研究性學(xué)習開(kāi)題報告[優(yōu)秀]
在日常生活和工作中，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的研究性學(xué)習開(kāi)題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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研究性學(xué)習開(kāi)題報告1
一、課題研究的背景、目的和意義及國內外研究現狀
�。ㄒ唬┱n題提出的背景
《語(yǔ)文課程標準》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受�！背踔猩恼Z(yǔ)文課外閱讀現狀實(shí)在令人擔憂(yōu)。我們曾經(jīng)對自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調查，存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法，每天閱讀時(shí)間少得可憐，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時(shí)，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分。它對于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習能力有著(zhù)極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導學(xué)生認識人生，熱愛(ài)生活；它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀(guān)今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學(xué)生獲取知識，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識結構�！墩Z(yǔ)文新課程標準解讀》：“初中生要學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！笨梢�(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。
當前中學(xué)生的閱讀需求呈現單一性和簡(jiǎn)單性問(wèn)題。對文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求，追求故事情節的波瀾、跌宕起伏，讓自己知道的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識，殊不知這些理性認識是很廉價(jià)的。而對作者的行文思路，構思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專(zhuān)業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒(méi)有想過(guò)。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒(méi)有站在學(xué)習者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。
課外閱讀的一個(gè)更重要的作用，就是在大量的閱讀中既訓練思維，增長(cháng)心智又接受美的熏陶和浸染，養成自己的文學(xué)素養。在閱讀中關(guān)注作者對某一現象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏，學(xué)習別人的思維�；剡^(guò)頭來(lái)再看看自己是怎么思考的，從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫(huà)的美，品味美，沐浴美，形成美感。最終用思想養成思想，用美生成美。
針對以上情況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實(shí)施，期望能夠對學(xué)生有所幫助。
�。ǘ┱n題研究的目的和意義
新《語(yǔ)文課程標準》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著(zhù)閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達到400萬(wàn)字以上”與此同時(shí)，也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著(zhù)閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強中學(xué)生名著(zhù)閱讀的策略研究勢在必行。據了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠遠低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀時(shí)間少，方法有待提高，為此，在學(xué)校教研室指導下，與學(xué)生討論后開(kāi)展此項活動(dòng)。
研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項內容。它是指學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的，這樣就能充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀名著(zhù)積極性。對初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習”只是一種綜合性學(xué)習，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑”。
�。ㄈ﹪鴥韧馔谎芯款I(lǐng)域現狀與趨勢
目前國外研究性學(xué)習呈多樣化趨勢，其特點(diǎn)或圍繞著(zhù)問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，或使研究性課程呈現出多層面的開(kāi)放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗過(guò)程。在我國從教育文化積淀和現實(shí)條件來(lái)看，實(shí)施研究性學(xué)習既是更新教育觀(guān)念的過(guò)程，又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程，更需要全社會(huì )的支持。
名著(zhù)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內容，其中豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，它有利于培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時(shí)代背景下，學(xué)生在名著(zhù)閱讀過(guò)程中出現的障礙和問(wèn)題，如果加以正確的引導和疏通，使學(xué)生能望其門(mén)而入，領(lǐng)略名著(zhù)的無(wú)限風(fēng)光，讀出滋味、培養興趣、領(lǐng)悟內涵，最終就達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
而如今的中國，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉移，也使名著(zhù)閱讀面臨著(zhù)巨大的障礙和危機。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新之處
研究性學(xué)習的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過(guò)程；使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立運用其腦力勞動(dòng)；追求“知識”發(fā)現、“方法”習得與“態(tài)度”形成的有機結合與高度統一。
和現有的學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習和獲得各種能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習，不但知道如何運用學(xué)過(guò)的知識，還會(huì )很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習新的知識。課堂上最大的創(chuàng )新之處在于學(xué)生對年代久遠的小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀，能夠根據自己的閱歷和生活經(jīng)驗理解和詮釋書(shū)中的故事，學(xué)生的課堂發(fā)言、討論、表演、提問(wèn)以及課后的總結，讀后感都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂，教師退居幕后，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和看法，有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習方法上有了改變，嘗到了“當家作主”的甜頭，極大增強了自信心
二、課題研究的.目標和內容
1、學(xué)生對“研究性學(xué)習”這一新的學(xué)習方式進(jìn)行實(shí)踐，體驗這種閱讀方法的益處。
2、關(guān)于名著(zhù)閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書(shū)方式方法，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
3、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書(shū)》等中外著(zhù)名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著(zhù)進(jìn)行研究性學(xué)習，拓寬視野，提高審美情趣，培養對文學(xué)作品的鑒賞能力。
三、本課題研究的方法
1、行動(dòng)研究法：從研究之日起，針對參加試驗班級學(xué)生名著(zhù)閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調查分析。
2、文獻研究法：通過(guò)查閱各種相關(guān)文獻，了解研究動(dòng)態(tài)，不斷提升教師認知能力，提高教師指導水平。
3、個(gè)案研究法：通過(guò)對典型案例的挖掘、整理、分析，探索學(xué)生名著(zhù)閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗與不足，及時(shí)矯正研究方法。
4、經(jīng)驗總結法：針對各階段的分期工作，適時(shí)進(jìn)行總結，發(fā)現不足，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，以確保課題研究工作的針對性和實(shí)效性。
還可以采用對比研究法、談話(huà)法、抽樣調查法、統計法，并借助現代教育技術(shù)進(jìn)行檢測、研究。
四、本課題研究的主要步驟
為使課題研究順利進(jìn)行，并能取得實(shí)際效果，我們初步設想，本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行：（以《名人傳》為例來(lái)說(shuō)明各部名著(zhù)閱讀的實(shí)施步驟）
�。ㄒ唬⿲ёx階段（安排1—2課時(shí)）本階段，
指導學(xué)生閱讀教材中“名著(zhù)導讀”的相關(guān)內容，并向學(xué)生補充導讀材料，如作者生平，寫(xiě)作背景，思想內容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等，讓學(xué)生對作品先有個(gè)大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統一閱讀進(jìn)度。另外，教師還應指導學(xué)生掌握一些閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的基本方法。
�。ǘ┓e累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內容。每周設計作業(yè)如下：
1、摘抄語(yǔ)段：摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評；
2、內容概括：概括本周閱讀的內容，不少于500字；
3、寫(xiě)讀后感：每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，力求有自己的見(jiàn)解，不少于500字。（考慮到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。）本階段，教師以培養學(xué)生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導。在逐回閱讀完全書(shū)后，安排1課時(shí)，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結。
�。ㄈ┨骄啃蚤喿x階段（安排2周左右）
1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節，指導學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開(kāi)朗基羅的形象，并以“我眼中的×××”為題寫(xiě)一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。
2、了解小說(shuō)的思想內容和藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）由教師開(kāi)設一次“名著(zhù)欣賞專(zhuān)題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據講座指導，查找資料，完成一篇讀書(shū)筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想內容、藝術(shù)特色。
�。ㄋ模┛偨Y階段（安排1周左右）：本階段準備開(kāi)展《名人傳》影視欣賞、讀書(shū)筆記展評、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，一方面繼續調動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學(xué)生的閱讀成果。
四、活動(dòng)評價(jià)
每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評價(jià)，包含參照學(xué)生讀書(shū)筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評價(jià)，和通過(guò)設計名著(zhù)閱讀試卷對學(xué)生進(jìn)行的總結性評價(jià)。
五、課題組顧成員及分工
課題負責人：
錢(qián)明霞：中教一級，語(yǔ)文組組織，負責本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設計，收集整理研究過(guò)程中的各種資料，撰寫(xiě)開(kāi)結題報告。
課題組成員及分工：
曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師，有著(zhù)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。主要負責課題組研究的理論指導工作。主要負責活動(dòng)課攝影安排和總結整理工作。
周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的喜愛(ài)并深深地愛(ài)著(zhù)學(xué)生。有著(zhù)扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，都能熟練運用信息技術(shù)，主要負責材料的收集，組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。
六、課題研究的預期成果及呈現方式
1．學(xué)生讀書(shū)筆記，學(xué)習心得、手抄報等相關(guān)材料。
2．研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料。
3．課題研究反思、階段性總結及結題報告等。
4．撰寫(xiě)相關(guān)論文等。
七、主要參考文獻
1、埃明達。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習》[j]。內蒙古教育，20xx（8）
2、胡慶芳，程可拉《當今美國中小學(xué)研究性學(xué)習的模式研究》[j]。教育科學(xué)，20xx
3、王愛(ài)芬《國外及我國開(kāi)展研究性學(xué)習的綜述》[j]。教育理論與實(shí)踐，20xx（4）。
4、錢(qián)旭升《我國研究性學(xué)習的研究綜述》[j]。教育探索，20xx
5、黃朝兵《開(kāi)展研究性學(xué)習，培養創(chuàng )新人才》中國科教創(chuàng )新導刊20xx
6、李漢雄《中學(xué)生課外名著(zhù)閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎教育網(wǎng)絡(luò )教研。20xx
研究性學(xué)習開(kāi)題報告2
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研
指導教師
課題組成員
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
主導課程
數學(xué)必修（I）
相關(guān)課程
統計學(xué)與信息技術(shù)
課題提出背景說(shuō)明
自從1993年高考中增加考查數學(xué)應用能力的應用題以來(lái)，應用題在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應用問(wèn)題的研究已成為當前中學(xué)數學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數學(xué)應用能力不容樂(lè )觀(guān)無(wú)論是思想意識、數學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設計，都遠沒(méi)有達到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討
研究課題的目的和意義
充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。
培養學(xué)生對數學(xué)應用題的閱讀理解能力。
提高學(xué)生運用數學(xué)知識來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
還其數學(xué)的本源生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗的實(shí)際，人類(lèi)一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好實(shí)習作業(yè)研究性學(xué)習等。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養創(chuàng )新型人材
任務(wù)分工：
組長(cháng)負責組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的.任務(wù)
第一小組在的帶領(lǐng)下區社會(huì )上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化。
第二小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化。
第五小組在分析整理數據
然后集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
預期成果：
�。�1）根據新課程標準，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
�。�2）通過(guò)調查學(xué)生在應用圖表、閱讀能力以及學(xué)習其它學(xué)科與數學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提
表達形式：論文形式
指導教師意見(jiàn)
研究性學(xué)習開(kāi)題報告3
題目：文化遺產(chǎn)——皮影戲的發(fā)展與消逝
班級：高二《13》
指導老師：羅云芳
組長(cháng)：陳秋成
組員：王嘉伊莊淑曄潘雅靜林琦竣林航霆
課題研究涉及的主導科目：語(yǔ)文歷史
課題研究涉及的非主導科目：音樂(lè )文藝政治
研究目的：我國皮影藝術(shù)遍布民間，歷經(jīng)幾次興衰。然后現狀卻呈現瀕危之勢，后繼乏人。為了挖掘我國皮影文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神，振興民俗文化。使青少年更多更好地接觸將已消逝的非物質(zhì)文化，更好地繼承和發(fā)展這些文化，延續文化發(fā)展。
研究意義：在當今社會(huì )，文化成為時(shí)代的主流，物質(zhì)文化發(fā)展的同時(shí)也要注重非物質(zhì)精神文化的發(fā)展。皮影戲等一些文化面臨消逝后繼無(wú)人的危險，我們呼吁有關(guān)部門(mén)能夠重視且廣大青少年能夠引起一定的影響。我們仍要為文化的繼承發(fā)展奉獻一份力。
目標：
1．為了呼吁當代青少年關(guān)注國家皮影戲文化遺產(chǎn)。
2．通過(guò)宣傳希望引起有關(guān)部門(mén)關(guān)注。
�。常谖镔|(zhì)精神文明高度發(fā)展的今天，更該具備文化內涵。
假設：高中生對皮影戲文化并非了解，通過(guò)這次研究，使同學(xué)們進(jìn)一步了解皮影的歷史和文化內涵，進(jìn)一步加入到保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的行列中。
內容：從皮影戲的起源，發(fā)展，現狀，藝術(shù)價(jià)值，前景等方面進(jìn)行研究。
方法：可以在網(wǎng)上查相關(guān)資料，運用調查問(wèn)卷，圖表，統計方法，歸納總結，了解青少年對皮影戲的認識。
人員安排：
制導老師：羅云芳
指定調查問(wèn)卷：莊淑曄潘雅靜
寫(xiě)作：陳秋成
收集資料：林琦竣林航霆
總結排版：王嘉伊
時(shí)間安排和活動(dòng)步驟：
1，2周確定研究課題并寫(xiě)出開(kāi)題報告
第3周調查問(wèn)卷的資料總結
第4周將收集的資料整理
第5周寫(xiě)出開(kāi)題研究報告
可行性分析：我們對皮影戲充滿(mǎn)濃厚興趣，運用業(yè)余時(shí)間多方面了解這課題所涉及的知識。
物質(zhì)條件：家中有電腦，查閱資料方便。
時(shí)間條件：有充裕的時(shí)間討論總結。
預期目標：盡量讓更多的同學(xué)了解皮影戲。
總結：研究性課題涉及課內課外的知識，較為廣泛，能讓我們把學(xué)到的知識運用到研究各領(lǐng)域課題中，有利于我們掌握運用更多的知識，在各方面的努力下我們完成了這次開(kāi)題報告。
心得體會(huì ):
陳秋成：
在這次的研究活動(dòng)中，我雖然是組長(cháng)，但一切的工作還是每個(gè)人一起完成的。從開(kāi)始選課題，到找資料，做調查問(wèn)卷，每個(gè)人都很認真的完成布置的任務(wù)，所以我們這組的效率比較高。
我們選的課題是經(jīng)過(guò)每個(gè)人的同意，覺(jué)得這個(gè)課題對于我們現在的社會(huì )來(lái)說(shuō)是很有必要的。皮影戲的文化是中國歷史長(cháng)河中的一塊瑰寶，但是它在日益消亡，我們希望做了這個(gè)課題能夠引起青少年的關(guān)注。所以為了這個(gè)共同目標，組內每個(gè)人的熱情都很高。
這類(lèi)的研究，給我們創(chuàng )造了互相學(xué)習交流的機會(huì )，也給每個(gè)人一個(gè)平臺去思考與行動(dòng)，有些知識也是在課堂學(xué)習中學(xué)不到，讓我們把課堂的里的知識與研究中涉及到的知識相結合，做到學(xué)以至用，這是不錯的鍛煉
在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，起先由于課題的不確定，每個(gè)人也不夠積極提供自己的意見(jiàn)，這個(gè)地方在以后的.研究中是需要改進(jìn)的。
莊淑曄：
通過(guò)這次研究，我明白了文化遺產(chǎn)的重要性，然而，我國的一些文化遺產(chǎn)正走向末路。在這次研究中，我們重點(diǎn)討論的文化遺產(chǎn)是皮影戲,在以前，皮影戲是非常流行的娛樂(lè )節目，但是隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們的娛樂(lè )節目也逐漸轉向了電影、電視以及電腦，現在已經(jīng)很少看到皮影戲的表演了。
通過(guò)這次研究，我還了解到了團結的重要性，每個(gè)人都努力的完成各自的任務(wù)，使研究能
順利的完成，在研究過(guò)程中，我也發(fā)現了自己有不少缺點(diǎn)，比如理解能力比較差等。但在
今后，我會(huì )努力地提高自己的
在這里，我希望中國的文化遺產(chǎn)能源遠流長(cháng)，永遠是我們中國文化的標志
潘雅靜：
首先我們進(jìn)行的是選題，我試著(zhù)先列舉一些我們認為有意義的課題，可我們總覺(jué)得那些課題，不論是查資料還是調查問(wèn)卷的設計都無(wú)從著(zhù)手，我們只好再想，這時(shí)有人想出一個(gè)課題是關(guān)于皮影戲的，我們覺(jué)得現在的人們過(guò)的是一種快餐的生活致使我國的很對多戲曲、皮影戲之類(lèi)藝術(shù)岌岌可危。我們認為我應該深入的研究皮影戲的歷史。
我們發(fā)現我們國家的皮影藝術(shù)遍布民間，歷經(jīng)起落興衰，然而現狀卻不容樂(lè )觀(guān)，后繼乏人。為了挖掘我國皮影文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神，振興民俗文化，使青少年更多地接觸精神文化，使我國的傳統藝術(shù)流傳下去，我們展開(kāi)了一系列的調查，希望此舉能引起廣大青少年的關(guān)注和深思。
研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相學(xué)習交流的機會(huì )，學(xué)會(huì )合作。這次活動(dòng)讓我更加了解了我國的皮影戲，也學(xué)到了以前所不知道的知識，也鍛煉了我們親自動(dòng)手能力，加強了合作的默契。
王嘉伊：
在中國五千多年的歷史長(cháng)河中，文化一直占具著(zhù)一重要的地位。和諧社會(huì )的建設依靠的是中國博大的文化，悠久的文化一直是建設精神文明社會(huì )的一個(gè)基礎。然而作為中國文化一部分的中國皮影戲文化在當今的社會(huì )已經(jīng)漸漸被人們遺忘，這是一個(gè)值得我們反思的問(wèn)題，中國五千的優(yōu)秀文化不應在我們這一代人中漸漸消逝，而應更加壯大！
因此我們小組對中國的皮影戲文化進(jìn)行了深入的研究，想借此機會(huì )學(xué)習和了解皮影戲在中國的發(fā)展史，更希望借此機會(huì )能讓更多的關(guān)注皮影戲，關(guān)注中國的文化遺產(chǎn)，并加入保護文化遺產(chǎn)的行列中去，使得中國的五千年的文化能得以傳承，得到進(jìn)一步的發(fā)展。同為中國人,也愿為中國文化做一點(diǎn)宣傳，皮影戲作為中國文化中的精髓部分能夠繼續在中國的歷史長(cháng)河中閃爍著(zhù)萬(wàn)丈光芒！
這次的研究性學(xué)習真的令我感到深受教育，通過(guò)這次的集體研究討論，我感受到了團隊精神的重要性，我們身為集體的一部分就應該為集體多盡自己的貢獻。通過(guò)我們小組的分工和合作，我相信在接下來(lái)的研究性學(xué)習研究的報告一定能做的更加出色！
林琦竣：
這一次，我們小組的研究性學(xué)習的課題為‘皮影戲的發(fā)展與消逝’。皮影戲作為我們祖國偉大的文化遺產(chǎn)之一，我一直不怎么了解它，借此機會(huì )，我上網(wǎng)查閱了很多皮影戲的歷史來(lái)源等，我很驚嘆這門(mén)偉大技藝的同時(shí)，也對這門(mén)技藝的漸漸消逝，漸漸被世間所以往而深惑不安。我們確實(shí)應該好好關(guān)注一下那些快被遺忘的文化了。我希望通過(guò)這一次的研究能使更多的人關(guān)心了解皮影戲，更多的人能夠參與保護文化遺產(chǎn)中。
這次研究性學(xué)習也讓我感到了團結的重要性。計劃.分工. 總結，無(wú)不體現我們團結的力量，大家一次次的尋找，一次次的完善，為的就是把研究做好。
在以下的研究中，我會(huì )盡自己的努力把這份課題做好，并盡自己的力量讓人們了解皮影戲。在不斷的學(xué)習之中分享著(zhù)同學(xué)間的友情，這無(wú)疑是一大樂(lè )趣。
林航霆：
這一次的深入研究皮影戲，使我們更加深刻了解了皮影戲的消逝和發(fā)展。
皮影戲興起于隋唐，到唐朝達到高峰，而今我們已經(jīng)很難看到皮影戲的影子了。皮影戲差不多從我們的視野中消失了，而皮影戲作為我國重要的文化遺產(chǎn)，正在快速地消逝，這不得不引起我們的重視，故寫(xiě)了這份報告。
如此重要的文化遺產(chǎn)竟沒(méi)有受到人們的保護，而在不斷的消逝，這不得不讓我們無(wú)法理解，所以我們小組對次文化進(jìn)行了深入的了解。
我覺(jué)的研究其消逝的原因是：一其本身在歷史的長(cháng)河中，沒(méi)有進(jìn)行變新，推陳出新，革故鼎新，它并沒(méi)有去適應當今的社會(huì )，適應當今的人們的文化生活的需求，所以無(wú)法引起人們的注意。二當今社會(huì )對文化遺產(chǎn)的保護太不重視和當今人們的崇尚外來(lái)文化而忽視本民族文化所導致的。
這次研究性學(xué)習活動(dòng)不得不讓我們感受到保護文化遺產(chǎn)的重要性。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告4
課題題目
環(huán)保購物袋的使用現狀及推廣建議
指導教師
李笑宇
課題組成員
盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等
主導課程
地理
相關(guān)課程
化學(xué)
課題提出背景說(shuō)明
1、塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對環(huán)境造成了長(cháng)久的危害。由于塑料不易被分解，塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會(huì )對環(huán)境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來(lái)源。
2、國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。
3、與此同時(shí)，國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之于自然對環(huán)境沒(méi)有任何污染，其次為無(wú)紡布袋，因為它有利于重復使用，可回收再利用。
研究課題的目的和意義
1、目的：通過(guò)了解“限塑令”的執行狀況及環(huán)保購物袋的使用現狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。
2、意義：
�。�1）在研究的過(guò)程中，組員們對于環(huán)保購物袋會(huì )有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識。
�。�2）通過(guò)調查研究和提出建議，每一位成員都會(huì )為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻。
�。�3）最后，我們希望通過(guò)這次調查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
任務(wù)分工
1、資料查找：
2、攝像，拍照：
3、調查問(wèn)卷發(fā)放：
4、問(wèn)卷統計，分析：
5、材料匯總及整理：
6、論文撰寫(xiě)：
7、文字及報告編排：
活動(dòng)步驟
1、查找資料（環(huán)保購物袋的種類(lèi)，組成，性能；環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況；環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況；其他國家或地區在推行購物袋時(shí)的可借鑒措施）。
2、前往附近的市場(chǎng)觀(guān)察塑料袋和環(huán)保購物袋的`使用狀況，進(jìn)行統計，與此同時(shí)，組員在各自所居住小區附近進(jìn)行隨機調查，記錄調查結果。
3、設計有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調查表（進(jìn)行中）。
4、匯總調查表，進(jìn)行數據統計，分析。
5、采訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)（市場(chǎng)有關(guān)方面負責人，環(huán)保局負責人，環(huán)保購物袋公司）。
6、根據所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購物袋的建議，撰寫(xiě)論文。
7、將建議轉達給有關(guān)方面。
8、采取的調查方法：觀(guān)察法，問(wèn)卷調查，典型調查，抽樣調查，采訪(fǎng)。
預期成果
1、調查報告，數據統計記錄。
2、論文。
3、建議（倡議）書(shū)。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告5
課題名稱(chēng)：研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對所學(xué)內容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習不僅注重對學(xué)科知識的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴謹作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng )新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調查以了解目前研究性學(xué)習的現狀。調查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養學(xué)生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學(xué)生的知識儲備、能力要求相當高，學(xué)生面對這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規學(xué)習任務(wù)的影響，這種單一的長(cháng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節研究性學(xué)習課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調查報告，最終都會(huì )成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習的宗旨。
針對目前的兩大問(wèn)題：數學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠；研究性學(xué)習課題耗時(shí)長(cháng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相整合，找到兩者的結合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎。
2.1，國外研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀二次世界大戰之后，傳統的以掌握文化知識為授課目的'和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養出具有創(chuàng )新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì )的迫切需求。
從十八世紀以來(lái)，至少有三次大規模的研究性學(xué)習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學(xué)習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學(xué)習主要是因為實(shí)驗科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì )的需求，目的是培養出具有適應及改造自然和社會(huì )能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學(xué)習”、“發(fā)現學(xué)習”的合理性從理論上進(jìn)行了系統的論證。
與發(fā)達國家相比，研究性學(xué)習在我國的起步較晚，我們應該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著(zhù)名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設計問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識、直接經(jīng)驗，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng )設符合生活實(shí)際的經(jīng)驗情境，引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內容�！皢�(wèn)題教學(xué)法”強調的是在“做中學(xué)”，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著(zhù)濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構建和成長(cháng)。美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張，他認為學(xué)生學(xué)習新知識的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應在探索中發(fā)現新知識，把握住學(xué)科的基本結構框架。
20世紀80年代之后，美國對高中生開(kāi)設的社會(huì )研究課，說(shuō)明美國對培養學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習。日本的綜合性學(xué)習課程，也有其獨特之處：
第一，學(xué)校根據其教學(xué)目標和辦學(xué)理念自己J編寫(xiě)教材；第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗性，是對分科學(xué)習內容的綜合應用；第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據課程內容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節課，多則一天；第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學(xué)單位，根據學(xué)生的興趣進(jìn)行分組；第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專(zhuān)家前來(lái)指導。
世界各國的研究性學(xué)習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養的方向上是統一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國數學(xué)研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀分析研究性學(xué)習的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現，如孔子推崇的“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。
20xx年1月3l日，《全國普通高級中學(xué)課程計劃（實(shí)驗修訂稿）））中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月，《普通高中數學(xué)課程標準（實(shí)驗）））明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養學(xué)生獨立思考、積極探索的學(xué)習能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)探索、數學(xué)創(chuàng )造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，目前高中的研究性學(xué)習還存在著(zhù)一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習課程，學(xué)生一般會(huì )用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習報告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(cháng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉，所以教師未必能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。如果說(shuō)傳統教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習就是“放羊式”的。作為一線(xiàn)的數學(xué)教師，我們應該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習有機整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(cháng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規律性知識，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告6
研究性學(xué)習中怎樣指導學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告；摘要開(kāi)題報告是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提；撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了；開(kāi)題報告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計；研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因；目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到；成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責；實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核
研究性學(xué)習中怎樣指導學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報告
摘要 開(kāi)題報告是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，能為研究者提供明確而可操作的程序。開(kāi)題報告主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計劃、預期成果等部分。開(kāi)題報告格式多樣。撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。
撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。因此，開(kāi)題報告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。
⒈開(kāi)題報告的內容
開(kāi)題報告包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部份。
研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結論），而這一問(wèn)題的解決（或結論的.得出）有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。
實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作。
可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
預期成果一般是論文或調查（實(shí)驗）報告等形式，。成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。
⒉開(kāi)題報告的格式
一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見(jiàn)附件：研究性學(xué)習課題“嘉興市區南溪路綠化現狀的調查分析”的開(kāi)題報告）。
⒊撰寫(xiě)開(kāi)題報告的注意事項
一要注意可行性。開(kāi)題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外；若是實(shí)驗研究要考慮重復
實(shí)驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。
二要注意科學(xué)性。開(kāi)題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。
三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報告中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟（選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思）和預期結果等等。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告7
研究小組成員：×××、×××、××、×××
指導教師：×××
課題題目：農村高中研究性學(xué)習課程的研究
簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：
一、必要性和急迫性
農村中學(xué)同樣肩負著(zhù)培養人的重任，同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養學(xué)生終身學(xué)習能力服務(wù)，農村的孩子同樣需要創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，同樣會(huì )面臨知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰。所以，農村中學(xué)同樣要認識到研究性學(xué)習開(kāi)設的迫切性及必要性。
相對城市中學(xué)來(lái)講農村中學(xué)，對素質(zhì)教育的認識要模糊一些，實(shí)施起來(lái)要困難一些農村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應試教育的重災區。在農村中學(xué)開(kāi)設研究性學(xué)習可以打破以學(xué)科分類(lèi)作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，研究性學(xué)習強調學(xué)習的生活化及實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習更主動(dòng)，知識更有價(jià)值。所以，研究性學(xué)習是農村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。農村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當地的學(xué)生要多，這批學(xué)生回到農村第一線(xiàn)后，直接為當地的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養，是否具有創(chuàng )新精神，將直接影響中國農村的發(fā)展進(jìn)程。所以，從某種意義上講農村中學(xué)開(kāi)設研究性學(xué)習意義尤為重大，形勢也更為迫切。
二、劣勢及優(yōu)勢
農村中學(xué)開(kāi)設研究性學(xué)習首先會(huì )遇到兩個(gè)方面的問(wèn)題。
一是“軟件建設”問(wèn)題，即老師的教育觀(guān)念及指導水平問(wèn)題，一般農村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué)，老師擅長(cháng)書(shū)本知識的傳授，自身對科學(xué)研究的方式方法了解很少，所掌握的知識都局限在本專(zhuān)業(yè)范圍內，這將會(huì )削弱課題研究中老師的指導；農村中學(xué)信息又相對閉塞，對新事物了解甚少，這些都會(huì )影響農村中學(xué)開(kāi)設研究性學(xué)習的成效。
二是“硬件建設”問(wèn)題，即學(xué)習資源建設，主要指農村中學(xué)在信息技術(shù)、實(shí)驗設備、圖書(shū)資料等方面的建設較薄弱，學(xué)生很難通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行外源學(xué)習，憑借實(shí)驗室進(jìn)行物理性、化學(xué)性實(shí)驗也受到制約，純理論性研究也相對困難。
當然農村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習也有著(zhù)城市中學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現在：
第一，地域優(yōu)勢，農村是一個(gè)廣闊的天地隱含著(zhù)豐富的資源，產(chǎn)業(yè)結構形式多樣，自然物種豐富，民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習提供豐富、生動(dòng)的內容。
第二，農村學(xué)生較純樸、能吃苦耐勞，對學(xué)習執著(zhù)，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力也較強，有利于培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神。
三、省內外同類(lèi)課題研究的現狀：
在省外，乃至全國同類(lèi)課題的研究很多，大致從研究性學(xué)習的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結合農村高中現狀開(kāi)展研究性學(xué)習，這方面做的研究很少。我們認為本課題從研究性學(xué)習課程的目標取向，實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，對探索農村高中如何開(kāi)展研究性學(xué)習課程，深化教育教學(xué)改革，培養適應教育發(fā)展形勢需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。
基本內容：
一、當課程改革越來(lái)越成為教育關(guān)注的中心時(shí)，新型的課程形態(tài)和學(xué)習方式便應運而生，研究性學(xué)習順應了世界課程改革的趨勢，也切合我們當前整個(gè)教育改革的發(fā)展宗旨，即培養具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人。為此，本課題研究基本內容如下；
�。�1）研究性學(xué)習課程目標取向--生命體驗
目前的研究性課程，基本目標關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力，情感和知識三方面。我們要通過(guò)研究性學(xué)習課程的研究，以布盧姆目標體系基本理論為基礎，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成自己的研究性學(xué)習目標體系。同時(shí)，開(kāi)發(fā)另外兩個(gè)功能，一是發(fā)展教師和學(xué)生對現象過(guò)程或信息的個(gè)性化的解讀能力；二是培養教師和學(xué)生信息處理的能力。這兩方面正是學(xué)習生命回歸體驗的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習的旗幟永遠引導他們去提升自我生命的價(jià)值，解讀和體驗生命的存在，從中汲取智慧，以應付知識和信息的“爆炸”,提升教師和學(xué)生掌握知識和能力的意志。
�。�2）研究性學(xué)習課程的實(shí)施取向--學(xué)習化
研究性學(xué)習課程的要求：學(xué)生是參與的主體，教師是參與、指導和幫助者；實(shí)施方式：靈活選題、開(kāi)放時(shí)空，以學(xué)生自主研究為主；選擇內容：強調學(xué)生能力所及的范圍；實(shí)施程序：準備--實(shí)施--結論--報告，具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設定。因此，研究性課程的實(shí)施取向應該是一個(gè)學(xué)習化、實(shí)踐化及不斷反復提升的的過(guò)程。我們在研究上述內容時(shí)，還要重點(diǎn)研究，研究性學(xué)習課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調問(wèn)題，以求得方法論上的突破。
�。�3）研究性學(xué)習課程追求境界--學(xué)習自由
研究性學(xué)習課程追求境界--學(xué)習自由主要有五方面內涵：
�、傺芯啃哉n程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎，強調以學(xué)生切身的現實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域為內容，以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好為動(dòng)力，達到以學(xué)生的研究性學(xué)習習慣的形成并力爭與實(shí)踐相結合的習慣形成為目的。
�、趯W(xué)生作為課程內容的主要開(kāi)發(fā)者、探索和創(chuàng )造者，而非被動(dòng)的接受者。
�、垩芯啃詫W(xué)習課程目標的定位要具有一定的難度。
�、苎芯啃詫W(xué)習課程的特色就是打破傳統的整齊劃一的課程內容，給學(xué)生的特長(cháng)的個(gè)性的良性發(fā)展開(kāi)辟空間和時(shí)間。
�、菅芯啃詫W(xué)習課程具有最大的開(kāi)放性。
二、課程實(shí)施方案
1.成立，遼中一高中課題領(lǐng)導小組和課題管理小組
由學(xué)校行政、備課組長(cháng)、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導小組和課題管理小組，負責對課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，組織實(shí)施、調控督促。
2.學(xué)習動(dòng)員，樹(shù)立課程意識
�。�1）組織全校教師認真學(xué)習體會(huì )新課程計劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南》，充分認識到“研究性學(xué)習”課程的開(kāi)設對落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義，對改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式的重要作用。使教師切實(shí)感受到新課程計劃和開(kāi)展“研究性學(xué)習”的重要性、必要性與緊迫性。
�。�2）學(xué)校采取送出的方式對教師進(jìn)行培訓，分批組織教師到外地學(xué)習參觀(guān)。
�。�3）收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習”的專(zhuān)著(zhù)、理論文章、經(jīng)驗交流資料等，并組織學(xué)習或分組討論，使教師掌握“研究性學(xué)習”的目的、目標，開(kāi)展方法和操作步驟。 （4）面向全體學(xué)生開(kāi)設了一系列的講座，向學(xué)生介紹“研究性學(xué)習”,作好學(xué)生的動(dòng)員工作，幫助學(xué)生轉變觀(guān)念，認識到“研究性學(xué)習”的學(xué)習方式對學(xué)習、成長(cháng)的重要性，激發(fā)學(xué)生對“研究性學(xué)習”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習、怎樣進(jìn)行課題研究等。并在2002年6月下旬，學(xué)校指導學(xué)生自由組成課題組，開(kāi)始進(jìn)行研究，并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進(jìn)行調查研究，為下一期的繼續實(shí)施打下基礎。
3.確定課程教育目標，制定整體計劃，編制進(jìn)度計劃。
4.課程實(shí)施管理：
�。�1）教師培訓，建立教師對課程的管理體系。
�。�2）重視對學(xué)生的課題活動(dòng)的指導，教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況，協(xié)調解決研究過(guò)程中出現的困難和問(wèn)題。
�。�3）課題研究期間，舉行與“研究性學(xué)習”相關(guān)的各種學(xué)習以及實(shí)踐考察，以達到開(kāi)闊視野，理順思路的目的。
�。�4）領(lǐng)導小組、管理小組成員與教師之間，教師與學(xué)生之間應保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會(huì )，增進(jìn)了解，促進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
�。�5）在課題開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現、培養課程骨干教師，給他們提供學(xué)習提高自身素質(zhì)的機會(huì )，使之能承擔起課題研究導師的重擔。
三、教師如何適應研究性學(xué)習：
首先教師要轉變教育觀(guān)念。要走出對研究性學(xué)的認識誤區，不少教師認為，中學(xué)屬于基礎教育階段，是學(xué)生打基礎的最佳時(shí)期，其主要任務(wù)是學(xué)好各門(mén)文化課，搞研究性學(xué)習應放在課外，不應作為必修課；搞研究性學(xué)習，農村中這的教學(xué)條件還不足、執行有困難，很難搞出名堂來(lái)；搞研究性學(xué)習會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，降低升學(xué)率 顯然，這是受應試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應加強對研究性學(xué)習的目的、意義和實(shí)施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )了獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的方法，把知識應用于社會(huì )實(shí)踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習文化知識的重要價(jià)值，提高學(xué)習積極性，還加深了對所學(xué)知識的理解。要充分認識研究性學(xué)習對培養學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng )新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習中，學(xué)習與教師一樣能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。
其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學(xué)習是一門(mén)全新的課程，研究性學(xué)習的開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對習慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次嚴峻的考驗，教師必須加強學(xué)習，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的具體方法，懂得如何做課題，研究性學(xué)習中課題實(shí)施的一般過(guò)程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結題─→成果展示。選題可以從下列幾個(gè)方面著(zhù)手：（1）從學(xué)科學(xué)習的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗研究”、“水中含氧量的測定”;（2）從學(xué)生身邊找課題，如“對人體無(wú)害的修正液”、“空調滴水問(wèn)題的解決”;（3）從各種媒體上找課題，如“長(cháng)江三角洲7000年來(lái)岸線(xiàn)演變和未來(lái)預測”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導教師，確定課題組長(cháng)、寫(xiě)好課題開(kāi)題報告，開(kāi)課報告應包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專(zhuān)家走訪(fǎng)─→資料整理─→實(shí)驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產(chǎn)品或設計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱(chēng)、指導教師、課題組成員、執筆人，正文包括引言、論點(diǎn)、論據、結果等。要學(xué)習本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的`研究課題的綜合性資料儲備。
再后要做好對學(xué)生的指導工作。研究性學(xué)習過(guò)程中，面對學(xué)生提出來(lái)的一連串問(wèn)題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過(guò)哪些途徑去尋找答案。教師應指導學(xué)生學(xué)會(huì )檢索查閱書(shū)刊雜志、上網(wǎng)、談訪(fǎng)、問(wèn)卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣，識別對研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應的結論；指導學(xué)生運用各種通訊手段──信、電話(huà)、email等向專(zhuān)家請教，使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新，使他們學(xué)會(huì )思考。教師要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性。
課題的目的與意義：
目的：目前的研究型課程，基本目標關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力、情感和知識三方面。我們要通過(guò)研究性學(xué)習課程的研究，以布魯姆目標體系基本理論為基礎，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成符合農村開(kāi)展研究性學(xué)習的目標體系。
理論意義：
中國農村人口多，農村地域遼闊，農村中小學(xué)人數多，比例大，農村教育環(huán)境、教育資源相對滯后（也必然會(huì )有些優(yōu)勢），科教興國，發(fā)展教育，首先要研究農村中小學(xué)教育，所以結合農村實(shí)際來(lái)研究農村高中研究性學(xué)習課程如何開(kāi)展，構建符合農村高中教育的理論與模式，合理開(kāi)發(fā)教育資源，以此來(lái)推動(dòng)農村中小學(xué)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)合格人才。同時(shí)，本課題的研究，也從理論方面填補了農村高中開(kāi)展研究性學(xué)習課程的空白，釋放農村的智力資源，有一定的開(kāi)拓精神和創(chuàng )新價(jià)值。
實(shí)踐意義：
�、偻ㄟ^(guò)本課題的研究，構建符合農村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習課程理論模式，從而進(jìn)行農村高中研究性學(xué)習課程實(shí)踐，以此推動(dòng)農村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養富于團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實(shí)基礎。
�、趶膰楹娃r村實(shí)際出發(fā)，利用農村教育資源發(fā)展農村高中教育，服務(wù)農村，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
課題的目標：適應新一輪教學(xué)改革的需要，全面貫徹素質(zhì)教育，為新世紀培養復合型人才，適應社會(huì )的需要。
研究課程：各學(xué)科
活動(dòng)計劃：
�。�1）任務(wù)分工：
�。�2）活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施
�。�3）活動(dòng)所需的條件：圖書(shū)資料、實(shí)驗設備、電腦上網(wǎng)社會(huì )調查與訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地參觀(guān)考察與測量等
�。�4）交通工具：自行車(chē)、出租車(chē)等
�。�5）其它：各科教師可根據實(shí)際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規律，以全面提高教育教學(xué)為宗旨，以學(xué)生接受能力為限。
�。�6）預期的成果
研究性學(xué)習開(kāi)題報告8
【課題界定】
一、影視欣賞
了解電影和電視的發(fā)展概況，重點(diǎn)對當前熱門(mén)的類(lèi)型電影和進(jìn)行梳理，并對各自代表性的作品進(jìn)行鑒賞評析；縱向研究理論的基本構成，橫向尋找史實(shí)和作品的聯(lián)系，客觀(guān)分析電影與電視的精髓和要義，并聯(lián)系到語(yǔ)文課堂，分析寫(xiě)作文時(shí)應該怎樣設計情節和人物關(guān)系。
二、研究對象
各種類(lèi)型的電影，重點(diǎn)中國古代封建時(shí)期及歐洲古典時(shí)期
【研究背景】
二十一世紀，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)人類(lèi)步入信息化時(shí)代，影視作為一種知識的載體，幾乎影響著(zhù)每一個(gè)人。語(yǔ)文教學(xué)和影視欣賞之間正在發(fā)生著(zhù)大規模的碰撞與融合。在這樣的時(shí)代背景下，我們要將語(yǔ)文這一交際工具、文化載體與信息化社會(huì )產(chǎn)物之一的影視藝術(shù)完美地融合到一起。怎樣將語(yǔ)文教育、影視欣賞、高考試題等完美的`融合在一個(gè)點(diǎn)上，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本課題小組通過(guò)實(shí)踐提出“以課文為主干，以影視欣賞為枝葉，”的理論，嘗試尋找語(yǔ)文教育與影視欣賞的融合點(diǎn)。
【研究目的】
著(zhù)力挖掘影視藝術(shù)中的語(yǔ)文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典供欣賞，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，從語(yǔ)言文學(xué)的角度欣賞影視名作，激發(fā)影視藝術(shù)的興趣，培養藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語(yǔ)文素養。
【研究?jì)热荨?/p>
�、僦袊饨〞r(shí)期家庭悲劇根源與其社會(huì )背景有何關(guān)聯(lián)
�、跉W洲古典時(shí)期愛(ài)情悲劇與其時(shí)代背景有何聯(lián)系
�、塾耙曋械恼Z(yǔ)言欣賞
�、苡耙曌髌分猩实奶幚硪约氨憩F作用
�、莘治龊萌R塢電影的黃金時(shí)期
�、拗袊娪八囆g(shù)的發(fā)展
【研究方案】
�、傩蕾p電影
�、趯τ捌械那楣澕叭宋镪P(guān)系進(jìn)行討論分析
3查找影片相關(guān)背景資料
4市民問(wèn)卷調查、對觀(guān)眾對于此影片喜愛(ài)程度的調查
5網(wǎng)絡(luò )調查、對于網(wǎng)友喜愛(ài)的電影類(lèi)型的調查
6整理問(wèn)卷調查并分析
7開(kāi)展辯論賽
【保障條件】
互聯(lián)網(wǎng)、各種書(shū)籍資料
【研究進(jìn)度及安排】
第三周、小組確立確定課題
第四周、開(kāi)題論證
第五周、確定小組研究影片研究計劃并分工
第六周、欣賞所研究影片
第七周、討論交流影片人物關(guān)系及情節設置
第八周、組內成員按照分工對影片中各人物、各情節進(jìn)行分析
第九周、查找相關(guān)背景資料
第十周、市場(chǎng)調查、觀(guān)眾對于此影片喜愛(ài)程度的調查
第十一周、網(wǎng)絡(luò )調查、對于網(wǎng)友喜愛(ài)的電影類(lèi)型的調
查第十二周、整理問(wèn)卷調查并分析
第十三周、開(kāi)張辯論賽
第十四周、形成研究成果并交流與展示
第十五周、評價(jià)與反思
【預期成果】
�、�、能夠大致了解電影和電視的發(fā)展概況
�、�、能夠對一部影片進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析概括
�、�、能夠掌握一定的寫(xiě)作方法
研究性學(xué)習開(kāi)題報告9
課題題目
東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研
指導教師
李佳蓬
課題組成員
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
主導課程
數學(xué)必修（i）
相關(guān)課程
統計學(xué)與信息技術(shù)
課題提出背景說(shuō)明
自從1993年高考中增加考查數學(xué)應用能力的應用題以來(lái)，應用題在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應用問(wèn)題的研究已成為當前中學(xué)數學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數學(xué)應用能力不容樂(lè )觀(guān)無(wú)論是思想意識、數學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設計，都遠沒(méi)有達到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討
研究課題的目的和意義
1、充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。
2、培養學(xué)生對數學(xué)應用題的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生運用數學(xué)知識來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、還其數學(xué)的本源——生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗的實(shí)際，人類(lèi)一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好“實(shí)習作業(yè)”、“研究性學(xué)習”等。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生的應用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養創(chuàng )新型人材
任務(wù)分工：
組長(cháng)負責組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)
第一小組在的帶領(lǐng)下區社會(huì )上抽樣調查居民近5年的.消費水平的變化。
第二小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費水平的變化。
第三小組在的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數據
第四、五小組在分析整理數據
然后集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
活動(dòng)步驟：
在XX年9月————XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數據的調查，收集，整理
在XX年1月—————XX年2月分析數據并用現代技術(shù)對數據進(jìn)行整理
在XX年3月————XX年5月集體對數據用數學(xué)函數的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析數據，并總結結論
預期成果：
�。�1）根據新課程標準，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
�。�2）通過(guò)調查學(xué)生在應用圖表、閱讀能力以及學(xué)習其它學(xué)科與數學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提
�。�3）積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據教學(xué)內容組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、動(dòng)手操作、寫(xiě)實(shí)驗報告，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)知識的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。另外，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，尤其是從自己周?chē)膶?shí)際生活中提出問(wèn)題，如果學(xué)生能養成善于觀(guān)察、善于發(fā)現并提出問(wèn)題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數學(xué)的意識”，而且能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專(zhuān)題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學(xué)習外，學(xué)生還可以根據自己的興趣和愛(ài)好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。高的策略和方法。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告10
課題名稱(chēng)：從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號：××××××××××××
導師：
成員：
組長(cháng)：
班級：
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。()希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
可行性分析：
人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。
我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告 .
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：
1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì )。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。
2.研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì )。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
教師評價(jià)：
1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作�？傮w來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P的。
2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的.論證不夠生動(dòng)，吸引人；
3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：（1）題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義；（2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；（3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告（三）
課題組員：×××、×××、×××、×××
指導老師：×××
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來(lái)了諸如增加父母經(jīng)濟壓力、影響正常學(xué)習和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌
研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查 資料搜索
一、問(wèn)題的提出
名牌，已經(jīng)充斥于我們現在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動(dòng)著(zhù)名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌，也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題。
然而我們高中生為什么會(huì )去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著(zhù)什么？這些問(wèn)題使本研究小組決定對高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。
二、研究目標
我們設計了相關(guān)問(wèn)卷，用九大問(wèn)題對目前高中學(xué)生進(jìn)行調查，以了解高中學(xué)生對名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對問(wèn)題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發(fā)現，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì )人群追求名牌的一種反映，但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì )人群追求名牌有很大不同。（問(wèn)卷見(jiàn)附表）
三、本論
1、名牌的定義
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實(shí)際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒(méi)有一個(gè)統一的答案。
在我們的調查問(wèn)卷中，設立這樣四個(gè)選項，用來(lái)對名牌進(jìn)行詮釋?zhuān)篈、時(shí)髦B、質(zhì)量好C、好看D、大公司出品。結果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。
在社會(huì )上，被人津津樂(lè )道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當當的名牌也都是大公司產(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會(huì )一般消費者認同。
2、高中生追求名牌的原因
�。�1）名牌象征身份并提升個(gè)人地位
?這是我們調查問(wèn)卷中的第四題：“一年中你大約會(huì )用多少錢(qián)去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%！這是因為每個(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導致個(gè)人對名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調查結果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說(shuō)明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說(shuō)名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì )中，家庭收入高也就象征著(zhù)家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著(zhù)個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì )的一員，自然也會(huì )有這種意識，借名牌來(lái)顯示家庭地位，又在無(wú)形中提升了自己的身份。
�。�2）名牌代表流行
在調查問(wèn)卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因為流行。
從那33.3%的人認為流行而購買(mǎi)，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人群，對于周?chē)囊磺卸歼�保留著(zhù)好奇，也沒(méi)有什么需要特別勞神費神的事，因而特別會(huì )關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會(huì )對時(shí)尚流行的名牌特別注意。
�。�3）名牌的質(zhì)量好
在調查問(wèn)卷中，41.6%的人認為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對于質(zhì)量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒(méi)有盲目地跟著(zhù)流行走。
當然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運動(dòng)員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；F1大獎賽中puma是所有賽車(chē)手的賽車(chē)鞋提供商……其實(shí)，并不是運動(dòng)隊不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿(mǎn)足那些運動(dòng)隊的需要。大公司的產(chǎn)品之所以?xún)?yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著(zhù)深厚的底蘊，所以才能在社會(huì )上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著(zhù)經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著(zhù)質(zhì)量、時(shí)尚，也象征著(zhù)身份地位。
3、高中生認為追求名牌是利是弊
�。�1）對我們高中生有利
其一，在我們的調查問(wèn)卷中，可知高中學(xué)生看見(jiàn)別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會(huì )有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數據說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì )使他們珍惜現在好環(huán)境，不去揮霍浪費自己家庭的財產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會(huì )向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習，爭取進(jìn)步，以讓自己在將來(lái)也有可觀(guān)的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。
其二，在調查問(wèn)卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺(jué)，25%的人選擇感覺(jué)自信，8.3%的人選擇感覺(jué)有面子，還有33.3的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認為，當一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會(huì )達到最佳狀態(tài)。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì )提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因為彰顯個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會(huì )充滿(mǎn)色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
�。�2）對我們高中生有弊
首先，我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，買(mǎi)價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(cháng)，這樣會(huì )對我們的家長(cháng)帶來(lái)經(jīng)濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話(huà)，兒女就會(huì )因為這和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì )去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時(shí)，高中學(xué)生要面對高考，學(xué)習是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會(huì )形成攀比之風(fēng)，講排場(chǎng)，比闊氣，盲目地揮霍錢(qián)財，浪費資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說(shuō)，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，對高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì )產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增加辦事效率，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(cháng)負擔，與父母產(chǎn)生隔閡，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對此要有清醒的認識，千萬(wàn)不能被名牌牽著(zhù)鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時(shí)尚的奴隸。
四、結論
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著(zhù)我們的消費觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，影響我們的審美和交友，并往往會(huì )直接影響我們的學(xué)習和那至關(guān)重要的高考。
五、建議
鑒于以上現狀和分析，我們認為，應該對高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說(shuō)明我們的社會(huì )生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)、來(lái)教育培養和樹(shù)立健康的審美觀(guān)，是當前中學(xué)教育應該考慮的重要問(wèn)題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，要樹(shù)立以勞動(dòng)為光榮，以節約為光榮的價(jià)值觀(guān)，盲目追求、無(wú)聊比拼，只能滋長(cháng)好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì )的宗旨是南轅北轍的。
六、學(xué)習心得
×××：
在這次研究性學(xué)習中我學(xué)到了許許多多的東西，如調查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。
在研究中我懂得了為何青年人們會(huì )如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認為追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認識哪些名牌呢？一個(gè)月花在名牌物品上的錢(qián)是多少呢？如果有天身邊沒(méi)了名牌物品，對自己的生活有沒(méi)有影響呢？等等。
最后得出了對我們中小學(xué)生還是以學(xué)習為主，物質(zhì)生活等長(cháng)大了，工作了在享受也還來(lái)得急，那時(shí)用自己經(jīng)過(guò)努力后得到的金錢(qián)買(mǎi)東西會(huì )超過(guò)用父母給的金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的更具有自豪感。今后我會(huì )更加努力學(xué)習，讓將來(lái)生活在自己的夢(mèng)想里。
×××：
在這次研究性學(xué)習中，我從中學(xué)習到了許多技巧，也認識了許多的事物。這次研究性學(xué)習，我是負責提問(wèn)文契與制作問(wèn)卷的，為了制作一份良好的問(wèn)卷調查，我們就先通過(guò)各種渠道先來(lái)認識高中生為什么會(huì )對名牌如此的瘋狂。
通過(guò)上網(wǎng)查找我們發(fā)現名牌的東西可以先確保質(zhì)量不會(huì )有問(wèn)題，而雜牌的東西就不能有確保質(zhì)量上的問(wèn)題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因為太過(guò)與追求名牌而導致不管用什么東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經(jīng)濟負擔。有些高中生因為攀比的心理，因此別人有的他要比他更好，但太過(guò)于和別人比就不好了，因為有些東西你可能用不著(zhù)，但看見(jiàn)別人有自己的那樣虛榮心又來(lái)了，知識買(mǎi)了一個(gè)自己用不上的東西。
在這次研究性學(xué)習中，我學(xué)到了許多，也認識了許多，知道了高中生之所以追求名牌的一些原因，也意識到了自生存在的毛病，所以這次調查我受益匪淺。高中研究性學(xué)習開(kāi)題報告研究性學(xué)習開(kāi)題報告：處處可見(jiàn)的動(dòng)態(tài)平衡
研究性學(xué)習開(kāi)題報告11
課題名稱(chēng)
從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化--中國古今服飾文化小探
課題研究的背景及意義
俗話(huà)說(shuō)得好："人靠衣裝，佛靠金裝"，而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位，研究性學(xué)習報告開(kāi)題報告�？梢�(jiàn)，"衣著(zhù)"在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的?當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計劃
任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。
第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。
第四階段(第12-13周)：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
由這個(gè)開(kāi)題報告，我們可以很顯然地看出來(lái)，做這項研究時(shí)我們的選題是來(lái)源于中學(xué)歷史課本的。這說(shuō)明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，我們應該時(shí)刻想到研究性學(xué)習�？匆豢醋约核系膬热菔欠衲転槌蔀檠芯啃詫W(xué)習所研究的選題�！稄拇┲�(zhù)打扮看我們生活的變化--中國古今服飾文化小探》這個(gè)開(kāi)題報告，在課題背景中就提出了"人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的?當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么?"這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識轉移到現實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材，然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習來(lái)完成了。我們應該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì )取得什么預期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調查法、文獻研究法、訪(fǎng)談法等。然后再根據這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學(xué)習的證題和結題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì )學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題，變成了一項計劃周密、步驟嚴謹的集體活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。
從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體，有很好的.互補性，將兩者結合起來(lái)可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習有機地結合起來(lái)，實(shí)現有意互補呢?我認為應該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。
一.人員配置問(wèn)題：
研究性學(xué)習是一門(mén)涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設置一個(gè)專(zhuān)家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專(zhuān)家組應該由各個(gè)科目的科組長(cháng)和任教該年級的備課組長(cháng)擔任。這樣一個(gè)具有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師隊伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習的時(shí)候有相應的專(zhuān)家做指導。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導要對研究性學(xué)習予以高度重視，開(kāi)題報告《研究性學(xué)習報告開(kāi)題報告》。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔任研究性學(xué)習的名譽(yù)專(zhuān)家等�？傊�，研究性學(xué)習是一項系統工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。
二.師資培訓問(wèn)題
專(zhuān)家組的老師要定期對普通教師進(jìn)行培訓，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習，用研究性學(xué)習的理論和方法指導具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習做開(kāi)題參考。
三.合作與交流的問(wèn)題
有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái)，讓研究性學(xué)習去研究達到進(jìn)一步深化，但是大多數時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(cháng)補短，通過(guò)互相交流和學(xué)習達到共同提高。
·學(xué)習總結報告·學(xué)習工作報告·公司學(xué)習報告·交流學(xué)習報告·出差學(xué)習報告
四.評價(jià)問(wèn)題
新課程改革要求強化評價(jià)的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學(xué)生的研究性學(xué)習成果我們要組織專(zhuān)家組進(jìn)行集體評價(jià)。采取多元化的評價(jià)方法對指導老師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，專(zhuān)刊上發(fā)表。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎勵。
總之，研究性學(xué)習是一門(mén)新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的探索和研究，但是作為一門(mén)必修課程還是第一次被列出來(lái)。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習發(fā)揮其應有的積極作用，培養學(xué)生的研究能力和創(chuàng )新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習有機結合起來(lái)。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問(wèn)題。
其他資料：
以下是關(guān)于如何適應高中生活的資料：
一、放松自己
面對一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境，人們會(huì )有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現象。在一種新的環(huán)境里，無(wú)論是人的肌體還是心理，出于自我保護需要，人都要對環(huán)境加以觀(guān)察、了解，作出判斷，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對這一現實(shí)，調整自己的認知結構，盡快融合到新環(huán)境中去。
新學(xué)期馬上就要到了，很多的同學(xué)會(huì )從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級的學(xué)校去深造。這本來(lái)是一件好事，但有的同學(xué)卻因為換了一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境，覺(jué)得特別不舒服。有的同學(xué)說(shuō)，新學(xué)校、新班級、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應該怎樣去應付。
曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況，同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是輪到他時(shí)，他卻緊張得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，兩個(gè)手心都是汗，出盡了洋相。后來(lái)，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現，他便認為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對自己也有成見(jiàn)了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過(guò)分緊張，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現了問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后的第一次"摸底"考試也考"砸"了，他越想越害怕，不知該怎么辦。
其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內容分析，他存在著(zhù)社交障礙，他沒(méi)能從社會(huì )交往中得到愉快的情緒體驗，加之因家庭、學(xué)習等影響，"客觀(guān)"上導致他們的內向性心理特征傾向。由于在眾人面前"交往"失敗而極易導致自卑心態(tài)，越想交往成功就越易出現緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學(xué)習與生活，心里非�？鄲�，渴望得到他人的理解和幫助。
此外，具有社交障礙的同學(xué)對自己的神態(tài)、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自尊心極強。這種強烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，口齒不清，行為拘謹。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強了緊張意識和恐懼感，形成了惡性循環(huán)。嚴重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往，甚至不敢出戶(hù)一步，造成極大的精神痛苦。
交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著(zhù)一個(gè)共同的特征，即主動(dòng)性比較差，在其內心深處有著(zhù)較強的依賴(lài)心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵和指導，他們交往不適的癥狀就會(huì )更加顯著(zhù)。
因此，從內心里擺脫依賴(lài)，表現自信，是他們戰勝自我的關(guān)鍵。加強主動(dòng)性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動(dòng)的保證。
為此，建議：
第一，要敢于面對現實(shí)，承認自己交往的失敗。因為一個(gè)心理正常的人，其認識和行為是不能脫離現實(shí)的，并時(shí)刻與現實(shí)相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現實(shí)，甚至希望生活在假想的環(huán)境當中。
第二，解剖自己，認識自己。在出現問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應首先了解自己，解剖自己，特別是對自己的不足不要"諱莫如深"，而要敢于"暴露"，同時(shí)還要尋找自己的長(cháng)處以增強自信心。
第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢，在人多的場(chǎng)合表現自己，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機會(huì )，每一次交往的成功，都將有效地加強對自己交往能力的正確認識。用"我能行！"這樣積極的語(yǔ)言暗示自己，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系，相信自己一定能成功。
具體辦法：
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，增強信心，知道自己原來(lái)也不差。
二是找出學(xué)習榜樣或能激勵自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力，重新振作精神。
二、樹(shù)立自己的自信心
在初中時(shí)，你也許是一位學(xué)習出眾的尖子生，而進(jìn)入高中后，你突然發(fā)現周?chē)呤秩缭�，自己并不出眾，你是否為此感到傷心和懊惱�?
在我們中學(xué)生當中，有一種常見(jiàn)的毛病或叫"通病"，就是自我期望過(guò)高，而自我評價(jià)過(guò)低。也就是說(shuō)，有些人志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺(jué)得這也不行，那也太差。這種"過(guò)高"和"過(guò)低"的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告12
一、課程目標
1、總目標
我校研究性學(xué)習課程是為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(cháng)，拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的合作精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感而設置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會(huì )、打基礎”（有強烈社會(huì )責任感、有嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會(huì )做人、會(huì )求知、會(huì )生活、會(huì )創(chuàng )造；為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅實(shí)的基礎）的培養目標，在實(shí)踐中不斷調整充實(shí)內容，完善組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總目標可分解為以下幾方面：
�。�1）激發(fā)創(chuàng )新精神，培養實(shí)踐能力；
�。�2）增強主體意識；
�。�3）增強學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感；
�。�4）體驗科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法；
�。�5）學(xué)會(huì )尋找信息源；
�。�6）嘗試相關(guān)學(xué)科知識的綜合；
�。�7）學(xué)會(huì )與人交往，增強團隊精神；
�。�8）培養主動(dòng)、清晰地表達自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
2、階段目標
高一階段：研究性學(xué)習課程的目標是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立信心，培養科學(xué)態(tài)度和探索精神。使學(xué)生初步具備提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力；使學(xué)生初步掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習構建研究模式；通過(guò)教師指導去體驗和了解研究性學(xué)習的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過(guò)程中，體驗付出努力、與人交往、 合作互助的過(guò)程，增強對社會(huì )的責任心和使命感。
高二、高三階段：培養學(xué)生提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習構建研究模式；使學(xué)生具有一定的研究能力，并應用到部分學(xué)科專(zhuān)題的研究中去，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎。
根據我�，F有的條件和資源，學(xué)生的現實(shí)狀況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )未來(lái)發(fā)展的要求，學(xué)校開(kāi)設可供學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學(xué)習課程，其中包括學(xué)科學(xué)習拓展類(lèi)、科技發(fā)明探索類(lèi)（以實(shí)驗研究為主）、學(xué)習生活技能類(lèi)、體育技能類(lèi)、報告講座類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)7種。
二、學(xué)習要求
1、所有年級、所有學(xué)科必須將研究性學(xué)習課程融于學(xué)科教學(xué)中，以確保學(xué)生既達到中學(xué)階段規定的基本學(xué)力，又具備初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、所有研究性學(xué)習課程的`授課教師都必須切實(shí)做好研究性學(xué)習課程的選題、開(kāi)課及教材（方案）的準備工作。每個(gè)學(xué)期每門(mén)課（或課題）的分課時(shí)教案不得少于5個(gè)，每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類(lèi)課程應不少于5個(gè)課時(shí)。
3、一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習課程不強調每門(mén)課都必須有絕對的系統性、完整性，而強調對學(xué)生有啟發(fā)性，讓學(xué)生學(xué)有所得。也就是說(shuō)，研究性學(xué)習既強調內容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結果的有效性、針對性、示范性，強調出精品。
4、在課程改革探索過(guò)程中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵其積極參與；各備課組、學(xué)科組應有團隊精神，群策群力。
�。�2）注意不同學(xué)科知識間的聯(lián)系，要有意識地加強與其他學(xué)科間的滲透。
�。�3）注意運用計算機、局域網(wǎng)、攝影、攝像等現代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，服務(wù)于課程改革。
三、領(lǐng)導組織
1、組織機構
學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)的課程改革領(lǐng)導小組，成員由主管副校長(cháng)、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等相關(guān)人員組成。
2、職責與功能
�。�1）校主管領(lǐng)導負責牽頭，組織課改領(lǐng)導小組成員學(xué)習、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗，宏觀(guān)控制課程的實(shí)施。
�。�2）科研處具體負責課程的行政管理，職責是保證落實(shí)，保管資料，安排活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行評比，建立課題庫。
�。�3）科研處負責對師生進(jìn)行科研方法指導，內容包括如何選題，如何寫(xiě)開(kāi)題報告，常用科研方法介紹，如何撰寫(xiě)科研報告，并介紹好的范例。
�。�4）年級組長(cháng)負責提供備選課題，協(xié)調班主任和指導教師的工作，組織集體交流，管理年級教學(xué)工作。
�。�5）指導教師負責組織、指導、評價(jià)和全面管理研究性學(xué)習課程。
�。�6）德育處、總務(wù)處等有關(guān)部門(mén)要積極配合課程改革，為其實(shí)施提供各種服務(wù)。教務(wù)處協(xié)同教學(xué)處統籌安排學(xué)校圖書(shū)館、機房、實(shí)驗室、閱讀室、語(yǔ)音室和各專(zhuān)用教室的使用，以利于研究性學(xué)習的開(kāi)展。
四、工作流程
�。�1）組織輔導報告，班級（年級）布置動(dòng)員；
�。�2）個(gè)人選擇題目，擬訂計劃方案；
�。�3）教師初審、合并相近選題；
�。�4）公布初審題目，同學(xué)自由組成課題小組；
�。�5）選舉小組長(cháng)，共同設計研究方案；
�。�6）寫(xiě)開(kāi)題報告，方案評審；
�。�7）小組獨立研究，教師指導、監督；
�。�8）形成研究報告、個(gè)人或小組總結；
�。�9）班級（年級）展示，同學(xué)評議；
�。�10）召開(kāi)答辯會(huì )、年級報告會(huì )；
�。�11）成績(jì)評定、總結。
五、具體安排
1、研究性學(xué)習一般一學(xué)期每門(mén)課（或專(zhuān)題）安排15學(xué)時(shí)。
2、教師在每學(xué)期一月份應準備好2-3個(gè)學(xué)科內研究性學(xué)習課題，在各備課組討論。各備課組將本年級本學(xué)科內研究性學(xué)習課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學(xué)科內研究性學(xué)習課程菜單”下發(fā)給學(xué)生，供其選擇。
3、鼓勵各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習課目。每學(xué)年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎上，選擇綜合性研究性學(xué)習課目，并填寫(xiě)《九江一中研究性學(xué)習課題征集表》上交科研處。
4、提倡教師在學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習，提出研究性課題讓同學(xué)們思考，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的科學(xué)方法，每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習的結題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習結題時(shí)間�？蒲刑幗M織進(jìn)行評比，并對優(yōu)秀指導教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。
5、鼓勵教師利用當地教育資源進(jìn)行研究性學(xué)習指導。對假期帶學(xué)生外出進(jìn)行社會(huì )調查（九江市城區以外，九江大市以?xún)龋�，學(xué)校給予每天50元補助，并報銷(xiāo)來(lái)回車(chē)票。
6、各課題組要如實(shí)填寫(xiě)《江西省九江一中研究性學(xué)習課題表》，詳細記錄研究性學(xué)習過(guò)程。各班重點(diǎn)課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對每班重點(diǎn)課題，學(xué)�？蓤箐N(xiāo)一卷膠卷的沖洗費用。
7、科研處對研究性學(xué)習結題成果評比，采取公開(kāi)、公正、公平的原則，實(shí)行匿名評比。
六、課程評價(jià)
1、對學(xué)生的管理與評價(jià)
�。�1）研究性學(xué)習課程允許并鼓勵學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇課目，每人每學(xué)期必須選擇1～2門(mén)課。
�。�2）學(xué)校對研究性學(xué)習課程實(shí)行學(xué)分制管理，每門(mén)課賦予1～2個(gè)學(xué)分。該學(xué)分是學(xué)生升留級、畢業(yè)、操行評定、評優(yōu)的重要指標。每個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)至少要完成15個(gè)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。
�。�3）研究性學(xué)習課程強調以發(fā)展性評價(jià)和表現性評價(jià)為主，考核內容以考勤情況和學(xué)習成果展示為主（如小論文、總結、展板、光盤(pán)、調查報告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的學(xué)生不予記學(xué)分；一學(xué)期研究性學(xué)習課程結束后，教師應將學(xué)生上課考勤的原始記錄和學(xué)生展示的學(xué)生成果上交科研處。
2、對教師的管理與評價(jià)
�。�1）開(kāi)設1～2門(mén)研究性學(xué)習課程是全體教師必備的基本教學(xué)能力，能否開(kāi)設該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核、評優(yōu)、晉級相聯(lián)系。不能開(kāi)設研究性學(xué)習課程的教師在我校被視為不合格教師。
�。�2）科研處根據授課教師的教學(xué)方案、考勤、學(xué)生關(guān)于教師授課情況的反饋表進(jìn)行全面評價(jià)；對于學(xué)生意見(jiàn)大、教學(xué)方案設計有明顯缺陷，以及長(cháng)期不參加研究性學(xué)習課程的教師，認定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應的中、高級職稱(chēng)的聘任資格。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告13
指導教師：***
課題組成員：***
目標：希望在本次調查中，樹(shù)立節水意識，爭取在規定時(shí)間內完成。
內容： 了解水污染的危害，水的用途， 水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過(guò)及時(shí)調查分析，發(fā)現部分同學(xué)沒(méi)有形成節水觀(guān)念，對于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫(xiě)： 設計調查問(wèn)卷：
發(fā)放調查問(wèn)卷： 訪(fǎng) 談：
資料查詢(xún)：
活動(dòng)計劃：
1月29日-1月31日：討論研究?jì)热�，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題
方 法：
1：對校內學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢(xún)問(wèn)采訪(fǎng)，向校外10名家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行調查，并向受訪(fǎng)者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷)。
2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍中的相關(guān)內容，數據加以分析整理。
4：根據整理內容設立相關(guān)報告。
5：修改、整理報告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報告完成。
預期的成果：論文
(結合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調查結果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學(xué)們節水)
總結：同學(xué)們實(shí)踐能力增強，加強學(xué)生節水保護水的'意識。
體會(huì )：在研究性學(xué)習中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習上更加努力，也對節水有了新的認識和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調查讓自己有節約的意識行動(dòng)，從節約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。
教評：學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習，鍛煉了實(shí)踐能力，強化了節水意識。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告14
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的研究性開(kāi)題報告。本課題選題的依據研究性學(xué)習經(jīng)過(guò)20世紀60至70年代的實(shí)踐探索與理論研究，到了80至90年代，特別是90年代后半期在世界范圍內廣泛進(jìn)行的學(xué)習方式變革，為其提供了廣闊的發(fā)展空間。
我國在20世紀90年代末期，在上海等教育發(fā)展和教育改革前沿的部分省市為適應素質(zhì)教育的要求，變革學(xué)生學(xué)習方式，借鑒國外發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，開(kāi)展的研究性學(xué)習、活動(dòng)教學(xué)、自主學(xué)習的研究等以及新一輪基礎教育改革確立綜合實(shí)踐活動(dòng)，大體都屬于這個(gè)范疇。這些課程和研究雖然名稱(chēng)各異，結構、內容有所不同，但基本價(jià)值取向有共同之處。但在現階段，這類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐更多的集中于高中，在初級中學(xué)由于多種因素的制約該課程的開(kāi)發(fā)較為缺乏。本課題研究的條件同類(lèi)課題的'研究在國內正在興起：如華東師大二附中的小課題研究、東北育才學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室、xxx中學(xué)的開(kāi)放性主題活動(dòng)和xxx中學(xué)的科技活動(dòng)各有特色，已取得了一定的成果。這為我們課題的研究提供了一定的理論與實(shí)踐基礎。
管理與經(jīng)費保證：學(xué)校對課題研究管理較為嚴格、規范，對教科研工作有一套較為完善的管理、獎勵制度，并在經(jīng)費上給予支持。
本課題研究要解決的問(wèn)題
觀(guān)念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀(guān)念不更新，只是換湯不換藥，那就失去了研究?jì)r(jià)值。本課題必須著(zhù)力解決教師教育觀(guān)念更新的問(wèn)題。
理論問(wèn)題：研究性學(xué)習本課題應在實(shí)踐中創(chuàng )造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于研究性學(xué)習的理念、原則、策略。實(shí)踐問(wèn)題：如何創(chuàng )造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
研究性學(xué)習開(kāi)題報告15
一．選擇課題原因
酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗�，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養品。
酸奶的制作是我國傳統發(fā)酵技術(shù)在生活中的應用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識，讓學(xué)生們體驗制作的樂(lè )趣。因此，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。
二．課題研究的意義和目的
通過(guò)本次研究性學(xué)習以酸奶的制作為例初步了解傳統發(fā)酵技術(shù)的應用，大致了解酸奶制作的.制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次，通過(guò)研究此課題，不僅加強了同學(xué)們的團隊合作能力，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對科學(xué)探究的興趣，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習和動(dòng)手能力，讓我們對此次研究充滿(mǎn)無(wú)限期待。
三．課題研究的內容
�。�1）了解的酸奶的制作原理
�。�2）知道酸奶的作用
�。�3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素
�。�4）清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項
四．研究方法：
�。�1）查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料
�。�2）進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗
�。�3）討論并交流
�。�4）總結并歸納
五．研究步驟
第一階段：（20xx年11月—11月底）
1.成立課題小組，并進(jìn)行組內分工；
2.制定課題研究計劃，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報告。
第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）
1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料；
2.整理資料并進(jìn)行小組內交流；
3.小組內進(jìn)行課題研究實(shí)踐；
4，展開(kāi)小組內經(jīng)驗交流與共享活動(dòng)。
第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）
1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗并展示課題成果；
2.撰寫(xiě)小組及個(gè)人結題報告。
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