激勵人才八法美文
信任激勵法
一個(gè)社會(huì )的運行必須以人與人的基本信任做潤滑劑，不然，社會(huì )就無(wú)法正常有序地運傳。信任是加速人體力爆發(fā)的催化劑，比對于成才講更為重要。信任激勵是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助于單位人與人之間的和諧共振，有助于單位精神和凝聚力的形成。
領(lǐng)導干部對群眾信任體現在群眾、依靠群眾、發(fā)揚群眾的主人翁精神上；對下屬的信任則體現在平等待人、尊重下屬的勞動(dòng)、職權和意見(jiàn)上，這種信任體現在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現在放手使用上。劉備“三顧茅廬”力請諸葛亮顯出一個(gè)：“誠”字；魏征從諫如流，得益于唐太宗的一個(gè)“信”字；這都充分體現了對人才的充分信任上。只有在信任基礎之上的放手使用，也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。有時(shí)甚至還可超水平的發(fā)揮，取得自己都不敢的成績(jì)。
職務(wù)激勵法
一個(gè)德才兼備、會(huì )管理、善用人、能夠開(kāi)辟一個(gè)部門(mén)新局面的可造就之才。就應把握實(shí)際需要、揚長(cháng)辟短，及時(shí)地提拔重用，以免打擊了“千里馬”的積極性，作為一名單位的領(lǐng)導就是要有識才的慧眼，千萬(wàn)不能因領(lǐng)導者自身的私利，而對身邊的人才“視而不見(jiàn)”、“置之不理”。壓制和埋沒(méi)人才只能是我們的社會(huì )主義蒙受損失。為官一任，就要造福一方，作為領(lǐng)導一定要有“有膽識虎龍，無(wú)私辨良才”的膽識，求才，用才，惜才，育才；給虎以深水，而非誤陷深潭，給虎以深山，而非逼入平地，使“虎龍“各盡其能，各展其技，這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實(shí)踐檢驗中確屬“真金”者，要及時(shí)地給任務(wù)壓擔子，引入竟爭和激勵機制，形成“優(yōu)秀干部有成就感，平庸干部有感，不稱(chēng)職干部有感”的良性循環(huán)。
職務(wù)激勵要按照黨的組織原則程序，對后備干部給予考察、培養、選拔和任用，要堅持黨委會(huì )集體研就制度，防止干部任用上的“一個(gè)人說(shuō)了算”。
知識激勵法
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的撲面而來(lái)，當今世界的日趨信息化、數字化、網(wǎng)絡(luò )化。知識更新速度的不段加快，干部對伍中存在的知識結構不合理和知識老化現象也日益突出。這就需要領(lǐng)導干部一方面在實(shí)踐中不段豐富和積累知識，另一方面也要不段的加強學(xué)習，樹(shù)立“終身教育”的思想，變“一時(shí)一地”的學(xué)習，為“隨時(shí)隨地”的學(xué)習；對單位一般員工可采取自學(xué)和加強的力度；對各類(lèi)人才也可以進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習、參觀(guān)考察，進(jìn)黨校高等院校深造等激勵措施，作為一個(gè)跨世紀的人才也應掌握必要的外語(yǔ)和計算機知識，能夠理用因特網(wǎng)獲的各類(lèi)信息（本單位也應建立高效率的信息情報網(wǎng)絡(luò )），各級各類(lèi)人才只有在“專(zhuān)”和“博”上下工夫，不段提高自己的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì )活動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì)，使其能夠成為“T”型或“A”人才，也才能適應時(shí)代對干部對武，對人才素質(zhì)的要求。知識激勵是人才管理的一個(gè)重要原則。
情感激勵法
情感是影響人們行為最直節的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋?zhuān)说那楦锌煞譃槔髁x情感、好勝情感、享樂(lè )主義情感等類(lèi)型，這也需要我們的領(lǐng)導干部不段地群眾、各類(lèi)人才日益增長(cháng)的物質(zhì)文化的需求。這也要求我們的領(lǐng)導干部要多關(guān)心群眾的生活，敢于勇于說(shuō)真話(huà)、動(dòng)真情辦實(shí)事在人們物質(zhì)需要的同時(shí)，要關(guān)心群眾的精神生活和心理。提高一般員工和各類(lèi)人才的情緒控制力和心理調節力。對于它們產(chǎn)生的上的、上波折、上裂痕等各中“疑難病癥”，要給予及時(shí)“治療”和梳導，繞彎子，解扣子，要大力開(kāi)展社會(huì )公德、道德和美德教育，以建立起正常、良好、的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個(gè)人與群眾的關(guān)系；以營(yíng)造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛(ài)、團結融洽的同志氛圍、氛圍、氛圍；以切實(shí)培養人們的生活能力和合作精神，增強對本單位的歸屬感。
目標激勵法
目標是組織對個(gè)體的一種心理引力。所謂目標激勵，就是確定適當的目標，誘發(fā)人的動(dòng)機和行為，達到調動(dòng)人的積極性的目的。目標作為一種誘引，具有引發(fā)、導向和激勵的作用。一個(gè)人只有不段啟發(fā)對高目標的追求，也才能啟發(fā)動(dòng)其奮發(fā)向上的內在動(dòng)力。正如一位哲人所說(shuō)“目標和起點(diǎn)之間隔著(zhù)坎坷和荊棘；與現實(shí)的矛盾只能用去同統一；困難，會(huì )是弱者望而卻步，卻是強者更家斗志昂然；遠大目標不會(huì )象黃鶯一樣歌唱著(zhù)向我們飛來(lái)，卻要我們象雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地，才可以飛到光輝的頂峰�！�
在目標激勵的過(guò)程中，要正確處理大目標與小目標，個(gè)體目標與組織目標、群眾目標，與現實(shí)，原則性與靈活性的關(guān)系。在目標考核和評價(jià)上，要按照德、能、勤、績(jì)標準對人才進(jìn)行全面綜合考察，定性、定量、定級，做到”剛性“規范，獎罰分明。
榮譽(yù)激勵法
從人的動(dòng)機看，人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽(yù)的需要。對于一些工作表現比較突出，具有代表性的先進(jìn)人物，給予必要的精神獎勵，都是很好的精神激勵方法。對各級各類(lèi)人才來(lái)說(shuō)激勵還要以精神激勵為主，因為這可以體現人對尊重的需要。在榮譽(yù)激勵中還要注重對集體的，以培養大家的`集體榮譽(yù)感和團對精神。
當然我們在榮譽(yù)的激勵上，存在著(zhù)評獎過(guò)濫過(guò)多的反激勵現象。如評優(yōu)中的”輪莊法”、“抓閹法”、“以官論級法”、“以錢(qián)劃檔法”、“女士?jì)?yōu)先、老同志優(yōu)先、體弱病殘者優(yōu)先”的“優(yōu)先法”等等，都是評獎的公正性得到踐踏，使榮譽(yù)的“含金量”大大降低，使典型的榜樣示范作用大打折扣，這是必須要大力加以糾正的，評獎切切忌漫天撒網(wǎng)，流于形式，要樹(shù)立評獎的權威性，嚴格評獎的執法程序，加強監督，使評獎名副其實(shí)，使榮譽(yù)的激勵恰到好處，有張可循。
行為激勵法
人的情感總受行動(dòng)的支配，而人的激勵又將反過(guò)來(lái)支配人的行動(dòng)。我們所說(shuō)的行為激勵就是以目對象富有情感的行為情感來(lái)激勵它人，從而達到調動(dòng)人的積極性的目的。我們常講榜樣的力量是無(wú)窮的，就是目種典型人物的行為，能夠激激發(fā)人們的情感，引發(fā)人們的”內省”與共鳴，從而起到強烈的示范作用，就像一面旗幟，引導人門(mén)的行動(dòng)。
作為單位管理人才的領(lǐng)導干部，他們的行為激勵作用也是很大的，如人們長(cháng)說(shuō)的“群眾看黨員、黨員看干部”。愛(ài)因斯坦曾明確地告訴人們，在人才教育工作中，教育者本人就是最主要的教育因素，作為單位一名領(lǐng)導干部能處處身先士卒，以身作則，吃苦在前，享樂(lè )在后，就會(huì )通過(guò)自己榜樣的作用去影響各類(lèi)人才和一般員工，因為領(lǐng)導干部自身的榜樣作為一種刺激，同時(shí)又作為一種正強化物（激勵本身就是一種強化過(guò)程），通過(guò)示范形式，對單位工作人員產(chǎn)生作用，并逐漸被工作人員模仿與認同，從而轉化為工作人員的“自我強化”，納入自身的心理結構之中，達到內化的目的。
當然，領(lǐng)導干部在注重發(fā)揮自身的表率作用的同時(shí)，還要善于發(fā)現，重點(diǎn)培養，大力宣傳，積極保護本單位的先進(jìn)典型，使行為激勵由點(diǎn)到面，由表及里，自上而下，自下而上，以達到最佳的激勵效果。
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