教務(wù)會(huì )議記錄

教務(wù)會(huì )議記錄1

　　x年X月XX日下午第三節，在學(xué)校二樓會(huì )議室召開(kāi)了我校教務(wù)主任、教研組長(cháng)座談會(huì )。本次會(huì )議主要就我校開(kāi)展的"校級公開(kāi)課"活動(dòng)的實(shí)效性、意義、不足等進(jìn)行了廣泛深入的討論，就正在推行的"七要素"課堂教學(xué)模式的推進(jìn)進(jìn)行了卓有成效的研討�，F將與會(huì )人員的發(fā)言整理記錄如下:

　　一、關(guān)于"校級公開(kāi)課"活動(dòng):

　　所有與會(huì )人員充分肯定了我校一直堅持開(kāi)展的兩周一次的"校級公開(kāi)課"活動(dòng)，大家認為這項活動(dòng)作為我校的經(jīng)典教研活動(dòng)，應當繼續堅持搞下去，只是很多時(shí)候，由于種種原因，活動(dòng)的實(shí)效性差了一些，易流于形式，需要進(jìn)一步完善。與會(huì )人員提出了一下意見(jiàn)和建議供學(xué)校研究此項工作時(shí)參考:

　　1、要進(jìn)一步完善校級教研活動(dòng)的檢查、監督、獎懲機制，改變參加與不參加都一樣，各級部個(gè)備課組內不好找公開(kāi)課執教教師，執教了公開(kāi)課與不執教公開(kāi)課差不多的現狀。建議強化包科校級領(lǐng)導的檢查、監督力度，把參加不參加校級公開(kāi)課與各級部的內部管理結合起來(lái)，讓不參加或不積極參加校級研討活動(dòng)的老師覺(jué)出"吃虧";建議加大對執教教師的精神和物質(zhì)的獎勵力度，把執教校級公開(kāi)課與參加市區級優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手評選緊密結合起來(lái)，成為利益共同體;建議把此項活動(dòng)的開(kāi)展與職稱(chēng)評聘結合起來(lái)，寫(xiě)進(jìn)學(xué)校的相關(guān)文件并經(jīng)教代會(huì )通過(guò)執行。

　　2、適當減少活動(dòng)頻次，延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間。建議每次活動(dòng)由現在的周三下午第三節聽(tīng)課之后研討改為某天的整個(gè)下午都用來(lái)搞此項活動(dòng)，第一節聽(tīng)課，隨后認真研討，做到人人發(fā)言而不是現在的每次只有那幾個(gè)人發(fā)言的情況。

　　3、校級研討活動(dòng)形式要多樣。比如可以考慮收看名師錄像課或名師點(diǎn)評錄像(此項活動(dòng)可以全校同一時(shí)間，以級部備課組為單位組織，用好辦公室內的電腦，視頻資源直接從電腦上搜索即可，比如一些特級教師的講課視頻等等);比如可以考慮以"理論學(xué)習"的形式來(lái)展開(kāi)研討(現在的理論學(xué)習有些淡化);比如可以請專(zhuān)家來(lái)作報告;比如也可以考慮原來(lái)的.大文大理的形式開(kāi)展;

　　4、建議給各教研組一些活動(dòng)經(jīng)費，走出去，學(xué)習借鑒兄弟單位的好的經(jīng)驗和做法。

　　5、用好兩類(lèi)人，一類(lèi)是省市區尤其是學(xué)校評出的各級骨干教師，一類(lèi)是各學(xué)科的教研組長(cháng)�？梢宰屗麄兏阒v座，可以讓他們上公開(kāi)課，可以讓他們組成專(zhuān)家評委跨級部診斷教情，真正實(shí)現責權利的一體化。

　　6、更換完善多媒體設施，為搞好各級教研活動(dòng)提供好物質(zhì)基礎。

　　7、借助級部和校級研討活動(dòng)給青年教師尤其是剛參加工作的年輕教師樹(shù)立榜樣。

　　8、積累、完善每一次研討活動(dòng)的材料(教案、課件等)，為迎接檢查、評比做好準備。

　　9、建議校級教研活動(dòng)實(shí)行層層選拔推薦制度，實(shí)行評委打分、量化度，確�；顒�(dòng)的實(shí)效性。

　　二、對于"七要素"課堂教學(xué)模式的推進(jìn):

　　1、強化群眾基礎，加大培訓力度，用好活動(dòng)載體(建議開(kāi)展以級部為單位的達標活動(dòng)，學(xué)校出臺統一的課堂教學(xué)評價(jià)標準)讓老師們主動(dòng)行動(dòng)就好辦了。

　　2、抓好導學(xué)案編寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節，首先在形式上充分體現這七個(gè)要素，級部或學(xué)校要加大檢查評比力度。

　　3、認真研究針對學(xué)科特點(diǎn)的大模式之下的小模式，形成論文。

　　4、把模式推進(jìn)與級部集體備課研討課、校級研討活動(dòng)等緊密結合起來(lái)，突出模式的實(shí)效性。

　　5、模式別太死板，要因學(xué)科、因教師、因學(xué)生而異。

　　6、建立完善的評價(jià)機制，助推此模式。

教務(wù)會(huì )議記錄2

　　時(shí)間:x年9月1日中午1:30

　　地點(diǎn):1-515壽險教研室

　　參加人員:周主任、黃副主任、壽險教研室全體教師、馬、吳

　　主持:李

　　專(zhuān)題研討主題:

　　討論《社會(huì )保險理論與實(shí)務(wù)》教材結構、體例、編寫(xiě)分工。

　　首先，李闡述了以壽險教研室牽頭，編寫(xiě)教材的必要性�！渡鐣�(huì )保險》是我院金融保險專(zhuān)業(yè)、保險實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)、投資理財等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課與專(zhuān)業(yè)基礎課，在各保險類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養中的地位與作用突出，有利于構建學(xué)生的保險專(zhuān)業(yè)知識體系，是實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標的關(guān)鍵環(huán)節。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，學(xué)生不僅牢固掌握豐富的社會(huì )保險理論與政策知識，深入了解我國社會(huì )保險的具體實(shí)踐和改革發(fā)展趨勢，而且初步學(xué)會(huì )了以專(zhuān)業(yè)的眼光去審視社會(huì )保險的變革歷程，用專(zhuān)業(yè)的思維去分析商業(yè)保險與社會(huì )保險在實(shí)踐中的不同。為從事商業(yè)保險的銷(xiāo)售、承保、理賠、客戶(hù)服務(wù)工作打下良好的基礎。

　　其次，各位老師深刻闡述了自己在上《社會(huì )保險》課程中使用教材中遇到的'問(wèn)題:

　　田XX老師認為，同類(lèi)教材雖然多，大部分的教材均適應本科層次的教育，偏重理論的多，注重實(shí)踐的少，項目式的少。另外市面上的教材適合公共管理、人力資源管理、社會(huì )保險經(jīng)辦機構人員使用。為保險專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量身定做的教材幾乎沒(méi)有。

　　劉XX老師認為，近幾年，我院選用的《社會(huì )保險》教材均是其他院校出版的。我院《社會(huì )保險》教材建設這幾年為空白。這期間《社會(huì )保險法》出臺，政策變化較大。因此編寫(xiě)一本適合高職保險專(zhuān)業(yè)學(xué)生的配套教材顯得十分重要和緊迫。

　　李XX老師認為，在課程建設中，壽險教研室正積極試行、推進(jìn)項目式教學(xué)方法，在近三年的教學(xué)中均采用項目式教學(xué)，《社會(huì )保險》課程已經(jīng)形成了課程標準、實(shí)訓大綱、學(xué)習指南、考核標準、課程課件、案例庫、習題庫等一系列的課程資源。建議在編寫(xiě)教材的同時(shí)，做好立體資源庫的建設。

　　李XX老師認為，大多數《社會(huì )保險》教材與教學(xué)偏重于課堂理論，不夠重視實(shí)務(wù)和課堂實(shí)訓，不能適應金融市場(chǎng)的需要，為了積極尋找效果更好的教學(xué)之路設立本項目，本教材本著(zhù)"理論夠用，實(shí)務(wù)為重"的原則，在教材中應該增加大量的企業(yè)實(shí)際案例，增設了實(shí)訓課堂，立足于改變該課程傳統教學(xué)上的偏重于課堂理論教學(xué)。

　　馬柯夫老師認為，教材應該項目任務(wù)為主線(xiàn)，以學(xué)生工作后的崗位任務(wù)要求為依據，以任務(wù)驅動(dòng)為導向，教師為引導、學(xué)生為主體的項目式編寫(xiě)模式。強調"教、學(xué)、做、練一體化，理實(shí)一體化"的課程設計理念。

　　吳XX老師認為，市面上的教材理論性強，適合公共管理、人力資源管理、社會(huì )保險經(jīng)辦機構人員使用。為保險專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量身定做的教材幾乎沒(méi)有。本教材結合保險公司實(shí)際需要，為我院保險類(lèi)專(zhuān)業(yè)理財類(lèi)專(zhuān)業(yè)量身定做，具有一定特色。

　　馬XX老師認為，引入保險公司養老保險、醫療保險等實(shí)際案例，基于商業(yè)保險和理財規劃的角度，引導學(xué)生利用社會(huì )保險知識解決實(shí)務(wù)中的工作問(wèn)題。培養學(xué)生利用社會(huì )保險知識在商業(yè)保險營(yíng)銷(xiāo)、保險理賠上的應用，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗。

　　周主任和黃副主任分別就老師提出的看法進(jìn)行了總結。

　　最后，大家明確了教材編寫(xiě)的分工，同時(shí)討論通過(guò)了教材的體例。明確了《社會(huì )保險理論與實(shí)務(wù)》教材編寫(xiě)大綱及、時(shí)間安排。為保證按時(shí)投入使用，確定交初稿時(shí)間為x年10月5日。

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