美文片段賞析《陽(yáng)光》
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：
揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影，再問(wèn)學(xué)生：陽(yáng)光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象，說(shuō)得非常不錯。此時(shí)，我正想用“對呀！陽(yáng)光像金子，可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文，可我剛說(shuō)完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好�！苯又�(zhù)，坐著(zhù)的小朋友也有幾個(gè)耐不住了，說(shuō)：“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨�，就請覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看，一數共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調整位置，把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴”的辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們在辯論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí)，還學(xué)會(huì )了文明地反駁。
例：金子隊：我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西，放學(xué)時(shí)，肚子餓了，買(mǎi)了吃的就不會(huì )餓。
陽(yáng)光隊：我覺(jué)得你說(shuō)得不對，我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)？如果沒(méi)有陽(yáng)光，你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕，我媽媽說(shuō)它是用糯米做的，要是沒(méi)有陽(yáng)光，稻子能長(cháng)大嗎？
金子隊：我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯，你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的？稻子長(cháng)大要用肥料，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料，稻子雖然有了陽(yáng)光，但也還是不會(huì )長(cháng)大。
……
兩個(gè)隊的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后，金子隊終抵不住陽(yáng)光隊的反駁，以“我也認為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的'話(huà)錄下來(lái)，真的，這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當老師的很驚訝，有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨到見(jiàn)解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話(huà)訓練，而且對學(xué)生的思想認識也會(huì )有所提高，畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的，而我們與周?chē)氖挛锸蔷o密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧！
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