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初中化學(xué)課聽(tīng)課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記
通過(guò)聽(tīng)課，我對教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果有了一定的了解。教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以下是小編為大家收集的初中化學(xué)課聽(tīng)課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記，歡迎閱讀與收藏。
初中化學(xué)課聽(tīng)課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記 1
教學(xué)過(guò)程記錄：
教師：提出問(wèn)題；
1、請同學(xué)們描述一下氧氣的物理性質(zhì)；
2、氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？
3、根據氧氣的性質(zhì)說(shuō)明氧氣有何重要用途；
師生歸納引入：氧
教師：你認為有哪些方法可以獲得氧氣？
學(xué)生：討論交流
教師演示：展示實(shí)驗室制取氧氣的藥品：過(guò)氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳，學(xué)生觀(guān)察顏色和狀態(tài)。
學(xué)生演示，教師指導：
1、在試管中加入約5ml5%的過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條伸入試管。
觀(guān)察：木條沒(méi)有燃燒。
師生分析原因：
�、贌o(wú)氧氣放出
�、谟醒鯕夥懦�，但是量太少，不足以讓木條復燃。
2、向上述試管加入少量二氧化錳，用帶火星的木條伸入試管。
觀(guān)察：木條復燃
師生分析原因：
�、龠^(guò)氧化氫和二氧化錳發(fā)生反應，有氧氣生成。
�、诙趸i沒(méi)有參與反應，但它是過(guò)氧化氫發(fā)生化學(xué)變化的條件，也可能是促進(jìn)者。
重新加入過(guò)氧化氫溶液：
觀(guān)察：
�、倌緱l復燃
�、谠嚬艿撞慷趸i的量好象沒(méi)有變化
師生分析原因：二氧化錳沒(méi)有參與反應，它不是反應物，它的量如果用精密儀器稱(chēng)量，我們會(huì )發(fā)現并沒(méi)有發(fā)生變化，且還可繼續使用，說(shuō)明二氧化錳的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)并沒(méi)有改變。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行小結。
催化劑：在化學(xué)反應里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)，也叫觸媒。例：汽車(chē)排氣管有一個(gè)尾氣處理裝置，里面加入了一種催化劑，使會(huì )污染空氣的一氧化碳和一氧化氮反應生成了無(wú)污染的氮氣和二氧化碳。催化作用：催化劑在化學(xué)反應中所起的作用。
催化劑用途：
4、檢驗與驗滿(mǎn)：
問(wèn)題：根據氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如何判斷氧氣已集滿(mǎn)？如何檢驗氧氣？
歸納：用帶火星的木條靠近集氣瓶，木條復燃，證明已滿(mǎn)（氣泡從瓶口溢出，證明已滿(mǎn)）；用帶火星木條伸入試管中，發(fā)現木條復燃，說(shuō)明是氧氣。
5、老師組裝儀器，演示實(shí)驗，檢驗氣體（排水法）并講解注意事項。
學(xué)生活動(dòng)：除了用過(guò)氧化氫分解的方法制取氧氣外，實(shí)驗室還可用哪些方法制取氧氣呢？請同學(xué)閱讀教材。
演示實(shí)驗：
教師演示加熱氯酸鉀的方法制取氧氣（用向上排空氣法收集）。
按照實(shí)驗步驟邊操作邊講解。
學(xué)生：寫(xiě)出此反應的文字表達式及加熱分解高錳酸鉀制氧氣的`文字表達式：
二氧化錳
加熱
氯酸鉀氯化鉀+氧氣
加熱
高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
學(xué)生討論：
1、分析上述三個(gè)制取氧氣的反應，有何特點(diǎn)？它們與化合反應有何不同？
2、用過(guò)氧化氫制取氧氣與用高錳酸鉀制取氧氣哪一套裝置更好，怎樣來(lái)比較兩套裝置的優(yōu)劣？
歸納總結：
1、分解反應概念
2、特點(diǎn)：一變多（AB→A+B）
學(xué)生課堂練習：幻燈片
教師：工業(yè)上用氧氣的特點(diǎn)是量大，工業(yè)上制取氧氣也和我們實(shí)驗室制取一樣嗎？
學(xué)生閱讀教材資料：工業(yè)上如何大量制取氧氣，并思考工業(yè)上制取氧氣的原則、特點(diǎn)及方法。師生歸納：
1、原則、特點(diǎn)：原料是否易得、價(jià)格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生產(chǎn)及對環(huán)境的影響。
2、方法：分離液態(tài)空氣法（物理方法）
課堂小結
通過(guò)本課的學(xué)習，收獲是。
在的問(wèn)題是
作業(yè)布置
評議：
1、能面向全體學(xué)生，因材施教。
2、教學(xué)設計合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破好。
3、教學(xué)過(guò)程層次清楚。
4、教學(xué)方法得當。
5、課堂調控好、師生配合默契。
6、學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
7、將教師演示實(shí)驗改成學(xué)生演示，教師指導，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
8、建議在寫(xiě)文字表達式的時(shí)候，可寫(xiě)出化學(xué)式，便于降低以后學(xué)習的難度。
初中化學(xué)課聽(tīng)課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記 2
優(yōu)點(diǎn)：
1.教師基本功扎實(shí)，上課講解清晰，注重實(shí)效，層次清晰，思路流暢，板書(shū)條理，有條不紊滲透化學(xué)科學(xué)知識。
2.教師非常敬業(yè)，課下時(shí)間積極輔導，對學(xué)生的作業(yè)面批面改。
3.教師的教學(xué)設計非常用心，上課有激情，問(wèn)題設計明確，問(wèn)題設計有梯度，課堂氣氛活躍。
建議：
1.試題將評課要明確目標，試題講評前要準確把握學(xué)生的答題情況，哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要精講，那些需要對知識進(jìn)行整合，做到心中有數。講解時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn)提高效率，注重變式訓練。
2.學(xué)習目標的設計要依據課標上的相關(guān)要求、教材分析和學(xué)情分析三方面來(lái)確定。
3.評價(jià)設計要先于教學(xué)設計，評價(jià)內容要緊扣學(xué)習目標，最好在學(xué)案上注明評價(jià)哪一個(gè)目標的'達成度，評價(jià)方式應多樣化，注重過(guò)程性評價(jià)，學(xué)習的過(guò)程也是評價(jià)的過(guò)程，學(xué)生即是受評者也是評價(jià)者。
4.課堂討論環(huán)節的問(wèn)題設計要具體，要具有針對性，討論前要學(xué)生要有所準備。
5.教學(xué)設計要依據目標，讓學(xué)生寫(xiě)、記、說(shuō)、討論等，真正體現學(xué)生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導者，重在啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。
初中化學(xué)課聽(tīng)課記錄中學(xué)化學(xué)評課筆記 3
一、課程信息
1.課程名稱(chēng)：《化學(xué)實(shí)驗基本操作》
2.授課教師：張老師
3.授課時(shí)間：
4.授課地點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗室
二、教學(xué)過(guò)程
1.導入環(huán)節：張老師通過(guò)展示一些精美的化學(xué)實(shí)驗儀器，引出本節課主題。
2.知識講解：老師詳細講解了實(shí)驗儀器的使用方法和注意事項，如試管、酒精燈、滴管等。
3.實(shí)驗演示：老師親自進(jìn)行實(shí)驗操作，示范正確的`實(shí)驗步驟。
4.學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗操作，老師巡視指導。
5.課堂總結：老師總結實(shí)驗操作要點(diǎn)，強調實(shí)驗安全。
三、教學(xué)方法
1.講授法：老師講解實(shí)驗原理和操作方法。
2.演示法：老師通過(guò)演示實(shí)驗，讓學(xué)生直觀(guān)地學(xué)習。
3.小組合作法：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗操作，培養團隊合作能力。
四、教學(xué)效果
1.學(xué)生參與度：學(xué)生積極參與實(shí)驗操作，表現出濃厚的興趣。
2.知識掌握程度：學(xué)生對實(shí)驗操作的掌握較好，能夠正確使用儀器。
3.教學(xué)氛圍：課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習積極性高。
五、總結
通過(guò)聽(tīng)課，我對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)有了更深入的了解。張老師的教學(xué)方法豐富多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在實(shí)驗操作中能夠提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
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