑問(wèn)，意見(jiàn)，請向我提出來(lái)。你可以在課后跟我聊天，也可以在隨筆里向我提出來(lái)，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友。
開(kāi)學(xué)第一課教案 篇5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)人物外貌描述，競猜人物，既消除因假期帶來(lái)的彼此陌生感，又訓練學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣和表達能力。
2.在介紹“新朋友”中，學(xué)生通過(guò)辨析，了解三年級跟二年級不一樣的地方，激發(fā)學(xué)生新學(xué)期強烈的求知*。
3.通過(guò)“趣味語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)，既培養了學(xué)生團隊合作意識，又讓學(xué)生初步感受語(yǔ)文的魅力，達到提升語(yǔ)文核心素養的目的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在介紹“新朋友”中，學(xué)生通過(guò)辨析，了解三年級跟二年級不一樣的地方，激發(fā)學(xué)生新學(xué)期強烈的求知*。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前競猜，拉近距離
1.師介紹游戲：請同學(xué)們和老師一起做個(gè)小游戲，我說(shuō)你猜：這是對誰(shuí)的外貌描述?
溫馨提示：我說(shuō)，你們好好聽(tīng)，你說(shuō)，我側耳細聽(tīng)!認真聽(tīng)完后請舉手響亮回答問(wèn)題。
預設1：(師邊說(shuō)邊演示著(zhù)課件)一頭微卷的短發(fā)，一張白皙的臉上有幾個(gè)調皮的小雀斑，一雙炯炯有神的大眼睛，嘴角總是向上翹起。
生猜。獎勵一張精美的讀書(shū)簽。
追問(wèn)：老師為什么獎勵這個(gè)同學(xué)呢?
(因為有良好傾聽(tīng)習慣的，回答問(wèn)題表述清楚的;還有他自信，能夠大膽地表現自己，在學(xué)習上也一定能夠積極地參與課堂)。
預設2：教師臨場(chǎng)發(fā)揮，描述兩個(gè)同學(xué)外貌，讓學(xué)生競猜。
預設3：你說(shuō)我猜。
獎品：獎勵會(huì )傾聽(tīng)并積極發(fā)言、表述清楚的同學(xué)課外書(shū)。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的暑假，造成師生間有無(wú)形的隔閡。通過(guò)人物外貌描述，競猜人物，既消除因假期帶來(lái)的彼此陌生感，又訓練學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣和表達能力�！�
二、觀(guān)察對比，認識“新朋友”
(一)認識“好朋友”一——鋼筆
1.猜謎，打一文具：
課件出示：小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。謎底：鉛筆
不會(huì )走路有尖嘴，會(huì )走長(cháng)路沒(méi)有腿，每邁一步留腳印，肚子餓了喝點(diǎn)水，起程把帽脫，休息戴上它。謎底：鋼筆
2.講解二者的異同。
相同之處：握筆相同。
不同：出示實(shí)物，讓生觀(guān)察。
生交流后，看微課視頻，內容如下：
(1)鋼筆使用的是液體，鉛筆使用的侍體;
(2)鋼筆寫(xiě)字是吸附在紙的表面，鉛筆是滲透到紙的內部;
(3)鋼筆可以重復使用，鉛筆是一次性的;
(4)鋼筆貴，鉛筆便宜;
(5)鋼筆的筆尖是由金屬制成，鉛筆筆尖是由炭制成;
使用不同：鋼筆規定了書(shū)寫(xiě)的方式、方向，鉛筆卻是360°都可以寫(xiě)字的!
3.欣賞名家鋼筆字書(shū)法作品，讓生談感受。
師總結：鉛筆不需要考慮,想寫(xiě)什么寫(xiě)什么,因為寫(xiě)錯有橡皮!鋼筆不一樣,得考慮，因為它不像鉛筆會(huì )有橡皮!三年級還有一件更讓你們開(kāi)心的事情——你們可以用鋼筆寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)了，寫(xiě)鋼筆，先想好字怎么寫(xiě)，得養成提筆就把字寫(xiě)規范正確的好習慣，你就是小小書(shū)法家。
【設計意圖：三年級跟二年級不一樣的地方就是學(xué)生開(kāi)始使用鋼筆，通過(guò)比較法，讓學(xué)生了解鉛筆與鋼筆的不同;通過(guò)欣賞名家鋼筆書(shū)法作品，培養學(xué)生初步的書(shū)法鑒賞能力，為寫(xiě)好鋼筆字打下良好基礎�！�
(二)認識“好朋友”二——課本
1.實(shí)物對比，內容不同。
同學(xué)們，從今天起，你們又跨上了一個(gè)更高的臺階。在這里，我們將跟著(zhù)許許多多的作者走進(jìn)一個(gè)更廣闊、更豐富多彩的世界。第一組“豐富多彩的生活”，我們要去參觀(guān)邊疆的民族小學(xué)，要去爬黃山的天都峰，要去欣賞美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島的秀美景色;第二組“名人故事”，我們還要去看看列寧怎么關(guān)心灰雀、孔子是怎么拜師的;還有你想了解我們這五彩繽紛的世界是怎么來(lái)的么?那就走進(jìn)神話(huà)傳說(shuō)《盤(pán)古開(kāi)天地》去讀讀吧……
在這本新課本中，很多文章寫(xiě)得十分優(yōu)美，我最喜歡這一段話(huà)課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把*給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊、扇啊、扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊、飄啊、郵來(lái)了秋天的涼爽……
你想知道這段優(yōu)美的語(yǔ)言出自哪篇課文么?那就到書(shū)中去尋找吧!學(xué)生自由瀏覽五分鐘交流好在哪里。
2.重點(diǎn)不同，要求不同。
二三年級進(jìn)行對比，知曉三年級語(yǔ)文新要求：
(1)識字寫(xiě)字會(huì )自學(xué)。
低年級識字寫(xiě)字重點(diǎn)，三年級生字多采用自主識字。
如：學(xué)習中遇到不理解的容易混淆的詞語(yǔ)：“批評、臭罵、體罰、懲罰”，有什么不同?可以查詞典，弄清幾個(gè)概念：微視頻講解：
批評是針對一個(gè)人因做錯了事情、說(shuō)錯了話(huà)而產(chǎn)生的指責和糾正，是為了讓人有一個(gè)正確的認識和習慣;
臭罵是指用不文明的語(yǔ)言對他人進(jìn)行的語(yǔ)言攻擊，帶有傷害性和侮辱性;
體罰是在不分青紅皂白的前提下，對人的身體或精神上的傷害;
懲罰是人犯錯的前提下，產(chǎn)生的一種糾錯行為比如：生字錯了，寫(xiě)三遍這叫糾錯!
教師追問(wèn)：日常生活中，有沒(méi)有哪個(gè)老師采用第二種方式來(lái)對待你?
生交流。
師總結：正當的批評你理解成臭罵，家長(cháng)聽(tīng)了感覺(jué)不好，老師聽(tīng)了更傷心!
總而言之，有了這樣的自主學(xué)習生字，會(huì )讓我們識字量的迅速增加，當然，我們閱讀速度將會(huì )比以前有很大提高，成為小小朗讀者的夢(mèng)想指日可待。
【設計意圖：“重點(diǎn)不同，要求不同�！边@個(gè)概念較籠統，通過(guò)舉例“批評、臭罵、體罰、懲罰”有什么不同?一方面教給學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，另一方面潛移默化讓學(xué)生知道幾個(gè)詞義的不同，既為新學(xué)期學(xué)生自主識字打下良好基礎，又讓學(xué)生知道：沒(méi)有批評、沒(méi)有懲罰的教育不是真教育!犯錯有時(shí)是會(huì )受到懲罰的，因為這舒則!真正落實(shí)德育一體化的教學(xué)目標�！�
(2)課文閱讀有模式。
如課前預習六步法：
1.讀一讀(至少讀三遍)
2.標一標(圈畫(huà)生字詞)
3.寫(xiě)一寫(xiě)(課后“生字條”生字注拼音，田字格生字組詞)
4.問(wèn)一問(wèn)(提出不理解的詞句)
5.查一查(詞意、作者資料、課文背景)
6.累一累(積累好詞佳句)
再如：學(xué)習課文方法不同：寫(xiě)了什么?作者是怎樣寫(xiě)的?作者想表達怎樣的情感?還有初步學(xué)習文章順序以及重點(diǎn)句子作用(中心句過(guò)渡句)，這些先不展開(kāi)講，以后我們會(huì )遇到。
【設計意圖：自主學(xué)習是新課程倡導的新型學(xué)習方式，學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，掌握自學(xué)的方法，會(huì )為終身學(xué)習打下基礎。語(yǔ)文課堂要高效，離不開(kāi)課前充分的課前準備。對一篇課文的預習，會(huì )為上課掃除部分知識障礙，而在預習中不懂的地方，他們會(huì )聽(tīng)得更專(zhuān)心。這從心理學(xué)的角度來(lái)講，為上課創(chuàng )造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎�！�
(3)開(kāi)心習作段變篇。
三年級，我們開(kāi)始正式寫(xiě)作文了，能用自己的語(yǔ)言記錄自己喜歡的事情、表達自己的感受，那可是一件最開(kāi)心的事情!寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，現在我們欣賞一篇同齡人的習作，抽生讀：
媽媽回來(lái)了
前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習，去了好長(cháng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。
今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興!因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來(lái)會(huì )給爸爸過(guò)生日，因為媽媽在家里會(huì )給我讀書(shū)……
媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的gǎn覺(jué)，就是一種想哭的gǎn覺(jué)。
學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)。
這篇文章的小作者酈思哲，現在在浙江省諸暨市實(shí)驗小學(xué)教育集團城東小學(xué)讀三年級。就是這個(gè)男孩子，他寫(xiě)的一篇107個(gè)字(不含標點(diǎn)符號)的作文獲得了首屆冰心作文獎一等獎。孩子們，三年級我們和高年級的同學(xué)一樣擁有規定的作文課，我們將學(xué)到很多作文的方法，也會(huì )寫(xiě)出很多優(yōu)美的文章。而且，老師悄悄告訴你，三年級的作文要求一點(diǎn)也不高，只要你把想說(shuō)的話(huà)按著(zhù)三段式基本要求：開(kāi)頭、中間、結尾，圍繞著(zhù)一個(gè)意思寫(xiě)下來(lái)，句子通順，就可以成為咱班的小作家，寫(xiě)得特別好的會(huì )在班級小作者墻上或者在學(xué)校作文報上發(fā)表。
【設計意圖：在小學(xué)階段，三年級是學(xué)習作文的起點(diǎn)，它既是低年級看圖說(shuō)話(huà)的延續，又是高年級作文的準備。為了激發(fā)學(xué)生習作興趣，借助小作者酈思哲的習作，先鼓勵孩子敢說(shuō)敢寫(xiě)，達到充分調動(dòng)他們的習作積極性的目的，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步�！�
三、“趣味語(yǔ)文”，感受語(yǔ)文魅力
語(yǔ)文天地包羅萬(wàn)象，現在讓我們四人一小組合作，任選一題，完成“趣味語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，看哪個(gè)組完成最快!
1.巧置標點(diǎn)：
2.字謎競猜：
周家有，李家無(wú)，聽(tīng)說(shuō)有，讀寫(xiě)無(wú)，
加減有，乘除無(wú)，語(yǔ)言有，文字無(wú)。
打一字：
3.生肖排序：
老師大家共同探討答案，老師隨機給表現好的小組獎勵。
生談感受。
師總結：“趣味語(yǔ)文”，不僅讓我們獲得了不少知識，還讓我們懂得了團隊合作的重要性，感受到學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，希望在以后的日子里，大家能夠繼續體會(huì )到語(yǔ)文的快樂(lè )所在。
【設計意圖：語(yǔ)文區別于其它學(xué)科的魅力之一,即在于它的文彩。而趣味語(yǔ)文正是語(yǔ)文教學(xué)中增色出彩的那種篇章。因此,如果語(yǔ)文教師善于把趣味語(yǔ)文巧妙運用于語(yǔ)文教學(xué)中,定將收到巨大的功效�！�
四、贈送名言，做的自己
積千累萬(wàn),不如養個(gè)好習慣�！~圣陶
好習慣養成了,一輩子受用;壞習慣養成了,一輩子吃虧�！~圣陶
最后老師想對大家說(shuō)：成長(cháng)是自己的事。只要我們養成各種良好的學(xué)習習慣，每天帶著(zhù)一份自信，一份執著(zhù)，喜歡上語(yǔ)文課，不斷提升自己的語(yǔ)文素養，你一定會(huì )成為小小書(shū)法家，小小朗讀者，小小作家!
【設計意圖：課堂小結，通過(guò)贈送名言，激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課�！�
開(kāi)學(xué)第一課教案 篇6
開(kāi)學(xué)了班主任們、各科的老師們都會(huì )給自己的學(xué)生抽時(shí)間專(zhuān)門(mén)講一下開(kāi)學(xué)第一課班會(huì )，分享了春季開(kāi)學(xué)第一課的教案，歡迎借鑒！
在新開(kāi)學(xué)這一特殊的時(shí)期，我們給孩子的不僅僅是這些，我們還要充分的信任他們，相信他們在這一學(xué)期肯定會(huì )表現突出。
教學(xué)目的：讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調整，明確奮斗目標，進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
教學(xué)內容：重溫規章制度，擬定新學(xué)期打算。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、常規教育
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，并在日常學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣。
2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴格按照科學(xué)的作息時(shí)間(強調必須遵守)。
3、集體活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規章制度。
4、早讀：書(shū)本教材、按學(xué)習進(jìn)度讀書(shū)、背誦。
5、課前準備：按課程表準備下節課的學(xué)習用品、相關(guān)書(shū)籍齊全。
6、上課聽(tīng)講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習。
7、下課活動(dòng)：注意安全、團結友愛(ài)互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過(guò)道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書(shū)角，完成有關(guān)閱讀習題。
10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。
二、安全教育
1、不要將危險物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來(lái)玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。
2、下課活動(dòng)時(shí)要團結友愛(ài)互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，注意觀(guān)察來(lái)往車(chē)輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。)飲食安全(不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買(mǎi)用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
三、衛生習慣
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無(wú)雜物。地面無(wú)紙屑，教室墻壁、桌面無(wú)亂貼亂畫(huà)痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個(gè)學(xué)生要養成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛生習慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
四、總結：談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標。
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