新編幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄

新編幼兒園個(gè)案觀(guān)察記錄1

　　情景：午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室

　　表現：

　　其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來(lái)，叫著(zhù)要爺爺來(lái)接，打電話(huà)給爺爺，我在旁邊陪著(zhù)他，拍著(zhù)他讓他入睡，也無(wú)濟于事。

　　早操活動(dòng)中，銘銘小朋友表現得不太高興，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里�；顒�(dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木立刻。整理玩具時(shí)，他表現得很進(jìn)取。

　　泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日歡樂(lè )歌，我也為他貼上了小紅花。

　　效果分析：

　　1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說(shuō)自話(huà)的行為也有所減少，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。

　　2、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠專(zhuān)心致志地捏出各種橡皮泥造型。

　　矯正措施：

　　1、進(jìn)取鼓勵銘銘小朋友根據自我的興趣來(lái)表現自我，并展示給全班幼兒看。

　　2、引導其他小朋友和銘銘進(jìn)取交流，主動(dòng)和他成為好朋友。

　　現有表現：

　　我們慢慢發(fā)現，銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯，有時(shí)候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會(huì )及時(shí)發(fā)現，并且幫忙他們從新分類(lèi)裝好。于是，我就請銘銘小朋友當小組長(cháng)，專(zhuān)門(mén)負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的`過(guò)程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。

　　從那以后，我們慢慢發(fā)現，銘銘小朋友能夠坐得住了，并且做事情也變得認真起來(lái)了。

　　有效措施：

　　1、繼續以銘銘的興趣點(diǎn)著(zhù)手，進(jìn)取鼓勵他發(fā)揮特長(cháng)，并挖掘他的其他興趣愛(ài)好。

　　2、鼓勵銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(cháng)的工作，與小朋友們進(jìn)取交流，共同游戲。

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　　繪畫(huà)活動(dòng)結束后，老師把幾個(gè)畫(huà)得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家欣賞。下午放學(xué)時(shí)卻發(fā)現有兩幅畫(huà)被撕破了，經(jīng)過(guò)一番調查，原來(lái)是小娟做的。在老師耐心的詢(xún)問(wèn)下，小娟才說(shuō)：“我不喜歡他們的畫(huà)被貼起來(lái)。我也畫(huà)得好，你怎么不貼我的？”

　　分析：

　　當自己不能擁有象同伴一樣的待遇時(shí)，會(huì )因此產(chǎn)生嫉妒，他們會(huì )直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進(jìn)而對之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自己的怨氣。

　　策略：

　　1、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評價(jià)每個(gè)幼兒。

　　幼兒的評價(jià)水平低，不能正確評價(jià)自己和別人，他們對自己和別人的評價(jià)是以成人的評價(jià)為標準的，成人之間的關(guān)系如果不和諧、相互猜疑，或當著(zhù)孩子的面議論別人、貶低別人，則會(huì )對孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵幼兒，老師設置了小星星評比欄，使每個(gè)幼兒都能得到表?yè)P：有的是愛(ài)學(xué)習的紅星，有的是愛(ài)護玩具的藍星，有的是進(jìn)餐好的綠星，有的是愛(ài)勞動(dòng)的黃x恰如其分的評價(jià)使幼兒對自己有了正確的認識，同時(shí)也明白了自己的不足。

　　2、轉化幼兒消極的嫉妒心理。

　　采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉化。如文文看到評比欄里自己的星星比別的小朋友少，老師可以鼓勵幼兒說(shuō)：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛(ài)護玩具的綠星就可以得到獎品了，加油哦！老師的話(huà)使文文看到了希望，并滿(mǎn)心歡喜地為下一顆星而努力。

　　3、引導幼兒樹(shù)立正確的競爭意識。

　　通過(guò)各種途徑對幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游戲，使幼兒理解人與人之間存在的'差異性，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能各方面都勝過(guò)別人，要充分發(fā)揮自己的長(cháng)處去彌補自己的不足。不能用不正當的、不光采的方式去獲取競爭的勝利。

　　4、傾聽(tīng)孩子的心理感受。

　　充當孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁不安說(shuō)出來(lái)，并理解他、諒解他，很多時(shí)候，成人微笑的眼神、清松的語(yǔ)調能化解幼兒的不良情緒，有效控制嫉妒心理。

　　愛(ài)孩子是一種責任，原我們的這種健康的愛(ài)成為孩子快樂(lè )成長(cháng)的永恒動(dòng)力和發(fā)展源泉。

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　　觀(guān)察記錄：

　　今日美工區讓幼兒自我動(dòng)手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫(huà)了媽媽和她兩個(gè)人在草地上玩耍，涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫(huà)了一些花和小草，畫(huà)的很小，歪歪扭扭的，如果不問(wèn)他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個(gè)地方，涂的顏色也都是綠色的，一邊畫(huà)畫(huà)還喜歡和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話(huà)，畫(huà)了半天也沒(méi)畫(huà)出什么來(lái)。

　　觀(guān)察分析：

　　中班幼兒的繪畫(huà)水平和技巧都在原有基礎上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著(zhù)差異性，有的幼兒畫(huà)得很好，有的幼兒畫(huà)的很差，這和他們平時(shí)的愛(ài)好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，每一天早上都會(huì )去畫(huà)一幅畫(huà)。而真真小朋友不怎樣喜歡畫(huà)畫(huà)，平時(shí)也很少去畫(huà)，一般都會(huì )去選擇玩彩泥和搭積木之類(lèi)的`游戲。

　　反思與措施：

　　對于真真，能夠平時(shí)多多培養他對畫(huà)畫(huà)的興趣，能夠給他欣賞一些畫(huà)刊、雜志上一些小朋友的繪畫(huà)作品，給他講一些趣味的繪畫(huà)故事。在教室里創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，多多鼓勵他，少批評他，讓他多玩玩美工區的畫(huà)畫(huà)游戲。

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　　觀(guān)察記錄：

　　Jerry小朋友平時(shí)膽小怯懦，遇到事情會(huì )哭鼻子，而且平時(shí)上課不會(huì )主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，注意力也不集中。

　　分析：

　　1、媽媽說(shuō)在家里重男輕女的思想造成的.。

　　2、平時(shí)她是哥哥，有什么都是說(shuō)他，而且他很懂事，會(huì )讓弟弟，這樣讓他內心有了一些負面的東西。

　　教育對策：

　　1、平時(shí)多關(guān)愛(ài)寶貝，多引導孩子大家都很愛(ài)她，爸爸媽媽也都非常的愛(ài)她，給她買(mǎi)漂亮的衣服。

　　2、家園一致，給爸爸交流，改變自己的思想，多關(guān)愛(ài)孩子，放學(xué)后多抱一抱孩子，在弟弟面前也要表現出很愛(ài)姐姐。

　　效果：

　　一段時(shí)間后，寶貝喜歡和班上其他孩子交流了，愛(ài)笑了。

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　　區域活動(dòng)時(shí)間，許多孩子在玩自己的玩具。鑫鑫由于沒(méi)參與區域活動(dòng)，他只是看著(zhù)大家玩。于是，我對鑫鑫說(shuō)：“我們一起來(lái)玩娃娃家吧�！彼麚u搖頭，眼睛一直盯著(zhù)明明。原來(lái)，明明手上玩的卡車(chē)玩具，鑫鑫被卡車(chē)深深地吸引著(zhù)。我正在思考的時(shí)候怎么樣讓他參與大家的活動(dòng)，正在這時(shí)，明明突然哭了起來(lái)：“這是我的玩具，不給你玩�！敝灰�(jiàn)鑫鑫和明明使勁地拉扯著(zhù)卡車(chē)。我趕緊過(guò)去分開(kāi)拉扯著(zhù)的兩個(gè)人，把玩具還給了明明，并柔聲地對鑫鑫說(shuō)：“鑫鑫，你很喜歡卡車(chē)對嗎？”他眼里噙著(zhù)淚水，點(diǎn)了點(diǎn)頭�！跋矚g的東西如果是別人的，你能搶嗎？”“該怎樣做呢？”于是我引導他注意一些與人交往的技巧。

　　采取的'策略：

　　1、家園合作，與爸爸媽媽、爺爺奶奶進(jìn)行溝通，教會(huì )他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具時(shí)，不能去搶?zhuān)�要學(xué)會(huì )爭求別人的意見(jiàn)，如：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。

　　2、考慮到小班幼兒的自我中心傾向，為避免孩子過(guò)于渴求某種玩具，讓爸爸媽媽為他準備車(chē)類(lèi)玩具，滿(mǎn)足孩子玩的愿望。

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