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關(guān)于教育的經(jīng)典語(yǔ)錄570句
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的語(yǔ)錄都不陌生吧，語(yǔ)錄不講求篇章結構，形式較為靈活。什么樣的語(yǔ)錄才具有借鑒意義呢？下面是小編整理的關(guān)于教育的經(jīng)典語(yǔ)錄，歡迎大家分享。
1、笑迎，笑送，笑迎送；真誠，真心，真誠心。
2、處處留心皆學(xué)問(wèn)，肯學(xué)終為人上人。
3、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭奇斗妍的春天。
4、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。
5、學(xué)習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習也無(wú)法征服，還能做什么呢？
6、愛(ài)是最好的教育，而表達愛(ài)的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。
7、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱但亮著(zhù)便是向黑暗挑戰。
8、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
9、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
10、愿每個(gè)孩子都成為一個(gè)善良、豐富、高貴的人。
11、站在愛(ài)國的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇?tīng)幍?/p>
12、再好的教科書(shū)也代替不了教師本人的思想和卓識。
13、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。
14、成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話(huà)而已。
15、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
16、成人使者娃娃友，教書(shū)育人生生愛(ài)。
17、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。
18、我會(huì )用真愛(ài)滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì )細心耐心誠心對待每一位孩子和家長(cháng)。
19、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
20、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì )引起學(xué)生對教師由衷的敬愛(ài)。
21、學(xué)生好比音符，優(yōu)秀的音樂(lè )家能使每個(gè)音符發(fā)出悅耳的旋律。
22、打動(dòng)童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進(jìn)步。
23、特殊的學(xué)生，需要特別的愛(ài)誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
24、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙；高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
25、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
26、愛(ài)心獻給孩子，誠心送給家長(cháng)，信心留給自己。
27、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
28、如果為了提高學(xué)生的考試成績(jì)而不擇手段，大搞題海戰術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，這會(huì )除輸掉我們的下一代。
29、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
30、以德感人，為人師表。
31、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
32、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
33、眼中有孩子，心中有目標。
34、真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。
35、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
36、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
37、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。
38、文學(xué)是社會(huì )的家庭教師。
39、生命的精彩自于智慧的積淀。
40、圣明的教師給予學(xué)生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
41、能得到家長(cháng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
42、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。
43、教師應該善于挖掘學(xué)生的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。
44、孩童似花蕾，教學(xué)像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
45、愛(ài)已之心愛(ài)人，律人之心律已。
46、教師的人格是教育的基石。
47、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
48、一切為了學(xué)生。
49、數學(xué)是科學(xué)的皇后，而數論是數學(xué)的皇后。
50、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
51、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
52、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。
53、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
54、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
55、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
56、翻開(kāi)這一頁(yè)，打開(kāi)自己的心扉，去接受生活的啟迪。
57、意欲的培養是教育的關(guān)鍵。
58、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神。
59、四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
60、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì )顯得特別美好。
61、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情。
62、交流構筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。
63、教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法；用寬容對待學(xué)生成長(cháng)中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長(cháng)。
64、新的一天是新的起點(diǎn)，不斷小結不斷提高，無(wú)限創(chuàng )造。
65、教師就是要，敬業(yè)、愛(ài)生。
66、愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責。
67、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。
68、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)——教師。
69、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。
70、用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學(xué)因愛(ài)而充滿(mǎn)生命力。
71、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
72、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
73、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長(cháng)開(kāi)的窗——接納之窗。
74、教育之根味苦，教育之果味甘。
75、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì )用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
76、以我的知識傳播智慧，以我的人格感染隊員，以我的生命奉獻年華。
77、勤善是立身之本，勤勉是立業(yè)之本，勤儉是立家之本，勤廉是立德之本。
78、教育的最高目標就是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。
79、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
80、教育是植根于愛(ài)的，充滿(mǎn)愛(ài)心的人，就會(huì )是成功的人。
81、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國。
82、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
83、教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長(cháng)。
84、生命是一張弓，那弓弦是夢(mèng)想。
85、師愛(ài)，能成就孩子的未來(lái)；施愛(ài)，是教師邁向成功的階梯！
86、育英才甘為人梯，執教鞭兩袖清風(fēng)。
87、教師的榮幸是跟世界上最充滿(mǎn)希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實(shí)。
88、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。
89、“球”是在比賽中爭奪過(guò)來(lái)的，而不是等來(lái)的。
90、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
91、愛(ài)崗敬業(yè)肯于奉獻是職業(yè)道德觀(guān)的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)奉獻的根本。
92、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。
93、兩袖清風(fēng)，清白教書(shū)，身正令行，一世為范。
94、生源數量上不來(lái)，不是你不會(huì )教；而是你還沒(méi)有了解當地家長(cháng)的需要，或是還沒(méi)掌握有效的推廣方法。
95、做教育，就要按照教育者的職業(yè)道德標準去要求自己的行為；做經(jīng)營(yíng)，就要具備經(jīng)營(yíng)的素質(zhì)與思維。而我們要做的兩者兼備。
96、民辦課外美術(shù)學(xué)校在全國民辦學(xué)校中還占不到1%。但隊伍卻很龐大，大到城市小到鄉村。
97、以前，只要你畫(huà)的好就有學(xué)生找上門(mén)；現在，你教的好也得去做宣傳招生；將來(lái)，只要你學(xué)校經(jīng)營(yíng)的好就會(huì )有生源。
98、我認為適當的組織孩子參加展賽是有必要的；收取一些合理費用也是應該的。中國美協(xié)的活動(dòng)都收費，我們?yōu)槭裁床荒埽?/p>
99、我們買(mǎi)東西，在同樣價(jià)格的前提下一定會(huì )選擇品牌形象更好一些的；所以我們在辦學(xué)初期就要注重形象的建立和推廣，并且始終如一。
100、一定記住，作為民辦學(xué)校的校長(cháng)和組織者，我們是有雙重身份的人：一個(gè)是教育者；一個(gè)是經(jīng)商者。
101、很多家長(cháng)會(huì )以消費者的態(tài)度來(lái)評價(jià)和選擇民辦學(xué)校，但對于公辦學(xué)校卻不會(huì )。
102、專(zhuān)家主持的學(xué)校生源都很多，而你還不是專(zhuān)家；專(zhuān)家不能復制，所以專(zhuān)家的教學(xué)經(jīng)驗方法也不能百分百復制。
103、家長(cháng)選擇公辦學(xué)�？吹氖墙虒W(xué)質(zhì)量；選擇課外培訓班往往看的是形象。
104、其實(shí)少兒美術(shù)教學(xué)沒(méi)有那么多理論值得我們辦學(xué)著(zhù)花大精力去研究。說(shuō)到底少兒美術(shù)就是繪畫(huà)和手工；所謂創(chuàng )新就是把繪畫(huà)手工兩者進(jìn)行材料和運用上的結合并通過(guò)相應的活動(dòng)過(guò)程讓孩子完成；先進(jìn)的教學(xué)方法就是引導為主，示范為輔；關(guān)鍵是要結合孩子的年齡和接受能力。
105、如果要求美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的執教老師還要在上課前拿出幾個(gè)小時(shí)畫(huà)示范畫(huà)，那是在浪費時(shí)間。
106、我還沒(méi)有見(jiàn)到上課不做示范的少兒美術(shù)老師，關(guān)鍵是看提前準備好的范畫(huà)還是隨機的指導示范。
107、理論研究是專(zhuān)家的事。我們投資辦學(xué)的，最主要任務(wù)是按照現有的教學(xué)理念和成功的教學(xué)方法，想辦法讓更多的兒童來(lái)參加學(xué)習；因為沒(méi)有廣泛的參與，也就無(wú)從可談美育。
108、要把教學(xué)管理與教師管理分開(kāi)。因為教學(xué)管理具有教育行業(yè)特性和要求，而教師（人員）管理則是任何企業(yè)必須要做的并且具有管理的統一性。這是很多學(xué)校發(fā)展到一定規模后教師仍然流失或發(fā)展停滯不前的重要原因。
109、有些人對課外辦班有所歧視，我認為那是妒忌。無(wú)論如何，我們分擔和減輕了社會(huì )的就業(yè)壓力；并且或多或少的為國家少年兒童美育素質(zhì)的發(fā)展和傳播做出了貢獻。
110、很多家長(cháng)會(huì )嫌學(xué)費太貴，可當他送禮時(shí)總要選價(jià)格離譜的名牌他請客時(shí)也總要去帶星的飯店；所以不是他沒(méi)有經(jīng)濟能力而是他認為物有所值。我們要有自己的經(jīng)營(yíng)定位，不在于學(xué)費定價(jià)和利潤的高低，而是你自身形象的價(jià)值體現。這就是形象建設的重要性。
111、辦學(xué)掙錢(qián)是名正言順的事情，只是在目前的體制環(huán)境下不能明著(zhù)說(shuō)；只談教育不談錢(qián)，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展規律。換言之，沒(méi)有效益又如何發(fā)展！
112、提到西方的素質(zhì)教育形式，大家都很贊同也確實(shí)值得倡導；但如果照搬過(guò)來(lái)，誰(shuí)還來(lái)學(xué)習！教學(xué)理念的發(fā)展不是一朝一夕的事；它和國家的經(jīng)濟文化發(fā)展密不可分。
113、我之所以和大家過(guò)多的談經(jīng)營(yíng)而少講教學(xué)，是因為你一上網(wǎng)就能看到有太多太多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗和理論方法，僅這些現有的資源，我們五到十年都用不完。但如果你能掌握了有效的經(jīng)營(yíng)推廣方法，用不了兩年的時(shí)間就可使生源翻倍增長(cháng)。
114、現在諸如英語(yǔ)舞蹈早教手工等等很多少兒素質(zhì)教育課目都利用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)手段；發(fā)展了全國品牌連鎖教學(xué)機構。而少兒美術(shù)至今還沒(méi)有很突出的，我想這應該是我們民辦教育投資者將來(lái)的發(fā)展方向。
115、我們這個(gè)群體，和公辦學(xué)校的教學(xué)設施基礎與管理優(yōu)勢條件沒(méi)法比，也不能比。但我們要認識到他們的劣勢和我們優(yōu)勢；彌補他劣勢發(fā)揮優(yōu)勢才是我們辦學(xué)發(fā)展的方向和捷徑。
116、"教學(xué)相長(cháng)"，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
117、對于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀(guān)察比之單純的描述更為可取�！諣柊吞亍督逃龑W(xué)講義綱要》
118、只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者蘇霍姆林斯基
119、是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力量。
120、我們先哲對我們的教育是很多的，譬如像范仲淹那句話(huà)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名言就很精彩的！換句話(huà)說(shuō)，就是我們要為天下著(zhù)想，也就是為中華民族的事業(yè)著(zhù)想。
121、自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤立。中國革命家和教育家徐特立自信
122、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學(xué)生才能形成良好的習慣。
123、于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛(ài)是維系師生情的紐帶。的確，一個(gè)積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛(ài)源源不斷的注入學(xué)生心中，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，去打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。
124、學(xué)校教育應當使受教育者一輩子受用。
125、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習，這是教育過(guò)程的邏輯。
126、環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的--馬克思
127、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)�！璧�
128、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關(guān)系到進(jìn)入青少年時(shí)期德育智育體育的健康發(fā)展。所以說(shuō)幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個(gè)工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)心致志，鉆研業(yè)務(wù)，對培養好幼兒具有高度的責任感�！齑�
129、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中--道德。赫爾巴特
130、對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。蘇霍姆林斯基
131、一個(gè)受過(guò)教育的笨蛋，是多么可怕的笨蛋��！
132、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的說(shuō)“戰勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基
133、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。蘇霍姆林斯基勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒(méi)有時(shí)間。
134、用自己的行動(dòng)感染孩子，用自己的心去教育孩子�！軇γ�
135、養成習慣，換個(gè)說(shuō)法，就是教育。
136、教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。
137、真正的教育大師很少去同個(gè)別偷懶的學(xué)生進(jìn)行斗爭，他們同作為智能冬眠的后果的懶惰進(jìn)行斗爭。
138、對學(xué)生的愛(ài)，首先應當表現在教師毫無(wú)保留地貢獻出自己的精力才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的成果。贊科夫
139、進(jìn)行道德教育要認真�！K霍姆林斯基
140、同志們，百年大計，教育為本教育大計，教師為本。振興教育，希望在教師。我們的事業(yè)光榮而又艱巨，希望我們的教師以教育改革和發(fā)展為己任，永葆默默無(wú)聞無(wú)私奉獻的本色，永遠成為志存高遠師德高尚教藝精良身心健康嚴謹篤學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的好教師，為教育事業(yè)貢獻自己的聰明才智。
141、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè )，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
142、什么是應試教育？就是學(xué)校忙于應付考試，小學(xué)應付考中學(xué)，中學(xué)應付考大學(xué)�，F在的考試非�？贪�，數理化都是硬碰硬的，差一分就落選，家長(cháng)就要交許多錢(qián)。搞到最后，成了哪個(gè)學(xué)校升學(xué)率高的，那個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校。"
143、習慣是人生之基，而基礎水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實(shí)證明，習慣決定一個(gè)人的成敗，也可以導致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養成教育。孫云曉
144、今年過(guò)節不收禮，要收就收《安全教育本》。
145、良師培養之恩。一個(gè)人所受教育，從啟蒙開(kāi)始，教師的作用是巨大的，有時(shí)甚至是決定性的。無(wú)論學(xué)文習武，還是士工農商影戲科研，如遇良師導引，終身受益或決定方向前程。恩師之恩當銜環(huán)相報。
146、只有能夠激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。
147、父母是孩子的第一任老師，也是他們的模仿對象。因此，我們希望每位家長(cháng)嚴格要求自己，給自己的孩子做好榜樣。另外，教育孩子要注意方式方法，做到表?yè)P加鼓勵，同時(shí)要讓孩子明確自己好在哪里？棒在哪里？當然做錯的地方也得及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。
148、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無(wú)論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣�！_布里奇斯年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。
149、品德教育重在實(shí)做，不在于能說(shuō)會(huì )道。
150、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺(jué)。如果他們尊重你依賴(lài)你他們就是在很小的時(shí)候也會(huì )同你合作。甘地夫人
151、高爾基教育我們說(shuō)“你不要這個(gè)樣子�！�
152、雖然，很多有成就的人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不等于不用功讀書(shū)，就一定可以成功。你學(xué)到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無(wú)寸鐵，緊記！
153、若懂得把每一個(gè)人立體起來(lái)，就知道他也有愛(ài)恨情仇，也有妻兒父老，于是會(huì )多些憐憫，進(jìn)而產(chǎn)生寬容�？上�，很多情況下，我們被教育為將人標簽化，分類(lèi)，站隊，因為那樣，人就只是統計數字，而不是人。
154、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì )使國家遭受?chē)乐氐膿p失。馬卡連柯
155、家庭教育的另一個(gè)內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產(chǎn)生長(cháng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會(huì )變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。黑格爾
156、愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育，追求永不停息。
157、教育是知識創(chuàng )新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃。
158、老師，我感謝您，看著(zhù)您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊藏著(zhù)多少的奧妙和辛勤的汗水，這是您對社會(huì )教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻。聽(tīng)著(zhù)您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥(niǎo)叫聲？是古典樂(lè )器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著(zhù)世間動(dòng)聽(tīng)的音調，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來(lái)，走進(jìn)我們智慧的大腦。
159、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì )的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
160、真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來(lái)。不要過(guò)分遷就兒童，不要適應兒童興趣的“局限性”，而是要做一個(gè)聰明的導師。
161、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！蹇恕督逃�(huà)》
162、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。
163、蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連科：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。
164、蘇霍姆林斯基：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天，教師就應該善于發(fā)現并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有的好東西。
165、家訪(fǎng)不能是簡(jiǎn)單的告狀，也不只是簡(jiǎn)單地要求家長(cháng)管一管自己的孩子，應該多向家長(cháng)表?yè)P學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生在家的長(cháng)處。因此，家訪(fǎng)既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長(cháng)的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長(cháng)間的關(guān)心，促使學(xué)校和家庭共同擔負起培養學(xué)生成才的責任。
166、這世上有一種付出和得到不成正比：當你付出的越多，你的失去并不因此減少，相反，你得到的心靈快樂(lè )就越多。
167、德國教育家雅斯貝爾斯：一方面，“愛(ài)的施與”對教師來(lái)說(shuō)，達到自我升華；另一方面，愛(ài)在彼此存在中實(shí)現，一個(gè)真實(shí)的自我和另一個(gè)真實(shí)的自我表現在彼此互愛(ài)中聯(lián)系起來(lái)，這樣，一切事物才能在存在的光輝中敞亮。
168、一個(gè)個(gè)故事，就是世人創(chuàng )造的一個(gè)個(gè)“智慧果”，營(yíng)養豐富、有益身心。用講故事的形式對孩子進(jìn)行教育，既迎合了孩子的口味，滿(mǎn)足了他們的心理需要；又發(fā)人深省，促人奮發(fā)。同時(shí)也改變了舊有的“師生訓練”的教育模式，拉近
169、了師生間的心理距離，使學(xué)生在親密、和諧的氛圍中自然地受到了啟發(fā)教育。整個(gè)教育過(guò)程還促進(jìn)了學(xué)校和家庭教育的溝通，把孩子的道德教育放在一個(gè)立體的空間中，合乎當代道德教育的新理念。
170、個(gè)人主義者和利己主義者正是從那些童年就不關(guān)心別人，而只知道享受快樂(lè )的人中發(fā)展而來(lái)。關(guān)心與個(gè)人需要沒(méi)有直接聯(lián)系的事，是克服兒童個(gè)人主義的良藥。在使用時(shí)應注意以下原則：興趣性原則、實(shí)踐性原則、激勵性原則、遷移性原則。
171、寓教育與無(wú)意之中。
172、教師通過(guò)道德談話(huà)向學(xué)生揭示道德美，激發(fā)學(xué)生對道德美的嘆賞之情，對于形成學(xué)生的道德理想，促進(jìn)品德發(fā)展具有“決定性”作用。
173、暗示學(xué)家伯恩海姆說(shuō)：可暗示性是大腦接受或喚醒觀(guān)念的能力，它傾向于使這些觀(guān)念化為現實(shí)，使之化為行動(dòng)。
174、暗示教育對于建立民主和諧的師生關(guān)系，改進(jìn)教育方法，充分運用各種教育手段促進(jìn)和諧人格建構有一定的作用。但運用時(shí)也要注意使用的形式要恰當。
175、要善于理解“兒童世界”。兒童世界是符合兒童的生理心理特點(diǎn)和規律的。不了解這一點(diǎn)，把身心活潑的兒童視為“小大人”，教育措施必然失當，教育效果也就成問(wèn)題。
176、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：不公平的小事會(huì )使人憤怒、委屈、絕望。兒童發(fā)怒是很危險的，兒童在憤怒中甚至會(huì )嫁禍于跟他的不幸毫無(wú)瓜葛的人。
177、通向兒童心靈之路要靠友誼，靠共同的興趣、愛(ài)好、感情和感受來(lái)鋪設。
178、活著(zhù)的過(guò)程其實(shí)很有趣，整條路百轉千回，經(jīng)歷過(guò)——懂得一些——再度困惑——明白了，反復不已。不到那個(gè)年紀，有些道理死活不肯相信；而不遇見(jiàn)那些人和事，也始終沒(méi)有真心的感悟。困惑中的人盼望成熟，可成熟的人，卻羨慕未經(jīng)世事的純真。所以，除了享受每個(gè)時(shí)點(diǎn)的樂(lè )趣，承擔它附帶的痛苦，還能怎樣？（摘自網(wǎng)友）
179、過(guò)于活躍的想象經(jīng)常帶來(lái)這樣的后果：它把人們所夸大的再加以夸大，讓人總是期待看到更多的東西，遠遠超過(guò)別人告訴自己應該看到的。-----盧梭
180、不管是男人還是女人，都是在愛(ài)情中學(xué)習愛(ài)，在失敗中總結經(jīng)驗，以更好的姿態(tài)重新愛(ài)。
181、老鐵匠操著(zhù)小鍾，與其說(shuō)是打，毋寧說(shuō)是撫摸了一下那藍鋼。三個(gè)如狼似虎的兒子，各操著(zhù)十八磅的大鍾，各打了一鍾，挾帶著(zhù)狂熱與激昂，如同奔馳中的烈馬之蹄，迅速無(wú)比但又節點(diǎn)分明地砸下去。奇怪的是竟然沒(méi)有聲音。往常這父子四人打鐵時(shí)發(fā)出的聲響半條街都能聽(tīng)到，連火車(chē)的汽笛聲都能被蓋住，但現在，這鍛打，這勞動(dòng)，劇烈至極，連墻角上蟋蟀的鳴叫都聲聲入耳，讓人感覺(jué)到深秋之悲涼，生命之短暫。（月光斬）
182、把每一個(gè)句子后面加一個(gè)完結的句號，記作虛無(wú)而迷惘的守候。
183、因此，在那個(gè)習慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個(gè)日薄西山的景致，我陪你看了多少個(gè)破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著(zhù)，不言朝夕。
184、這個(gè)世界不是我們的敵人，也不是我們的朋友。這個(gè)世界可能是天堂，也可能是地獄，這全取決于我們的態(tài)度，取決于我們如何去看它，如何去制造它。
185、智慧與非智慧，區別便在其中。笨女人將自己的優(yōu)越五分夸張成十分，聰明女人將自己的幸福十分濃縮成九分！
186、提筆伏案之年，窗邊，是心靈奔向青春的黑色河流，突兀的世界。
187、自我并不等同于自私，因為“我”的存在，別人才有被幫助被愛(ài)護的可能�！拔摇痹阶哉�，愛(ài)情中越被重視，工作中越有能力，生活中越游刃有余。
188、月光下，我用繁冗拖沓的文字祭奠我的青春，紀念我死去的友情和遲到的愛(ài)情。
189、呆坐在眼睛里的空洞和茫然，凝結成氤氳的哀傷，在青春的天空漸漸延伸和漫散。
190、我在河之彼岸，守望曾經(jīng)歸來(lái)，歸來(lái)無(wú)望。
191、安然的在被窩中躺過(guò)一世春秋。渾噩自知。
192、一個(gè)好鐵匠，總是盼望著(zhù)一塊好鋼的出世，然后用奇特的方式，使它服從自己的意志，變成一把寶刀。（月光斬）
193、當筆下肆意揮灑的心情化為文字，我將用它記錄永生。
194、久遠是迷途里醞釀的酒，愈陳愈香。
195、遇上令自己痛心的男子，當做小姐送錯的那杯咖啡，大聲告訴自己“他不是我的那杯咖啡”；結束了一樁愛(ài)情，沒(méi)有必要躲在家里用紙巾拭眼，在陽(yáng)光或漫天雪飄中坐進(jìn)咖啡廳里，灑脫地笑笑，輕聲告訴自己“一杯咖啡涼了，總還有另一杯正在爐上沸騰”；工作上些許的不順心，不必悲天憫人，捧上喜歡的咖啡，看著(zhù)窗外為生計在冷風(fēng)中奔走的人們，信心十足地告訴自己“高處不算高，低處不算低，至少手里的咖啡香濃不改”
196、那條黑爪子白狗走到橋頭，停住腳，回頭望望土路，又抬起下巴望望我，用那只渾濁的狗眼。狗眼里的神色遙遠荒涼，含有一種模糊的暗示，這遙遠荒涼的暗示喚起內心深處一種迷蒙的感受。（白狗秋千架）
197、嘭——這一棍子也打在了我遮擋腦袋的手骨上。我抱著(zhù)頭，竄到院子里。和皮發(fā)紅站在了一起。
198、戀愛(ài)是心理享受，婚姻是刻板方程式。
199、當時(shí)光碾過(guò)青春，我將以快樂(lè )注解悲傷。
200、王桂花拿著(zhù)面棍沖出來(lái)，我跟隨著(zhù)皮發(fā)紅跑出院子，跑出胡同，站在大街上。（掛像）
201、回首。才看見(jiàn)我們是以快樂(lè )的心情寫(xiě)悲傷的青春。
202、戀愛(ài)是一加一等于零兩人親得像一個(gè)人，婚姻是一加一等于三生個(gè)孩子完成優(yōu)生。
203、祝他幸福。而你，也得將自己擰擰干，到陽(yáng)光地帶下曬曬了。他都為別人撐傘了，你何必去回望他們的背影。
204、極度的順從是悖逆。
205、我總喜歡逆著(zhù)時(shí)光，尋找我青春的足跡。
206、皮發(fā)紅主任捂著(zhù)頭竄到院子里，大聲說(shuō)：“王桂花，我要和你離婚！”“你要是不離，就不是人做的！”我娘怒吼著(zhù)�！案锩�！革命啦”我得意地嚷叫著(zhù)。嘭————我聽(tīng)到自已頭上發(fā)出一聲沉悶的聲響，眼前金花亂冒，接著(zhù)看到王桂花紅彤彤的臉，和那臉上瞪得溜圓的大眼，接著(zhù)聽(tīng)到她說(shuō)：“小兔崽子，你也不是個(gè)好東西！”
207、我把你們的故事收入我的音筒，放在生活之上，我的記憶之下，
208、無(wú)論多么落寂和蒼茫，那些身影總會(huì )過(guò)目不忘。
209、結婚是兩個(gè)人的事，離婚，便是那只西伯利亞的蝴蝶，遠遠地拍拍翅膀，全城就可來(lái)場(chǎng)颶風(fēng)。
210、男女情事如戰事，不攻不守只知退讓?zhuān)匀蝗P(pán)皆輸。也許有的女人會(huì )說(shuō)，輸就輸吧，反正甘愿交給他，青春，錢(qián)財，心，他要什么便取什么。自以為在愛(ài)情中扮足了偉大，卻不知道，愛(ài)易脫口便易脫手，一次次的退讓?zhuān)炎屗聪と俊月?tīng)計從，招之來(lái)?yè)]之去，像極廉價(jià)雨傘，晴時(shí)扔到一邊，陰時(shí)拿來(lái)蔽天，丟之不覺(jué)肉痛，有之不覺(jué)珍貴。這種女人，活該被他欺被他戲。
211、戀愛(ài)時(shí)鈔票拿來(lái)更換靚衣買(mǎi)到浪漫，婚姻時(shí)鈔票要用來(lái)供奉柴米油鹽解決尿不濕。
212、我們總是以詩(shī)般的語(yǔ)言刻畫(huà)自己在青春的罅隙中的那般狼狽。
213、別怪我太冷血，實(shí)情便是這樣殘酷——兩情相悅時(shí)，你樂(lè )得付出，他樂(lè )得全收，你不感覺(jué)是犧牲，他不感覺(jué)你有多苦。愛(ài)情如果真是天平，相愛(ài)時(shí)真心與回應自然持平，不愛(ài)時(shí)，再多的付出再痛的犧牲不過(guò)是讓輕的更輕重的更重。情事如此，事業(yè)生活也當如是。管它回收的是瓊瑤還是木瓜，切切記�。焊试缸�，歡喜受，別拿犧牲當口號。
214、所以。兵荒馬亂也要輕裝簡(jiǎn)從。
215、因了命途中的你們，我才沒(méi)有荒蕪了青春。
216、自我并不等同于自私，因為“我”的存在，別人才有被幫助被愛(ài)護的可能�！拔摇痹阶哉�，愛(ài)情中越被重視，工作中越有能力，生活中越游刃有余。
217、每個(gè)人，都有過(guò)惡夢(mèng)的經(jīng)歷吧，誰(shuí)都不會(huì )因為一場(chǎng)惡夢(mèng)而真的從此抗拒睡眠。而且，沒(méi)有誰(shuí)真正會(huì )對他人的惡夢(mèng)感興趣，耿耿于懷的，只能是自己。你這場(chǎng)惡夢(mèng)，當個(gè)警鐘就行了。
218、在年生里，我們因無(wú)知荒唐而美麗。
219、有些人，在不經(jīng)意間，就忘了；有些人，你想方設法，都忘不了。
220、簡(jiǎn)單的一個(gè)比方，一塊玉，一元錢(qián)買(mǎi)到的，你不會(huì )將它看得很珍貴，一千元買(mǎi)到的，你自然會(huì )仔細收藏。不談報酬，便永遠將自己放在一元的水平線(xiàn)上，你不知道自己是否增值，也不知道是否有充實(shí)自己增值的必要，長(cháng)此以往，不被埋汰也被餓死。
221、老鐵匠從姑娘懷中接過(guò)那包裹，放在屋子正北方向的祖先牌位前，跪地，行三跪九叩之大禮。禮畢，將包裹解開(kāi)，悲切切地說(shuō)：列祖列宗，保佑吧！祝畢，將右手中指塞時(shí)嘴巴，交破，在那藍光的映照下他的血也成了藍色，滴滴下落到那鋼上，先發(fā)出叮叮咚咚的聲響，仿佛珍珠落到冰上，然后又咬左手中佛，將血滴上去，又發(fā)出滋滋啦啦的聲響，仿佛那鋼是灼熱的。鐵匠的兒子們嗅到了古怪的香氣，與那用茶葉包裹著(zhù)的人血饅頭放到灶火里燒烤時(shí)的香氣頗為接近。血祭完畢，那鋼的藍色淺了，淡了，不似初時(shí)堅硬凌厲，增添了些許溫柔，與深秋時(shí)節的滿(mǎn)月光輝有幾分相似。然后，也不包扎手指，搬起那鋼，如抱著(zhù)一個(gè)十世單傳的嬰孩，塞進(jìn)了熊熊的爐火之中。（月光斬）
222、有些人，在不經(jīng)意間，就忘了；有些人，你想方設法，都忘不了。
223、即使世界遺忘了你，也總會(huì )有那么幾個(gè)人在你生命的伊始之日，道一聲：生日快樂(lè )！
224、我的老婆——這個(gè)十年前就從丙綸廠(chǎng)下了崗的倒霉蛋——氣喘吁吁地跑了過(guò)來(lái)。我把左路的炮沉到底，叫了一聲：將！然后抬起頭，看著(zhù)跑得渾身肉顫的老婆，問(wèn)：跑什么？是家里起火了還是你被了？（倒立）
225、年月里。五味雜陳。
226、滿(mǎn)腹經(jīng)綸是黔驢之技。易于遷延與遲滯。
227、總在不經(jīng)意的年生�；厥妆税��？v然發(fā)現光景綿長(cháng)了十六個(gè)年頭。
228、黃昏是青春短暫的悲傷。
229、我們不能先行，但能做到先醒；我們不是思想家，但應有自己的思考；我們不能扭轉季節，但可以營(yíng)造局部的春天；我們不能改變環(huán)境，但可以調整自己的心態(tài)；我們也許還不優(yōu)秀，但正走在通往優(yōu)秀的路上。學(xué)生需要賞識和鼓勵，教師也是。人，都喜歡被正向激發(fā)，而不是反向打擊。
230、我們關(guān)注的問(wèn)題，只是我們愿意關(guān)注的。我們發(fā)現的問(wèn)題，只是我們能夠發(fā)現的。我們解決的問(wèn)題，也只是我們所能解決的。但很多時(shí)候，在發(fā)現與解決之間，一直有著(zhù)巨大的矛盾和痛苦：我們發(fā)現了問(wèn)題，卻難以解決。就像卡在喉嚨里的刺，我們知道它在，卻無(wú)力自拔。就像陷在肉里的痛，我們知道它在哪里，卻無(wú)力阻止。這樣的痛和刺越多，這樣的刺痛持續的時(shí)間越久，我們所關(guān)注的問(wèn)題，就會(huì )越來(lái)越少，少到連我們自己原本敏感的內心，也不再被關(guān)注。這是我們的成熟和悲哀，某種意義上說(shuō)，這也正是我們的淪喪和墮落。
231、朋友有句話(huà)，仿自魯迅先生，說(shuō)：“真的教師，愿意在平淡中獲取那一剎的亮光，愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜�！蔽蚁矚g這樣的說(shuō)法，也驚訝于她對教育的理解。教育是美好的事業(yè)。只是這美好，更多地被掩蓋在瑣碎、繁雜、零亂、日常的工作中。我們疲于奔命，窮于應付，奔波、忙碌、掙扎。很多人在這奔忙和掙扎中漸漸麻木。但我依然堅信：為每一點(diǎn)微小的美好，比如“那一霎的亮光”“那一瞬的甜蜜”，而勤謹努力，而傾情付出，是值得的。
232、把學(xué)校比做花園，把孩子比做花朵，這是詩(shī)意的，但不夠科學(xué)和準確。學(xué)校不是溫室，花朵也太過(guò)柔軟。蓓蕾不長(cháng)久，花開(kāi)只一季。我倒是覺(jué)得，孩子更像一棵樹(shù)，有自己的根系和成長(cháng)。它的生成與發(fā)育，是緩慢而優(yōu)雅的�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，這是古話(huà)�！疤胰钏男游迥辍�，這是俗語(yǔ)。我們怎么可以期望今天種下一棵樹(shù)苗，明天就能收獲累累碩果？感覺(jué)里，揠苗助長(cháng)這個(gè)詞，嘲笑的并不是那個(gè)農夫，而是今天，很多做教育的聰明人，甚至包括那些所謂的專(zhuān)家。
233、愛(ài)，是教育的靈魂，是教育的原點(diǎn)和皈依。它的重要程度，可套用余德利的話(huà)說(shuō)：愛(ài)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有愛(ài)，是萬(wàn)萬(wàn)不能的。不過(guò)，僅有這樣一句話(huà)還不夠�；蛘哒f(shuō)，僅有愛(ài)
234、也是不夠的。我們至少應當繼續思考：我們是否有給孩子愛(ài)的能力？我們能給孩子怎樣的愛(ài)？我們該給孩子怎樣的愛(ài)？我們該怎樣給孩子愛(ài)？這些問(wèn)題不弄清楚，想透徹，愛(ài)越多，越可能泛濫成災，或南轅北轍。
235、教育的理想與現實(shí)之間的矛盾，是永遠的存在。這似乎也是正常的事。如果理想和現實(shí)一樣，那就不叫理想了。如果現實(shí)就是理想，也就沒(méi)必要再追求什么了。我們所理想的，我們所希望實(shí)現的那個(gè)目標，懸在前邊，就總有達到的時(shí)候。有夢(mèng)就會(huì )有行動(dòng)。有方向，才能知道怎么行動(dòng)。
236、教育，持續一生的戰爭。這是《南方周末》一個(gè)特稿的標題。我也說(shuō)過(guò)，成長(cháng)是一生的事情。同時(shí)我還說(shuō)：讓我們慢慢學(xué)會(huì )對自己的成長(cháng)負責。無(wú)論是對我們的學(xué)生，還是我們教師自己。為此，我對那些所謂教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑，持高度警惕態(tài)度，就像我對所謂的“讓孩子快速成才”，或“千萬(wàn)別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的說(shuō)法，總是嗤之以鼻一樣。
237、道不遠人。真理總是簡(jiǎn)單的，易于言說(shuō)和傳誦的。智慧的獲得，過(guò)程也許復雜，但其最終呈現，也必是簡(jiǎn)潔明快的。禪宗講頓悟，講當頭棒喝、明心見(jiàn)性，我們平常也都有過(guò)“豁然開(kāi)朗”的體驗�！罢娣鹬徽f(shuō)家常話(huà)”，我一直覺(jué)得，那些滿(mǎn)口概念、術(shù)語(yǔ)的人，尤其是喜歡用繁多的概念和術(shù)語(yǔ)把原本簡(jiǎn)單的東西弄得很復雜的人，多半是“半瓶子晃蕩”的主兒。
238、很多年前，寫(xiě)過(guò)一篇文章，《給靈魂一只溫柔的枕頭》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只溫柔的枕頭”作為由頭，然后說(shuō)道：“一個(gè)正常的社會(huì )，是不可以、也不能夠泯滅掉良心的存在。既如此，學(xué)著(zhù)或堅持講點(diǎn)兒?清白的良心?，也可算是給靈魂找到了一個(gè)溫柔的枕頭吧�！爆F在看，教育也是如此。拋開(kāi)教育事業(yè)的神圣一面，就從事教育工作本身而言，更是如此。如果每個(gè)教師都能做到問(wèn)心無(wú)愧，教育的面貌，也許就會(huì )好得多。
239、中國人好走極端，一說(shuō)到教育是服務(wù)行業(yè)，立即就說(shuō)要把學(xué)生當成衣食父母，并套用商界說(shuō)法，說(shuō)學(xué)生和家長(cháng)就是上帝。教師是要尊重學(xué)生——尊重是教育的前提，也是師愛(ài)的體現——但是，尊重并不意味著(zhù)降低自己。尊重是平等，不是謙卑。尊重是互相的，不是某一方對另一方。過(guò)于疼愛(ài)叫溺愛(ài)，過(guò)于謙卑則是低三下四。
240、微笑是愛(ài)的標志，也是自信的體現。教師應當時(shí)常微笑，態(tài)度溫和，這樣才可能讓學(xué)生親近。而只有讓學(xué)生親近，才可能讓學(xué)生“親其師信其道”。因此，我對那些被學(xué)生“譽(yù)”為“冷面殺手”的教師，既心存怵惕，又心懷鄙視。
241、真正的課堂，應該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強附會(huì )，也不刻意雕飾，應當瓜熟蒂落，水到渠成。這是我對所謂的公開(kāi)課一直不以為然的原因。我更喜歡看到的，是原生態(tài)的課堂，是真實(shí)的、充滿(mǎn)變化的課堂，而不是一切都預設好了，把學(xué)生可能有的思想、情感都裝在挖好的坑里，只等著(zhù)學(xué)生往里跳。這樣的課沒(méi)有意義，因為它不真實(shí)，不是真實(shí)的課堂，也不是真正的教學(xué)。往深處說(shuō)，這樣的課屬于嚴重誤導，甚至可以說(shuō)具有欺騙性。
242、教學(xué)需要情境，就像喝酒需要心境。這年頭，吃什么、喝什么并不重要，重要的是和誰(shuí)一起吃，跟誰(shuí)一起喝。有了好的氛圍，不想說(shuō)話(huà)的人也會(huì )傾心訴說(shuō)。有了好的心境，不想喝酒的人也會(huì )開(kāi)懷暢飲。有了好的教學(xué)情境，不想學(xué)習的人也會(huì )樂(lè )此不疲地學(xué)習。因此我們應該考慮，如何有效地創(chuàng )設情境，讓孩子們心甘情愿地，把知識的瓊漿玉液喝下去。
243、我并不反感考試，也不反對成績(jì)（分數）的存在。只是我覺(jué)得，最根本的問(wèn)題也許是：成績(jì)（分數）究竟意味著(zhù)什么？或者說(shuō)，用以評價(jià)學(xué)生的成績(jì)（分數），是否能夠真正體現學(xué)生所學(xué)，是否能夠真正體現三維目標的達成，是否是學(xué)生一生發(fā)展所必須？只有這樣，成績(jì)才能真正起到激勵和鞭策學(xué)生的作用，起到檢查和督促學(xué)生發(fā)展的作用。
244、過(guò)于看重知識與技能，勢必減少對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的關(guān)注。實(shí)在地說(shuō)，對學(xué)生的一生成長(cháng)而言，義務(wù)教育階段的所謂知識與技能，除了應付考試，究竟能有多大意義？但丁說(shuō)：“道德可以彌補知識的缺陷，知識卻永遠彌補不了道德的空白�！毙抡n程提出的三維目標，正是對“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”長(cháng)期缺失的一種矯正和反撥。只是，這種矯正和反撥并非立竿就可見(jiàn)影的，還需要我們教師大力探索實(shí)踐，尤其是在教育目標已經(jīng)改變而評價(jià)尚未完全改變的情形下。
245、讓每一棵花草都能沐浴陽(yáng)光雨露，這應該是課程改革的一種理想追求。但是由于中、高考指揮棒的影響，我們的教育，在很大程度上仍未回到教育的正道。學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有快樂(lè )，老師的工作充滿(mǎn)壓力，無(wú)論師生，都感受不到教育的樂(lè )趣，享受不到教育的樂(lè )趣。學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師的職業(yè)倦怠，或都與此有關(guān)。
246、課程改革最重要的貢獻在于，它把“人的發(fā)展”提到了一個(gè)前所未有的高度。以前，我們是把學(xué)生看成機器，看成知識的接納者和承載者，而現在，開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生作為“人”的需要，關(guān)注他們獲取知識的過(guò)程與方法，關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。這應該是中國教育更富于人性、更富于人文關(guān)懷的開(kāi)始。
247、歸根結蒂，我以為，教育的所有內涵，都可以用兩個(gè)字概括：和諧。任何事，過(guò)猶不及。任何要求，過(guò)分強調或追求，都會(huì )引起混亂。過(guò)去過(guò)分強調知識與技能是不正確的，現在過(guò)分強調情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)也是不對的。三維目標，既叫“三維”，就是說(shuō)它有三個(gè)維度，缺一不可，重一不可，輕一也不可。盡管不能平均用力，但也不能厚此薄彼。三維齊頭并進(jìn)，才是教育的最終目標。
248、作為教師，必須時(shí)時(shí)提醒自己：我們面對的是孩子，是活生生的人，對生活，他們有自己的體驗和感受，對世界，他們有自己的認知和判斷。理解他們、尊重他們，才能真正地引導他們，教育他們。只有這樣去看待、去關(guān)注，我們的預設才可能成功，我們的生成，才可能精彩，我們的教學(xué)，也才可能有效。
249、無(wú)意間讀到一首詩(shī)，《總得有人去擦星星》，好像是美國詩(shī)人寫(xiě)的：“總得有人去/ 總得有人去擦星星/ 它們看起來(lái)灰蒙蒙/ 總得有人去擦星星/ 因為那些八哥、海鷗和老鷹/ 都抱怨星星又舊又生銹/ 想要個(gè)新的我們沒(méi)有/ 所以還是帶上水桶和抹布/ 總得有人去擦星星�！睒O喜歡詩(shī)里的情懷：些許浪漫，些許悲壯。星星臟了，而抱怨又不能改變什么，如果可以，就讓我做那個(gè)擦星星的人吧——即使最終不能擦亮星星，我也能夠把自己擦得亮一些，更亮一些。
250、兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的，只要不嚇著(zhù)他們，給出一個(gè)合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
251、孩子在成長(cháng)中會(huì )遇到不少讓他們感到困難和俱怕的事，家長(cháng)的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。
252、絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達到目的。有的家長(cháng)通過(guò)“不打針警察就要來(lái)‘抓你”，或“吃了這藥就給你買(mǎi)個(gè)遙控汽車(chē)”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買(mǎi)只能解決一時(shí)的問(wèn)題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。兒童應該從小學(xué)會(huì )理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護自己。
253、當孩子因為什么大哭時(shí)，要盡快轉移他的注意力；這比哄啊勸啊更有效，更能降低孩子的痛苦感。
254、一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。
255、假如家長(cháng)們能及早培養孩子對閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在著(zhù)的一部分，到高中畢業(yè)讀幾百萬(wàn)字就足件非常自然的事。
256、衡量一個(gè)人的閱讀能力高低有三個(gè)方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進(jìn)。
257、請腳下留情，別傷害一棵小草.
258、利用地球資源是為了人類(lèi)更好地生存，保護地球環(huán)境是人類(lèi)為了生存得更久。
259、你珍惜我們的生命，我還你一片綠蔭，保護環(huán)境就是保護我們的生命。保護好生態(tài)環(huán)境，造福子孫后代。地球是萬(wàn)物生靈共同的家園，如果環(huán)境被污染了，我們將失去生存的空間。
260、人類(lèi)善待自然就是善待自己。
261、地球是我們的媽媽?zhuān)覀兪菋寢尩暮⒆�，熱�?ài)媽媽吧！
262、來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。
263、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。
264、小草青青，腳下留情。
265、建設美麗的邊疆，愛(ài)護我們的家園。
266、落實(shí)環(huán)保責任，完善環(huán)保制度
267、請您愛(ài)護綠色，綠是生命之源。
268、愛(ài)青山，綠水，愛(ài)藍天，白云，讓生命在愛(ài)中每時(shí)每刻充滿(mǎn)活力。
269、我們是幼苗，我們都需要呵護。
270、小草有生命，足下多留“青”。
271、當在和平年代，大多數人還算是豐衣足食之時(shí)，人心的不安便只能說(shuō)明這個(gè)地球在發(fā)生質(zhì)的變化。物質(zhì)的豐裕終究掩蓋不住內心的虛浮，人類(lèi)正用我們雖然微小卻又能毀滅世界的力量在改變著(zhù)世界。
272、對所有的人都要感恩，慈悲心就能建立起來(lái)。
273、若自了了知心不住一切處，即名了了見(jiàn)本心也。（唐）大珠慧海禪師《頓悟入道要門(mén)論》
[禪語(yǔ)感悟]"阡悔"是提升心靈的最佳妙藥，它不但令我們能夠勇于面對自己的錯誤，而且更進(jìn)一步改進(jìn)自己的言行，不再重蹈覆轍。世人對于美麗的外表總是汲汲營(yíng)營(yíng)地苦苦追求，外在的美麗，又豈能長(cháng)久？改變賴(lài)提公主命運的就是"懺悔"這服良藥，正如人們常說(shuō)相由心生，心境轉了相貌自然會(huì )改變，而至誠懇切也正是追求美麗人生最好、最有效的方法。
275、眾生不解修道，便欲遣除煩惱，不知煩惱本空，將道更欲覓道。一念之心即是，何須別處研討。（梁）寶志《道體不二歌》
276、如何達到生死自在的境界？唯有靠平常多培養"能舍"之心，方達提得起、放得下之境界。
277、遺憾的是，人生沒(méi)有彩排，更不能倒帶，手里握著(zhù)的單程船票，很醒目地標注著(zhù)有去無(wú)回。若時(shí)光可以隨意倒流，如人生可以重新選擇，我愿在紅塵深深處，靜倚在緣份的渡口，揣著(zhù)一顆云水禪心，將寂寞坐斷，將孤獨守成一幀最美的水山畫(huà)卷，一直一直等待那位觸動(dòng)靈魂的歸人翩翩而來(lái)，與我共守山河歲月，攜手演繹一世情長(cháng)。
278、法界性是諸法體故，是故真言真實(shí)妙理，一切色心，即是一體，心必具色，色必具心。（日本）重譽(yù)《密宗要訣抄》
279、眾施經(jīng)施勝，眾味道味勝，眾樂(lè )法樂(lè )勝，愛(ài)盡勝眾苦�！斗ň浣�(jīng)》卷下，愛(ài)欲品
280、若斷身見(jiàn)，余使自滅。
281、大多數父母以為讓嬰兒長(cháng)期聽(tīng)音樂(lè )，一方面可以安撫嬰兒，另一方面可以培養嬰兒溫與的個(gè)性。俄羅斯兒童心理學(xué)家的一項最新專(zhuān)題研究發(fā)現，1～2歲的嬰兒如果每天聽(tīng)音樂(lè )過(guò)度，可能會(huì )影響正常學(xué)習語(yǔ)言的能力，還可能形成沉默、孤僻的個(gè)性。
282、會(huì )彈琴的孩子都不是壞孩子]1能吃苦：別人玩的時(shí)候自己在練琴2有毅力：不能半途而廢，每天堅持練琴3有耐心：有足夠耐心去識密密麻麻的琴譜4很細心：彈錯的時(shí)候細心檢查5很聰明：管弦或鍵盤(pán)類(lèi)都需要手的配合6心理素質(zhì)好：參加各類(lèi)比賽，習以為常記憶力強：背譜子8獨立：背琴上課不勞煩父母。
283、不幸福的女人是掛相的。我們常常說(shuō)，某女人一臉苦相。其實(shí)，你到小姑娘那里看看，并沒(méi)有多少女孩子就是這種相貌的。女人年輕的時(shí)候，基本上都是天真爛漫的。但是你去看中年婦女，就能看出幸福與不幸福兩大陣營(yíng)。生活確實(shí)是可以雕塑一個(gè)人的相貌的。
284、付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是他們走向成功的階梯。我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
285、把機會(huì )讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛(ài)心獻給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生的收獲，就去育人。
286、歷史是歷史的審判者，時(shí)代是時(shí)代的超越者，命運是名運的創(chuàng )造者，苦難是苦難的終結者。"
287、人不會(huì )在得意的時(shí)候思考人生，只會(huì )在艱難無(wú)助時(shí)尋找理性的太陽(yáng)。"
288、對于人性和道德報的期望越低失望越少。
289、論行為，習慣重；論學(xué)習，思維重。
290、不斷拿來(lái)為我所用就是創(chuàng )新。
291、花不是盯著(zhù)開(kāi)放的，是在無(wú)人的角落靜靜地自然開(kāi)放的。
292、悟寂無(wú)寂，真知無(wú)知，以知寂不二之一心，契空有雙融之中道。
293、兒童的學(xué)習越困難，他在學(xué)習中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。
294、小時(shí)候不懂，埋怨你的嚴格，討厭你的指責，不喜你的對比，長(cháng)大后才知你的用心良苦�？鞓�(lè )幸福！
295、如來(lái)隨好光明功德品以欲網(wǎng)自蔽，以愛(ài)蓋自覆，自恣縛于獄，如魚(yú)人笥口。為老死所伺，若犢求母乳。離欲滅愛(ài)跡，出網(wǎng)無(wú)所蔽，盡道除獄縛，一切此彼解，已得度邊行，是為大智士�！斗ň浣�(jīng)》卷下
296、舌存見(jiàn)齒落，剛強不勝柔。戶(hù)朽樞不蠹，偏執豈圓融。
297、要做個(gè)受人歡迎的人，做個(gè)被愛(ài)的人，就必須先照顧好自我的聲和色。面容動(dòng)作、言談舉止，都是在日常生活中修養忍辱得來(lái)的�！C嚴法師
298、遺憾的是，人生沒(méi)有彩排，更不能倒帶，手里握著(zhù)的單程船票，很醒目地標注著(zhù)有去無(wú)回。若時(shí)光可以隨意倒流，如人生可以重新選擇，我愿在紅塵深深處，靜倚在緣份的渡口，揣著(zhù)一顆云水禪心，將寂寞坐斷，將孤獨守成一幀最美的水山畫(huà)卷，一直一直等待那位觸動(dòng)靈魂的歸人翩翩而來(lái)，與我共守山河歲月，攜手演繹一世情長(cháng)。
299、禪是禪非佛言慧語(yǔ)大其心，容天下之物；虛其心，受天下之善；平其心，論天下之事；潛其心，觀(guān)天下之理；定其心，應天下之變。心小了，小事就會(huì )變大；心大了，大事就會(huì )變��；看淡世事滄桑，內心自在安詳。大事難事敢擔當，逆境順境都樂(lè )受，舍名舍利舍虛妄，人生到老皆坦蕩。
300、夫不知萬(wàn)法唯心，泛求諸事事物物，安得不罔；不知心具萬(wàn)法，獨取一昭昭靈靈，安得不殆。（明）澫益《靈峰宗論》卷五，圣學(xué)說(shuō)
301、眾施經(jīng)施勝，眾味道味勝，眾樂(lè )法樂(lè )勝，愛(ài)盡勝眾苦�！斗ň浣�(jīng)》卷下，愛(ài)欲品
302、于外相求，無(wú)有是處。于外相求，雖經(jīng)劫數，終不能成；于內覺(jué)觀(guān)，如一念傾，即證菩提。
303、一切法不可說(shuō)不可念故，名為真如。意謂一切法無(wú)體，體惟凈性，即是一切法體惟凈性，所以諸法一如，稱(chēng)為一真法界。
304、父母唯一應為孩子做的就是找到孩子的熱情所在，并鼓勵全力以赴地去追求，并發(fā)揮得淋漓盡致。找出熱情所在是一個(gè)辛苦又玄奧的過(guò)程，需要很大的自由空間，父母若施加壓力只會(huì )適得其反。父母只要告訴孩子做選擇時(shí)不要考量地位或收入，要問(wèn)心中的真誠與共鳴。
305、無(wú)論什么人，受激勵而改過(guò)，是很容易的；受責罵而改過(guò)，卻不大容易。而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡言，因此，家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候，不要總是用嚴厲的語(yǔ)言。嚴肅的面孔，讓教育如同冰刀霜劍，容易刺傷孩子的心靈。家長(cháng)不妨巧用心理效應，讓教育變得平與親切，容易接受。
306、凡是自然的東西都是緩慢的。太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)升起，一點(diǎn)點(diǎn)落下�；ㄒ欢涠溟_(kāi)，一瓣瓣地落下，稻谷成熟，都慢得很。那些急驟發(fā)生的自然變化，多是災難。如火山噴發(fā)、颶風(fēng)與暴雨。一個(gè)孩子要長(cháng)大是很慢的。一個(gè)人睡覺(jué)，也是很慢的，從日落到日出，人才能休息過(guò)來(lái)。
307、我絕不會(huì )把友誼強加給不需要友誼——認為我無(wú)足輕重的人。
308、今生的相識是前世的五百次回眸換來(lái)的。
309、每個(gè)人的命運都會(huì )在一夜之間改變，要善待自己善待社會(huì )。"
310、對于人性和道德報的期望越低失望越少。
311、教育不是中國的獨唱，而是各國的大合唱。
312、努力讓自己做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的教師。
313、生存，才是最好的老師。生活中需要并必然長(cháng)期存在著(zhù)殘忍。
314、不可見(jiàn)，了了見(jiàn)；無(wú)有知者，無(wú)不知者。
315、當以觀(guān)觀(guān)昏，即昏而朗以止止散，即散而寂。
316、水能性淡為吾友，竹節虛心是我師。
317、大道無(wú)門(mén)，千差有路，透得此關(guān)，乾坤獨步。
318、一次考試分數的高低是偶然的，可是家長(cháng)是否負責任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長(cháng)，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒(méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。
319、真正最強大的人，是不會(huì )依仗自己的強大去欺壓別人的，他也不需要用這個(gè)來(lái)證明自己的強。甚至不一定需要社會(huì )評價(jià)一致說(shuō)他強。
320、承認自己是凡人比較好，不要想著(zhù)有一天可以強到完全避得開(kāi)所有爛事。比你的弱極其多的人在某時(shí)某刻，還可能恰恰把你治得沒(méi)法子呢~
321、為了自己內心和客觀(guān)的需要而去做，而不是背負著(zhù)別人的期待。
322、朋友、親人、愛(ài)人能夠陪伴你走過(guò)某一段路，但你終究需要獨自一人走完生命的全程。
323、教育要從娃娃抓起，抓什么？怎么抓，真的需要好好落實(shí)，好好落實(shí)就是要像重視大學(xué)一樣的重視幼兒教育！
324、一個(gè)人的眼界決定一個(gè)人的境界，一個(gè)人的胸懷決定一個(gè)人的格局，我們不能無(wú)限延長(cháng)我們生命的長(cháng)度，我們卻可以無(wú)限地拓寬我們生命的寬度和廣度。
325、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專(zhuān)心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書(shū)本里學(xué)些他們所不懂的毫無(wú)用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績(jì)只有兩點(diǎn)，一是永遠的頭疼，二是念書(shū)的本領(lǐng)——念起來(lái)流利得很，既不要停下來(lái)拼字，也不要換氣。
326、智慧與教育之間的區別是，智慧會(huì )讓你過(guò)上舒適的生活。
327、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子。愿我們的老師在創(chuàng )造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習中享受童年的快樂(lè )。給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛。
328、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。尊重和愛(ài)護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
329、孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀(guān)念和教子方法。――珍妮·艾里姆
330、但你永遠不會(huì )被你的家人拋棄，永遠不會(huì )。
331、這根本不是你的錯，大家都是你的伙伴，風(fēng)太，放心回來(lái)。
332、一切諸法真心所現，如大海水舉體成波。（唐）法藏《賢首五教義》
333、識性識相，皆不離心；心所心王，以識為主；歸心泯相，總言唯識。"唯"遮境有，執有者喪其真；識簡(jiǎn)心空，滯空者乖其實(shí)。所以晦斯空有，長(cháng)溺二邊；悟彼有空，高履中道。（唐）窺基《成唯識論述記》卷一
334、若斷愛(ài)無(wú)余，如蓮花處水，芘芻舍此彼，如蛇脫舊皮�！洞笈派痴摗肪砭攀�
335、千經(jīng)萬(wàn)論，求諸語(yǔ)言文字，則轉多轉遠；求之現前一念，則愈約愈親。蓋一切經(jīng)論，不過(guò)現前一念心之注腳，非心性外別有佛祖道理也�！婷餍男哉�，知經(jīng)論是明心性之要訣，必不棄舍。但看時(shí)知無(wú)一字不是指點(diǎn)此理，就所指處，直下從身心理會(huì )清楚。如破我法二執，的的破盡，不留分毫，辨種現根隨，則使自心種現根隨歷如指掌，不使家賊作祟，是謂不離文字而得觀(guān)照。不作文字解，不作道理解，便是真參實(shí)究。（明）澫益《靈峰宗論》卷二之四
336、老子說(shuō)："曲則全，枉則直"，意思是說(shuō)委屈反能保全，屈就反能伸展。宋代呂本中說(shuō)："不與人爭者，常多得利；退一步者，常進(jìn)百步。"日常生活中所發(fā)生的一些矛盾，絕大部分是可以避免的，但是我們卻沒(méi)有使它平息，經(jīng)常是愈演愈烈，最后弄得難以收拾，這都是因為不肯低頭、不肯彎腰、不肯服輸！柔軟地彎曲一下，包容對方，又有什么壞處呢？
337、蘋(píng)果、花生之類(lèi)的很好吃，很有營(yíng)養，那是對人來(lái)說(shuō)的。佛菩薩并用不著(zhù)。此世的善事、功德也一樣，只對人有益，凈土佛菩薩用不上，還是留在人間好好享用吧。
[大徹大悟的佛學(xué)智慧]與時(shí)競爭、接受考驗，才會(huì )成功。
339、生活在凡塵俗世，難免與人磕磕碰碰，難免遭到誤會(huì )猜疑。你的一念之差、你的一時(shí)之言，也許會(huì )被別人加以放大和責難；你的認真、你的真誠，也許會(huì )被別人誤解和中傷。如果非得以牙還牙，拼個(gè)你死我活，如果非得為自己辯駁澄清，就可能會(huì )導致兩敗俱傷，那還不如拔除憤怒的毒根，做一個(gè)輕松之人。
340、生活中的紙醉金迷只是一具華麗的空殼，在珠光寶氣的背后通常是人性的沉淪。沉迷于榮華富貴的人多是膚淺的人，在繁華落盡時(shí)他們會(huì )備受煎熬。倘若一味執著(zhù)于對物質(zhì)的追求，執著(zhù)于世俗的欲求，最終必然要承受空虛的煎熬。因為人們站在生命的終點(diǎn)回過(guò)頭來(lái)才發(fā)現，自己所執著(zhù)的事物其實(shí)并沒(méi)有多大意義，浮生一夢(mèng)，終是一無(wú)所得。
341、當我們擁有很多錢(qián)財時(shí)，不同的人有不同的使用、面對的方法，就會(huì )產(chǎn)生不同的結果。懂得感恩之人變得更加珍惜，并善用它來(lái)做更多的好事，其結果是良性循環(huán)；私欲膨脹之人變得更加貪婪，并利用它來(lái)做更多的壞事，其結果是惡性循環(huán)。
342、以無(wú)勤為方便圓滿(mǎn)進(jìn)度，身心勤怠不可得故�！洞蟀闳艚�(jīng)》卷三，初分學(xué)觀(guān)品
343、小參僧問(wèn)："卷簾目對千峰秀，掩室時(shí)聞百鳥(niǎo)聲。正恁么時(shí)，還有佛法也無(wú)？"師云："透過(guò)聲色了無(wú)依，一切法中常自在。"——《宏智禪師廣錄》
344、懺修黑白為下根戒；于�；圪Y糧無(wú)貪，知一切如幻，為中根戒；修一切善不求�；�，見(jiàn)空性，乃上根戒也�！�
345、凡圣只在一念之間，一念轉變能夠舍己為人，就是佛菩薩；如果為自己也為別人，就是凡夫；只為自己不為別人，就很難避免墮入惡道。
346、念乃隨起隨滅，并無(wú)實(shí)物，一猶之空花，幻有實(shí)無(wú)也。
347、曾經(jīng)有兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)："寶寶總是有道理。"是的，無(wú)論是那些讓你欣喜的成長(cháng)，還是令人煩惱的搗亂與壞脾氣，孩子永遠有自己的"正當理由"。往往當你找到或者明白這些"理由"的時(shí)候，也就找到了解決問(wèn)題的最佳方法。
348、好反抗、不聽(tīng)話(huà)的小孩，往往意志堅強、更有堅定的立場(chǎng)、能以自己的判斷決定事情。德國心理學(xué)海瑟曾追蹤調查100名兒童，他們到青年期后，兒時(shí)反抗力強的孩子超過(guò)80%成為意志堅強、更有決斷力的年輕人；兒時(shí)聽(tīng)話(huà)被動(dòng)的孩子大多成為無(wú)判斷力而依賴(lài)他人生存的青年。
349、俄羅斯心理學(xué)家與兒科醫生指出，粉刷房間時(shí)，不同顏色的組合，不僅能夠營(yíng)造意境，培養良好心境，還可提升智力。設計兒童房的最佳時(shí)間是孩子滿(mǎn)3歲之后，而嬰兒最易分辨的顏色是綠色與藍色。另外，房間顏色也可以選擇溫暖的黃色或橙色。但要保證柔與，不刺激孩子的眼睛。
350、女孩子每年要抽時(shí)間出去旅游一趟，一個(gè)人去最好，結伴也最好是閨蜜，這樣不依賴(lài)，獨立思考決斷；有錢(qián)走風(fēng)景區，窮游走山河。旅游讓你跳出自己的身體或心里的小圈子，讓你明白你的世界可以很大，你的心境可以很高遠，沒(méi)必要陷入自己的小九九中莫名地小憂(yōu)傷。
351、人真的要學(xué)著(zhù)承擔，當自己一天天的成長(cháng)，我們所扮演的角色也愈來(lái)愈多。其中也難免會(huì )有些自己不擅長(cháng)、不喜歡，甚至不習慣的角色，此時(shí)若是不咬緊牙關(guān)、滿(mǎn)懷熱忱的堅持下去，只想逃進(jìn)自己安逸的小圈圈里，像個(gè)孩子一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一不小心可是會(huì )付出許多幸福的代價(jià)。
352、你不結婚也沒(méi)關(guān)系，不要孩子也沒(méi)關(guān)系，但如果有可能的話(huà)，要找一個(gè)能夠互相理解的人。一個(gè)人掙扎過(guò)活，不用說(shuō)會(huì )傷害自己，說(shuō)不定還會(huì )傷害別人。一個(gè)人把一切都承擔起來(lái)的做法，不是成熟大人的做法。信任他人，依靠他人，同時(shí)也得到他人的信任與依靠，才是成熟的表現。
353、自由競爭是浪費的，壟斷是有效的。
354、我一直與你同在，無(wú)論何時(shí)。
355、一花一世界，一草一天堂，一葉一如來(lái)，一沙一極樂(lè )，一方一凈土，一笑一塵緣，一念一清靜。這一切都是一種心境。心若無(wú)物，就可以一花一世界，一草一天堂。
356、本來(lái)可以是一棵樹(shù)，最悲哀的是還沒(méi)成材的時(shí)侯被人拔出來(lái)成了棍棒。"
357、經(jīng)濟地位決定政治態(tài)度。"
358、任何人都扮演三種角色：時(shí)代的犧牲品、建設者、受益者。"
359、但知一切處無(wú)心，即是無(wú)念也；得無(wú)念時(shí)，自然解脫。
360、見(jiàn)無(wú)所見(jiàn)，即名正見(jiàn)。
361、可以溫和的堅持，不能指責和批評。
362、教育不是中國的獨唱，而是各國的大合唱。
363、如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習呢？
364、不要著(zhù)急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應當鼓勵。
365、佛所說(shuō)法，須于心行處滅言語(yǔ)道斷時(shí)契入。
366、迷現量則惑苦紛然，悟真性則空明廓徹。
367、凡圣情盡，體露真常。
368、但一念不生，前后際斷，照體獨立，物我皆知。
369、覺(jué)悟生死如夢(mèng)，一切求心自息。
370、海之所以能大，在于其處低，而能匯眾流。
371、法性本來(lái)空寂，不為生死所絆。
372、若能觀(guān)心，知心無(wú)起，即得隨順入真如門(mén)。
373、知謹言慎行，便不錯因果而無(wú)掛礙。
374、對于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長(cháng)日久，他們會(huì )成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會(huì )竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(cháng)，對此更負有不可推卸的責任。"在家很任性。"這實(shí)在是家長(cháng)自己應當深刻檢討的事情�，F在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
375、一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應試的角度考慮，從長(cháng)遠來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。
376、出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。
377、情感的發(fā)展、情緒的飽滿(mǎn)與否，在幼兒的健康及心理中起著(zhù)十分重要的作用。在日�；顒�(dòng)中，應使糾兒保持著(zhù)積極和愉快的情緒。周?chē)嘶蚴挛锏挠绊�，促使幼兒的情感日益復雜化。
378、小時(shí)候不懂，埋怨你的嚴格，討厭你的指責，不喜你的對比，長(cháng)大后才知你的用心良苦�？鞓�(lè )幸福！
379、聰明的人感性生活，理性工作；睿智的人會(huì )在生活的感性中加一點(diǎn)理性，工作的理性中加一點(diǎn)感性，這樣更有人性的魅力。
380、向來(lái)覺(jué)得，如果真誠的感情遭到冷漠的拒絕，那么感性和理性的那一方都是值得尊重的，該譴責的是不懂得尊重高尚的情感和以傷害他人為豪的那個(gè)，那樣的話(huà)，失去也沒(méi)有什么值得遺憾的了。
381、有些道理沒(méi)到一定時(shí)候你不懂，沒(méi)關(guān)系，都是這么從傻孩子過(guò)來(lái)的。關(guān)鍵是能把人人都貌似懂的道理做好，就是很難得的事情了。
382、別對你根本不了解的東西妄加評論，包括我，雖然我是人，不是東西。但是最好不要以自己的理解胡亂評價(jià)人們——雖然，這總是免不了。
383、承認自己是凡人比較好，不要想著(zhù)有一天可以強到完全避得開(kāi)所有爛事。比你的弱極其多的人在某時(shí)某刻，還可能恰恰把你治得沒(méi)法子呢~
384、大家都在講，要變得更強，但是為什么要變得更強？先想想自己的答案吧。
385、論行為，習慣重；論學(xué)習，思維重。
386、好奇心、興趣、創(chuàng )造性等都不是培養出來(lái)的，是人的自然屬性。父母需要做的是如何去喚醒和保護，而不是總想著(zhù)如何去塑造。盲目地去教導和干涉，反而會(huì )扼殺孩子的天性和自覺(jué)。我們需要的是少點(diǎn)自以為是，多點(diǎn)自省自律。為一個(gè)錯誤的問(wèn)題尋找一個(gè)正確的答案是徒勞無(wú)益的。自己先做對了，孩子往往就做對了。
387、你天天告訴孩子"你這個(gè)笨蛋"、"你這個(gè)沒(méi)出息的"、"你這個(gè)沒(méi)用的東西"…孩子就會(huì )努力證明你說(shuō)的是對的！
388、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。一切為了孩子，為了一切孩子。桃李滿(mǎn)園競芳菲，碧血丹心寫(xiě)未來(lái)！老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)工作。教師——黑夜中的明燈引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。
389、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。教育加贊賞等于教育的平方。要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
390、這可真教人為難了！童大哥，想當年在太行山之時(shí)，潞東七虎向我圍攻。其時(shí)我練功未成，又被他們忽施偷襲，右手受了重傷，眼見(jiàn)得命在頃刻，若不是你舍命相救，做兄弟的又怎能活得到今日？
391、令狐沖，你劍法極高，但若單打獨斗，也打不過(guò)我。
392、一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的尊重總會(huì )收到回報，而一次小的疏忽，無(wú)論多么微不足道，某一天都會(huì )被記起來(lái)。
393、在沒(méi)有陽(yáng)光的黑暗中，一直想用這雙眼再次確認一次，那份生命的光芒……
394、每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛(ài)學(xué)習的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長(cháng)必備的。――楊廣德
395、凈極光通達，寂照含虛空，卻來(lái)觀(guān)世間，猶如夢(mèng)中事。
396、如六大賊能劫一切人民財寶，是六塵賊亦復如是，能劫一切眾生善財�！洞蟀隳鶚劷�(jīng)》卷二十三，高貴德王品
397、展一抹笑靨，暖一世薄涼，攏一季花香，淡一縷情愁，捧一路幸福，微笑于明媚紅塵。人生，因歲月而明媚。歲月，因淡然而靜美。時(shí)光匆匆，有些惆悵，要放逐，有些得失，要看開(kāi)。歲月的詩(shī)行，譜寫(xiě)如蓮的心境。人生的畫(huà)卷，雕琢水墨的淡花，雕出時(shí)光的唯美，雕出歲月的永恒。讓生活淡一縷浮華，讓世界留一半清新，讓心境，明如水，淡如茶，靜如禪。在喧囂里，安定一顆紛雜的心，盈盈浮世，彈去塵埃，淡然生活。
398、雖是俗世塵光，卻也歲月靜好。做一個(gè)淡然女人，飄忽人際中，置身世相外，不睹萬(wàn)般誘惑，只贏(yíng)一人之心；做一個(gè)靜默女人，淺笑袪千愁，輕語(yǔ)醉春秋，雖不善言辭，亦自成風(fēng)景；做一個(gè)濃情女人，寂時(shí)似禪定，情竇如烈火，愛(ài)就夢(mèng)一場(chǎng)，別恨只道無(wú)；做一個(gè)寒梅女人，只為暖冬，無(wú)意爭春，惟愿走過(guò)，不求來(lái)過(guò)。
399、終日尋春不見(jiàn)春，我們每個(gè)人都在追尋，但都找不到真正或者恒久的幸福，無(wú)論是否意識到什么動(dòng)機，其實(shí)我們都是在追求自己的佛性，卻總是一籌莫展，并無(wú)所得，"拔劍四顧心茫然"。只有在偶然的時(shí)候，看到窗外梅花已悠然盛開(kāi)，才發(fā)現原來(lái)春意就在枝頭上！其實(shí)禪理何嘗不是偶然所得，剎那間若有所思、若有所悟，悄然而至，解開(kāi)多年的心鎖！
400、所以，人類(lèi)行道的目的就是"絕圣棄智"，打碎這些加于人身的藩籬枷鎖將人性解放出來(lái)，做到重新復歸于自然，達到一種"萬(wàn)物與我為一"的精神境界。
401、慈悲沒(méi)有敵人，智悟不起煩惱。
402、一切諸法畢竟寂滅，心寂滅故，名究竟毗尼。一切諸法我不可得，無(wú)染著(zhù)故，名不悔毗尼；一切諸法本性清凈，無(wú)顛倒故，名最勝毗尼；一切諸法如如實(shí)際離諸見(jiàn)故，名清凈毗尼；一切諸法不來(lái)不去，無(wú)分別故，名不思議毗尼�！洞髮毞e經(jīng)》卷九十，優(yōu)波離會(huì )。
403、在佛教中，"不知自己"以及"不明道理"，亦即所謂的"無(wú)知無(wú)明"，被認為是一種罪�！吩B愚禪師
404、這世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對我們說(shuō)法，這種說(shuō)法常是無(wú)聲的，有時(shí)卻比聲音更深刻�！C嚴法師
405、很幸運，我們每一位眾生都平等地擁有追求究竟快樂(lè )的權力，也都平等地具有達到究竟快樂(lè )的潛能。非�？上У氖�，我們往往將眼前的快樂(lè )當做究竟快樂(lè )來(lái)看待，而失去了獲得究竟快樂(lè )的機會(huì )。究竟的快樂(lè )不在外境，而在內心。內心的祥與、安寧、喜悅、慈悲與智慧，皆是由內往外釋放的，而不是靠外境求來(lái)。對現象進(jìn)行分別與執著(zhù)，那么現象就會(huì )成為我們遭受痛苦與煩惱的因素了。
406、每一分鐘的我們都發(fā)生著(zhù)微妙的變化，所以我們并不能活在已經(jīng)成為過(guò)去的昨天，也無(wú)法透支宏大的未知的明日。宇宙每一瞬都在改變，我們只有一瞬，只活在當下。生活從來(lái)不在別處，只在眼前明明白白的每一分、每一秒。
407、心為法本，心尊心使，心之念?lèi)�，即行即施，于彼受苦，輪轢于轍。心為法本，心尊心使，中心念善，即行即為，受其善報，如影隨形�！对鲆话⒑�(jīng)》卷五十，大愛(ài)道般涅槃品
408、諸天大系縛，無(wú)過(guò)于女色，女人縛諸天，將至三惡道�！洞笏_遮尼乾子經(jīng)》
409、美國心理學(xué)家的一項研究顯示：午睡可幫助學(xué)齡前兒童記住早上所學(xué)知識。孩子飯后不午睡的話(huà)，會(huì )擾亂其大腦儲存記憶的方式，從而影響其學(xué)習能力。不午睡的學(xué)齡前兒童比午睡的孩子記憶減退快，甚至晚上睡個(gè)好覺(jué)，他們也不能提高分數。因此，養成午睡習慣的孩子受益很大。
410、一項調查顯示，每天玩兩小時(shí)以上電子產(chǎn)品的孩子，約有67%會(huì )出現注意力難以集中的問(wèn)題。心理學(xué)家指出，這可能是因為電子游戲與電視節目對孩子的感官刺激比較大，使得他們無(wú)法長(cháng)時(shí)間將注意力集中在現實(shí)世界。
411、筒子們，不要以為夫妻之間的爭吵對不懂事的嬰兒沒(méi)影響。心理學(xué)家發(fā)現，當父母吵架時(shí)，8個(gè)月至2歲間的孩子都會(huì )變得非常著(zhù)急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子在目睹吵架場(chǎng)面后，會(huì )很快模仿大人氣勢洶洶地說(shuō)話(huà)與爭斗哦。別沖動(dòng)哈，粑粑麻麻們。
412、你不結婚也沒(méi)關(guān)系，不要孩子也沒(méi)關(guān)系，但如果有可能的話(huà)，要找一個(gè)能夠互相理解的人。一個(gè)人掙扎過(guò)活，不用說(shuō)會(huì )傷害自己，說(shuō)不定還會(huì )傷害別人。一個(gè)人把一切都承擔起來(lái)的做法，不是成熟大人的做法。信任他人，依靠他人，同時(shí)也得到他人的信任與依靠，才是成熟的表現。
413、人不是壞的，只是習氣罷了，每個(gè)人都有習氣，只是深淺不同罷了。只要他有向道的心，原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。
414、離你的朋友近些，但離你的敵人要更近，這樣你才能更了解他。
415、你花時(shí)間和你的家人在一起嗎？我當然有，很好！不照顧家人的男人，根本算不上是個(gè)男人！
416、幫忙的要求一般都不是隨隨便便提出來(lái)的。
417、信息不對稱(chēng)導致道德風(fēng)險，道德風(fēng)險導致逆向選擇。"
418、歷史是歷史的審判者，時(shí)代是時(shí)代的超越者，命運是名運的創(chuàng )造者，苦難是苦難的終結者。"
419、只有在進(jìn)步與發(fā)展狀態(tài)下的社會(huì )，才能給老百姓帶來(lái)希望。"
420、正念者，唯念菩提；菩提無(wú)所念，一切處無(wú)心。
421、要是我臨死時(shí)能說(shuō)"生活是這樣的美麗"，那我認為別的一切都不在話(huà)下了。
422、來(lái)到學(xué)校的每一位學(xué)生，并非白紙。
423、物自有去來(lái)，見(jiàn)性無(wú)來(lái)去也。
424、溪聲盡是廣長(cháng)舌，山色無(wú)非清凈身。
425、當你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。
426、孩子們，我如此希望你們幸福。而且我要說(shuō)出來(lái)。雖然我明白很多東西你們其實(shí)不懂，甚至不一定需要懂……
427、一切諸法中，心相寂滅，畢竟不生，名為無(wú)相行。
428、語(yǔ)默不失玄微，動(dòng)靜豈離法界。
429、菩提心轉勝堅固，成無(wú)上道，有所聞法，即自開(kāi)解，不由他悟。
430、佛說(shuō)能觀(guān)無(wú)念者，即為向佛性。
431、尊莫尊乎道，美莫美乎德。
432、一放下，一切放下，永永放下，名萬(wàn)緣放下。
433、摩訶般若，非取非舍，若人不會(huì )，風(fēng)寒雪下。
434、于無(wú)分別體中，具有恒沙之用，而能分別一切，無(wú)事不知。
435、佛與眾生不二，眾生自作分張。
436、法性本來(lái)空寂，不為生死所絆。
437、透水月華，虛而可見(jiàn)；無(wú)心鏡像，照而�？�。
438、孩子學(xué)習是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長(cháng)的幫助，那孩子將多么幸福。
439、如若米蘭昆德拉所說(shuō)，"美是被背棄的世界"，生活教育了我，它頻頻害我跌倒，我得自己爬起，但也謝謝它，讓我清醒的意識到，生命的冷酷與無(wú)情。
440、您用粉筆譜寫(xiě)一篇篇樂(lè )章，用汗水澆灌我們成長(cháng)，用知識填充我們的本領(lǐng)，用智慧教會(huì )我們社會(huì )人生。
441、教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿(mǎn)天下，聲明傳四方！
442、即便隨緣，即便分離了，回首，對于經(jīng)歷，對于真摯的情誼，總是感激的。
443、很多事情，是人性問(wèn)題、制度問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題，不是道德問(wèn)題。
444、幸福在哪里？幸福在家里。
445、沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的，沒(méi)有兩個(gè)孩子是一樣的，是人就有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果我們的孩子具備了所有孩子的優(yōu)點(diǎn)，他就不是人了。
446、有人問(wèn)鷹："你為什么到高空去教育你的孩子？"鷹回答說(shuō)："如果我貼著(zhù)地面去教育他們，那它們長(cháng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？"
447、哪怕是學(xué)狗叫，也要叫得與眾不同！
448、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
449、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長(cháng)付出個(gè)人的努力，不斷進(jìn)修自己。――蘇霍姆林斯基
450、你的所愛(ài)同時(shí)也是你的弱點(diǎn)。
451、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須“遵循自然”。
452、用我的細心.耐心和愛(ài)心，換您的安心.放心和舒心。
453、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
454、父母要給予孩子自由成長(cháng)的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
455、能得到家長(cháng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
456、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。
457、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般愛(ài)關(guān)愛(ài)孩子。
458、對雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。
459、教與學(xué)理當為一體，即師生融洽是魚(yú)與水.血與肉的親情之融合。
460、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
461、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開(kāi)始的。
462、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
463、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。
464、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛(ài)。
465、我認為一堂好課應上得學(xué)生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)’，這是充滿(mǎn)生命活力的具體體現。
466、如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì )過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì )成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。
467、教育貴于薰習，風(fēng)氣賴(lài)于浸染。
468、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人。
469、把我最美的微笑奉獻給我所愛(ài)的每一位孩子。
470、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。
471、只有家長(cháng)和老師積極配合，孩子才能走向成功。
472、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，因材施教。
473、適時(shí)引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
474、豎一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
475、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。
476、老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。
477、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。
478、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中。
479、只要家長(cháng)善于利用，生活中的每個(gè)細節都可以用來(lái)教育孩子。
480、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師。
481、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
482、教師要融于師生的相互理解中。
483、沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。
484、喚起創(chuàng )造性的表現與求知之樂(lè )是為人師者至高無(wú)比的秘方。
485、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。
486、太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。
487、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學(xué)生才能形成良好的習慣。
488、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習，這是教育過(guò)程的邏輯。
489、言語(yǔ)本來(lái)應當是思想的仆人，但卻往往變成思想的主人。
490、善于利用時(shí)間的人，永遠能找得到富裕的時(shí)間。學(xué)會(huì )做時(shí)間的主人，將會(huì )使你受益無(wú)窮。
491、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
492、任何教育都比不上災難的教育。
493、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
494、結合童話(huà)寓意，引導孩子去思考探索，比單純說(shuō)理要深刻。
495、學(xué)前教育更要重視孩子良好習慣的養成。
496、教育為公以達天下為公。
497、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
498、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
499、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
500、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習的欲望，遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。
501、認真對待孩子的個(gè)人要求。
502、家長(cháng)要善于細心地觀(guān)察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語(yǔ)中去發(fā)現孩子的求知欲。
503、讓孩子從小養成讀書(shū)的習慣。
504、一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。
505、與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。
506、誰(shuí)能讓孩子“動(dòng)如脫兔，靜如處子”，誰(shuí)就掌握了教育的秘密。
507、以仁治校，以愛(ài)執教，以誠待人，才可融社會(huì ).學(xué)校.師生為一體。
508、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
509、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣。
510、鼓勵孩子編故事，去幻想。
511、美育者，應用美學(xué)之理論于教育，以陶養感情為目的者也。
512、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
513、要解放孩子的頭腦.雙手.腳.空間.時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
514、知識不是某種完備無(wú)缺.純凈無(wú)瑕.僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng )新，永遠在前進(jìn)。
515、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
516、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
517、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng )造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。
518、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì )讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星。
519、數學(xué)的本質(zhì)在於它的自由。
520、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。
521、學(xué)高為師，身正為范。
522、教育難，難就在回到常識。
523、教育孩子如育花，精心澆水.施肥.呵護，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學(xué)習養花的經(jīng)驗與藝術(shù)。
524、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長(cháng)。
525、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì )有任何特色。
526、真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認同和自身完整。
527、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì )用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
528、真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對話(huà).充滿(mǎn)生命活力的完美的境界。
529、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
530、孩子在幼兒其間，蘊藏著(zhù)無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
531、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動(dòng)。
532、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
533、一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人。
534、我深知保育工作的重要性，對幼兒具有較強的責任心.愛(ài)心，我喜歡孩子們，并深深的喜歡上這份職業(yè)，努力成為一名優(yōu)秀的保育員。
535、在一個(gè)家庭里，如果沒(méi)有孩子的笑聲和學(xué)習的聲音，這個(gè)家庭是沒(méi)有希望的。
536、教師的愛(ài)心是無(wú)形的教育。讓我們用愛(ài)心鋪設一條通向學(xué)生心靈的大道，用真心真情譜寫(xiě)壯麗的人生樂(lè )章。
537、教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的。
538、一個(gè)對社會(huì )的價(jià)值，首先取決于他的感情思想和行動(dòng)對增進(jìn)人類(lèi)利益有多大作用。
539、興趣是最好的老師。當一個(gè)人的某方面興趣與他的志向結合起來(lái)時(shí)，那么，離成功就已經(jīng)不遠了。
540、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì )文化階層的孩子正常交往。
541、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。
542、母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
543、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。
544、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
545、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來(lái)現成的精美玩具快樂(lè )。
546、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè )的成長(cháng)。
547、教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。
548、質(zhì)量是企業(yè)的生命，安全是職工的生命。
549、采取措施，防患于未然。
550、生命只有一次，請珍惜生命，安全出行
551、兵糊涂一個(gè)，將糊涂一群。
552、遵守路權，你我安全。
553、校園講安全，伴隨你我他。
554、安全是根弦，一松就要懸。
555、上下樓梯靠右行，不要追跑急匆匆，集合排隊有秩序，安全第一記心中
556、學(xué)好它開(kāi)好它心系家愛(ài)大家。
557、遵章是幸福的保障違紀是災禍的開(kāi)端
558、安全為了生產(chǎn)生產(chǎn)必須安全
559、小心無(wú)大錯粗心鑄大過(guò)
560、不要推不要擠，關(guān)心別人愛(ài)自己
561、規程是護身符，違章是黃泉路。
562、沒(méi)有主人翁精神，可悲；沒(méi)有安全意識，可恨。
563、安全生產(chǎn)重在預防
564、生活中帶著(zhù)美好的甜味，或者才能?chē)L到真正的甜味
565、企業(yè)負責，行業(yè)管理，國家監察，群眾監督
566、小蟲(chóng)蛀大梁隱患釀事端
567、熱愛(ài)工作，投身事業(yè)，在這一過(guò)程中，抑制私心，陶冶人格，同時(shí)積累經(jīng)驗，提高能力這樣，才能獲得周?chē)藗兊男湃魏妥鹁?/p>
568、鄰里關(guān)系要處好，加強治安搞聯(lián)保。
569、父母慈祥的笑臉，愛(ài)人溫馨的笑臉，兒女燦爛的笑臉；盡在你安全行路。
570、交通規則要遵守，駕車(chē)莫飲杯中酒。文明交通手牽手，平安幸福到永久。
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