小班個(gè)案觀(guān)察記錄23篇
小班個(gè)案觀(guān)察記錄1
觀(guān)察對象:第三組玩“娃娃家”的五位幼兒
觀(guān)察時(shí)間:8 ∶ 30——8 ∶ 50區域活動(dòng)時(shí)間
觀(guān)察地點(diǎn):小一班教室——“娃娃家”區域
觀(guān)察實(shí)錄:
今天是第三組的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五個(gè),爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。孩子們進(jìn)區后,一會(huì )兒傳來(lái)了爭吵的聲音,“我要當媽媽,我才不想當奶奶了”,原來(lái)友呀!”我接著(zhù)說(shuō):“對啦!我們一家人在一起很幸福,是因為我們有一大家的'人,大家在一起相親又相愛(ài)!”小美點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“我也覺(jué)得�！毙∨笥褌兌键c(diǎn)點(diǎn)頭,我接著(zhù)說(shuō):“在我們的家里,每一個(gè)人都很重要,今天娃娃家的寶寶們也是一家人,小朋友們要當好每一個(gè)角色,我們來(lái)試試當不同的角色好不好?”小朋友都說(shuō)好。我轉過(guò)頭看看邊上那三個(gè)戴好角色牌的小朋友說(shuō):“爺爺、爸爸、和小朋友真棒,不爭不搶的選好自己的角色�！蔽矣挚纯葱∶篮托』ㄕf(shuō):“老師提個(gè)建議,今天小美來(lái)當‘?huà)寢尅?小花當‘奶奶’,到下一次游戲的時(shí)候我們就互換角色,看看誰(shuí)當的‘?huà)寢尅蛘摺棠獭數暮?可以嗎?”通過(guò)調節和勸說(shuō),小美最終當上了“媽媽”,姜文煦當上了“奶奶”。剛開(kāi)始“奶奶”還撅著(zhù)小嘴巴,可過(guò)了一會(huì )兒,“奶奶”就開(kāi)心的投入到角色中去了。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄2
下午點(diǎn)心時(shí)間，孩子叫道：“老師你看，小小動(dòng)你的小貼紙�！蔽易哌^(guò)去一看，小小趴在桌子上，滿(mǎn)臉貼著(zhù)小貼紙。他看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)以后，趕緊將臉上的小貼紙剝下來(lái)貼到原來(lái)的.地方。我問(wèn)小�。骸靶⌒∈遣皇呛芟氲玫叫〖t花？”只見(jiàn)他滿(mǎn)臉笑意地點(diǎn)點(diǎn)頭我接著(zhù)說(shuō)：“想得小紅花要對老師說(shuō)，不能自己拿的哦。小紅花也想親親你，不過(guò)它只親能干的寶寶，如果你現在把它剝下來(lái)，它會(huì )傷心的哦�！庇螒驎r(shí)間，小小搓了許多棒棒糖，而且整理材料也十分賣(mài)力，于是在講評環(huán)節我給越越貼了一朵小紅花。越越十分高興。
分析、思考：
昨天小小爸爸打電話(huà)來(lái)說(shuō)：小小在家哭了，因為沒(méi)有得到小紅花。而今天幼兒出現這種表現也恰恰反應了孩子內心對小紅花的渴望。其實(shí)幼兒出現這種需求是正常的，但是孩子他雖然想要，可以他不會(huì )說(shuō)出來(lái)。那怎么辦呢？于是他只能通過(guò)偷偷的拿小紅花來(lái)自己貼，從而滿(mǎn)足自己的渴望。今天在活動(dòng)中我看見(jiàn)幼兒表現進(jìn)步了，于是趕緊發(fā)小紅花進(jìn)行鼓勵，通過(guò)幼兒的表現可以看出他非常高興。這種正面的鼓勵，相信對幼兒的發(fā)展更有幫助
小班個(gè)案觀(guān)察記錄3
觀(guān)察實(shí)錄：
晨鍛的分散活動(dòng)結束我讓幼兒把圈圈收起來(lái)準備會(huì )教室，大部分幼兒都把圈圈交給了配班老師準備排隊會(huì )教室，還有的幼兒經(jīng)過(guò)我多次催促后也都準備排隊回教室了，只有軒軒小朋友不理我一個(gè)人跑去玩滑滑梯了。我又跑到滑滑梯邊上去叫他下來(lái)他也不聽(tīng)，這下我心里有點(diǎn)生氣了就把他從滑滑梯上抱了下來(lái)，下來(lái)的時(shí)候他還不知道這樣做是不對的'以為我在和他玩呢。我問(wèn)他“有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師叫你回去�！彼�搖搖頭說(shuō)“沒(méi)有�！蔽耶敃r(shí)聽(tīng)了真的很生氣就對他說(shuō)“那你一個(gè)人在外面玩，我們都回去了�！彼敃r(shí)聽(tīng)了就急哭了，跑著(zhù)跟我回去。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄4
觀(guān)察地點(diǎn)：小二班
觀(guān)察對象：全體幼兒
觀(guān)察目的：發(fā)現幼兒在進(jìn)餐環(huán)節中存在的問(wèn)題
觀(guān)察記錄：今天的午飯是肉臊子面條，里面的蔬菜也非常多，有香菇、土豆、豆腐、青菜等。因為面條煮得比較軟，孩子們都很喜歡吃。在觀(guān)察的過(guò)程中，我發(fā)現c幼兒不是像其他幼兒一樣專(zhuān)心的吃飯，而是時(shí)不時(shí)的轉頭看向老師，當他發(fā)現我在看他時(shí)，趕快把頭轉了過(guò)去。我好奇的.走到了c幼兒跟前，準備看看他在干什么，結果發(fā)現他的桌子上都是挑揀出來(lái)的香菇粒。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄5
觀(guān)察背景：
馨冉是一個(gè)三歲半的小女生，平時(shí)只是奶奶帶著(zhù)，媽媽工作很忙，偶爾會(huì )休息，爸爸就是基本不在家，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來(lái)送馨冉，媽媽就是一萬(wàn)個(gè)不放心，交待我們她的牙齒不好，吃東西會(huì )很難吃，她做事的時(shí)候還很慢，讓我們督促他一點(diǎn)，她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現了媽媽說(shuō)的這一系列的問(wèn)題，吃飯不好，不會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師要東西，不交流，別的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不過(guò)最為嚴重的還是她到現在為止都不認識自己的學(xué)號。
觀(guān)察實(shí)錄：
鏡頭一：還沒(méi)來(lái)幼兒園的時(shí)候我們就告知家長(cháng)孩子的學(xué)號，以便家長(cháng)在家里幫忙孩子認識馨冉剛來(lái)幼兒園的時(shí)候總是拿錯杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有學(xué)號的東西她都找不到，我們問(wèn)他幾號的時(shí)候，她只會(huì )說(shuō)“嗯?我是幾號?”反問(wèn)我們。
鏡頭二：吃水果吃飯的時(shí)候，老師會(huì )說(shuō)，“小女生先來(lái)拿水果，小男生再來(lái)，但是每次小男生都拿完了，馨冉還沒(méi)過(guò)來(lái)，問(wèn)他為什么不過(guò)來(lái)拿水果他也總是會(huì )回答“嗯?什么?”
分析及措施：
分析：
1.馨冉對于自己的學(xué)號很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉說(shuō)過(guò)，他自己是多少號，但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象，因為奶奶的文化并不高，所以他可能覺(jué)得她教了，但是不知道馨冉學(xué)會(huì )了沒(méi)有，在幼兒園的話(huà)，因為是一個(gè)陌生的環(huán)境和陌生的人，馨冉又是適應能力很差的人，所以一問(wèn)她是多少號的時(shí)候他就很懵，她到底是多少號，就分不清了。
2.因為這是認知的問(wèn)題，馨冉不僅對自己的學(xué)號很模糊，也對自己是那男女生的問(wèn)題很模糊，所以導致老師問(wèn)男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生，加上從小都是奶奶帶著(zhù)，可能也沒(méi)有認真的教過(guò)小男生和小女生的區別。
措施：
1.趁馨冉媽媽偶爾休息來(lái)送馨冉的時(shí)候，和媽媽溝通過(guò)，媽媽說(shuō)確實(shí)對孩子的.陪伴很少，所以大多數都是奶奶在操辦一些事情，奶奶呢，還有很多東西不懂，所以導致了現在馨冉的認知能力不是很好，和馨冉媽媽說(shuō)了馨冉不認識學(xué)號，不知道是小男生小女生的問(wèn)題以后，媽媽說(shuō)回到家自己重新教給馨冉。
2.配合媽媽在家教給馨冉認識自己的學(xué)號，在幼兒園我們也會(huì )給馨冉的學(xué)號增加一些小標示，更加有辯認讀，每次分水果的時(shí)候，也會(huì )特意的提高女生的聲音，讓馨冉意識到是再叫自己了。
效果及反思：
馨冉從剛開(kāi)始到現在是有進(jìn)步的，剛開(kāi)始對自己的號是一無(wú)所知，在家加強了認識和增加在幼兒園的標示以后，開(kāi)始認識自己的號碼，現在不用有小標示都會(huì )認識自己的號碼了。
其實(shí)孩子的認知慢和家長(cháng)的教育有著(zhù)非常大的關(guān)系，通過(guò)和家長(cháng)的溝通，媽媽也意識到了缺少陪伴是有多嚴重，所以現在媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)間去陪孩子，參與孩子的成長(cháng)。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄6
一、觀(guān)察實(shí)錄
今天區域游戲，天天、晨晨和雯雯選擇了包糖果。大家打開(kāi)糖果盒子，每人拿了一張“糖果紙”和一顆“糖果”開(kāi)始包起來(lái)。天天把糖果放在糖果紙上，卷了幾次都沒(méi)有卷好，他抬頭看了看旁邊的小朋友，繼續卷起了糖果紙。突然天天發(fā)現糖果紙卷壞了一些，向老師問(wèn)道：“老師我這里卷壞了一些，怎么辦呀？”老師說(shuō)：“你覺(jué)得應該怎么辦呢？”天天說(shuō)：“換一張�！比缓蟀丫韷牡奶枪堖B著(zhù)糖果放在了旁邊。卷了一會(huì )兒，晨晨發(fā)現糖果紙快沒(méi)有了，就拿出了糖果紙的`材料和剪刀，開(kāi)始裁剪糖果紙。這時(shí)天天又包壞了一張糖果紙，放在了桌子上�？匆�(jiàn)晨晨在剪糖果紙，就和她一起剪了起來(lái)。剪到一半，天天說(shuō)：“我不剪了�！崩^續拿起盒子里最后幾張糖果紙開(kāi)始包起來(lái)。這次包好了一顆糖果，天天把糖果放進(jìn)了糖果盒子里。沒(méi)一會(huì )兒，糖果紙用完了，晨晨把之前剪好的一張糖果紙給了雯雯，天天沒(méi)有了。晨晨看了看，拿起剪刀開(kāi)始裁剪糖果紙。天天站起來(lái)對雯雯說(shuō)：“沒(méi)有糖果紙了，我們要等一下�！闭f(shuō)完便坐下來(lái)等晨晨剪糖果紙。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄7
觀(guān)察目標：能夠安靜的閱讀繪本
觀(guān)察記錄：
吳某搬小椅子走進(jìn)閱讀角，坐好后在一疊書(shū)中慢慢挑選，一邊挑選，一邊喃喃自語(yǔ)道：這本書(shū)我看過(guò)了。當拿起《最好的爸爸》這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì )兒，并對封面仔細看起來(lái)�？此谋砬楹褪謩�，她很想知道并讀一讀書(shū)的'名字，但是不認識，所以愣了一會(huì )兒。我及時(shí)過(guò)去告訴她書(shū)的名字，他很開(kāi)心，跟我念了一遍之后，認真翻閱起來(lái)。這時(shí)她看到王語(yǔ)歆也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)，就連忙讓王語(yǔ)歆坐在她旁邊，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧�！蓖跽Z(yǔ)歆愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄8
華華拿著(zhù)筆四處張望,遲遲沒(méi)有落筆。教師走過(guò)去用紙擋住了作業(yè)單下方的兩排圓點(diǎn),指著(zhù)數字6和第一排圓點(diǎn)與華華開(kāi)始了對話(huà)。
師:這是數字幾?
幼:6。
師:數數這排點(diǎn)子有幾個(gè)。
幼:(用手指點(diǎn)數)1、2、3、4、8、9……
師:再數一遍。
幼:1、2、3、4、5。
師:怎樣才能讓點(diǎn)子變得和6一樣多呢?
華華沉默不語(yǔ)。
觀(guān)察目的:娃娃家角色的'分配
小班個(gè)案觀(guān)察記錄9
觀(guān)察對象：全體幼兒
觀(guān)察記錄：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間里，我們?yōu)樾∨笥烟峁┝撕芏嗟淖赃x玩具，如大龍球、可以自由拼接的塑料圓形平衡木、圈、球等，這一次我們讓孩子自由選擇、擺放玩具，并鼓勵幼兒自行解決自己在游戲中存在的問(wèn)題。
起初，幼兒把塑料平衡木擺成了s形的`平衡木，走了幾次之后，他們就推起一個(gè)1/4圓的弧形，當作月亮船坐在中間，前后搖擺，并不時(shí)招呼小朋友來(lái)一起坐；還有幾個(gè)孩子將他們的1/4倒扣在地上，做成了山洞，前后各擺著(zhù)很多的圈，說(shuō)“這是新開(kāi)的烤肉店”，需要鉆過(guò)去才能用餐……這讓老師想起了孫依茺家確實(shí)新開(kāi)了個(gè)烤肉店，孫某特自豪的跟小朋友們分享了這個(gè)信息呢！
小班幼兒和我們共用過(guò)一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，大班幼兒多次把一個(gè)圓的塑料平衡木拆成四份，我們班的孩子對這種游戲方式很感興趣，并很快的在游戲中進(jìn)行了模仿和嘗試。在幼兒自主的游戲中，我們看到了孩子很多生活經(jīng)驗的再現，如：他們學(xué)過(guò)的歌曲《月亮船》，孫某家開(kāi)的烤肉店，鉆過(guò)的山洞、玩過(guò)的蹺蹺板等，都通過(guò)這一種材料體現了出來(lái)。
在游戲中，每個(gè)孩子都充分調動(dòng)了自己的原有經(jīng)驗。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄10
情景描述:
今天戶(hù)外活動(dòng)，我組織幼兒去戶(hù)外玩滑滑梯，吳星辰和另蔣宇鑫玩著(zhù)玩著(zhù)想了個(gè)新玩法，兩人手拉手從雙人滑道上滑下來(lái)，連滑幾次由于相互配合默契，相安無(wú)事。我在一旁見(jiàn)他倆玩得不亦樂(lè )乎，就麻痹大意起來(lái)，誰(shuí)知當他倆再次從滑滑梯上滑下來(lái)時(shí)，吳星晨動(dòng)作過(guò)快，一下子就滑了下來(lái)，蔣宇鑫由于沒(méi)有跟上，被他從上面拉了下來(lái)，連翻幾個(gè)跟頭，幸虧地上軟，并不礙事。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄11
觀(guān)察實(shí)錄：
涵涵是個(gè)聰明的小女孩，但比較內向，平時(shí)種植活動(dòng)中在我的鼓勵和幫助下她會(huì )也會(huì )試著(zhù)去嘗試，但很少主動(dòng)提出自己的'質(zhì)疑，主動(dòng)動(dòng)手嘗試，為此我經(jīng)常鼓勵她關(guān)注她，但效果卻不是很明顯，后來(lái)我就經(jīng)常和她聊天，希望她能變得活潑開(kāi)朗，愿意大膽展示自己，一段時(shí)間下來(lái)她變得有些有點(diǎn)依賴(lài)我，覺(jué)得反正老師會(huì )關(guān)注她，會(huì )讓她去嘗試，所以更加不主動(dòng)了。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄12
觀(guān)察對象：全體幼兒
幼兒年齡4
環(huán)境戶(hù)外：滑滑梯
觀(guān)察目標：知道滑滑梯的正確方法，懂得在玩中保護自己。
觀(guān)察記錄：
今天去戶(hù)外玩滑滑梯，石某和陳某發(fā)生了爭執，陳某對石某說(shuō)：“我摟著(zhù)你一起滑下去玩”。陳某說(shuō)：“那等我先滑下去你再滑不行嗎？”“我不想兩個(gè)人摟在一起滑下去，那樣太危險了�！笨墒鞘巢宦�(tīng)陳某的，抱著(zhù)他的腰不放手，后面的`小朋友就有意見(jiàn)了�！澳銈儍蓚�(gè)人能不能先滑下去，或者你們兩不要吵架了。你們一直吵，我們都沒(méi)法玩了�！薄皩Π�，對啊，這樣誰(shuí)也玩不成�！毙』ńK于跑過(guò)來(lái)告訴我了，小花說(shuō)：“老師，他們兩個(gè)人一直不下去，我們都不好玩滑滑梯了�！蔽遗苓^(guò)去石某說(shuō)：“你們先一個(gè)一個(gè)的滑下來(lái)，后面還有小朋友要玩，我們等等再商量好不好�！笔诚肓艘粫�(huì )兒對我說(shuō)：“那好吧�！�
小班個(gè)案觀(guān)察記錄13
觀(guān)察對象：張某
觀(guān)察時(shí)間：20xx年x月xx日
觀(guān)察地點(diǎn)：本班教室
觀(guān)察事件：張某是我們班上最大的孩子，平時(shí)活潑可愛(ài)。雖然是班上的`大姐姐，但自理能力卻只達到兩歲多孩子的水平。吃飯的時(shí)候
她就坐著(zhù)不動(dòng)手，上廁所不知道脫褲子，要不就是小便完了站著(zhù)不動(dòng)。老師和她講話(huà)她也不回答。無(wú)奈之下，我們只好邊幫忙，邊要求孩子自己動(dòng)手，可是沒(méi)有什么效果。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄14
觀(guān)察對象:翔翔
幼兒年齡:3.5歲
觀(guān)察目的:觀(guān)察游戲中幼兒探索能力和創(chuàng )新思維能力。
觀(guān)察情境:區域游戲開(kāi)始了，寶寶們選擇了自己喜歡的材料開(kāi)始游戲，翔翔選擇了建構區的積木開(kāi)始玩起來(lái)，我在一旁觀(guān)察。
觀(guān)察實(shí)錄:翔翔拿著(zhù)積木不停的`擺弄著(zhù)，一會(huì )兒他將積木搭成了一個(gè)滑梯。他還在繼續擺弄著(zhù)，嘴里還不停地嘀咕著(zhù)“這個(gè)……這個(gè)……”
我問(wèn)他:“這個(gè)是什么啊?”，他回答說(shuō):“滑梯”,然后繼續擺弄，我問(wèn)他:“誰(shuí)玩滑梯呢?”他一會(huì )把插好雪花片放上面，一會(huì )兒把三角形積木放在滑梯上滑，當他把圓形積木放到滑梯上滑時(shí)，積木一下子滾了下來(lái)，他撿起圓柱形積木開(kāi)心的笑了起來(lái)，舉起手中圓柱形積木告訴我說(shuō)“這個(gè)滑了”。我告訴他:“對啊，因為這是圓柱形的�！�
小班個(gè)案觀(guān)察記錄15
幼兒年齡: 5歲
環(huán)境;上午的戶(hù)外活動(dòng)，帶孩子們去玩滑梯
觀(guān)察目的:放了一個(gè)寒假，有的寶寶又養成了許多不良習慣，幫助他們養成良好規則意識。
觀(guān)察目標:通過(guò)活動(dòng)和溝通，提高幼兒生活和活動(dòng)質(zhì)量。
觀(guān)察記錄:
今天上午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和寶寶們在玩大型玩具“滑梯”，寶寶們也在有秩序的排著(zhù)隊伍進(jìn)行，玩了幾輪后，有的寶寶就沒(méi)秩序了，只見(jiàn)秦施豪小朋友滑到下面后，馬上跑回來(lái)，直接擠到了最前面，弄的后面的寶寶差點(diǎn)被推倒，當他再次滑下后又直接插到了隊伍前面，后面的`幾個(gè)年齡小的寶寶只是瞪著(zhù)眼睛在那兒等著(zhù)，臉上顯得很無(wú)奈，這幾個(gè)插隊的滑了三次，而他們呢竟然一次都沒(méi)有滑過(guò)。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄16
日常表現： 各方面能力都不錯，就是很喜歡和別人唱反調
觀(guān)察目的： 觀(guān)察她一日活動(dòng)中的各項表現，特別是調皮時(shí)的表現
情況記錄： 這天，老師在我班試教，我正在一旁聽(tīng)課，當危老師出示幾張正確和錯誤玩滑梯的圖片時(shí)，基本上全班小朋友都能看懂圖上的意思，并知道哪些是對的，哪些是錯的，可是當老師問(wèn)小朋友“玩滑梯時(shí)能不能亂推亂擠”時(shí)，全班小朋友的回答都是“不能”，只有小蓉一個(gè)人說(shuō)“能”，接連好幾個(gè)問(wèn)題，都是這樣。以小蓉的能力說(shuō)她不知道是不可能，她就是故意說(shuō)錯。 分析與措施： 小蓉這樣的表現不是一兩次了，比如早上來(lái)園時(shí)當著(zhù)爸爸的`面她總故意不好好和老師問(wèn)好，爸爸一走，她馬上禮貌地和老師問(wèn)好了，而且還時(shí)常大喊大叫。 我覺(jué)得小蓉這種故意行為是想引起她人對她的關(guān)注，要不就是一種方式的害羞。但是與小蓉接觸以來(lái)，我覺(jué)得其實(shí)她還是一個(gè)內在比較乖的孩子，她也很好表現好的自己。所以利用她這一點(diǎn)，我時(shí)常在她出現不好的表現時(shí)與她進(jìn)行私下的個(gè)別交談，并和她約定好如果她沒(méi)有出現搗亂的情況就給她獎紅花。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄17
玩了一會(huì )后，他又覺(jué)得沒(méi)意思了。就坐在推車(chē)里休息，這時(shí)，他看見(jiàn)平衡木那邊沒(méi)有人，就去走平衡木了。走了兩個(gè)來(lái)回，他似乎又感覺(jué)沒(méi)什么玩的了，就又去找回自己的小推車(chē)，推著(zhù)推車(chē)在平衡木上走。咦!這個(gè)玩法不錯，挺有挑戰性的。小蘇發(fā)現自己推不上去，得使點(diǎn)勁才行，終于成功了，他興奮得看著(zhù)我笑。從小蘇的游戲中，不難看出他玩游戲是有目的的，能夠不斷找尋材料，嘗試多種游戲玩法，來(lái)挑戰自己。其次，推著(zhù)小球走和推著(zhù)小車(chē)在平衡木上走，都是一種更高的協(xié)調平衡能力，小蘇愿意嘗試并且勇于挑戰有難度的玩法，在技能上得到了提高了。從小蘇的`游戲情況看，他是一個(gè)能夠堅持、并且有想法的孩子，他不是單一的游戲，能夠運用多種材料的結合，以達到自己游戲的目的，并且能夠想到不同的方法去玩。對于這樣的孩子，我們可以給他提供更多的材料，發(fā)散他的思維，讓他嘗試更多有挑戰性的玩法。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄18
觀(guān)察目的：通過(guò)觀(guān)察4歲兒童美術(shù)區域材料使用的情況了解孩子的發(fā)展水平
環(huán)境：美術(shù)區：月餅涂色
觀(guān)察記錄：
繪畫(huà)活動(dòng)后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續續起身過(guò)來(lái)站隊，文文并沒(méi)有理會(huì )我，她仍然在埋頭畫(huà)畫(huà)——這是她來(lái)我班一個(gè)月以來(lái)的一大進(jìn)步，因為剛來(lái)我班時(shí)，動(dòng)手操作的活動(dòng)她是從來(lái)不參與的。當多數幼兒已經(jīng)站好的'時(shí)候，文文才起身，然后向隊伍的最后邊走過(guò)去，走到均實(shí)的桌子前，她看到有幾個(gè)小朋友正在看均實(shí)的畫(huà)，文文拿起桌子上的黑色勾邊筆就在均實(shí)的畫(huà)紙上隨手畫(huà)了兩下。這時(shí)樂(lè )樂(lè )跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：老師，文文在均實(shí)的畫(huà)上亂畫(huà)�！蔽奈囊哺�(zhù)樂(lè )樂(lè )過(guò)來(lái)，沖著(zhù)我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！喝完水，文文坐回椅子上繼續畫(huà)畫(huà)，我走到她的旁邊，蹲下來(lái)問(wèn)她：為什么在均實(shí)的畫(huà)上亂畫(huà)？”她一臉壞笑地說(shuō)：我想試試他的勾邊筆還有沒(méi)有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒(méi)有水��？”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說(shuō)：那你為什么不在自己的紙上畫(huà)呢？”他說(shuō)：我怕弄臟我的畫(huà)�！�
小班個(gè)案觀(guān)察記錄19
環(huán)境：語(yǔ)言區：閱讀活動(dòng)
觀(guān)察目的：大膽舉手發(fā)言不害怕
觀(guān)察記錄：
在今天的語(yǔ)言活動(dòng)《中秋節的故事》開(kāi)展之前，我把小青請到了身邊，拉著(zhù)她的'小手，親切的與其交談。我問(wèn)：“青擇，喜歡上宋老師的課嗎?”她微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“宋老師可喜歡小青上課時(shí)認真的樣子呢，老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小青回答問(wèn)題，你愿不愿意呀？”她說(shuō)：“愿意�！薄岸�，老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中，當問(wèn)及：“你剛才看到的月餅是什么樣的？像什么？”和“如果請你把月餅畫(huà)下來(lái)，你準備怎么畫(huà)？”時(shí)，小青也積極舉手，終于能大膽的表達出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄20
觀(guān)察地點(diǎn)：戶(hù)外沙水區
觀(guān)察對象：小班幼兒
游戲背景：
自從發(fā)現了沙水池里的新工具之后，每次戶(hù)外活動(dòng)孩子們都會(huì )首選沙水區。很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，孩子們已經(jīng)利用新工具玩出了很多花樣。比如利用各種模具做飯“過(guò)家家”，用撿來(lái)的小樹(shù)枝和花瓣來(lái)種花種樹(shù)，用小車(chē)運沙建高樓，把沙子運到輪胎墻里然后把各種工具埋到沙里，用工具搭一個(gè)滑梯，讓沙子坐滑梯，每一次游戲孩子們的`玩法層出不窮，玩的不亦樂(lè )乎。
小班個(gè)案觀(guān)察記錄21
游戲描述：
孩子們像往常一樣來(lái)到了沙水區，迅速選好工具開(kāi)始了自己的工作。遠遠拿了一個(gè)小水桶用小鏟子玩起了自己最喜歡的挖沙游戲，小桶盛滿(mǎn)了沙子他就會(huì )提著(zhù)小桶把沙子倒到“很遠的'”地方（圖一），來(lái)回倒了幾次之后，遠遠發(fā)現自己挖的坑好像越來(lái)越大，于是他開(kāi)始專(zhuān)注挖一個(gè)更大的坑，水桶里的沙子就隨手倒在了身邊，由于鏟子比較小，遠遠在挖了一會(huì )之后，明顯有點(diǎn)力不從心，他想找一個(gè)小伙伴，問(wèn)了幾個(gè)小伙伴，但是似乎沒(méi)有人愿意與他一起完成挖坑大任，無(wú)奈之下，他只能靠自己了。
游戲開(kāi)始，小蘇選擇了小推車(chē)的游戲。他先是推著(zhù)推車(chē)在場(chǎng)地上隨意地走來(lái)走去，繞了幾圈后，他停了下來(lái)，發(fā)現沒(méi)意思了。他環(huán)顧場(chǎng)地，看到了一個(gè)球，撿來(lái)放在小推車(chē)里，他又開(kāi)始推著(zhù)推走來(lái)走去，嘴里還和小伙伴們說(shuō):“賣(mài)球啦，賣(mài)球啦�！�
小班個(gè)案觀(guān)察記錄22
觀(guān)察環(huán)境：活動(dòng)室
觀(guān)察目的：養成不挑食的好習慣，快快的把飯菜吃完。
觀(guān)察實(shí)錄：午餐時(shí)間到了，多數小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準備用餐了，但是天天還在那磨磨蹭蹭的一直沒(méi)有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結果又在廁所磨蹭了不出來(lái)。等她坐好位置上開(kāi)始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜了一圈之后發(fā)現天天的飯菜幾乎沒(méi)有動(dòng)，詢(xún)問(wèn)情況：天天，為什么不吃飯呀?天天回答：我不喜歡吃洋蔥。
在平時(shí)的`數學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常發(fā)現華華的作業(yè)單上不是空白就是涂鴉。今天的活動(dòng)是“比較數的多少”,目標是感知7以?xún)鹊臄盗?認識7以?xún)茸匀粩盗兄邢噜弮蓴档臄盗筷P(guān)系。華華的作業(yè)單是根據數字添加或刪減圓點(diǎn)(如圖)。
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觀(guān)察對象xx
觀(guān)察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室
觀(guān)察記錄：
今天，我們吃的是面條。王某小朋友也不著(zhù)急著(zhù)吃，先東張西望了一會(huì )兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數口湯可是就是不吃面條。我走過(guò)去，對他輕輕地說(shuō):“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長(cháng)的高的`�！甭�(tīng)完后，他說(shuō):“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì )長(cháng)很高很高�！蔽艺f(shuō):“對!我們王超小朋友可棒了，現在都自己吃飯了!”聽(tīng)完，他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口地吃起來(lái)，不再東張西望，一直盯著(zhù)我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō):“我要自己吃�！蔽冶惚�?yè)P了他，他很高興，不一會(huì )兒一碗面條就吃完了。拿著(zhù)碗來(lái)到我面前大聲說(shuō):“老師，我都吃完了�！蔽冶�?yè)P了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著(zhù)小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
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