中班益智區觀(guān)察記錄(5篇)
中班益智區觀(guān)察記錄1
觀(guān)察時(shí)間：20xx.3.2
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察幼兒：張妍
觀(guān)察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上
觀(guān)察資料：
這天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時(shí)候，只有幾個(gè)小朋友去.過(guò)了一會(huì )兒，我們就發(fā)現張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了.我去問(wèn)他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說(shuō)，我也沒(méi)有再說(shuō)什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，我告訴他以后想小便必須要先跟老師說(shuō).
觀(guān)察分析：
由于孩子戶(hù)外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛(ài)怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話(huà)他.
策略及措施：
1、老師在分析了原因之后，就應在維護孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生
2、教師應及時(shí)的和家長(cháng)交流與溝通，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習慣.
中班益智區觀(guān)察記錄2
區域名稱(chēng):表演區
觀(guān)察對象:小雨
觀(guān)察重點(diǎn):能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的交流，有必須的交往本事。
幼兒活動(dòng)情景記錄:
又到了區域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今日的活動(dòng)中，孩子們顯得異常有興趣。一走進(jìn)表演區，孩子們就立刻拿起區域角內的表演器材開(kāi)始了他們的.游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自己，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì )，孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異，有的模仿小動(dòng)物，有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí)，小雨穿上了環(huán)保服裝，開(kāi)始了她的表演活動(dòng)。玩著(zhù)玩著(zhù)她又當起了小教師，做了小主人，帶領(lǐng)著(zhù)其他小朋友開(kāi)始了他們的表演游戲。
行為分析:
在一次次的區域活動(dòng)中，我發(fā)現表演區的孩子越來(lái)越多。另外，孩子們十分喜歡帶著(zhù)那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人�；顒�(dòng)中，小雨當起了小主人能夠帶著(zhù)小朋友一起游戲。教師應當多鼓勵幼兒當自己的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事。
教師后續的支持:
應當多鼓勵幼兒當自己的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事。
中班益智區觀(guān)察記錄3
觀(guān)察地點(diǎn)：益智區
觀(guān)察時(shí)間：隨機觀(guān)察
觀(guān)察對象：劉x
觀(guān)察過(guò)程：最近在益智區投放了筷子，結合益智區的數學(xué)盒進(jìn)行按數夾物的活動(dòng)。我和他們一起玩，以便指導幼兒用筷子的方法。我說(shuō)：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其他的孩子依次夾取，到趙元辰時(shí)，已是最后一個(gè)數字“6”，我問(wèn)：“這是幾？”元辰說(shuō)“是8”其他的孩子說(shuō)“不對、不對”，元辰又說(shuō)：“是9”。我就問(wèn)旁邊的劉暢：“他說(shuō)的對嗎？”劉暢臉都紅了，緊張的說(shuō)：“不知道”。于是我們又把那個(gè)數字兒歌背了一遍，元辰才改了過(guò)來(lái)，我們又繼續夾起來(lái)。
分析：元辰在各種活動(dòng)中表現比較突出，他接受能力較強，愛(ài)動(dòng)腦子。我原想就指導劉暢的，劉暢對數的概念較模糊，因此平時(shí)對他的指導較多，但是在區角活動(dòng)中，發(fā)現了元辰(我認為他很明白)對數還是模糊的，對數還有混淆，這也說(shuō)明有部分幼兒對數的認識不是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現，因為在集體活動(dòng)中幼兒易模仿和從眾，使老師不能全面的了解每個(gè)幼兒。
措施：在生活的各環(huán)節加強對數字的認識，在區域活動(dòng)時(shí)多觀(guān)察幼兒，指導幼兒對數的實(shí)際意義的認識，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的程度，益智區更換材料，增強趣味性，提高幼兒學(xué)習的積極性。
中班益智區觀(guān)察記錄4
所在區域：益智區
幼兒活動(dòng)情況記錄：
“老師，我不會(huì )打結�！毙佬酪荒樀某钊菹蛭艺埥��！靶佬滥阋呀�(jīng)把毛線(xiàn)的一頭串了過(guò)去，非常棒，那還有另一頭，你覺(jué)得應該怎么串呢？”“恩，用毛線(xiàn)的另一頭串�！薄岸�，欣欣很棒�！毙佬缆�(tīng)了我的鼓勵話(huà)，就接著(zhù)做游戲，旁邊的謝斯涵就問(wèn)：“老師，你看我打的結對嗎？”“你看上面的結打在了反面，而你的結打在了正面，你覺(jué)得對嗎？”“不對，我不會(huì )改�！彼幻婵粗�(zhù)手頭的毛線(xiàn)發(fā)呆，一面說(shuō)�！跋劝衙�(xiàn)拆了，然后再看看前面的結是怎么打的，學(xué)習下，模仿下，再來(lái)試試，好嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
行為分析：
綱要中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)�！痹诨顒�(dòng)中，很多幼兒由于精細動(dòng)作發(fā)展的還不是很好，所以在制作手工藝品的時(shí)候常常會(huì )遇到困難，特別是打結，串毛線(xiàn)等，都是細小的動(dòng)作，靠的是小肌肉群。因此不但讓孩子要學(xué)習一些制作的小技能，而且也要鼓勵孩子大膽的去嘗試制作。通過(guò)自己的嘗試，即使不成功，或者不完美，都沒(méi)有關(guān)系，只要是通過(guò)自己的努力在完成制作，那便是的。
后續支持：
在幼兒制作的過(guò)程中，可以提供一塊指示牌子，讓幼兒按照牌子上的指示來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，減少語(yǔ)言提示。
中班益智區觀(guān)察記錄5
區域名稱(chēng):生活區
觀(guān)察對象:昊昊
記錄者:xxx
觀(guān)察重點(diǎn):能安靜參與游戲，有良好的游戲習慣。
幼兒活動(dòng)情景記錄:
昊昊和幾個(gè)要好的同伴在活動(dòng)室的一角玩。玩著(zhù)玩著(zhù)有一個(gè)同伴不想玩了，走到別的地方去了。昊昊一看急了趕過(guò)去想把她拖回來(lái)。那個(gè)孩子見(jiàn)昊昊追來(lái)急忙快速躲閃。一來(lái)一去結果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來(lái)竄去好幾個(gè)孩子差點(diǎn)讓她們撞倒。見(jiàn)此情景我忙阻止了她們，要她們注意安全。聽(tīng)了我的話(huà)她倆又到一邊玩去了。于是我就設法轉移她的注意力。
行為分析:
也許是昊昊覺(jué)得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒(méi)有盡興，總之一會(huì )兒昊昊又提議玩起追逃的游戲來(lái)，看來(lái)今日她對捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評都不是好辦法，孩子可能會(huì )口服心不服，說(shuō)不定還會(huì )產(chǎn)生逆反情緒。
教師后續的支持:
昊昊各方面本事較強，我在表?yè)P陽(yáng)陽(yáng)是教師的小幫手的同時(shí)，向她指出剛才奔跑的不足，并請大家討論ㄊ夷諼什么不要奔跑，室內奔跑會(huì )有什么后果，昊昊聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
教師注意運用有效的策略，讓孩子在愉快理解的同時(shí)不露痕跡地投入與另一個(gè)活動(dòng)中去，孩子不但能愉快的理解，還能在以后都做的很好。
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